七年級語文上冊第三單元金色花教學設計北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第三單元金色花教學設計北師大版教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進七年級語文上冊第三單元的《金色花》，這是北師大版教材里的一篇美文。這篇課文以細膩的筆觸描繪了孩子對母親的深情，充滿了溫馨和感動。我們將會通過這篇課文的學習，感受母愛的偉大，同時提高我們的閱讀理解和寫作能力。準備好了嗎？讓我們一起走進這美麗的文字世界吧！????核心素養目標學情分析同學們，進入七年級后，你們已經逐漸適應了初中生活的節奏，但每個班級的學生情況都是不盡相同的。首先，從知識層面來看，我們班的學生在語文學習上有著較好的基礎，對漢字、詞匯和基本的語法規則都有一定的了解。然而，由于家庭背景和學習習慣的差異，部分同學在閱讀理解上可能存在一定的困難，對于復雜句子的分析和深層情感的理解還有待加強。

在能力方面，同學們的寫作能力普遍有所提升，但寫作的個性化表達和創意性思維還有待提高。在課堂上，同學們的參與度較高，但獨立思考和批判性思維的能力需要進一步培養。此外，由于《金色花》這篇課文涉及對母愛的感悟，同學們的情感體驗和表達也是需要關注的點。

從素質方面來看，我們班的學生整體上具有良好的學習態度和行為習慣，但部分同學在課堂紀律上還需加強自我約束。對于《金色花》這樣的情感性課文，同學們可能會有不同的情感共鳴，這也將影響他們對課文內容的理解和討論。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、擴音設備。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片和視頻資料、網絡文學作品賞析鏈接。

4.教學手段：課本、教輔書籍、卡片、彩色粉筆、多媒體課件。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起學習一篇充滿溫情的散文——《金色花》。在上課之前，我想請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你是一朵花，你會是什么樣子？你會對媽媽說些什么呢？讓我們一起進入今天的課堂，感受這篇課文的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文講了一個怎樣的故事？主人公是誰？主要事件是什么？

學生初讀課文后，教師引導學生交流分享，教師總結：課文講述了一個小男孩變成金色花，陪伴母親的故事，主人公是小男孩。

三、細讀課文，深入理解

1.理解詞語

（1）提問：課文中有哪些詞語讓你感到好奇或疑惑？

（2）學生回答，教師解釋詞語的含義，如“翩翩起舞”、“嬌艷欲滴”等。

2.理解句子

（1）提問：課文中哪些句子讓你印象深刻？

（2）學生回答，教師引導學生分析句子，如“媽媽，我是一朵金色花，我悄悄地開放在你的窗前。”

（3）教師總結：這句話運用了擬人的修辭手法，將花人格化，生動形象地表達了小男孩對母親的依戀。

3.理解段落

（1）提問：課文中有哪些段落讓你感到特別溫馨？

（2）學生回答，教師引導學生分析段落，如“媽媽，我是一朵金色花，我悄悄地開放在你的窗前。你醒來，看到我，會笑得那么甜。”

（3）教師總結：這個段落通過小男孩的視角，展現了孩子對母親的深深愛意。

4.理解主題

（1）提問：這篇課文主要表達了怎樣的情感？

（2）學生回答，教師總結：這篇課文主要表達了孩子對母親的依戀和感激之情。

四、拓展延伸，提升素養

1.角色扮演

（1）請同學們分成小組，選擇課文中的一個角色進行扮演，如小男孩、母親等。

（2）要求同學們在表演過程中，注意角色的語氣、神態和動作，力求生動形象。

2.仿寫句子

（1）請同學們仿照課文中的句子，用擬人的修辭手法，寫一句表達對父母感激之情的句子。

（2）學生仿寫，教師點評。

3.課后作業

（1）請同學們回家后，給父母寫一封信，表達自己的感激之情。

（2）教師提醒同學們注意信件的格式和語言表達。

五、課堂小結

同學們，今天我們學習了《金色花》這篇課文，感受到了孩子對母親的依戀和感激之情。希望大家在日常生活中，多關心父母，表達自己的愛意。同時，我們要學會運用擬人的修辭手法，讓我們的語言更加生動形象。下課！?????????????教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：可以引入泰戈爾的其他詩歌，如《飛鳥集》、《園丁集》等，讓學生進一步感受泰戈爾詩歌的韻味和哲理。

-文學作品：推薦閱讀其他描寫親情或童年記憶的文學作品，如魯迅的《阿長與<山海經>》、巴金的《家》等，拓寬學生的閱讀視野。

-影視作品：推薦與《金色花》主題相關的影視作品，如《母親》、《親愛的媽媽》等，通過視聽體驗加深對情感的理解。

2.拓展建議：

-詩歌創作：鼓勵學生在理解《金色花》的基礎上，嘗試創作一首以親情為主題的詩歌，可以是現代詩也可以是古體詩，通過創作來加深對親情的感悟。

-家庭互動：建議學生與家人共同回顧自己的童年故事，分享與父母之間的溫馨時刻，增進家庭成員間的情感交流。

-主題閱讀：指導學生選擇一本與親情或成長相關的書籍，進行深入的閱讀和思考，寫一篇讀書筆記，分享自己的心得體會。

-角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演活動，通過模擬家庭成員之間的互動，體會不同角色的情感和心理狀態。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區志愿服務，如陪伴老人、關愛留守兒童等，通過實際行動傳遞溫暖，體驗親情的力量。

-寫作練習：布置一篇以“家的味道”為題的作文，要求學生描述家中的一種食物或一個場景，表達對家的情感和思念。

-美術創作：引導學生以《金色花》為靈感，進行一幅美術作品的創作，可以是繪畫、手工或攝影等，用藝術的方式表達對家的熱愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過閉眼想象和角色扮演的方式，讓學生初步感受課文中的情感，這種情境化的教學方式能夠激發學生的學習興趣，使他們更愿意投入到課堂學習中。

2.多元互動，提升參與度：在課堂討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，并通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這種多元化的教學方式能夠提高學生的參與度和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.閱讀理解深度不足：在分析課文時，我發現部分學生對文本的理解停留在表面，對于深層情感和哲理的挖掘不夠深入。這可能與學生的閱讀習慣和思維能力有關。

2.寫作指導針對性不強：在仿寫句子和寫作練習環節，我發現學生的寫作缺乏個性和創意，這可能與我在寫作指導上的針對性不足有關。

3.評價方式單一：在課堂評價方面，我主要依賴于學生的回答和作業完成情況，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化閱讀理解：為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在今后的教學中，增加對文本深層含義的探討，引導學生從不同角度分析文本，提高他們的思維深度。

2.豐富寫作指導：針對學生的寫作問題，我將提供更多樣化的寫作指導，包括寫作技巧、創意激發等方面，同時鼓勵學生進行個性化表達，培養他們的寫作興趣。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、寫作作品等多種形式，以便更準確地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：針對學生的閱讀理解問題，我將與家長進行溝通，共同探討如何提高學生的閱讀興趣和能力，形成家校共育的良好氛圍。

5.注重個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，我將采取個性化的教學方法，關注每個學生的學習進度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①

-課文題目：《金色花》

-作者：泰戈爾

②

-主要人物：小男孩、母親

-故事背景：家庭、自然

③

-主題：親情、童真、母愛

④

-修辭手法：擬人、比喻

-句子示例：“媽媽，我是一朵金色花，我悄悄地開放在你的窗前。”

⑤

-關鍵詞：依戀、感激、溫馨

⑥

-教學目標：理解課文內容，體會親情，提高閱讀理解和寫作能力

⑦

-重點句子分析：

-“媽媽，我是一朵金色花，我悄悄地開放在你的窗前。”

-“你醒來，看到我，會笑得那么甜。”

⑧

-教學活動：

-初讀課文，整體感知

-細讀課文，深入理解

-拓展延伸，提升素養

⑨

-板書風格：簡潔明了，重點突出，圖文并茂（如有條件，可用圖片或插圖輔助）課后作業同學們，今天我們一起學習了《金色花》，這篇課文讓我們感受到了母愛的偉大和孩子的童真。為了鞏固所學內容，老師給大家布置以下作業：

1.請你用自己的話，復述一下《金色花》的主要故事內容。

答案示例：小男孩為了陪伴母親，變成了金色花，他在母親窗前開放，盡管他無法與母親交流，但他依然默默地在母親身邊，用自己的方式表達著對母親的愛。

2.課文中有一句非常溫馨的句子：“媽媽，我是一朵金色花，我悄悄地開放在你的窗前。”請結合自己的感受，寫一段話，表達你對這句話的理解。

答案示例：這句話讓我感受到孩子對母親的深深愛意，他把自己比作一朵金色花，雖然無法大聲表達，但他的心始終陪伴在母親身邊，這種默默的守護和付出，是最美的。

3.在課文中小男孩有哪些地方讓你印象深刻？為什么？

答案示例：小男孩變成金色花后，他悄悄地開放在母親的窗前，即使無法與母親說話，他依然想陪伴在母親身邊，這種無私的奉獻精神讓我印象深刻。

4.如果你是小男孩，你會對母親說些什么？請寫一段話。

答案示例：媽媽，我雖然變成了金色花，但我永遠是你心中最美麗的存在。我想陪伴你，哪怕只有一朵花的時間，我也會用心去愛你，守護你。

5.請你結合自己的生活經歷，談談你對“母愛”的理解。

答案示例：在我的生活中，母親就像那朵金色花，她默默地為我付出，從不求回報。她的愛就像那朵花，雖小卻溫馨，永遠陪伴在我身邊。我也要像小男孩一樣，懂得感恩，用心去回報母親的愛。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-部分學生在閱讀理解上存在困難，但在教師的引導下，逐漸能夠理解課文內容。

-學生在寫作練習中，能夠運用所學知識，嘗試進行個性化表達。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞課文主題展開討論，提出自己的見解。

-學生在討論中，能夠尊重他人意見，傾聽不同聲音，形成共識。

-小組代表能夠清晰、準確地總結小組討論成果，展示團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解課文內容，但對深層情感和哲理的挖掘還有待提高。

-部分學生在寫作練習中，能夠運用所學知識，但個別學生寫作缺乏個性和創意。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、理解程度等。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

-通過自評和互評