2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第七單元一鄭人有且買履者教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《鄭人有且買履者》這篇經(jīng)典的文章。這節(jié)課，我會(huì)帶領(lǐng)大家領(lǐng)略先秦諸子的智慧，感受古人的思想魅力。通過(guò)分析這篇文章，我們要學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。課堂上，我會(huì)通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)、有趣的討論環(huán)節(jié)，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我們一起期待這場(chǎng)思想的盛宴吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《鄭人有且買履者》，學(xué)生將能夠理解先秦諸子的哲學(xué)思想，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析故事中的矛盾沖突，學(xué)生將學(xué)會(huì)批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《鄭人有且買履者》的故事背景和人物形象。

-掌握文中“且”字的多重含義及其在文中的運(yùn)用。

-分析故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如實(shí)事求是、注重實(shí)踐等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-“且”字的多重含義解析，尤其是在古代漢語(yǔ)中的用法和現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異。

-理解故事中人物的行為動(dòng)機(jī)和深層含義，例如鄭人為何堅(jiān)持買履而不顧實(shí)際需要。

-將古代哲學(xué)思想與現(xiàn)代生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。例如，如何將鄭人的故事與現(xiàn)代消費(fèi)者行為中的理性消費(fèi)觀念相聯(lián)系。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解故事背景和人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和行為，增強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)涵的感知。

3.利用多媒體展示古代市井生活的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受故事發(fā)生的背景。

4.引入相關(guān)哲學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生將古代哲學(xué)思想與現(xiàn)代生活實(shí)際相結(jié)合，提高批判性思維能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《鄭人有且買履者》的文本節(jié)選和相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生了解故事的大致內(nèi)容和先秦哲學(xué)的背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出問(wèn)題如“鄭人的行為在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下有何特殊意義？”和“‘且’字在文中的運(yùn)用體現(xiàn)了怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群和課堂上的提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文本，初步理解故事和哲學(xué)思想。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的初步見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得和疑問(wèn)以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行信息交流和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)簡(jiǎn)短的故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)先秦哲學(xué)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“且”字的多重含義，以及鄭人行為背后的哲學(xué)思想。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析鄭人的行為及其哲學(xué)意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和補(bǔ)充說(shuō)明。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)不同角色的思考過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于鄭人行為的反思性寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與先秦哲學(xué)相關(guān)的書籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《韓非子》中的相關(guān)篇章，如《五蠹》、《說(shuō)難》等，這些篇章中包含了許多與《鄭人有且買履者》相似的哲學(xué)思想和寓言故事。

-《莊子》中的寓言故事，如《庖丁解牛》、《秋水》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)道理，可以與《鄭人有且買履者》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-《孟子》中的論述，特別是關(guān)于“性善論”和“仁政”的思想，可以與鄭人的行為進(jìn)行對(duì)比分析，探討儒家思想在實(shí)踐中的應(yīng)用。

-《史記》中關(guān)于鄭國(guó)歷史的記載，了解鄭國(guó)的社會(huì)背景和鄭人的生活狀態(tài)，有助于更深入地理解故事的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《韓非子》、《莊子》、《孟子》等先秦諸子的著作，通過(guò)閱讀了解不同哲學(xué)家的觀點(diǎn)和思想。

-**比較分析**：指導(dǎo)學(xué)生將《鄭人有且買履者》與其他寓言故事或哲學(xué)論述進(jìn)行比較，分析其異同，探討不同思想在歷史背景下的影響。

-**文化研究**：引導(dǎo)學(xué)生研究鄭國(guó)的歷史和文化，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗和思想觀念，為理解故事提供歷史和文化背景。

-**討論交流**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《鄭人有且買履者》的理解和感悟，通過(guò)交流激發(fā)思維火花。

-**寫作實(shí)踐**：要求學(xué)生以《鄭人有且買履者》為素材，創(chuàng)作一篇短文或寓言，通過(guò)寫作加深對(duì)故事主題的理解。

-**藝術(shù)欣賞**：推薦與先秦哲學(xué)相關(guān)的電影、電視劇或舞臺(tái)劇，通過(guò)藝術(shù)形式感受先秦文化的魅力。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史遺跡或博物館，實(shí)地感受先秦文化的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀教材中《鄭人有且買履者》一文，結(jié)合文本內(nèi)容，分析鄭人行為的合理性及其背后的哲學(xué)思想。撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，闡述你的觀點(diǎn)和理由。

2.思考與討論：

如果你是故事中的鄭人，你會(huì)如何處理這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勀闳绾慰创嵢说男袨椋⒂懻撛诂F(xiàn)代社會(huì)中，類似的行為應(yīng)該如何評(píng)判。

3.創(chuàng)意寫作：

基于鄭人的故事，創(chuàng)作一個(gè)以“堅(jiān)持與變通”為主題的短篇故事，要求故事情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，字?jǐn)?shù)在800字左右。

4.人物分析：

分析《鄭人有且買履者》中的其他人物，如賣鞋者、旁觀的群眾等，探討他們的性格特點(diǎn)和與鄭人的關(guān)系，以及他們對(duì)故事發(fā)展的影響。

5.哲學(xué)思考：

鄭人的行為體現(xiàn)了先秦諸子中的哪位哲學(xué)家的思想？結(jié)合具體事例，說(shuō)明這位哲學(xué)家的主要觀點(diǎn)，并討論這些觀點(diǎn)在當(dāng)代社會(huì)的意義。

答案示例：

1.讀書筆記：

在《鄭人有且買履者》中，鄭人的行為看似堅(jiān)持原則，實(shí)則因循守舊，缺乏變通。他的行為反映了儒家思想中“禮”的一面，強(qiáng)調(diào)儀式和形式的重要性。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，過(guò)分拘泥于形式往往會(huì)導(dǎo)致不必要的麻煩。我認(rèn)為，鄭人的故事提醒我們?cè)趫?jiān)持原則的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)變通，適應(yīng)實(shí)際情況。

2.思考與討論：

如果我是鄭人，我可能會(huì)在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，尋找更好的解決方案。例如，我可以向賣鞋者解釋自己的需求，請(qǐng)求他調(diào)整鞋子的尺寸，或者尋找其他合適的鞋子。在現(xiàn)代社會(huì)，我認(rèn)為類似的行為應(yīng)該以實(shí)際效果為導(dǎo)向，既要尊重傳統(tǒng)，也要有創(chuàng)新精神。

3.創(chuàng)意寫作：

（示例故事略）

4.人物分析：

在故事中，賣鞋者雖然只是配角，但他的行為反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，即商品交換必須滿足雙方的需求。旁觀的群眾則代表了普通人的看法，他們的態(tài)度可能既有同情也有不解，這反映了社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)行為的復(fù)雜態(tài)度。

5.哲學(xué)思考：

鄭人的行為體現(xiàn)了墨子“兼愛(ài)”和“非攻”的思想。墨子主張愛(ài)人無(wú)差等，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和攻伐。鄭人的堅(jiān)持，雖然在一定程度上體現(xiàn)了墨子的兼愛(ài)精神，但他的固執(zhí)也暴露了墨子思想中可能存在的過(guò)度理想化傾向。在當(dāng)代社會(huì)，我們應(yīng)該借鑒墨子的思想，倡導(dǎo)和平與和諧，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《鄭人有且買履者》時(shí)，可以結(jié)合歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生從多角度理解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，如角色扮演、創(chuàng)意寫作等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)故事背景和哲學(xué)思想的理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)于依賴講授法，未能充分利用小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠作業(yè)和考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)體差異的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：在講解故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的哲學(xué)思想與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思考熱情。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了作業(yè)和考試，還可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

4.結(jié)合信息技術(shù)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：布置一些自主性強(qiáng)的作業(yè)，如查找相關(guān)資料、撰寫研究報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂上，多與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及