精品試卷·第第7章人體的物質運輸一、單元學習內容本章屬于義務教育生物學課程標準（2022版）七個主題中的第五大主題“人體生理與健康”，對應現行北師大版（2024）七年級下冊教材“第7章人體的物質運輸”的內容。在新課標中，屬于九個大概念中的第五大概念：概念5人體的結構與功能相適應，各系統協調統一，共同完成復雜的生命活動，5.2人體通過循環系統進行體內的物質運輸。如圖所示：通過本章學習，學生應形成如下概念：說出循環系統的組成及其在生命活動中的作用：區別紅細胞和白細胞，說出各種血細胞的功能：區別不同類型的血管，能分析各種血管與其功能相適應的特點：能辨認心臟各部分結構，知道心臟是血液循環的動力器官：能描述體循環和肺循環的途徑。學科核心素養呈現形式1、知識更新：教材注重與時俱進，將最新的科學研究成果和生物學知識納入教材，確保學生接觸到的是最前沿的知識。2、強調實踐：教材加強了實驗和實踐環節，鼓勵學生通過動手操作來理解和掌握生物學知識，培養學生的實踐能力和創新精神。3、注重素養：教材不僅關注學生的知識掌握，更注重培養學生的生物科學素養，包括科學思維、科學探究能力、科學態度和價值觀等。4、貼近生活：教材的內容更加貼近學生的生活實際，通過生活實例和案例來引導學生學習生物學知識，激發學生的學習興趣和積極性。教材編寫體例1、北師大版（2024）共一個單元，有六章構成，所有章節按順序統一命名，其編排順序基本與課程標準的編排順序一致。2、每章設置“學習目標”，點明本章的核心內容和學習目標；3、章節設置與課程安排相適應，精心設計學習主題，優化單元、章、節的結構。4、每節下標題以命題的形式闡述核心概念，重視核心概念的傳遞。5、每節安排有“演示”、“活動”、“交流”、“小資料”等，突出探究實踐，引導學生主動學習。6、每節課后設置有“思考與練習”，分層次、有針對性地設置習題，重點考慮習題的不同功能，以及對核心素養目標的考查。7、每章后設置有“本章小結”，聚焦學科大概念進行單元總結，激發繼續學習的愿望，體現核心素養發展需求。教材編寫特點北師大版初中生物學新修訂教材編修以堅持正確的政治方向和價值導向、堅持核心素養導向與提高學生科學素養、體現科學教育的發展趨勢與學習方式變革為原則。教材編修遵循落實課程方案和課程標準要求、突出學科特點、優化課程內容、加強科學探究與實踐活動設計、適應教學現狀等思路，體現了延續現行教材的優點和特點、基于大概念重構單元主題、設置獨立的跨學科實踐活動單元、重構教材中的學生活動體系等變化。教材編寫意圖本章內容包括“血液”和“血液循環”兩節內容。人體內細胞的正常生活需要攝入各種營養物質，并排出代謝廢物。營養物質和廢物的運輸依賴于循環系統，也就是血液循環系統。血液循環系統由心臟和血管組成，血液在心臟和血管中循環流動，這是一個復雜的過程。本章的概念、名詞非常多，是七年級下冊學習的重難點之一。本章先通過演示實驗介紹血液的組成及功能，再了解血管類型及功能，認識毛細血管交換物質的作用：再通過“觀察心臟”實驗理解心臟兩室兩房的結構和功能：設計“觀察水蚤的心臟搏動”實驗認識心率和心輸出量：再通過“觀察小魚尾鰭的血液流動”認識體循環和肺循環，讓學生直觀感受到結構與功能相適應的生物學觀點，利于學生理解吸收。課程資源整合、開發和應用1.情境素材：血液的成分；血常規和尿常規的化驗單；血液透析機原理；劇烈運動時脈搏、血壓的變化。2.學習活動：（1）實驗探究活動：觀察血涂片，觀察小魚尾鰭內血液流動現象，觀察哺乳動物心臟的形態與結構。（2）調查與交流活動：收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病與生活習慣的關系。（3）項目式學習活動：開展人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血的模擬實踐活動。二、單元學情分析已知內容學習方法生活經驗血液及身體內的血液循環對七年級的學生來說很有神秘感，學生十分有探究的興趣。但對于抽象的概念學生并不能很好地理解，本章學習的循環系統是營養物質和廢物運輸的系統，更加的抽象，學生理解起來特別困難，在心臟、體循環和肺循環的學習中，需要盡量直觀展示，學生耐心體會。新知自主學習和探究學習設計說出循環系統的組成及其在生命活動中的作用；區分紅細胞和白細胞，說出各種血細胞的功能；了解人的血量、血型和輸血的原則。觀察血管，區分不同類型的血管，分析各種血管與其功能相適應的特點；辨認心臟各部分結構，闡明心臟是血液循環的動力器官。主要學習障礙有效突破方法1、學生易混淆三種血細胞的形態結構特點和功能。突破方法：對比記憶2、學生易混淆三種血管的結構特點和功能。突破方法：對比記憶學生學習本單元表現出的特點、習慣、興趣特點：對血液及身體內的血液循環有求知欲，但對于抽象的概念并不能很好地理解。興趣：學生對研究實驗很感興趣。建議：要多以整體視頻、分解視頻、模型、示意圖、實驗探究為學生梳理誤區，反復多次觀看視頻。三、單元學習目標生命觀念描述血液循環系統的構成和功能、血液循環過程中的物質變化，說明不同類型血管在形態、結構與功能上的差別，說明心臟結構與功能的關系及體循環和肺循環的相互關系，形成結構與功能相適應的觀念。探究實踐觀察血液、血管、心臟、水圣心臟搏動、小魚尾鰭血液流動等，探究心臟活動和血液循環的特點，進行科學觀察和記錄，并從觀察到的現象中提出問題；探究脈搏與運動的關系，制訂探究方案、收集證據，利用比較、分析的方法得出結論。態度責任分析血液化驗單，根據主要化驗結果初步判斷身體健康狀況；測定血壓、測量脈搏，模擬練習止血包扎，掌握簡單的急救措施。四、單元學習評價節名基本知識點學習情況自評很好一般不好知識評價血液血細胞和血漿組成血液輸血是搶救失血過多患者的有效措施血液循環血管是血液流動的管道心臟是血液流動的動力器官血液在心臟血管系統中循環流動血壓和脈搏反映心臟與血管活動狀況緊急狀況下基本的急救知識和技能可以挽救生命考核方式血細胞和血漿組成血液——P403.題輸血是搶救失血過多患者的有效措施——P405.題血管是血液流動的管道——P561.題心臟是血液流動的動力器官——P562.題血液在心臟血管系統中循環流動—P564.題血壓和脈搏反映心臟與血管活動狀況——小2024年10月8日是第26個“全國高血壓日”，宣傳主題是“健康體重，理想血壓”。下列相關敘述錯誤的是（B）A.血壓是指血液對血管壁造成的側壓力B.一般所說的血壓是指體循環的靜脈血壓C.高血壓是指多次測量超過18.7/12kpaD.合理膳食、適量運動有助于預防高血壓緊急狀況下基本的急救知識和技能可以挽救生命——P563.題能力、態度、小組合作評價表（見下頁）評價指標評價等級及分值得分一級指標二級指標優良（10-8）一般（7-5）需要改進（4-0）生評他評師評活動態度（15%）學習興趣對本課有濃厚的學習興趣對課有較高的學習興趣對課知識學習興趣一般學習態度學習態度認真負責，努力實現預定任務認真參與，在同伴協助下努力實現預定任務認真參與，在同伴協助下實現未能預定任務合作交流（20%）與人合作主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學基本能和同學配合，做好自己分內工作有需要時才和同學合作，喜歡個人學習與人溝通態度謙虛，認真傾聽同學意見，能合作解決問題會傾聽同學意見，基本能和同學合作解決問題不太喜歡發言和傾聽同學意見，不喜歡和同學合作解決問題探究實驗（30%）動手操作能熟練操作試驗器材，并在規定時間內完成試驗任務操作器材較熟練，能夠完成試驗任務，但有缺陷器材操作很陌生，不能完成實驗任務，或者效率太低觀察分析能夠根據實驗現象和課堂分析，得出完整的實驗結論根據實驗現象和課堂分析，只能得出部分實驗結論根據實驗現象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結論成果展示（35%）匯報交流生物術語運用準確，語句通順，表情豐富生物術語運用較準確，語句比較通順沒有使用生物術語，過于口語化五、單元教學實施整體教學思路關鍵問題子問題核心任務評價設計血液循環系統由心臟和血管組成，血液在心臟和血管中循環流動。循環系統是怎樣將人體從外界獲得的營養物質和氧氣運送到組織細胞的？又是怎樣運走細胞產生的二氧化碳等廢物的？血液由哪些成分組成？組成血液的各種成分分別具有什么功能？①通過觀看演示：觀察血液的組成，明確血液的組成成分。②通過分組活動：觀察血細胞，認識紅細胞與白細胞以及血液的功能。引導學生觀看演示實驗，增加學生的感性認識，并突破難點。再通過觀察活動歸納出三種血細胞的形態結構、正常值和主要功能，提高學生的觀察和歸納能力。心臟的結構和功能分別是怎樣的？血液是怎樣在體內循環流動的？血液循環有什么意義？①通過小組活動：觀察小魚尾鰭的血液流動，學會描述血液在不同類型血管中流動的情況。②通過觀看演示：觀察心臟，了解心臟的結構和功能。③通過分組活動：觀察水蚤的心臟搏動，學會觀察活體動物的生理活動。④通過觀看演示：觀察動脈血和靜脈血的變化，了解動脈血和靜脈血的區別。⑤通過分組活動：探究心率與運動的關系，知道心率的變化與運動有一定的關系。⑥通過小組活動：模擬練習止血包扎，學習并掌握一些基本的急救知識和技能，保護自己、幫助他人。各種教學活動的安排，有利于學生了解循環系統生理結構和生理活動過程。為使學生對心臟的結構與特點有感性的認識，安排學生對心臟結構進行觀察，設計探究和演示活動，幫助學生在學習血液循環的過程中易于理解。學習方法和策略1、充分利用本地的社會資源，組織學生開展心肺復蘇、人工呼吸、包扎止血的科普推廣活動。2、通過畫思維導圖等多種方式，對心臟的結構與功能、血液循環的路徑等進行總結歸納，幫助學生逐步形成結構與功能相適應的觀點。3、結日常生活，了解血常規和尿常規的化驗單；血液透析機原理；劇烈運動時脈搏、血壓的變化，激發學生的學習興趣。4、收集心血管疾病及其防治的資料，通過討論了解心血管疾病與生活習慣的關系，加強健康意識。課程資源1、多媒體資源：心血管疾病及其防治的資料；血常規和尿常規的化驗單；血液透析機原理、血液循環的視頻等。2、實驗室資源：觀察血涂片，觀察小魚尾鰭內血液流動現象，觀察哺乳動物心臟的形態與結構的實驗。3、生活資源：在當地開展人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血的模擬實踐活動。4、硬件設施資源：白板、投影儀、擴音器。單元教學結構圖課時課型