部編版小學二年級語文下冊

第七章無教名歿計

第19課《大象的耳朵》教學設計

教學導航

【教學目標】

【知識技能】

1.學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解有關大象耳朵的故事。

【過程與方法】

理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感態度與價值觀】

這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

【教學難點】

理解“人家是人家，我是我”。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

同學們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那兔子的耳朵是什么樣

子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優點？就讓

我們走進課文《大象的耳朵》去尋找答案吧。（板書：大象的耳朵）

二、初讀課文。

1.請同學們小聲地讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡片，老師教讀。（著重指導讀好“聾、撐”等字。）

3.學生“開火車”讀或者指名讀。

4.指名讀課件中的生字詞，齊讀、互讀。

會認字：似登咦豎竿撐舞煩

會認字組詞：似的聾拉咦豎著竹竿撐起來跳舞心煩

會寫的字：扇慢遇兔安根痛最

5.交流學習生字的方法。

三、感知內容。

1.自讀課文，把課文讀通順。

（1）學生自由讀課文。

（2）分段抽讀課文。

（對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的同學要

給予鼓勵和幫助。）

2.學生邊讀邊想，提出不懂得問題。（根據學生提出的問題，采取不同的解

決方式。）

（1）啟發思考，自己解決。

（2）“聾拉”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。

聾拉：松弛地向下垂著。

自言自語：自己一個人低聲嘀咕。

撐起來：使張開。

（3）學生間互相解決。

（4）教師解答。

3.精讀感悟，合作學習。

（1）文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關的句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的聾拉著。

（2）都有誰說了大象的耳朵？

小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。

（3）大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？

每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。最后，大象還

是把他的耳朵放了下來。

（4）由小組選派一名同學把小組學習的成果向大家匯報，教師注意尊重學

生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導。

（板書：大象感到不安-----把耳朵撐起來----------讓耳朵聾拉著）

四、拓展延伸。

讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情，并請

同學表演一下。

第二課時

一、復習字詞。

1.用卡片檢查學生識記生字，新詞的認讀情況。

2.同桌互查，互幫。

二、朗讀感悟。

1.朗讀課文第1自然段。

大象有一對大耳朵，像扇子似的聾拉著。（1）課件展示大象耳朵和扇子，引

導學生發現二者的相似之處。

（2）引導學生抓住大象的外形，運用“像”造句。

預設：大象的身子像一堵墻，大象的四條腿像四條柱子。

2.朗讀課文第2-5自然段。

師：想一想，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？

學生討論，教師總結出朗讀的語氣。（吃驚、痛心）

師：誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會有這樣的感情？

學生自薦朗讀，然后齊讀，通過朗讀重點句子，體會小兔子的心情。

朗讀指導：朗讀這一自然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小

兔子看到大象耳朵聾拉著時的那種驚奇以及痛心的情感。

3.朗讀第6、7自然段。

(1)后來大象又遇到了哪些小動物？

(2)大家都提出了怎樣的問題？

(3)學生討論交流，總結答案。

4.朗讀第8-11自然段。

師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應該用怎樣的語氣來讀？

學生自由讀，同桌之間互相討論，教師總結出朗讀的語氣。(不安、猶豫)

5.朗讀課文最后兩個自然段。

1.師：大象做了實驗以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？

學生小組內討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。

大象說：“我還是讓耳朵聾拉著吧。人家是人家，我是我。”

預設：大象又心痛又心煩，把耳朵放了下來，他覺得人家是人家，自己是自

己。

三、總結收獲。

大象先是對自己聾拉著的耳朵產生懷疑，結果想辦法讓自己像其他小動物那

樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來。你從大象的這種變

化過程中感受到了什么？

預設1：人應該明白合適自己的才是最好的。

預設2：人應該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。

四、書寫指導

1.提示學生認真觀察生字。

2.重點指導一下幾個字。

慢：寫”的時候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。

兔：不能寫成“免”。

安：上下結構，上面是“下面是“女，

根：木字旁，右半部分上面沒有點，要和“良”分開。

痛：偏旁是“廣”，不能寫成“廣”。

學生練習寫字，教師指導。

五、拓展鏈接。

朗讀了這篇課文，聯系自己的生活實際，想想你的學習或生活中有沒有發生

過類似的事情。

【板書設計】

（起因：大象的耳朵-宜拉著要選擇

小兔子、小羊、小鹿、小馬都說大象的耳朵不應該套拉著適合

大象的耳朵＜

經過：用竹竿把耳朵撐起來一蟲子飛進耳朵里自己的

I結果：把耳朵放了下來

【教學反思】

這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我

們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。文章語言生

動活潑，符合兒童的認知，所以，對學生來說，這篇課文理解起來不難。以下幾

點是我的教學反思：

一、激趣導入，激發興趣。

讓同學們帶著興趣去學習會事半功倍。因此，在引入本課的學習時，我通過

比較大象耳朵和兔子耳朵的不同來引入，這樣引入，頓時讓課堂氣氛活躍起來。

大家七嘴八舌地議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時引導大家，讓同學們

明白，不同的耳朵有不同的作用這個道理。然后進入本課學習。同學們帶著開心

的笑、會意的笑開啟了學習模式。

二、對于生字詞的把握。

生字詞教學是一篇課文的重點之一。因此，我非常重視對生字詞的教學。我

除了讓同學們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對同學們對理解生字詞的指

導，通過檢查朗讀、讀詞語等方式讓同學們對生字詞加深印象。

三、通過重點詞語、句子，把握人物內心。

要理解課文內容，把握文章的中心，就離不開對重點句子、重點詞語的把握。

在本課的教學中，我引導學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描

寫，來把握不同人物的不同想法，最后，通過大象自己感悟的理解達到對學生思

想的教育。這種把教學難點分散到重點句子、詞語的理解中的做法效果非常好。

四、運用表演，親自參與。

同學們參與意識非常高。我就設計了讓同學們“表演”的環節，我出示了幾

個動詞，讓同學們通過動作表演，來理解這些動詞的意思。這個環節一出現，大

家的興趣迅速高漲起來，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。

不足之處在于在對課文最后一個自然段理解的講解過程中，我講得過多，限

制了學生的發揮。

在今后的教學中，我要盡量避免說得過多，我要真正把課堂留給學生，讓他

們成為課堂的真正主人。

部編版小學二年級語文下冊

第20課《蜘蛛開店》教學設計

教學導航

【教學目標】

【知識技能】

1.學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

【情感態度與價值觀】

明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、謎語導入

“一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。”同學們，你們猜

到這則謎語的謎底了嗎？這是哪種昆蟲？對了，這就是會織網的蜘蛛，今天我們

要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事，它想開一個

什么樣的店？蜘蛛最后開成店了嗎？（帶著這幾個問題我們來讀課文）板書課題

《蜘蛛開店》

二、自主識字

1.教師提示自讀要求，要求學生按要求讀課文：

（1）大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多

讀幾遍。

（2）了解蜘蛛開店的起因，經過。

2.檢查自學情況

師：同學們讀得真不錯，課文里的生字詞同學們都記住了嗎？那讓老師來

考大家吧！

（1）本課新詞

寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌

顧客匆忙娛蚣

師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）都讀

完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，即時糾正發音）恩，看來同學們讀得

都挺不錯，現在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）

（2）會認字、會寫字

會認字：蹲寂寞罩編顧付頸襪匆娛

蚣

會寫字：店決定商夫終完換期

師：只剩下生字啦！同學們還認識他們嗎？自己讀讀看。（學生自由讀）好,

誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎？（指名讀）同學

們說他們讀得好不好啊？我相信其他同學一定也這么棒，咱們來開火車吧？（開

火車讀）

（3）識記生字

師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住他們的呢？（學

生回答)

偏旁識生字：寂=^+叔寞=^+莫編=2+扁

織=2+只終=2+冬娛=蟲+吳蚣=蟲+公

聯系實際識字：店一一飯店商店，頸一一“脖子”蹲一一體育課上我

們做蹲起。

形近字：罩一一卓完一一寶顧一一頑

同偏旁：編織終蹲趴娛蚣

利用形聲字識字：期娛蚣寞

后鼻音：匆蚣

教師重點指導：店決定商夫終完換期

5.指導寫字

(1)學生自讀生字，觀察，談發現。

(2)教師示范，重點指導。

“店”：“店”第一筆要短，第二筆要長，第三筆要長，能把“占”包住。

這樣寫字才好看

“終”：是左右結構；它的偏旁是“名”，一共8畫第五筆是橫撇。反義

詞是始。

“…”：第一筆點要短，第二筆點要短，第三筆要長。

(3)學生練寫，教師巡回指導。

6.討論課文主要內容。

(1)分小組討論。

(2)組長匯報

蜘蛛開店的起因：蜘蛛寂寞無聊。

蜘蛛開店的經過：賣口罩給河馬-換成賣圍巾給長頸鹿一一換成賣襪子給娛

蚣

三、作業布置

1.鞏固強化

讀一讀、記一記

終始終終點

完完成完工

圍圍棋包圍

（2）抄寫生字，預習課文，了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。

第二課時

一\激趣導入。

同學們，上節課我們學習了本課的生字新詞，也對課文內容有了大致的了解,

我們知道了蜘蛛善于紡織，它織的網非常精致，所以，蜘蛛決定開一個店，來賣

東西，它會賣什么？結果又怎樣？我們繼續學習這一課。

二、朗讀體會。

1.復習上節課學習生字。（同桌之間互相提問，看誰寫的又對又快。）

2.關于生字的回顧。舉例說明。

“織”名+只，和絲線、紡織品有關。

“終”絲線，意思是將絲線扎緊。

總結：和絲線有關的字大多使用“名這樣有利于我們理解字的意思。

3.根據生字朗讀課文。

朗讀下列句子，體會思想感情。

（1）晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

（2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡

單。

（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

朗讀指導：朗讀這二句話時，我們首先抓住它們的共同點，那就是蜘蛛害怕

麻煩，不愿意多付出。但是，各句又有各句的特點。第（1）句，蜘蛛賣圍巾的

想法不是那么太強烈，因此讀起來應該用較為平淡一點的語氣；讀第（2）句時,

抓住“累”的特點，讀的時候，要突出這個字；讀第（3）句時，抓住“匆忙”

的特點，讀出蜘蛛的慌張的特點。

三、課文理解。

1.自讀課文，思考：蜘蛛為什么要開店。

指導朗讀第1自然段：朗讀這一自然段的時候，要重點突出“好寂寞，好無

聊”這兩個詞語，來表現出蜘蛛的寂寞和無聊。

2.再讀課文，完成下列表格。

第一次第二次第三次

開店賣口罩賣圍巾賣襪子

遇到河馬長頸鹿娛蚣

結果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網上

3.邊讀邊想：蜘蛛為什么沒有開成店，他是個怎樣的人？

4.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。可以自由讀，也可以展示個性指名

讀。

四、拓展延伸

讓我們展開想象，想象一下蜘蛛看到四十二只腳的娛蚣，心理會怎樣想，故

事接下來又會發生什么,試著編一編吧!

【板書設計】

蜘蛛開店

賣口罩遇到河馬：用了一整天

蜘蛛開店《賣圍巾遇到長頸鹿：用了一個星期沒有堅持精神

賣襪子遇到娛蚣：匆忙跑回網上

【教學反思】

這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看

出蜘蛛害怕困難，沒有堅持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對于經常聽童話故

事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：

一、用謎語導入，提高興趣。

興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節課

的教學中，我用謎語導入。果然，我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛

猜測謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個機會，引入了這課的學習。

二、用多種方法識記生字。

生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法

對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生

字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、

齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,

我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。

三、小組合作，共同討論。

用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識，還能讓每個孩子盡可能地

都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現給

大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完

成了任務，還有新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到娛蚣時的動作、

心理等，充實了課文內容，效果良好。

不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于

我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的

教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。

部編版小學二年級語文下冊

第21課《青蛙賣泥塘》教學設計

教學導航

【教學目標】

【知識技能】

1.認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

【過程與方法】

進行語言文字訓練，培養學生語感，學習語言文字表達。

【情感態度與價值觀】

理解課文內容，感悟到美好的環境是靠雙手創造出來的。

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

【教學難點】

小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、謎語導入。

1.謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為

農家。

2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家

講一個和青蛙有關的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。

3.看了這個題目，你想知道什么呢？

預設：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？

二、初讀課文。

L讀課文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀

準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）請“小老師”帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3.交流識記方法。你記住了哪些字？是怎樣記住的？

指導：蛙=蟲+圭

賣=十+買

搬斗+般

倒=彳+到

籽=米+子

泉=白+水

破=石+皮

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

5.指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

(1)聲音要響亮

(2)不讀錯字

(3)不添字掉字

7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求

認真聽，不說話。

8.讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學習課文第1、2自然段。

1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的，有什么不懂的地

方。

2.學生質疑。

3.默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？

4.小組討論，全班交流。

青蛙覺得這兒不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

5.小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了嗎？我們下節課

再來學習。

四、學寫生字。

課件展示本課會寫字，注意放在田字格中。

蛙賣搬倒籽泉破應

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.重點指導難寫字：

蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結構書寫。

“賣”注意上面“十”，下面是個橫勾，不是“1”。

4.學生臨寫，教師注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字

的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

五、作業布置。

1.熟讀課文。

2.聽寫本課學習的生字

第二課時

一、檢查字詞，復習舊知。

1.認讀生字卡，交流識字方法。

2.輪讀新詞，練習說話。

3.通過上節課的學習，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，

就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課

我們接著學習。

二、學習課文第3—10自然段。

1.自由朗讀課文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎樣賣泥塘的？誰來看了

青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

2.小組討論，全班交流。

（1）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

朗讀指導：聲音要大，體現出青蛙熱情吆喝的狀態。

（2）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺

舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

一只野鴨飛起來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少

了。”

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

聽取老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草。

聽取野鴨的建議找到山泉水，引到泥塘里。

5.又有哪些小動物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？

小鳥說缺點兒樹，蝴蝶說缺點兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子……

6.泥塘發生了怎樣的變化？

栽樹一栽了樹

種花一種了花

修路一修了路

蓋房子一蓋了房子

三、學習課文第11、12自然段。

仔細閱讀這兩個自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1.指名讀青蛙站在牌子旁吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

體會：吆喝聲更大了。

2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然

段，仔細讀讀青蛙說的話。（學生自讀）

3.指名讀青蛙的話，交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關語句。

預設：

（1）''你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。”

引導想象蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城

里……”

理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂，以及交通的便利。

4.同學們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。

指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”

5.學習“說到這里，青蛙突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的,

為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結果：于是青蛙不再賣泥塘了。

四、總結全文，布置作業

1.總結：青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現在

卻不賣了。

2.作業.

（1）把這個故事講給別人聽。

（2）積累一些關于勤勞的名言警句。

【板書設計】

想賣泥塘搬到城里

種草引水

青蛙賣泥塘環境美，不賣泥塘

動手改造泥塘種樹、花、修路、蓋房子

【教學反思】

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的

青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的

環境。這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創造的。教學時根據低年級學生特

點，以讀代講，激發學生讀的愿望。

在本課教學中，我注重了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生

的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的感性的情景進行教學。

例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學生的吆喝不到位，我結合生活的場景，聯系

生活實際，再讓他們大聲吆喝，用生活的經驗來理解，孩子們吆喝就不再膽怯和

不自信了。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源在課堂上營造了濃厚的生活氛

圍，而且把學習語文與認識事物相聯系結合起來

在這課教學中還有很多不足的地方，如：在學習野鴨買泥塘部分，教師因考

慮重點在前面的引導，而在這部分學習中如蜻蜓點水，讀得也不扎實，導致想象

部分的學習，學生說錯等。還有在學習時還要注重工具性與人文性的結合。

部編版小學二年級語文下冊

第22課《小毛蟲》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.會認16個生字，學寫8個生字。

2.運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3.抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有

努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

【教學重點】

1.理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2.通過學習課文，理解重點語句。

【教學難點】

理解課文內容，想象課文畫面。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、故事導入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處

生機勃勃。有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤

零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課

我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2.檢查學習情況。

(1)檢查生字。

重點指導：

“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是1不是n；多音字“佛”“掙”，引

導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

(2)檢查朗讀。

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學習課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學生質疑，梳理歸納。

(1)小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，

讀一讀。

(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學生匯報交流。

(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

(2)和大家交流你認為寫得好的句子。

四、布置作業，鞏固練習。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。

第二課時

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開

音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景呢？

2.學生介紹圖上的內容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優美，可以用

一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。

二、細讀課文，理解內容。

（一）學習課文第一小節。

1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）

（強調冒號）師讀。這個一切是指一一

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：

好奇）

3.請幾位同學來讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（只有它，這個可

憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎

么樣？

（可憐一一【板書：可憐】）

5.那它是怎樣移動的呢？讀一讀課文的第二小節。

（二）學習課文第二小節。

1.（小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬

到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么

印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2.學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪

動、一點點）

4.先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪。“挪動”是什么意思？請“挪

動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易。

可是，小毛蟲卻是費了一一（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動

九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了一一（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的

力氣）

5.啊！小毛蟲是多么一一（笨拙）啊！正因為如此，當它從一片葉子爬到另

一片葉子上時，感覺一一（自己仿佛周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩

片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻仿佛周游了整個世

界？）

6.學生嘗試回答，老師幫助小結。

（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲

來說，這個距離怎么樣呢一一（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣呢一一（很

遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣呢一一（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎

么樣呢一一（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片

葉子時，感覺一一（自己仿佛周游了整個世界）。

7.把這節連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

（三）學習課文第五小節。

1.小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看

看小毛蟲發生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2.從哪里看出來的？課文的第幾自然段？（第7自然段）

（時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧

地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色

彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它

飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。）

第7自然段中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？

3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一

起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）

4.它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一個

自然段，想一想。交流。

（靈巧一一文中是說它的“動作”；輕盈一一文中是說它的翅膀；色彩斑斕

——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示范朗讀。

吹絨毛感受。

6.小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”“竟”）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7.小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下如

果自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興。”

或者“我高興是因為……”）

9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么意想不到，

那么神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第1、2自然段），女生讀現在（第7自然段）。

（四）學習第3、4自然段。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲一一

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再

來讀讀前面兩個自然段了。自己讀讀，想想，如此指的是一一1）自己很笨

拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲們快樂無比。

3.現在你能這樣來說說嗎？悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來

說？

（出示：不悲觀失望。一一小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。

小毛蟲不羨慕。一一別人快樂的本領，它一點也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其他昆蟲。/小毛蟲

對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其他昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4.因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是一一讀。（出示：它

懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都

有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】

蜜蜂該做的事情是一一（采蜜），螞蟻該做的事情是一一（搬運食物），蜻蜓

該做的事情是一一（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，

這條小小的毛蟲，該做的事情是一一（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐

纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一

停，再讀一讀。

6.明白了這一點，小毛蟲一一（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著

工作。）

1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7.概括地說，是什么呀？吐纖細的銀絲，就是一一（板書：吐絲）下面呢？

“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片）瞧，多纖細，比頭發絲還要細，細到幾乎看不見！織怎

樣的繭房？

（出示：圖片）想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文

中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

8.誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著

纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它一一（織啊，織啊。）

9.聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊一一

你聽出了一一生：很累一一評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地

織啊織啊

你聽出了一一生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續織一一反反復

復地織啊織啊

你聽出了一一

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀

讀（織啊織啊。）讀整個小節，感受小毛蟲的盡心竭力。

10.分組朗讀課文

11.總結板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼

舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情一一吐絲、織繭。經過了堅持不懈

的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三、讀重點句，體會情感。

①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬

到另一片葉子上時，它覺得仿佛周游了整個世界。”

（引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體

會作者細致的觀察和擬人修辭的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個人都有各

自該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編

織一間牢固的繭房。”

（引導學生體會小毛蟲的積極心態，并從中受到思想教育。）

③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，它織啊，織啊，最后把自

己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。”

（引導學生從“一刻”“盡心竭力”“最后”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡

心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，

上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄

然而起

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）

四、復述課文，課堂小結。

1.根據板書和圖片復述課文主要內容。

2.課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？

每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自

己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？

你想對它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

【板書設計】

小毛蟲

小毛蟲蝴蝶

（可憐笨拙）（靈巧輕盈）

【教學反思】

《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐

而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心

竭力地“工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人

而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將

按自己的規律發展。

一、課前做足功課，讓學生感悟文本。

課前，我做了充足的準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課

文內容也有了大概的了解，學生對本課內容很感興趣，上課時，學生的積極性很

高。

二、用多媒體調動學生學習的激情和欲望。

首先，我創設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶

的美麗，讓學生有興趣去探索文章內容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節中，

用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想

要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信

的、堅強的、樂觀向上的。

三、要進一步加強朗讀，在語言環境中理解詞語。

在本課的教學中，我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上，通過與

文本的對話、與老師、伙伴間的交流，從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的

感悟。

在教學過程中，我注重在語言環境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九

牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等

來激發學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。

四、養成積累詞語和短語的習慣。

這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字

詞，還有許多優美短語，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復朗讀還要會寫會

用，讓學生養成積累詞語的習慣。

五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。

我設計的說話訓練是“小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之后，同學們想說

些什么？"我希望通過這個說話練習，不僅能培養學生的想象說話能力，而且能

讓學生通過說話練習來理解文章寓意。

深入研讀教材，不斷積累教學經驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今

后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。

部編版小學二年級語文下冊

《語文園地七》教學設計

教學導航

【教學目標】

【教學目標】

1.在生活中識字，規范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。

3.學習寫話。

4.積累名句。

5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學習快樂讀書法。

【教學重點】

1.在生活中識字，規范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。

3.學習寫話。

【教學難點】

根據語境，體會重點詞語的意思。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

—%情境導入。

星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做

了些什么？用到了哪些清掃工具？

二、識字加油站。

saozhoumabutudbabojibolilaji

掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。

星期天，我和媽媽在家里打掃衛生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃

圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用

抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

zhoumatudbolaji

抹帚拖玻圾垃

三、字詞句運用。

1.猜一猜加點字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來做加點詞所表

示的動作，然后結合自己的實際生活經驗想一想他的讀音可能是什么，意思應該

是什么，最后通過查字典進行驗證。查字典的時候用到的是部首查字法。

匯報交流。（課件出示6）

提示：摸，才，讀音是m。，意思是用手接觸或輕輕撫摩。

讀，i,讀音是du,意思是依照文字念。

揭，才，讀音是ji?,意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分

開。

2.讀句子，說說你的發現。

師：同學們，大家認真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。

學生讀句子，思考。

同桌交流句子的意思。

師：同學們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像

戰士一樣”各是把什么比做什么？

①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。

②把大耳朵比作扇子。

③把小柏樹比作戰士。

師：同學們這樣寫出來的句子多么生動呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。

四、寫話。

（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養

一只小動物，你打算養什么？寫寫你的理由。

（2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其

外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合

理。

（3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流

（4）將自己討論交流的內容寫成習作。

五、書寫提示。

勸堆轉特

（1）教師進行書寫提示：

這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態就要

發生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且

要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉中“車”的橫筆要寫成提；特中“牛”

下橫變成提。

（2）學生練習，描紅。

五、課堂小結

同學們，這節課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了

形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節課我們的收獲一定很多吧！

第二課時

一、日積月累。

1.講解二十四節氣。

節氣是指二十四時節和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷

法，是中華民族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶。

由于中國古代是一個農業社會，農業需要嚴格了解太陽運行情況，農事完全

根據太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節氣”，

用作確定閏月的標準。

中國農歷是一種陰陽合歷，即根據太陽也根據月亮的運行制定的，因此加入

二十四節氣能較好的反映出太陽運行的周期。

24節氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒

種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、

大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？

4.出示二十四節氣歌。

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

師：大家朗讀一遍。

生朗讀。

糾正讀錯的音。

指名讀。

師：“春雨”指的是哪兩個節氣？

生：立春雨水

“驚春”呢？

生：驚蟄春分

師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節氣？

立夏夏至

師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分

別指的是什么節氣？

生：立秋秋分小雪大雪

請大家背誦二十四節氣歌。

學生背誦。

師抽測。

二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核

桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇

文章去看一看吧。

1.默讀第1、2自然段。

這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什

么？

看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上

嗎？

2.大聲朗讀第3、4自然段。

師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？

自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語

的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。

3.讀最后一個自然段。

師：這次有沒有成功呢？為什么？

三、課堂小結。

這節課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，

還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。

【教學反思】

語文園地的內容比較豐富，下面是這堂課的幾個特點：

一、聯系生活實際導入，激發學生興趣。

對于大掃除，同學們都不陌生。我就從這方面進行導入，讓同學們想一想在

大掃除的時候用到了什么工具，這個問題一出來，大家紛紛發言，課堂氣氛很熱

烈。我抓住時機，把相關的生字呈現給大家，結果，大家認識生字的興趣非常高,

效果也非常好。

二、注重讀和交流。

讀的方式有很多種，對于本課出現的生字、生詞還有句子，我都讓同學們用

各種方式讀，讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對詞語、

句子的理解。

匯報是交流的一種方式。在重點詞語的教學中，我讓同學們在自主學習的基

礎上把握詞語的意思，然后用匯報的方式展示學習成果，這樣讓孩子們既能理解

詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。

三、重視對寫話的引導。

寫話對同學們來說是難點，不好把握。這次寫話是針對小動物的，因此，我

就引導大家要想寫小動物，就得首先抓住動物的特點，然后了解它的生活習性，

同時也要求學生們描寫的時候語言一定要生動，要善于運用修辭方法，要讓自己

的文章吸引人。這樣指導下來，大部分同學能寫得很好。

不足之處在于，對于日積月累的講解過于死板，我講得過多，大多數同學沒

有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學中要改變自己的這種教學方法，真

正讓學生參與，讓他們自己完成，我想效果會好一些。

部編版小學二年級語文下冊

第草無散等鉞計

第23課《祖先的搖籃》教學設計

教學導航

【教學目標】

【知識技能】

1.認識5個生字，會寫8個生字，認讀生字組成的詞語。

2.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【過程與方法】

1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運用已有的識字方法識字。

【情感態度與價值觀】

培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

【教學重點】

1.識字、寫字，正確。

2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

【教學難點】

激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是用來做什么的？那大家知道中華

民族”祖先的搖籃”在哪兒嗎？（（課件出示原始森林的圖片）

這就是原始森林，你看，這原始森林的景色多么美，你們喜歡原始森林嗎？

我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下

祖先的生活環境吧。（板書：祖先的搖籃）

2.齊讀課題，理解“祖先”和“搖籃”。

二、自學字詞。

1.讓學生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文過程中完成下面幾個任務。

（1）把課文中的生字，新詞圈出來，自主解決。

（2）課文一共有幾個小節？標上序號。

2.檢查效果。

（1）課件展示會認字讀音，引導學生正確拼讀。

douqidngweidai

逗薔薇逮

（2）課件展示會寫字，指名學生認讀，教師指導重點字書寫。

祖啊濃望摘掏賽憶

重點字書寫指導：祖：的偏旁是“本”不是“未”，“且”的最后一筆要長些;

“掏”的偏旁是