2024新教材高中化學第1章原子結構元素周期律第3節元素周期表的應用第2課時研究同主族元素的性質教學設計魯科版第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024新教材高中化學第1章原子結構元素周期律第3節元素周期表的應用第2課時研究同主族元素的性質教學設計魯科版第二冊設計思路同學們，今天我們要一起探索化學的奧秘，走進元素周期表的奇妙世界。這節課，我們將聚焦于同主族元素的性質研究。我會通過一個個生動有趣的小實驗，帶領你們領略同主族元素在性質上的相似與遞變。讓我們一起開啟這場化學之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、科學思維和科學態度。通過研究同主族元素的性質，學生將學會運用觀察、實驗、分析等方法，理解元素周期律的基本原理，培養對化學現象的好奇心和探究欲望。同時，引導學生形成宏觀辨識與微觀探析相結合的科學思維，提升理論聯系實際的能力，培養嚴謹求實的科學態度。教學難點與重點1.教學重點

-理解同主族元素性質相似性和遞變規律：通過比較同主族元素在物理性質（如原子半徑、離子半徑、電負性）和化學性質（如氧化還原性、酸堿性）上的變化，學生需要掌握同主族元素性質遞變的內在聯系。

-掌握元素周期律的實質：強調元素周期律反映了電子排布的周期性變化，是元素性質周期性變化的原因。

2.教學難點

-理解電子排布與元素性質的關系：學生可能難以理解電子排布的復雜性及其對元素性質的影響，需要通過具體的實例和模型來幫助理解。

-分析同主族元素性質的遞變趨勢：學生可能難以準確預測同主族元素性質的遞變趨勢，需要通過大量的實例分析和規律總結來逐步突破這一難點。

-應用元素周期表解決實際問題：學生在面對具體的化學問題時，可能難以靈活運用元素周期表進行元素性質的推斷，需要通過實際案例的練習來提高應用能力。教學資源-硬件資源：實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈、鑷子等）、多媒體教學設備（投影儀、電腦、屏幕等）

-課程平臺：學校內部教學管理系統、在線學習平臺

-信息化資源：元素周期表電子文檔、同主族元素性質變化的數據表格、相關化學實驗視頻

-教學手段：實物模型、教學PPT、互動式教學軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生預習同主族元素的基本概念和性質。

-設計預習問題：圍繞“同主族元素的性質”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出“為什么同主族元素的化學性質相似？”等問題。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解同主族元素的基本概念和性質。

學生通過查閱資料，了解同主族元素的原子結構特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考并記錄同主族元素性質相似的原因。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生將預習成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解同主族元素的性質，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“同主族元素的性質”課題，激發學生的學習興趣。

例如，用“為什么鈉和鉀都能在空氣中燃燒？”這樣的問題導入。

-講解知識點：詳細講解同主族元素的性質遞變規律，結合實例幫助學生理解。

例如，通過比較鈉和鉀的化學性質，講解同主族元素氧化性的變化。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握同主族元素性質的分析方法。

例如，讓學生分組進行實驗，觀察不同同主族元素的反應現象。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，針對學生提出的“為什么同主族元素的離子半徑會隨著周期增加而增大？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生在聽講過程中，積極思考并記錄關鍵信息。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗同主族元素知識的應用。

學生在活動中，學會如何分析同主族元素的性質。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在討論中，提出自己的疑問和觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解同主族元素的性質遞變規律。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握同主族元素性質的分析方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解同主族元素的性質，掌握分析同主族元素性質的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“同主族元素的性質”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，布置分析特定同主族元素性質變化的作業。

-提供拓展資源：提供與同主族元素性質相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦與同主族元素性質相關的科普文章或視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，對學生的作業進行點評，指出優點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

學生通過完成作業，加深對同主族元素性質的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生通過拓展學習，拓寬知識面，提高學習興趣。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生反思自己的學習，找出不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的同主族元素的性質知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**同主族元素的性質比較**：提供一份詳細的同主族元素性質比較表，包括原子序數、原子半徑、離子半徑、電負性、氧化還原性、酸堿性等，幫助學生直觀地理解同主族元素性質的遞變規律。

-**同主族元素的歷史發展**：介紹同主族元素的研究歷史，包括早期對元素性質的觀察、原子結構的發現以及元素周期律的提出，激發學生對化學歷史的興趣。

-**同主族元素在自然界中的應用**：列舉同主族元素在自然界中的存在形式及其應用，如氫在宇宙中的存在、鋰在鋰電池中的應用等，增強學生對化學與實際生活的聯系的認識。

-**同主族元素在工業生產中的應用**：介紹同主族元素在工業生產中的用途，如鈉在玻璃制造中的應用、鉀在肥料生產中的應用等，讓學生了解化學在工業發展中的作用。

-**同主族元素的實驗探究**：提供一些簡單的同主族元素實驗方案，如鈉鉀與水反應的實驗、鋰與空氣反應的實驗等，鼓勵學生進行實驗探究，提高實踐能力。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學生閱讀《元素的故事》等科普書籍，了解元素的歷史和性質。

-推薦學生閱讀《化學的進化》等書籍，了解化學科學的發展歷程。

-**在線學習**：

-建議學生訪問學校圖書館或在線資源，查找有關同主族元素性質的視頻和動畫，如元素周期表的動畫演示等。

-指導學生使用在線化學實驗室，進行虛擬實驗，如模擬同主族元素的反應等。

-**實踐活動**：

-組織學生參觀化工廠或科研機構，實地了解同主族元素的應用。

-鼓勵學生參與化學實驗競賽或科學探究活動，提高實驗技能。

-**研究性學習**：

-建議學生選擇一個具體的同主族元素，深入研究其性質和應用，撰寫研究報告。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，促進知識的交流和碰撞。

-**科技論文閱讀**：

-指導學生閱讀相關的科技論文，了解同主族元素研究的最新進展。

-鼓勵學生嘗試撰寫簡單的科技論文，提升學術寫作能力。板書設計①重點知識點：

-同主族元素

-原子結構相似性

-性質遞變規律

-元素周期律

②關鍵詞：

-原子半徑

-離子半徑

-電負性

-氧化還原性

-酸堿性

③重點句子：

-同主族元素具有相似的電子排布。

-同主族元素性質隨著原子序數的增加而呈現遞變規律。

-元素周期律揭示了元素性質的周期性變化。

-通過原子半徑、電負性等指標可以分析同主族元素的性質。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性，評估學生的參與度和興趣。

-學生對知識的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對同主族元素性質的理解程度。

-學生對實驗操作的掌握：在實驗環節，觀察學生的實驗操作是否規范，是否能正確進行實驗并得出結論。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通、協作等方面。

-討論內容的深度：檢查小組討論的深度，是否能夠深入分析同主族元素的性質變化。

-創新性思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或問題。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對同主族元素性質的基本概念和性質遞變規律的理解程度。

-應用能力：測試中包含一些應用題，評估學生能否將所學知識應用于解決實際問題。

-反思能力：在測試中設置一些開放性問題，鼓勵學生反思自己的學習過程。

4.課后作業：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，評估學生對知識的鞏固程度。

-作業質量：評估作業的準確性和完整性，以及學生是否能夠獨立完成作業。

-反思與改進：鼓勵學生在作業中反思自己的學習過程，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、獨立思考等給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的合作精神、創新思維、問題解決能力給予評價和指導。

-針對隨堂測試：對學生在隨堂測試中的表現進行具體分析，指出優點和不足，并提供改進建議。

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，強調作業中的亮點和需要改進的地方。

-針對反思與改進：鼓勵學生對自己的學習進行反思，對教師的評價和反饋給予積極的回應，并提出具體的改進措施。

總體評價與反饋：

-教師將根據學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業的綜合表現，給予每個學生個性化的評價。

-教師將定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習需求和困難，提供針對性的指導和建議。

-教師將鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。

-教師將關注學生的學習進步，及時給予正面的反饋，增強學生的學習信心和動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學引入：在講解同主族元素性質時，引入實際生活中的化學案例，如鋰電池中的鋰、鉀元素，讓學生感受到化學與生活的緊密聯系，提高學生的學習興趣。

2.實驗教學結合：設計一系列與同主族元素性質相關的實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗現象觀察和分析，加深對元素周期律和元素性質遞變規律的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對理論知識的理解不夠深入：部分學生在學習同主族元素性質時，對理論知識掌握不牢固，難以將理論知識與實際應用相結合。

2.課堂互動不足：在課堂教學中，學生的參與度不夠高，課堂互動環節較少，影響了學生的學習效果。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課后作業，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化理論知識講解：針對學生對理論知識的理解不夠深入的問題，教師在講解過程中應注重理論知識的深入剖析，結合實例幫助學生理解和記憶。

2.增強課堂互動：在課堂教學中，教師應設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度，激發學生的學習興趣。

3.豐富教學評價方式：在保持隨堂測試和課后作業的基礎上，增加課堂表現、小組討論成果、實驗操作等多方面的評價，全面評估學生的綜合能力。

4.加強實驗教學：在實驗教學中，教師應注重實驗設計的科學性和趣味性，讓學生在實驗過程中學會觀察、分析、總結，提高學生的實驗操作能力和科學素養。

5.結合實際案例：在講解同主族元素性質時，結合實際生活中的化學案例，讓學生了解化學在各個領域的應用，激發學生的學習興趣和求知欲。

6.鼓勵學生自主學習：在教學中，教師應引導學生進行自主學習，培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。課后拓展1.拓展內容：

-**同主族元素在環境中