Unit6WherecanIflythekite？Lesson20（教學設計）-2024-2025學年北京版英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6WherecanIflythekite？Lesson20（教學設計）-2024-2025學年北京版英語四年級下冊教材分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進《Unit6WherecanIflythekite？Lesson20》這一課。這是我們四年級下冊英語學習中的一站，這里的風景美不勝收哦！我們要通過這節課，把我們的英語知識運用到實際情境中，就像是在風箏的尾巴上，飄起我們的語言風帆！??核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識以及思維品質。孩子們將通過對話和情境，學會運用新詞匯和句型，增強口語表達能力。同時，通過了解不同地方的風俗習慣，拓寬他們的文化視野。在解決問題的過程中，孩子們將鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升他們的綜合素養。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握并運用新詞匯“flythekite”、“windy”等，能夠描述風箏飛行的條件。

②理解并運用句型“WherecanIflythekite?”進行詢問和回答，提高學生的實際交流能力。

③通過圖片和情境，理解并區分“inthepark”、“onthebeach”等地點名詞的用法。

2.教學難點，

①理解并運用“windy”這個形容詞，能夠準確描述風大的情境。

②在實際對話中，靈活運用所學詞匯和句型，進行自然流暢的交流。

③在復雜情境中，學生能夠根據上下文，正確選擇和使用適當的地點名詞。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件、在線教學平臺

-信息化資源：風箏飛行的視頻資料、相關圖片庫

-教學手段：實物風箏模型、PPT課件、卡片游戲、小組討論活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風箏的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有放過風箏呢？你們知道風箏是在哪里放的嗎？”

展示一些關于風箏放飛的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風箏飛行的樂趣和美麗。

簡短介紹風箏的基本概念和在中國文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.風箏基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風箏的基本概念、組成部分和風箏飛行的原理。

過程：

講解風箏的定義，包括其主要組成元素如骨架、布料、尾巴等。

詳細介紹風箏的組成部分和各自的功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.風箏案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風箏的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風箏案例進行分析，如不同形狀的風箏、不同地區特色的風箏。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風箏的多樣性或復雜性。

引導學生思考風箏對文化傳承和民俗活動的影響，以及如何通過風箏活動增進社區凝聚力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風箏相關的主題進行深入討論，如“如何制作一個簡單的風箏”或“風箏在現代生活中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風箏的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調風箏的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括風箏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調風箏在文化傳承和娛樂活動中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風箏知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后，嘗試制作一個簡單的小風箏，并記錄制作過程中的感受和遇到的困難。

要求學生下節課帶來自己的風箏，分享制作過程和心得體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-風箏的歷史與文化：介紹風箏的起源、發展歷程以及不同地區風箏的特色，如北京的風箏、廣東的風箏等。

-風箏制作工藝：探討風箏的制作過程，包括選材、剪裁、上色、組裝等步驟，以及傳統與現代制作工藝的差異。

-風箏比賽與活動：介紹國內外風箏比賽的相關信息，如國際風箏節、地方風箏比賽等，以及風箏活動對社區文化的影響。

-風箏藝術與設計：展示風箏藝術作品，如著名風箏藝術家的作品、現代風箏設計等，激發學生對風箏藝術的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國風箏文化》、《風箏的故事》等書籍，深入了解風箏的歷史和文化。

-觀看視頻：通過在線視頻平臺觀看風箏制作教程、風箏比賽直播等，直觀學習風箏制作和放飛技巧。

-實踐活動：組織學生參與風箏制作活動，親自動手體驗風箏制作的樂趣，同時培養學生的動手能力和創造力。

-社區參與：鼓勵學生參加社區風箏活動，如風箏節、風箏比賽等，增進與社區的聯系，了解地方文化。

-創意設計：引導學生發揮想象力，設計獨特的風箏圖案，提升學生的審美能力和創新思維。

-研究報告：讓學生以小組為單位，選擇一個與風箏相關的主題進行研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和表達能力。

-文化交流：鼓勵學生與其他國家的學生交流風箏文化，了解不同國家的風箏特色，拓寬國際視野。教學反思與總結回望今天這堂課，我感到既有收獲也有不足。讓我們一起梳理一下。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種互動形式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了不錯的效果。學生們在討論中積極參與，表達自己的看法，這讓我看到了他們對于風箏知識的熱情。但是，我也發現有些學生可能在小組討論中比較內向，不太敢發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的表現，創造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

在策略上，我使用了多媒體教學，通過圖片和視頻展示風箏的美麗和飛行的過程，這極大地激發了學生的興趣。同時，我也注意到，多媒體資源的使用要適度，過多可能會分散學生的注意力。因此，我會在未來的教學中更加注重教學內容的邏輯性和連貫性，確保多媒體資源作為輔助手段，而不是主角。

在管理上，我盡量做到公平公正，對每個學生的表現都給予關注。但在實際操作中，我發現有時候課堂紀律的維持需要更加嚴格的管理。例如，個別學生在課堂上顯得有些浮躁，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的培養。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。學生在知識上對風箏有了更深入的了解，能夠運用新學的詞匯和句型進行簡單的交流。在技能上，他們通過制作小風箏的活動，提升了動手能力和創造力。在情感態度上，學生對傳統文化有了更深的認同感，對風箏這種民間藝術產生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，這在今后的教學中需要加強復習和鞏固。另外，課堂上的個別學生表現出了不耐煩的情緒，這可能是因為他們對某些內容不感興趣或者感到困難。對此，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-設計更加多樣化的教學活動，以激發不同學生的學習興趣。

-加強課堂紀律管理，通過規則和榜樣作用引導學生。

-針對不同學生的學習水平，提供分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

-利用課后時間，通過輔導和小組學習，幫助學生鞏固知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現得非常活躍，對于風箏的相關知識表現出濃厚的興趣。大多數學生能夠積極參與課堂討論，回答問題時聲音洪亮，表達流暢。但也有少數學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們分組討論風箏的制作過程和風箏在文化中的意義。每個小組都準備了豐富的展示內容，包括制作風箏的圖片、視頻和創意設計。展示過程中，學生們能夠清晰地向其他同學介紹自己的小組成果，展示了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課知識的掌握情況，我設計了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，內容涉及風箏的基本概念、制作步驟和歷史文化。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但仍有部分學生對某些詞匯的運用不夠熟練，需要加強練習。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我讓學生進行自我評價和互評。學生們通過自我評價反思自己的學習過程，發現自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。互評環節中，學生們互相指出對方的優點和不足，學會了尊重和欣賞他人的長處。

5.教師評