12《有多少浪費本可避免》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12《有多少浪費本可避免》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《有多少浪費本可避免》

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天咱們要一起探索一個有趣的話題——《有多少浪費本可避免》。讓我們一起走進道德與法治的世界，看看我們身邊都有哪些浪費現象，以及我們該如何避免它們吧！??????核心素養目標分析1.環保意識：引導學生認識到浪費對環境的影響，培養節約資源的意識。

2.道德素養：使學生理解節約的重要性，樹立正確的消費觀念。

3.社會責任感：鼓勵學生從小事做起，關注社會，積極參與節約行動。

4.創新能力：通過討論和實踐活動，激發學生的創新思維，提出減少浪費的新方法。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解浪費的概念，包括食物浪費、資源浪費等，并能舉例說明。

②引導學生思考浪費產生的原因，以及浪費對個人、社會和環境的影響。

③培養學生形成節約資源的習慣，提出具體的節約措施。

2.教學難點，

①如何讓學生在認識浪費現象的基礎上，深刻理解節約的重要性，形成內在的節約意識。

②如何引導學生從自身做起，將節約行動落實到日常生活中，并持之以恒。

③如何激發學生的創新思維，讓他們能夠提出減少浪費的新方法，如設計節約活動、宣傳節約理念等。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，講解浪費的危害和節約的意義。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己發現的浪費現象和節約經驗。

3.案例分析法：選取生活中的真實案例，讓學生分析案例中的浪費行為及其后果。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示浪費與節約的圖片、視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件互動：運用教育軟件進行模擬游戲，讓學生在游戲中學習節約。

3.實物展示：準備一些日常生活中常見的浪費物品，讓學生直觀感受浪費的實物形態。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要一起學習一篇很有意義的新課文——《有多少浪費本可避免》。在我們日常生活中，浪費現象無處不在，這節課我們就來探討一下這些浪費現象，以及我們如何避免它們。”

2.學生們坐得端端正正，臉上露出好奇和期待的表情。

二、新課導入

1.老師開始講解：“首先，請大家談談你們在生活中都見過哪些浪費現象？”

2.學生們積極舉手回答，老師逐一記錄并總結。

三、課文閱讀與探討

1.老師將課文內容分為幾個部分，讓學生分段閱讀，并提問：“這段文字主要講述了什么？”

2.學生們分組討論，互相交流閱讀心得。

四、深入探究

1.老師引導學生們思考：“為什么會有浪費現象？浪費對我們的生活有哪些影響？”

2.學生們結合課文內容和生活實際，展開討論，老師適時進行點撥和總結。

五、案例分析

1.老師展示一些浪費現象的圖片，讓學生們觀察并分析：“這些圖片中的浪費現象有哪些？我們應該如何避免？”

2.學生們分組討論，提出自己的看法，老師逐一點評。

六、實踐活動

1.老師組織學生們進行一個小游戲：“假設我們是一家人，一個月的糧食、水電、燃氣等費用有限，請大家討論如何合理安排，避免浪費。”

2.學生們積極參與，提出各種節約方案，老師給予鼓勵和指導。

七、總結與反思

1.老師對這節課的內容進行總結：“今天我們學習了浪費的危害和節約的重要性，希望大家在日常生活中，從自身做起，養成良好的節約習慣。”

2.學生們紛紛點頭，表示認同。

八、布置作業

1.老師布置作業：“請大家回家后，觀察自己家中或周圍環境，記錄下一些浪費現象，并思考如何避免。”

2.學生們認真記錄，期待著下一節課的分享。

九、課堂小結

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“今天的課就上到這里，希望大家在今后的生活中，都能做一個節約的小能手。下課！”

2.學生們紛紛起立，向老師道別，臉上洋溢著收獲的喜悅。知識點梳理1.**浪費的概念與類型**

-**概念**：浪費是指對資源、物品或時間的過度使用或不合理使用，導致其價值減少或無法發揮。

-**類型**：包括食物浪費、資源浪費、時間浪費、能源浪費等。

2.**浪費現象的成因**

-**個人因素**：生活習慣、消費觀念、缺乏節約意識。

-**社會因素**：生產過剩、物流環節、消費主義文化。

3.**浪費的危害**

-**對個人**：經濟負擔、資源浪費、健康問題。

-**對社會**：資源短缺、環境污染、社會不公。

-**對環境**：生態破壞、氣候變化、生物多樣性減少。

4.**節約的重要性**

-**經濟意義**：減少成本、提高效率、促進可持續發展。

-**社會意義**：提高生活質量、構建和諧社會、實現共同富裕。

-**環境意義**：保護環境、減少污染、促進生態平衡。

5.**節約資源的具體措施**

-**生活方面**：節約用水、用電、用紙、用氣、食物等。

-**學習方面**：合理規劃時間、高效利用學習資源、減少不必要的資料打印。

-**社會活動**：參與節約活動、宣傳節約理念、倡導綠色生活方式。

6.**如何避免浪費**

-**個人層面**：培養節約習慣、提高節約意識、改變消費觀念。

-**社會層面**：完善法律法規、加強宣傳教育、推動技術創新。

-**企業層面**：優化生產流程、提高資源利用率、發展循環經濟。

7.**節約與可持續發展**

-**可持續發展**：在滿足當代人需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。

-**節約與可持續發展關系**：節約是可持續發展的重要途徑，有助于實現經濟、社會、環境的協調發展。

8.**節約資源的案例分析**

-**案例一**：某企業通過技術創新，降低生產過程中的能源消耗，實現了節約資源的目標。

-**案例二**：某社區開展“光盤行動”，倡導居民減少食物浪費，取得了良好的社會效果。

9.**節約資源的法律法規**

-**相關法律法規**：《中華人民共和國節約能源法》、《中華人民共和國循環經濟促進法》等。

-**法律法規的作用**：規范節約資源的行為，推動全社會形成節約資源的良好風尚。

10.**節約資源的國際趨勢**

-**全球氣候變化**：各國積極采取措施，應對氣候變化，減少溫室氣體排放。

-**資源枯竭**：各國關注資源枯竭問題，推動資源節約和循環利用。

-**可持續發展**：各國致力于實現可持續發展，推動全球經濟增長和社會進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在講解節約資源的重要性時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生扮演不同角色，體驗浪費與節約的不同后果，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加深刻地理解了節約的意義。

2.**小組合作學習**：我采用了小組合作的學習模式，讓學生在小組內討論浪費現象和節約措施，這種互動式學習讓他們在交流中學習，也在學習中成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在講解浪費的危害時，我發現學生對一些深層次的原因理解不夠，比如浪費對環境的長遠影響，以及節約資源的長期戰略意義。

2.**互動性有待加強**：雖然我嘗試了小組合作，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂互動性還有待提高。

3.**實踐環節不足**：課程中缺少足夠的實踐環節，學生很難將理論知識與實際生活相結合，形成真正的節約行為。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化教學內容**：在后續的教學中，我將進一步深化教學內容，通過引入更多的案例和數據分析，幫助學生理解浪費的危害和節約的必要性。

2.**增強課堂互動**：為了提高課堂互動性，我將設計更多的問題和討論環節，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，同時也會更多地關注學生的反饋，及時調整教學策略。

3.**加強實踐環節**：我將增加實踐活動，如組織學生參與社區清潔活動、家庭節約計劃等，讓學生在實際行動中體會節約的重要性，并將節約理念融入到日常生活中。此外，我還將鼓勵學生進行小課題研究，探究如何在自己的學校或社區中推廣節約資源的行為。通過這些實踐，學生不僅能夠將理論知識轉化為實際行動，還能夠培養自己的社會責任感和創新能力。課堂1.**課堂提問**

-在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一些與課文內容緊密相關的問題，如：“你們認為浪費對我們的生活有什么影響？”這樣的問題旨在激發學生的思考，并引導他們從不同角度分析問題。

-我會觀察學生的回答，注意他們的語言表達、邏輯思維和參與度。對于回答正確的學生，我會給予及時的肯定和表揚；對于回答錯誤或不太準確的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.**課堂觀察**

-通過觀察學生的課堂表現，我可以評估他們的學習態度和參與程度。我會注意學生是否認真聽講、是否積極參與討論、是否能夠主動提出問題或分享自己的觀點。

-我會記錄下學生在課堂上的行為，如是否有分心、是否有合作、是否有創新思維等，這些觀察結果將幫助我更好地了解學生的學習狀態。

3.**小組討論**

-在小組討論環節，我會評價學生之間的合作能力和溝通技巧。我會觀察他們在討論中的表現，如是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠提出建設性的建議、是否能夠達成共識等。

-我會鼓勵學生表達自己的觀點，同時也鼓勵他們尊重他人的意見，通過這樣的討論，學生不僅能夠學習到知識，還能夠培養團隊協作能力。

4.**課堂測試**

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題、簡答題或論述題，內容主要圍繞課文的核心知識點。

-測試后，我會認真批改試卷，并根據學生的答題情況分析他們的學習難點和易錯點。我會將測試結果反饋給學生，并針對存在的問題進行講解和輔導。

5.**作業評價**

-對于學生的作業，我會進行詳細的批改和點評。我會檢查他們是否完成了作業、是否理解了作業要求、是否能夠將所學知識應用到實際問題中。

-我會及時反饋學生的學習效果，對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我會指出錯誤并提供改進的建議。

6.**學生自評與互評**

-我會鼓勵學生進行自我評價和互評，這樣可以幫助他們認識到自己的優勢和不足，同時也能夠學會如何客觀地評價他人。

-我會提供一些評價標準，如知識掌握程度、作業完成質量、課堂參與度等，讓學生根據這些標準進行自我和互評。板書設計1.**浪費現象概述**

①浪費的定義

②浪費的類型（食物浪費、資源浪費、時間浪費、能源浪費等）

③浪費現象的普遍性

2.**浪費的成因**

①個人因素（生活習慣、消費觀念、節約意識）

②社會因素（生產過剩、物流環節、消費主義文化）

③環境因素（生態破壞、氣候變化）

3.**浪費的危害**

①對個人的影響（經濟負擔、資源浪費、健康問題）

②對社會的影響（資源短缺、環境污染、社會不公）

③對環境的影響（生態破壞、氣候變化、生物多樣性減少）

4.**節約的重要性**

①經濟意義（減少成本、提高效率、促進可持續發展）

②社會意義（提高生活質量、構建和諧社會、實現共同富裕）

③環境意義（保護環境、減少污染、促進生態平衡）

5.**節約資源的措施**

①生活方面（節約用水、用電、用紙、用氣、食物等）

②學習方面（合理規劃時間、高效利用學習資源、減少不必要的資料打印）

③社會活動（參與節約活動、宣傳節約理念、倡導綠色生活方式）

6.**避免浪費的方法**

①個人層面（培養節約習慣、提高節約意識、改變消費觀念）

②社會層面（完善法律法規、加強宣傳教育、推動技術創新）

③企業層面（優化生產流程、提高資源利用率、發展循環經濟）

7.**節約與可持續發展**

①可持續發展的概念

②節約與可持續發展的關系

8.**案例分析**

①案例一：某企業通過技術創新，降低生產過程中的能源消耗

②案例二：某社區開展“光盤行動”，倡導居民減少食物浪費

9.**法律法規**

①相關法律法規（節約能源法、循環經濟促進法等）

②法律法規的作用

10.**國際趨勢**

①全球氣候變化

②資源枯竭

③可持續發展典型例題講解例題1：

**題目**：小明家每月用電量為200度，按照每度電0.5元的價格計算，小明家這個月的電費是多少？

**解題過程**：

1.確定用電量：小明家這個月的用電量為200度。

2.確定電價：每度電的價格為0.5元。

3.計算電費：電費=用電量×電價=200度×0.5元/度=100元。

**答案**：小明家這個月的電費是100元。

例題2：

**題目**：小華在學校圖書館借了一本書，借書期限為一個月。如果小華在借書后的第15天歸還書籍，他需要支付多少滯納金？

**解題過程**：

1.確定借書期限：一個月，即30天。

2.確定超期天數：小華在借書后的第15天歸還，超期天數為15天。

3.確定滯納金標準：每超期一天，需支付0.5元滯納金。

4.計算滯納金：滯納金=超期天數×每天滯納金=15天×0.5元/天=7.5元。

**答案**：小華需要支付7.5元的滯納金。

例題3：

**題目**：某班級共有40名學生，其中有10名學生喜歡閱讀，15名學生喜歡運動，5名學生兩者都喜歡。請問這個班級有