Unit3Clothes（教學設計）-2023-2024學年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3Clothes（教學設計）

2.教學年級和班級：2023-2024學年北師大版（三起）英語五年級上冊

3.授課時間：2023年11月10日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起探索的是英語五年級上冊的第三單元——Clothes。在這個單元里，我們將學習關于衣服的詞匯和表達，讓我們用英語來裝扮自己吧！??????

在這個充滿色彩的課堂上，我們將通過有趣的情景對話、生動的故事和豐富的游戲活動，帶領大家走進衣服的世界。讓我們一起感受英語的魅力，開啟一段愉快的英語學習之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過日常生活中的衣物話題，提高學生的英語口語交流水平。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下衣物文化的差異。

3.促進學生的思維品質發展，通過討論衣物搭配，培養學生的創新思維和審美能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握關于衣物的基本詞匯和描述性句子，如"Thisisadress,""Shewearsajacket,"以及"Ihaveapairofjeans."

-舉例解釋：通過實物展示和圖片教學，讓學生能夠準確地識別和說出不同類型的衣物，如"jacket"、"skirt"、"sweater"等，并能夠使用正確的句子結構進行描述。

2.教學難點：

-難點內容：衣物搭配的審美和表達方式。

-舉例解釋：難點在于如何讓學生理解并能夠表達出不同衣物之間的搭配美感，例如"Shelooksstylishinaskirtandablouse."在教學過程中，可以通過角色扮演和小組討論的形式，引導學生思考如何根據場合和季節選擇合適的衣物搭配，從而提高他們的審美意識和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物衣物（如衣物模型、圖片）、白板、記號筆

-課程平臺：班級英語學習平臺（用于發布作業和互動）

-信息化資源：英語學習網站資源（如英語單詞卡片、衣物搭配圖片庫）

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組合作、游戲教學教學過程1.導入新課

-老師說：Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutclothes.Doyouliketowearniceclothes?Why?(學生自由發言)

-老師展示一些不同類型的衣物圖片，引導學生觀察并說出衣物的名稱。

2.新課呈現

-老師說：Now,let'slookatthenewwordsandphraseswewilllearntoday.(展示衣物詞匯卡片，如"dress,""jacket,""skirt,""sweater,""jeans,""t-shirt,""shoes,""hat,""gloves.")

-老師帶領學生朗讀這些詞匯，并解釋它們的意思。

3.詞匯練習

-老師說：Let'spracticeusingthesewordsinsentences.(學生分組，每組用衣物詞匯造句)

-老師選取幾個句子進行展示和點評，強調句子結構和語法。

4.情景對話

-老師說：Now,wearegoingtohavearole-playactivity.(學生分組，每組進行衣物搭配的情景對話)

-老師在旁指導，幫助學生糾正發音和語法錯誤。

5.課文閱讀

-老師說：Let'sreadashortpassageaboutclothes.(學生朗讀課文，老師注意糾正發音和停頓)

-老師提問：Whatisthemainideaofthispassage?(學生回答，老師點評)

6.課文主旨內容探究

-老師說：Thepassagetalksaboutdifferenttypesofclothesandhowtomatchthem.(老師引導學生分析課文內容，突出全文側重點)

-老師提問：Whatarethekeypointsaboutmatchingclothes?(學生回答，老師點評)

7.實踐活動

-老師說：Now,let'sdoamatchingactivity.(學生根據課文內容，將衣物圖片與描述性句子進行匹配)

-老師巡視課堂，幫助學生糾正錯誤。

8.小組討論

-老師說：Ingroups,discusswhatkindofclothesyouwouldwearindifferentsituations.(學生分組討論，如"Whatwouldyouweartoaparty?""Whatwouldyouweartoschool?")

-老師在旁指導，鼓勵學生用英語表達自己的觀點。

9.總結與反思

-老師說：Today,wehavelearnedaboutdifferenttypesofclothesandhowtomatchthem.(老師總結本節課的重點內容)

-老師提問：Whatdidyoufindmostinterestingorchallengingtoday?(學生分享學習感受，老師點評)

10.作業布置

-老師說：Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoriteoutfitandwhyyoulikeit.(布置作業，并提醒學生注意語法和詞匯使用)

11.結束語

-老師說：That'sallfortoday'sclass.Remembertopracticeyournewvocabularyandsentencesathome.Goodbye,everyone!(老師結束課程，學生起立離開教室)教學資源拓展1.拓展資源：

-衣物文化背景：介紹不同國家和地區的傳統服飾，如中國的漢服、日本的和服、蘇格蘭的裙子和印度的沙麗，以及這些服飾背后的文化意義。

-衣物搭配風格：探討不同的衣物搭配風格，如休閑風格、正式風格、運動風格等，以及如何根據個人特點和場合選擇合適的搭配。

-時尚趨勢：分享一些近期的時尚趨勢，如流行色、流行款式等，讓學生了解時尚動態，并嘗試將這些元素融入到自己的搭配中。

-環保服飾：介紹環保服飾的概念，如可持續材料制成的衣物，以及如何通過選擇環保服飾來減少對環境的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關于衣物文化的書籍，如《世界服飾大觀》、《時尚史》等，讓學生通過閱讀深入了解不同文化背景下的服飾。

-觀看視頻：推薦一些關于時尚搭配的紀錄片或網絡視頻，如《時尚大師》、《搭配教程》等，讓學生通過觀看學習如何進行衣物搭配。

-實踐活動：組織學生進行衣物搭配比賽或設計比賽，鼓勵學生發揮創意，設計出獨特的搭配風格。

-家庭作業：布置學生進行家庭調查，詢問家人的衣物搭配習慣，并分析不同年齡層和性別在衣物搭配上的差異。

-校園活動：鼓勵學生參與學校組織的時尚展覽或時裝秀活動，通過親身體驗來增強對衣物搭配的理解。

-網絡資源：指導學生使用網絡資源，如時尚雜志的官方網站、時尚博主的博客等，了解最新的時尚資訊和搭配技巧。

-實地考察：組織學生參觀當地的服裝市場或時尚店鋪，實地觀察不同衣物的設計和搭配，增加實踐經驗。

-互動學習：鼓勵學生通過社交媒體平臺分享自己的衣物搭配照片，與其他同學交流學習心得。課后作業1.衣物描述寫作

-作業內容：學生根據所學衣物詞匯，描述自己最喜歡的一件衣服。

-作業示例：Myfavoritedressisaredone.Ithasalacenecklineandafloralpattern.IfeelverybeautifulwhenIwearittoparties.

2.衣物搭配設計

-作業內容：學生設計一套完整的著裝，包括上衣、下裝、鞋子和飾品，并解釋搭配的理由。

-作業示例：Foraschoolday,Iwouldwearabluejeanswithawhitet-shirtandaredcardigan.Iwouldpairitwithblacksneakersandasilvernecklace.Ithinkit'sacomfortableandstylishoutfitforschool.

3.衣物文化研究

-作業內容：學生選擇一種特定的衣物類型，如漢服，研究其歷史、文化意義和制作工藝。

-作業示例：ThetraditionalChineseHanfuhasalonghistoryandisknownforitselegantandintricatedesigns.ItismadewithsilkandfeaturestraditionalChinesepatternslikedragonsandphoenixes.

4.時尚趨勢報告

-作業內容：學生選擇一個當前流行的時尚趨勢，如色彩搭配或款式設計，撰寫一份報告。

-作業示例：Thecurrenttrendinfashionismonochromedressing.Thisstyleinvolveswearingoutfitsthatareallinonecolor,creatingasleekandmodernlook.

5.個人風格調查

-作業內容：學生調查自己或朋友在衣物搭配上的風格偏好，并撰寫一份報告。

-作業示例：Myfriend,Lisa,hasaverychicandminimaliststyle.Shepreferswearingblackandwhiteoutfitsandalwaysaccessorizeswithasinglestatementpiecelikeabeltorahandbag.

6.衣物環保意識

-作業內容：學生撰寫一篇關于環保衣物的文章，介紹可持續材料制成的衣物及其對環境的影響。

-作業示例：Eco-friendlyclothing,madefromsustainablematerialslikebambooorrecycledfabrics,isbecomingmorepopular.Theseclothesnotonlyreduceenvironmentalimpactbutalsoofferastylishalternativetotraditionalgarments.

7.時尚博客創作

-作業內容：學生嘗試創作一篇時尚博客文章，分享自己的搭配心得或對某個時尚話題的看法。

-作業示例：Asafashionenthusiast,Iloveexperimentingwithdifferentstyles.Inthispost,I'llsharemylatestlookfeaturingaboldcolorpaletteandhowitmademefeelconfidentandhappy.

這些作業旨在鞏固學生在課堂上所學的內容，同時激發他們的創造力和研究興趣，讓他們能夠將英語學習與實際生活相結合。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對衣物詞匯和句型的掌握程度。例如，詢問學生"Whatdoyouwearonasunnyday?"來評估他們對日常衣物描述的理解。

-觀察：注意學生在課堂活動中的參與度，如角色扮演、小組討論等，觀察他們的語言表達能力和團隊合作精神。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現，評估他們的溝通能力和解決問題的能力。例如，在衣物搭配活動中，觀察學生是否能夠有效地與同伴交流，共同完成任務。

-課堂測試：定期進行小測驗，如聽寫、選擇題等，以評估學生對衣物詞匯和句型的記憶情況。

-反饋：對于學生的回答和表現，給予及時的正面反饋和建設性意見，幫助他們理解和改進。

2.作業評價：

-衣物描述寫作：仔細閱讀學生的作文，評估他們的詞匯使用、語法結構和創意表達。例如，對于描述自己最喜歡的一件衣服的作文，評價學生是否能夠準確地使用衣物詞匯，并表達出對衣物的個人情感。

-衣物搭配設計：檢查學生的搭配設計是否合理，是否能夠根據不同的場合選擇合適的衣物。同時，評估他們的設計說明是否清晰、有邏輯。

-衣物文化研究：評估學生對特定衣物類型的歷史和文化背景的理解程度，以及他們對于衣物制作工藝的描述是否準確。

-時尚趨勢報告：檢查學生是否能夠準確地描述當前流行的時尚趨勢，以及他們對于趨勢的分析是否深入。

-個人風格調查：評估學生對于個人或朋友風格偏好的描述是否真實、具體，以及他們是否能夠從中得出有意義的結論。

-衣物環保意識：評估學生對環保衣物的認識，以及他們對于環保材料的使用和環保意識的表達。

-時尚博客創作：評估學生的寫作技巧，包括語言表達、邏輯結構和創意內容。

在教學評價過程中，我將注重以下幾個方面：

-學生對衣物詞匯和句型的掌握程度。

-學生在衣物搭配和設計方面的創意和審美能力。

-學生對衣物文化背景和時尚趨勢的理解。

-學生在英語表達和寫作方面的進步。

-學生對環保和可持續發展的意識。教學反思與總結今天這節課，我們學習了關于衣服的話題，孩子們的表現讓我感到非常滿意。但同時，我也意識到在教學過程中有一些地方可以改進。

1.教學反思：

-我發現，在引入新課的時候，通過展示衣物圖片和提問的方式，孩子們的興趣被很好地調動起來了。他