2023八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對立第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對立第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭教學設計新人教版教學內容本課為“2023八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對立第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭”。內容涉及國民大革命、國共合作的形成、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍以及其歷史意義。具體內容包括：國共合作的背景、國共合作的成立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍和北伐戰(zhàn)爭的歷史意義。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解國共合作的必然性和北伐戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.增強學生分析歷史事件的能力，學會從多角度分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的影響。

3.培養(yǎng)學生愛國主義情感，認識國共合作與北伐戰(zhàn)爭對國家統(tǒng)一和民族解放的貢獻。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已初步接觸了中國近代史的相關知識，對辛亥革命、五四運動等歷史事件有所了解。然而，對于國共合作與北伐戰(zhàn)爭這一具體歷史階段，學生的認識可能較為模糊，缺乏系統(tǒng)性的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，尤其對涉及民族解放和國家統(tǒng)一的歷史事件表現出濃厚的興趣。學生的能力方面，已具備一定的歷史思維能力，能夠進行簡單的歷史事件分析。學習風格上，學生傾向于通過故事性和情節(jié)性強的歷史事件來學習，同時也需要教師引導進行深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史事件的時間線把握不準確，難以理清國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史脈絡；二是對于國共兩黨的復雜關系和戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術理解困難；三是由于歷史背景和現實生活的距離，學生可能難以體會到國共合作與北伐戰(zhàn)爭對國家和民族的重要意義。因此，教師需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《2023八年級歷史上冊》教材。

2.輔助材料：準備與國共合作與北伐戰(zhàn)爭相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備時間軸、地圖等教學工具，幫助學生更好地理解歷史事件的時間和空間關系。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道在20世紀初的中國，有哪些重要的歷史事件影響了國家的命運嗎？”

展示一些關于國民大革命時期的圖片或視頻片段，如黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的進軍等，讓學生初步感受那個時代的氛圍。

簡短介紹國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.國共合作與北伐戰(zhàn)爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的基本概念、歷史背景和影響。

過程：

講解國共合作的形成原因，包括階級矛盾、民族危機等。

詳細介紹國共合作的進程，包括國共兩黨的合作方式、合作成果等。

3.國共合作與北伐戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如武昌起義、五卅運動、南京國民政府的建立等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史影響。

引導學生思考這些案例對當時社會和政治格局的影響，以及它們如何推動了中國近代史的發(fā)展。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與國共合作與北伐戰(zhàn)爭相關的主題進行深入討論，如“北伐戰(zhàn)爭對國共關系的影響”、“國民大革命的歷史意義”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調國共合作與北伐戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括國共合作的形成、北伐戰(zhàn)爭的過程和影響等。

強調國共合作與北伐戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位，以及它們對國家和民族解放的貢獻。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史小論文，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后進一步探索相關歷史資料。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確記憶國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史事件、時間節(jié)點、主要人物和歷史背景。例如，學生能夠清晰地了解國共合作的開始、發(fā)展、高潮和破裂的過程，以及北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略戰(zhàn)術和勝利成果。

2.歷史思維能力：

學生在分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的過程中，學會了運用歷史唯物主義的觀點，從階級矛盾、民族矛盾等角度分析歷史事件的原因和結果。例如，學生能夠分析國共合作的形成是由于當時中國社會各階級的矛盾和民族危機的加劇，以及北伐戰(zhàn)爭的勝利是國共合作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術的正確運用。

3.歷史情感培養(yǎng)：

學生通過學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭，對中國共產黨領導的革命斗爭有了更深的認識，增強了愛國主義情感和民族自豪感。學生能夠體會到革命先烈為國家和民族獨立付出的巨大犧牲，從而激發(fā)起自身的愛國熱情。

4.合作與溝通能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成一個任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中提出自己的見解。這種合作與溝通能力的提升，對于學生未來的學習和生活都具有重要的意義。

5.解決問題的能力：

學生在分析歷史案例時，學會了如何從多個角度思考問題，并嘗試提出解決問題的方案。例如，在討論北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術時，學生能夠分析不同的軍事策略，并探討其優(yōu)缺點。

6.研究能力：

通過課后作業(yè)的撰寫，學生學會了如何查閱歷史資料，整理信息，并進行獨立的研究。這有助于學生形成獨立思考的能力，為今后的學習和研究打下堅實的基礎。

7.時間觀念和空間觀念：

學生通過學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭，對20世紀初的中國歷史有了更全面的認識，增強了時間觀念和空間觀念。他們能夠理解歷史事件的發(fā)展脈絡，以及不同地區(qū)在歷史進程中的作用和影響。板書設計①國共合作的形成

-國共合作背景：階級矛盾、民族危機

-國共合作過程：國共第一次合作、北伐戰(zhàn)爭

-國共合作成果：國共合作的成果與影響

②北伐戰(zhàn)爭

-北伐戰(zhàn)爭背景：國共合作的成果、反帝反封建的斗爭

-北伐戰(zhàn)爭過程：戰(zhàn)略部署、主要戰(zhàn)役（如武昌起義、五卅運動）

-北伐戰(zhàn)爭結果：北伐戰(zhàn)爭的勝利與意義

③國共關系演變

-國共合作破裂：蔣介石發(fā)動四一二反革命政變

-國共對立：國共兩黨在政治、軍事上的對抗

-國共關系的歷史影響：國共關系對近代中國歷史的影響課后作業(yè)1.請結合所學，簡要概述國共合作的形成背景及其對當時中國的影響。

答案：國共合作形成的背景是階級矛盾和民族危機的加劇。國共合作對當時中國的影響主要體現在：一方面，國共合作推動了反帝反封建的斗爭，增強了國民革命的力量；另一方面，國共合作促進了國共兩黨的合作，為中國的民族解放和國家統(tǒng)一奠定了基礎。

2.分析北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役及其勝利的原因。

答案：北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役包括武昌起義、五卅運動等。北伐戰(zhàn)爭的勝利原因主要有：一是國共兩黨的緊密合作，共同制定戰(zhàn)略戰(zhàn)術；二是廣大人民群眾的支持和參與；三是國民黨軍隊的英勇作戰(zhàn)。

3.請談談你對國共合作破裂和蔣介石發(fā)動四一二反革命政變的看法。

答案：國共合作破裂是蔣介石背叛革命，實行反共政策的結果。四一二反革命政變是國共關系由合作走向對立的重要標志。這一事件表明，在革命進程中，階級斗爭的復雜性決定了國共兩黨之間的矛盾和沖突。

4.結合所學，探討國共關系對近代中國歷史的影響。

答案：國共關系對近代中國歷史的影響主要體現在以下幾個方面：一是國共合作推動了國民革命的進程，加速了中國的民族解放；二是國共對立導致了內戰(zhàn)的爆發(fā)，延緩了中國的現代化進程；三是國共兩黨的合作與斗爭，對中國政治、經濟、文化等領域產生了深遠的影響。

5.請設計一個歷史小劇場，模擬國共合作時期的一次重要會議。

答案：設計歷史小劇場，模擬國共合作時期的一次重要會議，如“國共合作談判會議”。在劇中，可以設置以下角色和情節(jié)：

-角色包括：孫中山、蔣介石、周恩來等；

-情節(jié)包括：會議的召開背景、雙方的主要訴求、會議的爭議焦點、最終達成的共識等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們一起回顧了國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史進程。通過學習，我們了解到國共合作是在階級矛盾和民族危機的背景下形成的，它推動了國民革命的進程，加速了中國的民族解放。北伐戰(zhàn)爭的勝利，是國共合作的結果，它打破了軍閥割據的局面，為中國的統(tǒng)一奠定了基礎。然而，國共合作的破裂和蔣介石發(fā)動四一二反革命政變，標志著國共關系由合作走向對立，這一時期的歷史教訓深刻。

1.國共合作的背景和意義；

2.北伐戰(zhàn)爭的過程和勝利原因；

3.國共合作破裂的原因和影響；

4.國共關系對近代中國歷史的影響。

當堂檢測：

1.簡述國共合作形成的背景。

答案：國共合作形成的背景是階級矛盾和民族危機的加劇。

2.列舉北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，并說明其勝利的原因。

答案：北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役有武昌起義、五卅運動等。勝利原因包括國共兩黨的緊密合作、廣大人民群眾的支持和參與、國民黨軍隊的英勇作戰(zhàn)。

3.分析國共合作破裂的原因及其對近代中國歷史的影響。

答案：國共合作破裂的原因是蔣介石背叛革命，實行反共政策。影響包括延緩了中國現代化進程，導致內戰(zhàn)爆發(fā)，對政治、經濟、文化等領域產生深遠影響。

4.結合所學，談談你對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義的認識。

答案：國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義在于推動了國民革命的進程，加速了中國的民族解放，為中國的統(tǒng)一奠定了基礎。

5.如何評價國共關系對近代中國歷史的影響？

答案：國共關系對近代中國歷史的影響是復雜的。一方面，國共合作推動了革命進程，加速了民族解放；另一方面，國共對立導致了內戰(zhàn)，延緩了現代化進程。總體而言，國共關系對近代中國歷史產生了深遠的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生積極參與到課堂活動中來，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史事件變得具體形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的興趣不足：部分學生對國共合作與北伐戰(zhàn)爭等歷史事件缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：在講解歷史事件時，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學方法，使得課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現和課后作業(yè)，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課堂互動：在課堂上，我將更多地采用提問、小組討論、角色扮演等互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課