2024秋五年級英語上冊Unit2Myweek課時3Let'sspell教學設計人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課選自人教PEP版《英語》五年級上冊Unit2Myweek中的課時3Let'sspell。主要內容是學習字母組合“-ack”的發音規則，通過單詞例句和練習活動，幫助學生掌握該發音，并能正確拼讀含有該組合的單詞。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習字母組合“-ack”的發音，學生能夠提高對英語語音的敏感度和辨別能力，增強語感。同時，通過實踐活動，學生能夠培養跨文化交流意識，提高在真實語境中運用英語的能力，發展自主學習能力，形成良好的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和發音字母組合“-ack”；

②能夠正確拼讀含有“-ack”組合的單詞；

③在實際語境中運用所學單詞進行交流。

2.教學難點，

①學生能夠理解并記憶“-ack”發音的規律；

②學生在遇到不規則發音的單詞時，能夠靈活運用發音規則進行拼讀；

③學生在口語交流中能夠自然地使用含有“-ack”組合的單詞，避免發音錯誤或混淆。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》五年級上冊Unit2Myweek相關的教材和練習冊。

2.輔助材料：準備與“-ack”發音相關的圖片，如包含該發音的單詞圖片，以及相關的圖表和視頻，用于輔助學生理解和練習發音規則。

3.教學工具：準備錄音機或多媒體設備，用于播放發音示范和練習音頻。

4.教室布置：創建一個互動的學習環境，包括放置單詞卡片、白板或投影屏幕，以便展示教學內容和進行小組活動。五、教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：展示一周中不同活動的圖片，如上學、做作業、運動、看電影等。

-提出問題：引導學生思考自己一周中都有哪些活動，并用英語描述。

-激發興趣：詢問學生是否知道一些單詞的發音規則，引出本節課的學習內容。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示字母組合“-ack”的圖片，講解其發音規律。

-通過例句展示“-ack”在單詞中的應用，如black,back,pack等。

-讓學生跟讀例句，并注意發音。

-引導學生總結“-ack”發音的規律，強調在單詞中的位置。

3.鞏固練習（用時15分鐘）

-單詞練習：展示含有“-ack”的單詞卡片，讓學生拼讀并說出單詞的意思。

-游戲活動：組織“單詞接龍”游戲，學生依次拼讀含有“-ack”的單詞，提高學生的口語表達能力。

-小組活動：將學生分成小組，每組準備一個含有“-ack”的句子，其他小組需要根據句子內容猜出正確的單詞。

4.課堂提問（用時10分鐘）

-提問：引導學生回憶“-ack”發音的規律，并舉例說明。

-問題討論：針對一些不規則發音的單詞，如track，讓學生討論并總結其發音特點。

5.師生互動環節（用時10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論如何將所學單詞應用到實際生活中。

-角色扮演：邀請學生上臺進行角色扮演，用含有“-ack”的單詞進行對話。

-反饋與評價：教師對學生的表現進行評價，并提出改進建議。

6.課堂小結（用時5分鐘）

-總結：回顧本節課所學內容，強調“-ack”發音的規律和單詞的應用。

-布置作業：讓學生課后練習拼讀含有“-ack”的單詞，并嘗試用它們造句。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引出新課內容。

2.講授新課：講解新知識，確保學生理解和掌握。

3.鞏固練習：通過練習和討論鞏固新知識。

4.課堂提問：檢驗學生對新知識的掌握程度。

5.師生互動環節：提高學生的參與度，培養合作精神。

6.課堂小結：總結本節課所學內容，布置作業。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-音頻資源：收集一些含有“-ack”發音的英文歌曲，如“Blackbird”由PearlJam演唱，讓學生在聽歌的同時練習發音。

-圖文資源：利用網絡資源或自繪圖畫，制作一系列包含“-ack”發音的單詞卡片，如pack,blackboard,attack等，用于教學和復習。

-在線游戲：推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，其中包含與“-ack”發音相關的游戲和練習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些適合五年級學生的英文故事書，如《TheMagicSchoolBusInsidetheEarth》或《Charlotte'sWeb》，讓學生在閱讀中自然接觸到“-ack”發音的單詞。

-視頻資源：尋找一些與“-ack”發音相關的英文教學視頻，如發音規則講解或單詞拼讀視頻，讓學生在觀看中學習。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生在家中收集自己知道的含有“-ack”發音的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

-口語練習：鼓勵學生在家庭或社交場合使用英語，嘗試用含有“-ack”發音的單詞進行對話，提高口語表達能力。

-文化學習：通過學習與“-ack”發音相關的文化背景知識，如英國歷史或美國文化，拓寬學生的國際視野。

-自主學習：指導學生如何利用詞典或在線資源自主學習新單詞，培養自主學習能力。

-課外閱讀：推薦一些英文雜志或報紙，如“NationalGeographicKids”或“NewsweekforKids”，讓學生在課外閱讀中積累詞匯。七、板書設計①知識點

-字母組合：-ack

-發音規律：-ack發音時，a的發音為/?/，k的發音為/k/，中間的c不發音。

②單詞

-pack

-black

-back

-track

-attack

③句子

-Ihaveablackcat.

-Sheputthebookonthebackshelf.

-Wearegoingonapacktrip.

-Thetrackisclearandsmooth.

-Thesoldiersmadeanattackontheenemy.八、教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對“-ack”發音規律的掌握情況，以及能否正確拼讀含有該組合的單詞。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估學生的口語表達能力和團隊合作精神。

-測試：設計簡單的聽力測試，播放含有“-ack”發音的單詞，讓學生寫出正確的單詞，以此評估學生對發音的理解和應用能力。

-反饋：對學生的回答進行及時反饋，鼓勵正確答案，對錯誤答案進行耐心糾正，幫助學生鞏固知識。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括單詞拼寫、句子構造和短文寫作等。

-點評反饋：對學生的作業進行點評，指出優點和不足，提供改進建議。

-及時反饋：確保作業反饋的及時性，讓學生能夠及時了解自己的學習情況，并根據反饋調整學習策略。

-鼓勵學生：在評價中給予學生正面的鼓勵，提高學生的學習積極性，增強學生的自信心。

3.自我評價

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我評價，總結自己在學習過程中的進步和不足，設定新的學習目標。

-學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生的成長過程，包括作業、測試成績、課堂表現等。

4.家長溝通

-定期溝通：與家長保持定期溝通，分享學生在課堂上的表現和學習進度，共同關注學生的成長。

-家長反饋：鼓勵家長提供反饋，了解學生在家庭中的學習情況，共同探討學生的學習策略。

5.成長記錄

-記錄進步：記錄學生在學習過程中的每一點進步，包括發音的準確度、詞匯量的增加、口語表達能力的提升等。

-設定目標：根據學生的學習記錄，與學生一起設定新的學習目標，激發學生的學習動力。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示一周活動圖片和提問，孩子們很快就進入了學習狀態，對“-ack”發音產生了興趣。我記得有個學生小聲地說：“哇，我媽媽也養了一只黑貓！”這個瞬間讓我感到非常欣慰，因為這樣的生活化情境能讓學生更容易接受新知識。

接著，在講授新課的時候，我注意到學生們對于“-ack”發音的規律掌握得不錯。我通過例句和卡片，讓他們反復跟讀，效果很好。不過，我發現有個別學生對于一些不規則發音的單詞還是有些混淆，比如track。這說明我在教學過程中需要更加細致地講解發音規則，尤其是在不規則情況下的處理。

在鞏固練習環節，我設計了“單詞接龍”游戲，學生們玩得很開心，發音也變得更加準確。但是，我也發現有些學生在游戲中過于依賴游戲的形式，對于單詞本身的理解和記憶不夠。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重學生對單詞的深度理解和記憶。

課堂提問環節，我提出了關于發音規律的問題，大部分學生能夠回答出來，這讓我感到滿意。但是，也有個別學生對于問題理解不夠，回答得不夠準確。這說明我在提問時需要更加明確，同時也要關注學生的個體差異，給予他們更多的指導和幫助。

師生互動環節，我鼓勵學生分組討論，角色扮演，這些活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中提高了英語口語能力。不過，我發現有些學生不太敢于表達自己，這可能是因為他們的自信心不足。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創造更多的機會讓他們展示自己。