25灰雀教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《灰雀》這篇課文。這篇課文選自統編版語文三年級上冊，通過講述一個關于友誼的故事，讓我們感受到真摯情感的珍貴。在課堂上，我們會一起探討灰雀的特點，學習作者如何運用生動的語言描繪灰雀，同時，我們還會分析故事中人物的情感變化，培養同學們的閱讀理解和情感共鳴能力。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的語文之旅吧！????核心素養目標本節課的核心素養目標是培養學生的人文素養和審美情趣。通過學習《灰雀》這篇課文，我們希望同學們能夠感受文學作品中的人物情感，提升對美的感知能力。具體來說，我們將培養以下幾方面的核心素養：

1.閱讀理解能力：引導學生通過閱讀課文，理解故事情節，把握人物性格特點，培養分析問題和解決問題的能力。

2.情感體驗能力：通過感受灰雀與男孩之間的真摯友誼，讓學生體會情感的力量，學會珍惜友情。

3.語言表達能力：通過課堂討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和書面表達能力。

4.創新思維：鼓勵學生在學習過程中發揮想象力，嘗試從不同角度理解故事，培養創新思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容：通過引導學生細致閱讀《灰雀》這篇課文，幫助他們理解故事情節，把握人物的情感變化，特別是灰雀與男孩之間情感交流的細節。

②學習寫作手法：分析作者如何通過具體描寫和對話來塑造人物形象，提高學生對文學寫作技巧的感知和欣賞能力。

2.教學難點，

①情感共鳴：引導學生深入理解灰雀與男孩之間情感交流的內涵，使學生在情感上產生共鳴，理解友情的珍貴。

②語言表達：幫助學生理解并模仿課文中生動、形象的語言表達，提升他們的語言運用能力和審美鑒賞能力。

③人物性格分析：引導學生分析灰雀和男孩的性格特點，培養他們分析人物心理和行為的思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物模型（灰雀模型或圖片）、黑板或白板

-課程平臺：班級學習平臺或學校教學管理系統

-信息化資源：網絡上的相關圖片、音頻資料、視頻片段（用于展示灰雀的生活習性或相關文學作品）

-教學手段：課本、教學卡片、學生活動手冊、互動式教學軟件、角色扮演道具教學過程設計**一、導入環節（用時5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于鳥類的自然紀錄片片段，特別是關于灰雀的畫面，讓學生初步感受灰雀的形象。

2.**提問導入**：“同學們，你們剛才看到的這只鳥是什么？它叫什么名字？你們對灰雀有什么印象？”

3.**互動交流**：請學生分享他們對灰雀的了解，教師總結并引出本節課的主題——《灰雀》。

**二、講授新課（用時15分鐘）**

1.**閱讀課文**：教師范讀《灰雀》課文，學生跟讀。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹故事背景，包括地點、時間、人物等。

-第二段：講述灰雀與男孩的相遇，分析灰雀的特點。

-第三段：描述男孩對灰雀的關愛，以及灰雀對男孩的回應。

-第四段：講述男孩與灰雀分別的場景，引導學生思考灰雀與男孩之間的情感。

3.**重點分析**：

-分析作者如何通過描寫灰雀的動作、神態來表現其特點。

-分析灰雀與男孩之間的情感變化，理解友情的真摯。

**三、鞏固練習（用時10分鐘）**

1.**角色扮演**：請學生分組，分別扮演課文中的角色，進行情景再現。

2.**討論交流**：分組討論以下問題：

-你認為灰雀與男孩之間的友情是怎樣的？

-男孩為什么會對灰雀如此關愛？

-從這個故事中，你學到了什么？

3.**課堂小結**：教師總結本節課的重點內容，強調灰雀與男孩之間真摯的友情。

**四、課堂提問（用時10分鐘）**

1.**提問環節**：

-提問1：“灰雀在故事中扮演了什么角色？”

-提問2：“男孩對灰雀的態度有哪些變化？”

-提問3：“從灰雀與男孩的友情中，你看到了什么？”

-提問4：“如果你遇到一只受傷的鳥，你會怎么做？”

2.**學生回答**：請學生回答問題，教師點評并給予指導。

**五、師生互動環節（用時10分鐘）**

1.**情感體驗**：教師引導學生分享自己在生活中遇到的感動瞬間，讓學生體會到友情的力量。

2.**創意寫作**：請學生以“我的朋友”為題，寫一篇短文，描述自己與朋友之間的故事。

3.**展示與評價**：請學生自愿上臺展示自己的作品，教師和其他學生給予評價。

**六、課堂總結（用時5分鐘）**

1.**回顧重點**：教師回顧本節課的重點內容，強調灰雀與男孩之間真摯的友情。

2.**布置作業**：請學生課后閱讀一篇關于友情的文學作品，并寫一篇讀后感。

**七、教學反思**

本節課通過創設情境、互動交流、角色扮演等多種教學手段，引導學生深入理解《灰雀》這篇課文，感受灰雀與男孩之間真摯的友情。在教學過程中，注重培養學生的閱讀理解能力、情感體驗能力和語言表達能力，同時拓展學生的思維，提高他們的核心素養。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理1.**故事背景**

-地點：俄羅斯列寧格勒（現圣彼得堡）

-時間：1924年

-人物：小男孩、列寧、灰雀

2.**故事情節**

-小男孩在列寧散步時，捉住了一只灰雀，準備賣給列寧。

-列寧沒有買灰雀，而是耐心地與小男孩交談，讓他放走了灰雀。

-小男孩意識到自己的錯誤，深感愧疚。

3.**人物形象**

-小男孩：天真、好奇、善良，但缺乏關愛。

-列寧：關愛兒童、富有智慧、富有同情心。

4.**主題思想**

-體現了兒童的天真無邪和善良本性。

-突出了關愛兒童、尊重兒童的重要性。

-強調了人與人之間真摯的友情。

5.**寫作手法**

-動作描寫：通過小男孩捉灰雀、放灰雀的動作，表現了他的心理變化。

-語言描寫：通過列寧與小男孩的對話，展現了列寧的關愛和智慧。

-情感描寫：通過小男孩的情感變化，表達了故事的中心思想。

6.**文學常識**

-高爾基：俄國著名作家，代表作有《童年》、《在人間》、《我的大學》等。

-列寧：俄國革命家、政治家，俄國共產黨的創始人之一。

7.**語文素養**

-閱讀理解能力：通過閱讀課文，理解故事情節，把握人物形象。

-思維能力：通過分析故事情節，培養邏輯思維和批判性思維能力。

-語言表達能力：通過仿寫、續寫等方式，提高語言表達和寫作能力。

8.**拓展延伸**

-閱讀高爾基的其他作品，了解其作品風格和思想內涵。

-收集關于列寧的資料，了解其生平事跡。

-通過寫作、繪畫等形式，表達對友情的理解和感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在導入環節，我嘗試通過播放自然紀錄片片段，將學生帶入灰雀的生活環境，讓他們在真實的情境中感受課文內容，這種直觀的方式似乎激發了學生的興趣。

2.**角色扮演的互動性**：在鞏固練習環節，我設計了角色扮演活動，讓學生更深入地理解人物心理和情感，這種互動性強的教學方法提高了學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生對課文理解深度不足**：在課堂提問環節，我發現部分學生對課文的理解較為淺顯，對人物情感和主題思想的把握不夠深入。

2.**教學評價方式單一**：目前主要依靠課堂提問和角色扮演來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價手段，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.**課堂氛圍有待提升**：盡管采取了多種教學方法，但感覺課堂氛圍仍略顯沉悶，學生的積極性有時不夠高。

反思改進措施（三）

1.**深化課文理解**：為了幫助學生更深入地理解課文，我計劃在后續的教學中增加對重點句子的解讀和討論，引導學生進行文本細讀，同時結合課外資料，拓寬學生的知識面。

2.**豐富教學評價手段**：我將嘗試引入多種評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，同時考慮使用在線測試、作品展示等多元化評價方法，以更全面地評估學生的學習成果。

3.**活躍課堂氛圍**：為了提升課堂氛圍，我打算在課堂上更多地鼓勵學生提問和發表意見，同時增加一些小組討論和游戲環節，以激發學生的學習興趣和積極性。此外，我還會關注學生的情感需求，適時給予鼓勵和肯定，營造一個溫馨、積極的學習環境。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《灰雀》這篇課文。通過這個故事，我們了解了一個關于友情的故事，感受到了小男孩和列寧之間的真摯情感。現在，讓我們一起來回顧一下今天的學習內容。

首先，我們學習了故事背景，了解了故事發生的地點、時間和人物。然后，我們通過分段講解，深入理解了故事情節，包括小男孩捉住灰雀、列寧與小男孩的對話，以及小男孩放走灰雀的過程。在這個過程中，我們分析了灰雀的特點，以及小男孩和列寧的性格特點。

在鞏固練習環節，我們通過角色扮演和討論交流，進一步加深了對故事的理解。同學們都積極參與，分享了自己的想法和感悟。

最后，我想提醒大家，友情是一種寶貴的情感，我們應該學會珍惜和傳遞。在日常生活中，我們要關心身邊的人，用真誠和善良去對待每一個人。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**選擇題**：

-《灰雀》這篇課文選自哪位作家的作品？

A.高爾基

B.列寧

C.馬克思

-小男孩捉住灰