2024秋七年級語文上冊第6單元第19課皇帝的新裝教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《皇帝的新裝》這篇課文。這可是新人教版七年級語文上冊第6單元的第19課哦！這節課，我們要通過這個故事，學習到誠信、勇敢和智慧的重要性。別小看了這個故事，它可是蘊含著豐富的哲理呢！讓我們一起來探索吧！????核心素養目標1.培養學生理解和欣賞文學作品的能力，提高審美素養。

2.培養學生透過現象看本質，理解誠信、勇敢等價值觀的重要性。

3.增強學生的批判性思維，學會從不同角度分析問題，形成獨立見解。

4.提升學生的合作學習意識，通過小組討論，培養團隊協作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節，把握故事的主題思想。

-鑒賞故事中的語言表達，學習寓言故事中的比喻和象征手法。

-通過角色分析，體會故事中人物的性格特點和行為動機。

2.教學難點：

-深入理解故事寓意，將寓言故事與現實生活相聯系。

-分析故事中人物的行為背后的心理動機，理解誠信、勇敢等品質的重要性。

-在小組討論中，能夠提出有見地的觀點，并能夠合理地闡述自己的觀點，這要求學生在批判性思維和表達能力上有所提升。例如，在討論皇帝的愚蠢時，學生需要能夠分析出皇帝之所以上當，不僅是因為他的愚蠢，還因為他害怕被人知道自己的無知，這種心理層面的理解是本節課的難點之一。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：故事音頻、圖片資料庫、相關視頻片段

-教學手段：角色扮演、小組討論、板書展示、互動問答教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們要一起聽一個有趣的故事，這個故事里有著深刻的道理，準備好了嗎？讓我們一起走進《皇帝的新裝》。

-情境創設：播放一段關于皇帝和裁縫的動畫片段，引發學生興趣。

-提出問題：你們覺得皇帝為什么會上當？這個故事想要告訴我們什么？

-學生回答：教師引導學生思考故事的主題，如誠信、勇敢等。

2.講授新課（20分鐘）

-故事背景：介紹故事發生的時代背景和主要人物。

-故事情節：逐段講解故事內容，引導學生理解故事發展。

-主題分析：結合故事情節，引導學生理解故事的主題思想。

-人物分析：分析故事中的人物性格和行為動機，如皇帝的愚蠢、裁縫的狡猾等。

-語言鑒賞：講解故事中的修辭手法，如比喻、象征等，提升學生的語言素養。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題目：設計一系列與故事相關的選擇題和簡答題，檢驗學生對故事內容的理解和掌握。

-小組討論：將學生分成小組，討論故事中的主題思想，如誠信、勇敢等，并分享各自的觀點。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師針對故事中的關鍵情節和人物行為，提出問題，引導學生深入思考。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予及時反饋。

5.師生互動環節（5分鐘）

-角色扮演：請學生扮演故事中的角色，進行現場演繹，加深對人物性格和行為動機的理解。

-互動問答：教師與學生進行互動問答，檢查學生對故事內容的理解和掌握。

6.總結與拓展（5分鐘）

-總結：回顧本節課的重點內容，強調故事的主題思想。

-拓展：引導學生思考故事與現實生活的聯系，如誠信在生活中的重要性。

-作業布置：布置與故事相關的作業，如寫一篇讀后感或設計一個與故事相關的手抄報。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-皇帝的新裝故事背景：介紹19世紀丹麥作家安徒生的生平及創作背景，讓學生了解故事的來源和作者意圖。

-類似寓言故事：推薦閱讀其他著名的寓言故事，如《狼和小羊》、《烏鴉喝水》等，通過對比分析，幫助學生理解寓言故事的特點和寓意。

-誠信故事集：收集一系列關于誠信的故事，如《孔子教子》、《曾子殺豬》等，通過這些故事，讓學生體會誠信在生活中的重要性。

-兒童文學作品：推薦閱讀一些與《皇帝的新裝》風格相似的兒童文學作品，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀與《皇帝的新裝》相關的書籍，如《安徒生童話全集》，通過深入閱讀，了解作者的其他作品和創作風格。

-角色扮演：組織學生進行《皇帝的新裝》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對人物性格和行為動機的理解。

-主題討論：在課堂上或課后組織學生圍繞“誠信”這一主題進行討論，分享自己對于誠信的理解和在生活中如何踐行誠信。

-創意寫作：引導學生以《皇帝的新裝》為靈感，創作自己的寓言故事，通過寫作，提升學生的語言表達能力和創造力。

-藝術創作：鼓勵學生將《皇帝的新裝》的故事內容以繪畫、手工等形式表現出來，通過藝術創作，加深對故事的理解和記憶。

-社會實踐：結合現實生活，引導學生思考如何在日常生活中踐行誠信，如參加社區志愿服務活動，培養誠信的品質。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在講授新課的過程中，我會通過提問來檢查學生對故事情節、人物性格和主題思想的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們認為皇帝為什么會穿上這件‘新裝’？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事背景和人物動機的理解是否到位。

-觀察參與：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神交流、肢體語言和回答問題的積極性。例如，如果學生在小組討論中顯得非常活躍，我會給予正面的反饋，鼓勵他們繼續保持。

-小組討論：在小組討論環節，我會記錄每個小組的討論情況，包括他們的討論內容、討論方式和最終結論。這有助于我了解學生在合作學習中的表現和批判性思維能力。

-角色扮演：在角色扮演環節，我會注意觀察學生的表現，包括他們對角色的理解、情感表達和與其他同學的互動。這可以幫助我評估學生的表演能力和情感投入。

-課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，如填空題、選擇題或簡答題，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的作業進行詳細的批改，包括對故事情節的復述、對人物性格的分析以及對主題思想的闡述。批改時，我會注意學生的語言表達、邏輯思維和創意發揮。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將作業反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在分析人物性格時過于簡單，我會建議他們深入挖掘人物的心理活動。

-鼓勵進步：在評價中，我會強調學生的進步和努力，而不是僅僅關注他們的錯誤。例如，如果一個學生在之前的作業中犯了一些錯誤，但在這次的作業中有了明顯的改進，我會特別指出這一點，并鼓勵他們繼續保持。

-個性化指導：對于表現優異的學生，我會提供更具挑戰性的任務，以幫助他們進一步提升。對于需要額外幫助的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的困難。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事情節發展：皇帝的虛榮心、裁縫的欺騙、小孩的直言、皇帝的尷尬。

-人物性格特點：皇帝的愚蠢、裁縫的狡猾、小孩的誠實、大臣的虛偽。

-主題思想：誠信、勇敢、智慧的重要性。

②重點詞匯：

-虛榮心：指過分追求虛榮，不顧實際。

-狡猾：指手段高明，善于算計。

-誠實：指說話做事真實，不欺騙。

-驕傲：指自以為了不起，看不起別人。

③重點句子：

-“皇帝的新裝”這個標題本身就揭示了故事的主題。

-“皇帝穿上了新裝，但他看不見。”這句話暗示了皇帝的愚蠢。

-“小孩說出了真相，大家都笑了。”這句話體現了小孩的誠實和勇敢。

-“皇帝的虛榮心被滿足，但他卻不知道自己被欺騙了。”這句話揭示了虛榮心的危害。教學反思與總結課堂上的每一分鐘都充滿了挑戰和收獲。回顧今天關于《皇帝的新裝》的教學，我想分享一些我的思考。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過動畫片段，學生們很快就被故事吸引住了。提問環節也激發了他們的思考，他們對于皇帝上當的原因和故事想要傳達的信息有了自己的看法。這讓我意識到，一個好的導入可以極大地提高學生的興趣和參與度。

在講授新課的過程中，我盡量將重點放在故事的主題思想和人物性格分析上。我注意到，學生們在分析人物性格時，能夠結合具體情節進行討論，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生在分析主題思想時，還是有些模糊。這可能是因為故事中的寓意比較深刻，需要更多的引導和啟發。

在鞏固練習環節，我設計了選擇題和簡答題，這些練習幫助學生鞏固了對故事情節的理解。同時，小組討論也讓學生們有機會分享自己的觀點，這種合作學習的方式對他們的批判性思維能力的培養很有幫助。

課堂提問環節中，我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考。雖然有些問題答案并不唯一，但我相信這種思維的多樣性是寶貴的。然而，我也注意到，一些學生在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對課堂回答不夠自信。

在師生互動環節，我嘗試通過角色扮演和互動問答來增加課堂的趣味性。學生們在角色扮演中表現得非常投入，這讓我感到欣慰。但是，我也發現有些學生不太愿意在眾人面前表達自己的觀點，這可能需要我以后在教學過程中更多地去鼓勵和培養他們的自信心。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態度上都有所收獲。他們在故事情節的理解、人物性格的分析以及批判性思維方面都有所提高。在情感態度上，他們對誠信、勇敢和智慧有了更深的認識。

當然，也存在一些問題和不足。例如，部分學生在分析故事主題時顯得不夠深入，這可能需要我在今后的教學中提供更多的指導。另外，課堂互動中的一些學生表現出