23黃繼光教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進黃繼光的英雄事跡，感受這位戰(zhàn)士的英勇無畏。首先，我會通過一個引人入勝的故事導入，讓大家對黃繼光產(chǎn)生興趣。接著，我會引導大家分析黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，讓大家了解他的英雄品質。然后，我會組織大家進行角色扮演，親身體驗黃繼光的戰(zhàn)斗生活。最后，我會讓大家分享自己的感悟，共同銘記這位英雄。讓我們一起走進黃繼光的英雄世界吧！??????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-四年級學生已經(jīng)具備一定的歷史知識積累，對戰(zhàn)爭、英雄人物有一定的了解。

-他們對于革命歷史故事的認知主要集中在課本中呈現(xiàn)的片段，對黃繼光的生平事跡有一定的基礎認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于英雄人物的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史。

-他們具備一定的理解能力，能夠從故事中提煉出人物品質和情感。

-學習風格上，部分學生可能更喜歡通過故事情境體驗，而另一部分則更傾向于分析人物心理和行為。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對黃繼光的生平事跡理解不夠深入，難以把握其英雄精神的內涵。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生可能面臨情感投入不足或表演技巧不夠的問題。

-對于一些較為復雜的歷史背景和戰(zhàn)爭情境，學生可能難以全面理解和消化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講述黃繼光的故事，激發(fā)學生的興趣，幫助他們理解英雄精神的內涵。

2.討論法：組織學生圍繞黃繼光的英雄行為展開討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演黃繼光，親身體驗英雄的勇氣和堅定，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)黃繼光的戰(zhàn)斗場景，增強教學效果。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和參與度。

3.故事板書：通過板書形式，梳理故事脈絡，幫助學生理清思路，加深對黃繼光事跡的理解。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對黃繼光的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道黃繼光是誰嗎？他在抗美援朝戰(zhàn)爭中有什么樣的英雄事跡？”

展示一些關于黃繼光戰(zhàn)斗場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英雄的英勇無畏。

簡短介紹黃繼光的生平事跡和他在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解黃繼光的基本事跡、英雄品質和抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景。

過程：

講解黃繼光的生平，包括他的家庭背景、成長經(jīng)歷和參軍后的表現(xiàn)。

詳細介紹黃繼光在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡，如上甘嶺戰(zhàn)役中的壯烈犧牲。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解黃繼光的英雄品質和抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史影響。

過程：

選擇黃繼光在戰(zhàn)場上的幾個典型事件進行分析，如上甘嶺戰(zhàn)役中的戰(zhàn)斗表現(xiàn)。

詳細介紹每個案例的背景、黃繼光的行為和結果，讓學生全面了解英雄的勇敢和犧牲精神。

引導學生思考黃繼光的事跡對當代青年的啟示和影響，以及如何在日常生活中踐行英雄精神。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與黃繼光事跡相關的話題進行討論，如“黃繼光的英雄品質對我們有什么啟示？”

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對黃繼光的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、結論和建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調黃繼光的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括黃繼光的生平事跡、英雄品質和抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景。

強調黃繼光的事跡對當代青年的教育和激勵作用，鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于黃繼光事跡的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行英雄精神。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確地描述黃繼光的生平事跡和他在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)。

-學生理解并能夠解釋抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭的意義。

-學生掌握了英雄主義、愛國主義等核心價值觀的概念，并能夠將其與黃繼光的事跡聯(lián)系起來。

2.思維能力的提升：

-學生通過分析黃繼光的案例，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在討論和角色扮演中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生學會了從不同角度看待歷史事件，增強了歷史思維的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生對黃繼光等英雄人物產(chǎn)生了深深的敬意，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學生認識到英雄精神在當代社會的重要性，激發(fā)了追求卓越和無私奉獻的意識。

-學生在情感體驗中，學會了感恩和尊重，培養(yǎng)了正確的價值觀。

4.合作與溝通能力的增強：

-通過小組討論和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在展示和交流中，提高了口頭表達和溝通技巧。

-學生學會了傾聽他人的意見，增強了團隊協(xié)作的能力。

5.文化素養(yǎng)的提高：

-學生通過學習黃繼光的事跡，加深了對中國近現(xiàn)代史的了解，提高了文化素養(yǎng)。

-學生在了解歷史人物和事件的過程中，增強了文化自信。

-學生學會了從歷史中汲取智慧，為未來的學習和生活奠定了基礎。

6.解決實際問題的能力：

-學生在討論黃繼光的事跡時，思考了如何在現(xiàn)實生活中踐行英雄精神。

-學生學會了將歷史知識應用于實際生活，提高了解決現(xiàn)實問題的能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合自身實際，提出具有創(chuàng)新性的觀點和建議。典型例題講解1.例題：

黃繼光在抗美援朝戰(zhàn)爭中，為了保護戰(zhàn)友和完成任務，用身體堵住了敵人的槍眼。請根據(jù)課文內容，簡述黃繼光這一行為體現(xiàn)了哪些英雄品質？

答案：黃繼光用身體堵住敵人槍眼的行為體現(xiàn)了他的英勇無畏、無私奉獻和視死如歸的英雄品質。

2.例題：

課文提到，黃繼光犧牲后，戰(zhàn)友們?yōu)榱思o念他，將上甘嶺的陣地命名為“黃繼光陣地”。請結合課文內容，分析這一命名背后的意義。

答案：將上甘嶺陣地命名為“黃繼光陣地”，是為了紀念黃繼光的英勇犧牲，表達對英雄的敬意和懷念，同時也激勵后人繼承和發(fā)揚黃繼光的英雄精神。

3.例題：

黃繼光的英雄事跡在抗美援朝戰(zhàn)爭中產(chǎn)生了深遠的影響。請舉例說明黃繼光的事跡對當代青年有哪些啟示？

答案：黃繼光的英勇事跡啟示當代青年要勇于擔當，不怕犧牲，為實現(xiàn)國家富強和民族復興貢獻自己的力量。

4.例題：

課文通過黃繼光的母親給他寫信的方式，展現(xiàn)了母愛的偉大。請根據(jù)課文內容，分析黃繼光的母親在信中表達了哪些情感？

答案：黃繼光的母親在信中表達了對兒子的思念、擔憂和對國家未來的期望，展現(xiàn)了母愛的深沉和偉大。

5.例題：

黃繼光在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的英勇無畏，與他在平時生活中有什么不同？請結合課文內容，分析黃繼光在生活中的表現(xiàn)。

答案：黃繼光在平時生活中是一個孝順、勤奮、友愛的普通人。但在關鍵時刻，他能夠挺身而出，展現(xiàn)出英勇無畏的英雄品質。這表明英雄的品質并非與生俱來，而是在特定環(huán)境和考驗下形成的。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感觸頗深。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失。

在教學方法上，我覺得我做得不錯的地方是，我盡量讓課堂生動有趣，比如我通過展示黃繼光的戰(zhàn)斗圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了英雄的英勇。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是我在講解黃繼光的英雄事跡時，可能有些學生不太能跟上我的思路，因為我對歷史的講解速度有點快，沒有考慮到學生的接受能力。所以，我以后在教學過程中，要更加注意調整我的講解速度，確保每個學生都能聽懂。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學生們有了更多的參與感。我看到他們在討論中非常積極，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到，有些學生在角色扮演中顯得比較害羞，不太敢表達自己。這說明我在今后的教學中，需要更多地鼓勵學生，尤其是那些不太自信的學生，讓他們敢于站出來，敢于表達。

至于管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是課間休息時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生還是有點吵鬧。這說明我可能需要更加嚴格地管理課堂紀律，尤其是在課間休息時間，要讓學生們明白，即使在輕松的時刻，也要保持一定的秩序。

情感態(tài)度方面，學生們對黃繼光的事跡表現(xiàn)出了深深的敬意，他們對英雄精神有了更深的理解。我看到有幾個學生在課后主動和我交流，表示要學習黃繼光的勇敢和奉獻精神。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在課堂上的提問和互動還不夠充分，有些學生可能沒有機會表達自己的觀點。另外，我在講解歷史背景時，可能過于側重于事實的敘述，而沒有充分引導