2023六年級語文下冊第四單元10古詩三首配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023六年級語文下冊第四單元10古詩三首配套教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊第四單元10古詩三首配套教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年3月20日星期一第2節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的同學們，大家好！今天咱們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧與情感。接下來，就讓我們一起踏上這趟穿越千年的文化之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，讓他們學會從古人的詩句中體會意境和情感。

2.提升學生的語言表達素養，通過品讀古詩，學習如何運用精煉的語言表達深刻的思想。

3.激發學生的文化自信，讓學生認識到中華詩詞的博大精深，增強對傳統文化的認同感。

4.培養學生的審美情趣，引導學生發現和欣賞生活中的美，提升審美能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩的意境和情感表達：通過分析《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》等詩句，引導學生體會詩中的畫面和詩人所抒發的情感。

-學習古詩的表達技巧：重點講解對仗、排比、夸張等修辭手法在古詩中的運用，如《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法。

-培養學生的朗讀能力：通過示范朗讀和小組練習，讓學生掌握古詩的節奏和韻律，提高朗讀水平。

2.教學難點：

-古詩的意象理解：由于古詩的語言精煉，意象豐富，學生可能難以完全理解詩中的意象，如《鹿柴》中的“空山不見人”如何營造意境。

-古詩的情感把握：古詩往往蘊含著深刻的思想情感，學生可能難以準確把握詩人的情感脈絡，如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的思鄉之情。

-古詩的背景知識：對于一些古詩，學生可能缺乏相應的歷史背景知識，影響對詩句的理解，如《望廬山瀑布》中“瀑布”的文化內涵。

-古詩的審美鑒賞：學生可能難以從審美角度欣賞古詩的韻律美、意境美，需要教師引導和示范。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、電子白板

-課程平臺：學校教學資源庫、網絡教學平臺

-信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩背景資料電子文檔、古詩圖片和視頻素材

-教學手段：實物教具（如山水畫、月亮模型）、學生自主閱讀材料、小組合作學習卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首詩，了解詩人背景和詩中的意象。

-設計預習問題：圍繞古詩的意境和情感，設計問題如“詩人通過哪些意象來表達自己的情感？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和問題提交情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩中的意境和情感。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放古詩朗誦視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩中的修辭手法和意象，如《鹿柴》中的對仗和《望廬山瀑布》中的夸張。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對古詩的理解和感受。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘疑是地上霜’如何理解？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗古詩的美。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的修辭手法和意象。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握古詩的鑒賞方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后背誦三首古詩，并嘗試用自己的話描述詩中的畫面。

-提供拓展資源：推薦與古詩相關的書籍和網站，如《唐詩三百首》和《中國古典詩詞欣賞》。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：

-學生能夠通過分析古詩中的意象、修辭手法和韻律，深入理解詩歌的意境和情感。

-學生學會了從多個角度欣賞詩歌，如從詩人的生平經歷、時代背景和文化內涵來解讀詩歌。

-例如，在《鹿柴》的學習中，學生能夠體會到王維對自然景觀的細膩描繪和寧靜淡泊的情懷。

2.**語言表達素養的提高**：

-學生掌握了古詩中的對仗、排比、夸張等修辭手法，并能夠嘗試在自己的寫作中運用。

-學生學會了如何用精煉的語言表達深刻的思想和情感。

-例如，在《望廬山瀑布》的學習中，學生能夠模仿詩句中的夸張手法，創作出富有想象力的句子。

3.**文化自信的增強**：

-學生對中華詩詞的博大精深有了更深的認識，對傳統文化產生了更強的認同感。

-學生能夠自豪地分享中國的古典詩詞，增強民族自豪感。

-例如，通過學習《靜夜思》，學生能夠理解李白對故鄉的思念之情，從而對中國傳統文化有更深的理解。

4.**審美情趣的培養**：

-學生在欣賞古詩的過程中，提升了審美能力，學會了從美的角度欣賞生活中的細節。

-學生能夠體會到古詩中的韻律美、意境美，并將其運用到自己的生活中。

-例如，在學習《鹿柴》后，學生能夠從自然景觀中感受到和諧與寧靜，從而在生活中追求這種和諧。

5.**自主學習能力的增強**：

-學生通過課前預習、課堂參與和課后拓展，培養了良好的自主學習習慣。

-學生學會了如何獨立思考問題，并能夠運用多種資源解決問題。

-例如，學生在預習過程中，通過查閱資料和討論，對古詩有了更深入的理解。

6.**團隊合作和溝通能力的提升**：

-在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論中學會了傾聽他人的意見，并能夠有效地表達自己的觀點。

-例如，在小組討論《望廬山瀑布》的鑒賞時，學生能夠互相啟發，共同完成對詩歌的解讀。

7.**閱讀理解能力的加強**：

-學生在閱讀古詩的過程中，提高了閱讀理解能力，學會了從文字中提取信息，理解作者的意圖。

-學生能夠更好地理解古代文學作品的寫作風格和表達方式。

-例如，在學習《靜夜思》時，學生能夠理解詩句中的雙關語和象征意義。

8.**情感態度和價值觀的塑造**：

-學生在接觸古詩的過程中，受到了詩人的情感態度和價值觀的熏陶。

-學生學會了如何表達自己的情感，并能夠在生活中秉持積極向上的態度。

-例如，通過學習《鹿柴》，學生能夠學會欣賞自然之美，培養對自然的敬畏之心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在古詩教學中，我嘗試通過創設情境，如播放與古詩相關的音樂、視頻，或者帶領學生參觀古詩中描述的景物，讓學生身臨其境地感受古詩的魅力。

2.**互動式學習的推廣**：我鼓勵學生參與課堂討論，通過角色扮演、小組合作等方式，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個性化需求的關注不足**：在教學過程中，我可能過于注重集體教學，而忽略了學生的個性化需求。有些學生可能對某些古詩的理解不夠深入，但我沒有及時給予個別指導。

2.**教學評價方式的單一**：我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的實際進步。

3.**課堂時間的分配不均**：在講解某些知識點時，我可能過于詳細，導致課堂時間分配不均，影響了其他教學內容的深入講解。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學策略的制定**：我將根據學生的學習情況和興趣，制定個性化的教學計劃，為每個學生提供針對性的指導和幫助。

2.**多元化教學評價的實施**：除了課堂表現和作業完成情況，我還將引入學生自評、互評等方式，以及定期的學習成果展示，以更全面地評價學生的學習效果。

3.**課堂時間管理的優化**：我會更加合理地安排課堂時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和學生的參與，同時留出足夠的時間讓學生進行思考和練習。

4.**加強家校溝通**：我將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.**持續學習與自我提升**：我將繼續學習新的教學方法，提升自己的教學技能，以適應不斷變化的教學需求，為學生提供更優質的教育資源。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》風格相近的詩歌，如《春曉》、《登鸛雀樓》等，讓學生感受不同詩人的創作風格和情感表達。

-視頻資源：推薦一些關于中國古代詩歌的紀錄片或講座，如《中國詩詞大會》中的精彩片段，讓學生通過視覺和聽覺的體驗，更深入地了解古詩的魅力。

2.拓展要求：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后自主閱讀上述推薦的詩歌和視頻資源，嘗試理解詩中的意境和情感。

-**心得分享**：學生可以選擇一首或多首詩歌，寫下自己的閱讀心得，包括對詩句的理解、對詩人情感的分析以及對詩歌風格的評價。

-**創作實踐**：鼓勵學生嘗試模仿古詩的風格，創作自己的詩歌作品，可以是即興創作，也可以是圍繞特定主題的詩歌。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，分享各自的心得和創作，通過交流激發更多的創意和思考。

-**教師指導**：教師可以提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和創作過程中遇到的疑問，推薦相關的閱讀材料和創作技巧。

-**展示平臺**：為學生的作品提供展示平臺，如班級墻報、學校網站或社交媒體，讓學生感受到自己的成果被認可和欣賞。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的理解和感受。

-學生在朗讀古詩時，能夠準確地把握詩句的節奏和韻律，表現出良好的語言表達能力。

-部分學生在討論中表現出較強的分析能力和創新思維，能夠提出獨到的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動參與，與同伴合作，共同完成對古詩的解讀。

-學生在展示成果時，能夠清晰地表達小組的觀點，并能夠接受其他小組的反饋。

-通過小組討論，學生不僅加深了對古詩的理解，還提升了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-測試內容包括古詩的背誦、詩句的理解和詩歌背景知識的問答。

-學生在背誦古詩方面表現良好，能夠流利地背誦指定的詩句。

-在理解詩句和背景知識方面，學生的表現參差不齊，需要進一步的個別輔導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思，認識到自己的優點和不足。

-互評環節中，學生能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師將對學生的積極參與和良好的朗讀表現給予肯定，同時指出在討論中需要更加深入思考的問題。

-對于小組討論成果展示，教師將鼓勵學生的合作精神和創新思維，并提出改進建議，如如何更有效地組織討論和展示。

-隨堂測試的結果將作為反饋，教師將針對學生的薄弱環節進行個別輔導，幫助學生提高。

-教師將鼓勵學生進行自我評價，并引導他們從反饋中找到改進的方向。

-教師將對學生的整體學習態度和進步給予評價，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的學習習慣和積極的學習態度。板書設計①古詩三首簡介

-《鹿柴》王維

-《靜夜思》李白

-《望廬山瀑布》李白