22《手指》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材《手指》。主要包括手指的形狀、特點及其象征意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解手指的基本形態(tài)，認(rèn)識到手指在生活中的重要作用，并能體會作者通過手指所表達(dá)的人生哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《手指》一文，提升對自然物象的觀察力和想象力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性；同時，通過理解手指的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考生活哲理，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維能力；最后，通過探究手指文化，加深對中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解作者通過手指的形狀、特點和生活場景所傳達(dá)的深層寓意。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

③通過對手指文化內(nèi)涵的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生在理解手指象征意義時，如何將其與生活實際相結(jié)合，形成深刻的感悟。

②在分析作者情感態(tài)度時，如何引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨，體會作者對生活的熱愛和對人生的思考。

③如何通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中提升自己的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：手指圖片庫、手指文化相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如手指模型）、小組合作學(xué)習(xí)卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過展示一系列手指圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察手指的形狀和特點，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道我們的手指有哪些形狀嗎？它們在我們的生活中有什么作用呢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題《手指》。

2.新課講授

（1）學(xué)習(xí)手指的形狀和特點

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《手指》，讓學(xué)生圈畫出手指的形狀描述和特點。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)手指的形狀，如大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點，并讓學(xué)生用自己的話描述。

（2）分析手指的象征意義

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考手指在課文中的象征意義，如大拇指代表權(quán)威、力量，食指代表指示、命令，中指代表中庸、平衡等。通過分析，讓學(xué)生理解作者通過手指所傳達(dá)的人生哲理。

（3）欣賞手指文化

詳細(xì)內(nèi)容：

教師展示與手指相關(guān)的文化資料，如手指剪紙、手指舞蹈等，讓學(xué)生了解手指在中華傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

3.實踐活動

（1）繪制手指畫

詳細(xì)內(nèi)容：

教師發(fā)放畫紙和彩色筆，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制出自己心中的手指畫。在繪畫過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達(dá)能力。

（2）手指操表演

詳細(xì)內(nèi)容：

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)手指操，讓學(xué)生在活動中感受手指的力量和靈活性。通過手指操，激發(fā)學(xué)生對手指文化的興趣。

（3）手指謎語猜猜猜

詳細(xì)內(nèi)容：

教師準(zhǔn)備一些與手指相關(guān)的謎語，讓學(xué)生分組猜謎。在猜謎過程中，學(xué)生不僅鞏固了手指的知識，還鍛煉了團(tuán)隊合作能力。

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）手指在生活中的作用

舉例回答：手指可以幫助我們拿東西、寫字、打字等，是我們生活中不可或缺的工具。

（2）手指的象征意義

舉例回答：大拇指可以表示贊美、夸獎，食指可以表示指示、命令，中指可以表示中庸、平衡。

（3）手指文化內(nèi)涵

舉例回答：手指剪紙、手指舞蹈等都是中華傳統(tǒng)文化的一部分，體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手指的形狀、特點、象征意義和文化內(nèi)涵。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-手指的文化象征：介紹手指在不同文化中的象征意義，如西方文化中手指的含義，以及手指在不同宗教和民間傳說中的角色。

-手指的藝術(shù)表現(xiàn)：收集和展示手指在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)，包括繪畫、雕塑、攝影等，讓學(xué)生了解手指在不同藝術(shù)形式中的審美價值。

-手指游戲與活動：介紹一些與手指相關(guān)的游戲和活動，如手指謠、手指舞等，這些活動有助于提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。

-手指健康知識：提供關(guān)于手指健康的基本知識，如手指的日常保養(yǎng)、常見疾病預(yù)防和處理方法，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與手指相關(guān)的科普書籍，如《手指的奧秘》、《人體的奧秘》等，以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的紀(jì)錄片，特別是關(guān)于手和手指的部分，以直觀地了解手指的構(gòu)造和功能。

-實踐探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行手指相關(guān)的科學(xué)實驗，例如制作手指模型，探究手指骨骼的構(gòu)成和手指的運(yùn)動原理。

-創(chuàng)作與表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以手指為主題的詩歌、故事或繪畫作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對手指的感悟和想象。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀手工藝博物館或手工藝人的工作室，了解手指在傳統(tǒng)手工藝中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究手指在不同文化中的象征意義，通過收集資料、討論和展示，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①手指的形狀：大拇指、食指、中指、無名指、小指

②手指的特點：靈活、有力、精確

③手指的作用：生活工具、表達(dá)情感、創(chuàng)造藝術(shù)

2.關(guān)鍵詞

①比喻

②擬人

③象征

3.重點句子

①“手指，是人體的靈巧工具。”

②“它們在無聲中，傳遞著生命的力量。”

③“大拇指，像一柄權(quán)杖，食指，像一支指揮棒。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《手指》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得教學(xué)方法的運(yùn)用還是不錯的。我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示手指的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到手指的形狀和特點，這樣的教學(xué)方式比較直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力很有幫助。

在課堂管理方面，我也注意到了一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上容易分心，這可能與課堂氛圍和教學(xué)內(nèi)容的選擇有關(guān)。我意識到，今后在課堂教學(xué)中，需要更加注重課堂氛圍的營造，通過設(shè)置一些有趣的問題和活動，吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生分析手指的象征意義時，可能沒有做到足夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們不僅僅停留在對文本內(nèi)容的理解上，而是能夠從更深層次去挖掘文本背后的文化內(nèi)涵。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是很大的。他們在知識上掌握了手指的形狀、特點及其象征意義，在技能上提高了語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對手指有了更加深刻的認(rèn)識，體會到了作者通過手指所傳達(dá)的人生哲理。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠清晰，這可能與他們的語言組織能力和自信心有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我計劃加強(qiáng)對學(xué)