2024秋五年級英語上冊Module10Unit1Hewasinthekitchen教學設計1外研版（三起）主備人備課成員教學內容本課選自外研版（三起）2024秋五年級英語上冊Module10Unit1Hewasinthekitchen。主要內容為：通過圖片和對話，學習描述人物活動的地點和動作，如“inthekitchen”、“doingthedishes”等。學生能夠理解并運用所學句型，進行簡單的日常交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習人物活動的描述，提升語言運用能力，增強對西方文化中家庭生活場景的理解；通過分析人物動作和地點，培養邏輯思維和觀察力；同時，通過參與課堂活動和角色扮演，提高學習策略和文化適應性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握表示地點的介詞短語，如“inthekitchen”、“inthelivingroom”等；

②正確運用一般過去時態描述過去發生的事情，如“Hewasinthekitchen”；

③識別并運用動詞的過去式，如“was”變為“wasdoing”，以及“dishes”變為“doingthedishes”。

2.教學難點，

①學生能夠準確理解并運用“was”作為一般過去時的助動詞，以及如何從動詞原形變化為過去式；

②學生在描述過去發生的事件時，能夠正確選擇和運用適當的介詞短語來表示地點；

③學生在角色扮演中能夠自然地結合語境使用所學語言，進行連貫的對話交流。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統

-課程平臺：外研版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-教學手段：圖片卡片、實物教具（如餐具）、PPT課件、角色扮演道具教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.利用多媒體展示廚房圖片，引導學生觀察并描述圖片中的場景。

2.提問：“同學們，你們在廚房里都做過些什么呢？”

3.學生自由發言，教師鼓勵學生用英語表達。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示“inthekitchen”、“doingthedishes”等介詞短語，引導學生說出這些短語的意思。

2.教師通過PPT課件，展示一般過去時的構成和用法，如“was”和“wasdoing”。

3.教師示范句子：“Hewasinthekitchen.”，并引導學生跟讀。

4.教師展示動詞原形和過去式卡片，如“do”和“did”，“eat”和“ate”，引導學生進行匹配練習。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行角色扮演，一人扮演人物，另一人提問：“Whatwashe/shedoing?”，扮演者回答：“He/Shewasinthekitchen.”等。

2.教師提供情景，如：“Itwasyesterday.Hewasinthekitchen.”，引導學生用所學知識進行回答。

3.學生進行小組討論，分享自己昨天在家做了哪些事情，并用英語描述。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoudescribesomeone'sactivityinthepast?”

2.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“Whataresomecommonactivitiesinthekitchen?”

4.學生回答問題，教師總結并展示相關詞匯。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用英語描述自己在廚房里做過的某件事情。

2.學生上臺展示，其他學生聽后給予評價和補充。

3.教師提問：“Howcanweusethepastcontinuoustensetodescribeapastactivity?”

4.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Howcanweusethisknowledgeinourdailylife?”

2.學生分享自己的想法，教師總結并強調英語在實際生活中的應用。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.布置作業：學生用英語描述自己昨天在家做的某件事情，并嘗試用一般過去時態表達。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-人物活動場景圖片：提供一系列不同人物在不同活動場景中的圖片，如烹飪、打掃、休息等，幫助學生直觀理解介詞短語的使用。

-過去時態練習冊：準備一份練習冊，包含各種過去時態的練習題，如選擇題、填空題、改寫句子等，以加強學生對過去時態的掌握。

-英語日常用語卡片：制作一套日常用語卡片，涵蓋廚房、餐廳、客廳等場景的常用英語表達，便于學生日常交流。

-家庭生活視頻片段：收集一些家庭生活視頻片段，展示家庭成員在不同場景下的活動，幫助學生理解語境中的語言運用。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后進行家庭生活場景的角色扮演，如模擬做飯、打掃衛生等，以實際情境應用所學英語。

-家庭英語角：建議家長在家中設立英語角，鼓勵家庭成員用英語進行日常交流，提高學生的實際語言運用能力。

-制作家庭生活英語日記：指導學生記錄家庭生活中的點滴，用英語描述所見所聞，培養寫作能力和對英語的興趣。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭生活相關的英語游戲，如“誰是最佳廚師”、“家庭英語競賽”等，在游戲中學習英語。

-利用社交媒體學習：推薦學生關注一些英語學習公眾號或社交媒體賬號，獲取更多家庭生活場景的英語學習資源。

-閱讀相關英文書籍或文章：推薦一些與家庭生活相關的英文書籍或文章，如烹飪食譜、家庭生活指南等，拓寬學生的英語視野。

-家庭英語角活動：組織家庭英語角活動，邀請其他家庭參與，共同學習和交流家庭生活相關的英語知識。

-制作家庭英語海報：鼓勵學生制作以家庭生活為主題的英語海報，展示所學英語知識和家庭生活場景。

-觀看英語電影或電視劇：推薦一些適合家庭觀看的英語電影或電視劇，讓學生在娛樂中學習英語，了解不同文化背景下的家庭生活。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了如何在英語中描述過去發生的事情，特別是在廚房這個場景中的活動。我們通過圖片、對話和角色扮演，了解了如何使用介詞短語“inthekitchen”以及動詞的一般過去時態來表達過去的活動。以下是我們本節課的主要收獲：

1.掌握了介詞短語“inthekitchen”的使用，能夠描述人物在廚房的活動。

2.理解并掌握了動詞的一般過去時態，如“was”變為“wasdoing”，以及如何從動詞原形變化為過去式。

3.通過角色扮演和小組討論，提高了實際運用英語進行交流的能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.單項選擇題（用時10分鐘）

-選擇正確的答案完成句子。

a.He__________(be/was)inthekitchenthismorning.

b.She__________(do/did)thedishesyesterday.

c.They__________(eat/ate)dinnerat7o'clock.

2.完形填空（用時10分鐘）

-閱讀短文，根據上下文選擇合適的單詞或短語填空。

Iusuallygetupat6:30inthemorning.__________(1)myalarmclock,Igetupandbrushmyteeth.__________(2)breakfast,IwatchthenewsonTV.Afterthat,I__________(3)toschool.Atschool,we__________(4)lessonsallday.Intheafternoon,I__________(5)lunchwithmyfriends.Afterschool,I__________(6)myhomework.Intheevening,I__________(7)dinnerwithmyfamily.ThenI__________(8)watchTVorreadabookbeforegoingtobed.

3.簡答題（用時15分鐘）

-用英語回答以下問題：

a.Howdoyoudescribesomeone'sactivityinthepast?

b.Canyougiveanexampleofasentenceusingthepastcontinuoustense?

c.Whataresomecommonactivitiesinthekitchen?內容邏輯關系①知識點：

①介詞短語：inthekitchen

②過去時態：一般過去時

③動詞過去式變化規律

②詞：

①kitchen

②doing

③was

④dishes

⑤past

③句：

①Hewasinthekitchen.

②Shewasdoingthedishes.

③Theywereeatingdinner.

④Whatwereyoudoingyesterday?

⑤Iwasreadingabook.典型例題講解1.例題：

-Whatwashedoinginthekitchenlastnight?

-答案：Hewascookingdinner.

2.例題：

-ShewasinthelivingroomwhenIcalledher.

-答案：ShewaswatchingTV.

3.例題：

-Theywereeatingbreakfastwhenthebellrang.

-答案：Theywerehavingtoastandcoffee.

4.例題：

-WherewasTomlastSunday?

-答案：Tomwasinthegarden.

5.例題：

-Whatwereyoudoingat8o'clockyesterdayevening?

-答案：Iwasreadingabook.

補充說明：

1.例題1和例題2展示了如何使用一般過去時態來描述過去某個時間點正在進行的動作。在例題1中，我們使用了wasdoing來描述“cookingdinner”，而在例題2中，我們使用了waswatching來描述“watchingTV”。

2.例題3和例題4展示了如何使用一般過去時態來描述過去某個時間點正在進行的動作，以及如何使用介詞短語來表示地點。在例題3中，我們使用了wasinthegarden來描述Tom的位置，而在例題4中，我們使用了at8o'clockyesterdayevening來指定具體的時間。

3.例題5是一個簡單的過去時態問答題，學生需要根據問題使用一般過去時態來回答。在這個例子中，學生需要用過去時態描述自己在昨天晚上8點鐘正在做的事情。

4.在講解這些例題時，教師可以強調以下幾點：

-過去時態的構成：助動詞was/were+動詞過去式。

-介詞短語的使用：在描述地點時，使用介詞短語如“inthekitchen”、“atthepark”等。

-時間狀語的使用：使用時間狀語如“lastnight”、“yesterday”、“at8o'clock”等來明確過去發生的時間。

5.為了幫助學生更好地理解和使用過去時態，教師可以提供以下練習：

-完成句子：根據給出的動詞原形，用過去式完成句子。

-改寫句子：將一般現在時的句子改寫為一般過去時的句子。

-創造對話：兩人一組，用過去時態進行對話，描述過去發生的事情。

-寫作練習：寫一篇短文，描述過去某個特定時間點的活動或事件。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還算是順利。首先，我想談談教學反思。

在導入環節，我通過展示廚房圖片和提問的方式，成功激發了學生的興趣。我發現，孩子們對于生活中的場景描述非常有熱情，他們能夠積極地參與到課堂中來。不過，我也注意到，有些學生對于介詞短語的理解還不夠牢固，比如“inthekitchen”這個短語，有些學生可能會混淆。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言來解釋一般過去時的用法。我發現，通過PPT展示動詞的變化過程，學生對于過去式的掌握有了明顯的提升。但是，我也發現，在講解動詞過去式的變化規律時，有些學生還是有些吃力，這說明我在教學過程中需要更加注重個別輔導。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組討論的活動，