2023一年級數學上冊八10以內的加法和減法第4課時得數是6、7的加法教學設計蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數學上冊八10以內的加法和減法第4課時得數是6、7的加法教學設計

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數學的奇妙世界，探索10以內加法的新天地。今天這節課，我們要學習的是得數是6、7的加法。讓我們一起期待，在這節課中，你們會學到哪些有趣的知識呢？????核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：得數是6、7的加法計算方法。

難點：理解并靈活運用加法口訣，正確進行兩位數的加法計算。

解決辦法：

1.通過實際操作，如使用小棒、計數器等，幫助學生直觀理解加法原理。

2.引導學生通過游戲和小組合作，加深對加法口訣的記憶和應用。

3.設計層層遞進的練習題，從簡單到復雜，幫助學生逐步掌握加法技巧。

4.針對難點，進行個別輔導，幫助學生突破計算中的誤區，提高計算速度和準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版一年級上冊數學教材，以便于課堂講解和練習。

2.輔助材料：準備與10以內加法相關的圖片、小棒、計數器等，幫助學生直觀理解加法概念。

3.實驗器材：準備好彩色紙張，用于制作加法練習卡片，增強學生的動手操作能力。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組內互相討論和練習，提高合作學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道6和7加起來是多少嗎？今天我們就來探索一下得數是6、7的加法，看看能不能找到一些有趣的規律。

-回顧舊知：還記得我們之前學的5以內的加法嗎？今天我們要在5以內的基礎上，學習得數是6、7的加法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會用小棒和計數器來展示6和7的加法過程，讓大家直觀地看到兩個數相加的結果。

-舉例說明：我會給出幾個例子，比如3+3=6，4+2=6，5+1=6，然后引導大家觀察這些例子中的規律。

-互動探究：接下來，我會讓同學們分成小組，用小棒或者計數器來嘗試自己找出得數是7的加法例子，并討論它們之間的聯系。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會發放一些加法練習卡片，上面有得數是6、7的加法題目，讓學生獨立完成。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，觀察他們的解題過程，對于遇到困難的學生，我會個別指導，幫助他們理解。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-我會提出一些開放性的問題，比如“如果你有3個蘋果，再給你2個蘋果，你一共有多少個蘋果？”這樣的問題可以讓學生將加法應用到實際情境中。

-我會邀請幾個學生來分享他們的解題思路，鼓勵大家互相學習。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：我會讓學生回顧今天學習的得數是6、7的加法，強調加法口訣的重要性。

-反思：我會問學生，通過今天的學習，他們有什么新的發現或者體會。

6.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：我會讓學生回家后完成一些相關的練習題，鞏固今天學習的知識。

在整個教學過程中，我會注意觀察學生的反應，及時調整教學節奏和方法，確保每個學生都能跟上課程的進度。同時，我會鼓勵學生積極參與，通過小組合作和個體練習，提高他們的數學思維能力。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠熟練掌握得數是6、7的加法計算方法，能夠獨立完成教材中的練習題。

-學生能夠運用加法口訣，快速計算出得數為6、7的加法題目。

2.**計算能力提升**：

-學生的計算速度明顯提高，能夠在規定時間內完成更多的計算題目。

-學生在計算過程中，能夠減少錯誤率，提高計算的準確性。

3.**問題解決能力**：

-學生在面對新的加法問題時，能夠運用所學知識進行解決，展現出良好的問題解決能力。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用加法，將數學知識應用到生活中。

4.**合作學習能力**：

-在小組合作探究環節，學生能夠積極參與討論，互相幫助，共同解決問題。

-學生在合作中學會了傾聽、表達和溝通，提高了團隊協作能力。

5.**數學思維發展**：

-學生通過觀察、操作和思考，發展了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生在探索加法規律的過程中，培養了觀察、歸納和推理的能力。

6.**情感態度價值觀**：

-學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索數學的奧秘。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的態度，勇于嘗試，不怕失敗。

7.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學加法知識應用到實際生活中，如購物、烹飪等場景。

-學生在解決實際問題時，能夠運用數學知識，提高生活自理能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的練習題，特別是那些與得數是6、7的加法相關的題目，確保學生能夠熟練掌握這些加法計算。

2.設計一個簡單的購物場景，讓學生根據場景中的物品數量和價格，計算出總金額。這有助于學生將加法知識應用到實際生活中。

3.針對得數是6、7的加法，讓學生找出盡可能多的例子，并嘗試用自己的話描述加法的過程。

4.制作一張加法口訣卡片，將得數是6、7的加法口訣列出來，便于學生隨時復習。

作業反饋：

1.在學生提交作業后，我將立即開始批改，確保每份作業都能在當天得到反饋。

2.對于學生的作業，我將重點關注以下幾個方面：

-是否正確掌握了得數是6、7的加法計算方法。

-是否能夠將加法知識應用到實際生活場景中。

-加法口訣的掌握程度。

3.對于作業中存在的問題，我會給出以下反饋：

-對于計算錯誤，我會指出具體錯誤所在，并提供正確的計算步驟。

-對于實際應用問題，我會給出具體的例子，幫助學生理解如何將數學知識應用到實際生活中。

-對于加法口訣的掌握，我會鼓勵學生多加練習，并提供一些記憶小技巧。

4.我會定期在課堂上分享一些優秀作業，讓學生互相學習，共同進步。

5.對于需要特別關注的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

6.我會鼓勵學生家長參與到作業反饋中，通過家校溝通，共同促進學生的數學學習。重點題型整理1.**題型一：直接計算題**

-題目：5+1=?

-答案：6

2.**題型二：應用加法解決簡單問題**

-題目：小明有3個蘋果，他又買了2個蘋果，他現在有多少個蘋果？

-答案：小明現在有5個蘋果。

3.**題型三：逆運算問題**

-題目：如果小明有6個蘋果，他給了小華2個蘋果，小華原來有多少個蘋果？

-答案：小華原來有4個蘋果。

4.**題型四：連續加法問題**

-題目：小紅的書架上原來有3本書，她又買了2本書，然后又買了3本書，現在她一共有多少本書？

-答案：小紅現在一共有8本書。

5.**題型五：加法與減法結合問題**

-題目：小華有9個氣球，他先放掉了3個，然后又放掉了2個，他還剩下多少個氣球？

-答案：小華還剩下4個氣球。

**詳細補充和說明**：

-**題型一**：這是最基本的加法計算題，旨在幫助學生熟練掌握加法的基本運算。

-**題型二**：通過應用題的形式，讓學生將加法知識應用到實際情境中，提高解決問題的能力。

-**題型三**：逆運算問題可以幫助學生理解加法和減法的關系，培養逆向思維。

-**題型四**：連續加法問題增加了計算的復雜度，要求學生能夠連續進行多次加法運算。

-**題型五**：結合減法的問題可以讓學生進一步理解加法和減法的互補關系，同時鍛煉他們的計算能力。板書設計①本文重點知識點：

-加法運算規則

-得數是6、7的加法口訣

-加法與減法的關系

②關鍵詞：

-加號（+）

-等于號（=）

-口訣（如：三加三得六）

③重點句子：

-“兩個數相加，就是將這兩個數合在一起。”

-“得數是6、7的加法口訣要記牢。”

-“加法和減法是數學中的兩種基本運算，它們是互補的。”教學反思今天的課結束了，我坐在辦公室里，開始反思這節課的教學效果。我想，對于這樣的反思，不僅是對學生學習的回顧，也是對自己教學方法的審視。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很活躍。我注意到，孩子們對于得數是6、7的加法特別感興趣，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識到，即使是簡單的數學知識，只要我們用對了方法，也能激發學生的興趣。

在導入環節，我通過提問的方式，讓孩子們回憶起之前學的5以內的加法，然后自然過渡到今天的主題。我發現，這種由淺入深的講解方式，有助于學生更好地理解和接受新知識。

新課呈現時，我使用了小棒和計數器作為輔助工具，讓孩子們直觀地看到加法的過程。我觀察到，孩子們在操作這些工具時，他們的動手能力和觀察力得到了鍛煉。同時，我也發現了一些學生在操作過程中出現的小錯誤，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地觀察每個學生的操作，及時糾正他們的錯誤。

在互動探究環節，我看到了學生們之間的合作。他們互相討論，互相幫助，這種合作學習的方式不僅提高了他們的學習效率，也培養了他們的團隊精神。不過，我也發現有些學生不太愿意表達自己的想法，這可能是因為他們對數學沒有足夠的信心。所以，我決定在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，哪怕他們的答案不正確，我也會給予他們積極的反饋。

鞏固練習環節，我布置了一些練習題，讓學生在課堂上完成。我發現，學生的完成情況參差不齊，有的學生能夠迅速準確地完成，而有的學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，對于不同水平的學生，我需要設計不同難度的練習題，以滿足他們的學習需求。

在作業布置與反饋環節，我強調了作業的重要性，并告訴學生們，我會認真批改他們的作業，并給出具體的反饋。我希望通過這種方式，能夠幫助學生更