青島版六年級下冊第三單元第十二課《自然資源的回收與利用》教學設計【教學目標】科學觀念目標：知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的?？茖W思維目標：能基于所學知識，通過查閱資料、調查交流資源的回收或再利用，提出可探究的科學問題。探究實踐目標：能用科學語言、概念圖、統計圖表等方式記錄整理信息，表達探究結果；能正確講述自己探究的過程與討論，再利用表現出對科學探究的濃厚興趣。態度責任目標：樹立回收和再利用資源的意識，樹立力所能及的保護資源的措施。【教學重難點】知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的。【教學準備】搜集有關自然資源的資料。

【教學過程】情境導入課件出示生活中衣食住行的圖片。師：我們的生活，包括著衣、食、住、行。我們的衣食住行離不開資源，這里說的資源，你知道是什么嗎？生：水和空氣。生：石油和天然氣。生：陽光和土地。師：你們說的這些都是資源，是我們常用的資源，我們要想正常生活就離不開資源。但有很多資源是有限的。怎樣更好地利用資源呢？今天我們就來探究這個問題。板書課題?；顒右唬涸鯓雍侠砝媒斩?？師：在課前,老師已經讓大家搜集有關資源回收和再利用的資料，請同學們在小組內說說自己搜集的資料。小組自由討論。課件出示秸稈圖片。師：你們知道這是什么嗎？生：秸稈。師：秸稈是怎么來的？生：是農作物的桿子。師：秸稈是成熟農作物莖葉（穗）部分的總稱。秸稈通常指小麥、水稻、玉米、薯類、油菜、棉花、甘蔗和其它農作物（通常為粗糧）在收獲籽實后的剩余部分。師：我國是農業大國，每年都會有大量的秸稈出現，我們怎樣處理這些秸稈呢？以前人們是怎么做的呢？課件出示秸稈焚燒的圖片。師：以前人們會把秸稈聚集在一起燒掉。這樣做有什么弊端？生：秸稈燃燒產生的二氧化碳會造成溫室效應。生：秸稈燃燒產生的煙霧會污染空氣。生：秸稈焚燒也很容易會造成火災。師：你們說的沒錯，秸稈焚燒給我們的環境造成了很大的影響。秸稈焚燒是指將農作物秸稈用火燒從而銷毀的一種行為。秸稈焚燒對重污染“霧霾”天氣的形成和加重起到推波助瀾作用，并產生大量有毒有害物質，對人與其他生物健康形成威脅。師：如果不焚燒秸稈，我們應該怎么處理它們呢？剛才我們說，資源并不是取之不盡、用之不竭的，我們要樹立合理利用資源的意識。有同學說秸稈可以做牲畜的飼料，這就是合理利用資源的好做法。你知道合理利用秸稈的其它方式嗎?出示課本上秸稈合理利用的圖片，歸納秸稈的合理利用方式。小結：秸稈可用于①秸稈還田（做肥料）；②秸稈飼料，喂養牲畜；③秸稈制沼氣；④秸稈培育食用菌；⑤秸稈轉工業原料，如造紙等，可減少對森林的砍伐。另外，還可以用來制作手工藝品、編制坐墊和床墊等。課件出示秸稈再利用的視頻。總結：像秸稈這樣的植物資源屬于自然資源。自然資源是指自然界天然存在、未經人類加工的資源。課件出示視頻：自然資源?；顒佣耗男┳匀毁Y源是可再生的？哪些自然資源是不可再生的？師：同學們，你還知道有哪些自然資源嗎?學生自由交流。生：各種動物和植物。生：水資源。生:礦產資源，比如煤礦、鐵礦、石油等。小結：自然資源包括動物資源、植物資源、水資源、礦產資源等。在實踐中，人們發現了豐富的自然資源，并廣泛應用到了生產、生活中。出示有關自然資源的圖片。師：這些資源中有的反復生長一直為人類利用，有的已經消失或即將消失，所以，人們要認識到資源危機，才能合理地開發利用資源。師：你能根據這些資源的特點，給它們分類嗎?學生討論交流。總結：自然資源可分為可再生的自然資源和不可再生的自然資源。有些自然資源，在合理開發的條件下,消耗速度和恢復速度能達到平衡,或者能夠為人類反復利用,屬于可再生的資源。如土地、水、動植物等。有些自然資源，經人類開發利用后,在相當長的時期內不可能再生，屬于不可再生的資源，如煤、石油等。師：既然有些資源不能再生，用了就沒有了，我們應該怎樣合理利用資源呢？學生自由發言。總結：我們應該更好地利用自然資源，如開發各種可再生資源，如太陽能、水力發電、風力發電，鼓勵節能減排和碳交易，加強國際合作，實現全球資源的科學有效利用。同時我們應該加強礦產資源管理，建立綠色礦業生態體系，推動綠色礦業發展，為經濟發展注入新動力，為生態環境保護注入新活力。三、全課小結師：這節課你都學到了什么？談一談你的收獲。學生談收獲，出示思維導圖。四、你學會了嗎？我會填1.我們的衣食住行離不開（），但有很多資源是（）的。2.像秸秤這樣的植物資源屬于（）資源。自然資源是指自然界天然存在、未經人類加工的資源。3.有些自然資源，在合理開發的條件下，消耗速度和恢復速度能達到平衡，或能夠為人類反復利用，如