2023三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurantsLesson21IntheRestaurant教學設計冀教版（三起）主備人備課成員設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進“2023三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurantsLesson21IntheRestaurant”這一課。首先，我會通過情景導入，讓大家在輕松愉快的氛圍中復習之前學過的食物詞匯，然后，我會設計一系列互動游戲，讓你們在游戲中學習餐廳用語，最后，我們還會一起模擬在餐廳點餐的情景，讓你們在實踐中運用所學知識。記得哦，課堂上要積極參與，讓我們一起享受英語學習的樂趣吧！????核心素養目標分析本課旨在培養三年級學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習餐廳用語和食物詞匯，學生將提升語言能力，能夠進行基本的餐廳交流；通過了解西方飲食文化，增強文化意識；通過參與互動和模擬情景，鍛煉思維品質和學習能力，培養學生在真實語境中運用英語的自信和興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸過一些基本的食物詞匯和日常用語，如“apple”、“banana”、“milk”、“water”等。此外，他們可能對簡單的餐廳用語有所了解，如“CanIhave...”、“Please”和“Thankyou”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、游戲等多種方式快速學習新詞匯。學習風格上，他們偏好于直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在記憶食物詞匯時遇到困難，尤其是那些發音相似或者拼寫復雜的詞匯。此外，在模擬餐廳點餐的情景中，學生可能難以準確地運用餐廳用語進行交流，需要教師提供適當的指導和練習機會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：冀教版三年級英語下冊在線教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、相關教學視頻

-教學手段：多媒體課件、圖片卡片、互動游戲道具教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-用一張展示不同食物的圖片，提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatarethese?”引導學生觀察并回答。

-故事導入：“Onceuponatime,alittleboywenttoarestaurant...”通過故事情境吸引學生的注意力。

2.回顧舊知：

-提問：“Canyouremembersomefoodwordswehavelearnedbefore?”引導學生回憶已學過的食物詞匯。

-學生分組，每組選出一個代表，展示他們準備的食物卡片，并說出卡片上的食物名稱。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-引入餐廳場景，介紹餐廳里的常用詞匯，如“menu”、“order”、“bill”等。

-通過PPT展示餐廳環境圖，講解如何用英語描述餐廳的布局。

2.舉例說明：

-以對話形式展示如何在餐廳點餐，如：“CanIhaveamenu,please?”和“I’dlikeahamburgerandacoke,please.”

-播放相關視頻，讓學生直觀了解餐廳點餐的過程。

3.互動探究：

-分組討論，讓學生模擬在餐廳點餐的情景，用英語進行對話。

-教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-學生分成兩人一組，進行角色扮演，一人在餐廳點餐，另一人扮演服務員。

-學生展示自己的對話，其他學生評判并給予反饋。

2.教師指導：

-教師針對學生的展示進行點評，強調正確的餐廳用語和禮貌用語。

-對于表現好的學生給予表揚，對需要改進的地方給予個別指導。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.學生活動：

-學生創作一個簡短的餐廳點餐故事，用英語寫下來。

-學生自愿上臺分享自己的故事，全班同學一起聽并給予評價。

2.教師指導：

-教師提供一些詞匯和句型，幫助學生拓展故事內容。

-鼓勵學生發揮創意，用英語表達自己的思想和感受。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-回顧本節課學到的重點詞匯和句型。

-強調在餐廳點餐時使用禮貌用語的重要性。

2.反思：

-提問：“Whatdidyoulearntoday?”引導學生反思自己的學習成果。

-學生分享學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

六、作業布置（約5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.預習下一課的內容，準備相關詞匯。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：搜集不同國家和地區的特色食物圖片和介紹，如意大利的披薩、中國的火鍋、日本的壽司等，讓學生了解世界各地的飲食文化。

-餐廳禮儀視頻：尋找一些簡單的餐廳禮儀教學視頻，讓學生了解在不同文化背景下如何得體地使用餐廳用語。

-英語兒歌：選擇與食物相關的英語兒歌，如“FiveLittlePumpkins”、“OldMacDonaldHadaFarm”，通過歌曲讓學生在輕松愉快的氛圍中學習食物詞匯。

2.拓展建議：

-食物詞匯卡片制作：讓學生制作食物詞匯卡片，將圖片和單詞對應起來，便于記憶和復習。

-家庭餐廳角色扮演：鼓勵學生在家里模擬餐廳點餐場景，與家長進行角色扮演，提高實際運用英語的能力。

-食物調查報告：讓學生調查自己家中的食物種類，用英語撰寫調查報告，包括食物名稱、營養價值等。

-食物故事創作：讓學生創作以食物為主題的英語小故事，鍛煉學生的想象力和表達能力。

-食物英語角：在學校或社區組織英語角活動，讓學生在真實語境中練習餐廳用語，提高英語交流能力。

-食物主題英語游戲：設計一些與食物相關的英語游戲，如“FindtheFood”、“FoodCharades”，讓學生在游戲中學習食物詞匯和餐廳用語。

-食物英語歌曲學習：讓學生學習與食物相關的英語歌曲，如“ApplesontheGround”、“FiveLittleMonkeys”，通過歌曲記憶食物詞匯和句子。

-食物英語繪本閱讀：推薦一些以食物為主題的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，讓學生在閱讀中學習食物詞匯和故事情節。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-餐廳場景相關詞匯：menu,order,bill,table,chair,water,coffee,tea,etc.

-餐廳常用句型：CanIhave...?I’dlike...please.Wouldyoulike...?Howwouldyoulike...?

-餐廳禮貌用語：Please,thankyou,Excuseme,Sorry,MayI...

②重點詞匯：

-餐廳場景詞匯：menu,table,chair,water,coffee,tea,etc.

-餐廳動作詞匯：have,order,pay,etc.

③重點句子：

-CanIhaveamenu,please?

-I’dlikeahamburgerandacoke,please.

-Howwouldyouliketopayforyourmeal?

-Hereisyourbill,please.教學反思與總結今天上了“2023三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurantsLesson21IntheRestaurant”這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

1.教學反思：

-在導入環節，我通過圖片和故事激發了學生的興趣，他們參與度很高，這讓我很高興。但我發現，有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為我在講解時沒有足夠的重復和練習。

-在新課呈現環節，我嘗試了通過角色扮演和互動游戲來幫助學生理解和記憶餐廳用語。我發現，這種方式確實能夠提高學生的參與度和學習效果，但同時也暴露出一些問題，比如部分學生的英語基礎較弱，難以跟上游戲的節奏。

-在鞏固練習環節，我設計了角色扮演的活動，讓學生在模擬的餐廳環境中運用所學。這個過程很順利，學生們表現得非常積極。不過，我也注意到，有些學生雖然能夠說出正確的句子，但在實際交流中，他們的發音和語調還是不夠自然。

2.教學總結：

-學生們在知識方面，對餐廳用語和食物詞匯有了更深入的了解。他們在技能上，通過角色扮演等活動，提高了實際運用英語的能力。在情感態度上，學生們對英語學習有了更大的興趣，也更加自信。

-然而，也存在一些問題。比如，部分學生的英語基礎薄弱，導致他們在參與互動時顯得有些吃力。此外，課堂管理方面，我還需要更加細致，以確保每個學生都能得到充分的關注和幫助。

3.改進措施和建議：

-對于基礎薄弱的學生，我計劃在課前進行一些針對性的輔導，幫助他們提高英語水平。

-在新課呈現環節，我會增加更多的互動環節，讓每個學生都有機會參與進來，同時也會注重個別指導，確保他們能夠跟上教學進度。

-在課堂管理方面，我會更加關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上得到應有的關注和幫助。

-我還會嘗試使用更多的多媒體資源，如視頻、圖片等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們積極參與課堂活動，對餐廳用語和食物詞匯的學習表現出濃厚的興趣。

-在角色扮演環節，大部分學生能夠流利地使用所學句型進行對話，但也有一部分學生在實際交流中顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和練習。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極分享自己的觀點和想法，對食物文化進行了簡單的介紹。

-每個小組都制作了小型的食物展示板，用英語標注了食物的名稱和圖片，展現了他們的合作精神和創造力。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括餐廳用語和食物詞匯的聽寫以及簡單的情景對話。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和運用所學詞匯，但在情景對話部分，部分學生的表達不夠流暢，需要進一步的練習。

4.家庭作業反饋：

-收集了學生的家庭作業，包括食物詞匯卡片制作和餐廳場景的繪畫。

-學生們的家庭作業完成度較高，能夠按照要求完成相關任務，但部分學生的卡片制作不夠規范，需要加強細節上的指導。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵積極參與的學生，對表現不夠自信的學生給予更多的鼓勵和指導，幫助他們克服緊張情緒。

-針對小組討論：肯定學生的合作精神和創意，提醒學生在討論時要尊重他人意見，提高溝通技巧。

-針對隨堂測試