二0一七年度秋學期教學課時安排計劃

四年級語文

執行情

周次日期課題教時

況

18.28--9.1《師恩難忘》《孔子和學生》《語文天地》5

29.4------------9.8《古詩二首》《走月亮》《飛向月球》《語文天地》7

39.11--9.15《愛我中華》《草原》《中國結》《語文天地》7

49.18----------9.22《落花生》《拾穗》《語文天地》7

59.25----------9.30《飛奪瀘定橋》《橋之思》《語文天地》7

610.1----------10.8國慶長假

710.9--------10.13《美麗的郵集冊》《羅斯福集郵》7

810.16——10.20《語文天地》《地名》7

910.23——10.27期中綜合復習《釣魚的啟示》7

1010.30--------11.3期中綜合復習、考試、試卷分析4

1111.6--------11.10《誰說沒有規則》《語文天地》《中華民族的最強音》7

1211.13——11.17《月光曲》《林中樂隊》《語文天地》《一枚金幣》7

13.11.20——11.24《散落的鈔票》《犍子里的銅錢》《語文天地》7

14.11.27--12.1《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆紐扣的房子》7

1512.4----------12.8《語文天地》《瑞雪圖》《下雪的早晨》《語文天地》7

1612.11——12.15單元測試總復習試卷講解7

1712.18-------12.22總復習試卷講解7

1812.25——12.29總復習試卷講解7

191.1--1.5總復習解決問題的策略7

201.8------------1.12考試、成績分析、總結7

教材分析及教學總體設想

教材結構和編寫體例：

第七冊體例與三年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，共有12個單元（包括一

個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。與前六冊放在一起看，可

以體會到學生語文素養發展的趨勢，從而抓住教學脈絡.

有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現人類智慧和文化，

謳歌社會發展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書

信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共30篇主體課文，有詩歌，

有故事，有書信，也有說明文，體裁多樣，文質兼買丁

本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、

“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續。

教材特點：

1、重視積累，引導學生感悟豐富的文化內涵。

語文素養的提高過程是積累的過程，學習語文就是學習做人。從一定角度而言，

語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，同時使認識社會、認識自然、認識

他人的過程，也是認識自我、發展自我、完善自我的過程。學常識中，富有時代氣

息和人文色彩和情感因素。

2、重視培養學生自主學習的能力。

有關研究認為，學生的自主學習能力取決于三方面：學習的動機、學習方法、學習的

3、整體推進，全面發展學生的語文素養。

本套教材采用“主題單元”的形式設計編排，體現“知識能力、過程和方法情感態度

和價值觀整體推進的課程理念，具體表現在語文和語文實踐活動整合，聽說讀寫等語文學

習行為的整合，以及語文學科和其他學科學習的結合。

4、具有開放性、靈活性和廣闊的適應性。

本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其他學科、學生的興趣

愛好之間的關系。

教學要點說明及教學建議

（一）生字新詞和句子的學習逐漸趨向根據自己的水平和需要自學，課本對這方面的

自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現的。

第七冊第1~3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。

摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從

語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”

都是“我的摘錄筆記”，旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統一

保底要求是：必須寫，經常寫，養成習慣。

對于“日積月累”中還有一些名言警句諺語和古詩，教學時也應把握好教學的“度”。

這些內容的學習，仍然以積累為主。但隨著年齡的增長，學生對它們可以有一些理解，不

能滿足在機械記憶的層面。這方面的學習要與課文以及綜合性學習活動結合。指導學生積

累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養學生正

確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

（二）關于閱讀教學

第七、八冊主體課文不如第六冊多，不少課文篇幅也不如第六冊長，但是，第一，對

閱讀的要求高了。第二，“語文天地”中的閱讀篇目增多了，這些是彈性掌握的內容，給

教師學生以選擇的權利。第三，前面說過，“日積月累”中還有不少閱讀的內容。第四，

教材引導學生搜集信息，從多種渠道學習語文。總起來看，閱讀的量還是比較大的，以保

證提高學生語文素養的需要。另外，七冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師

和學生深入開掘。

要注意怎樣把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。備課的

時，要整體把握單元內容。閱讀評價的重點應在積累、情感體驗、獨立閱讀的能力、閱讀

習慣等方面：情感體驗的評價應與朗讀、課堂交流、習作的評價結合起來；獨立閱讀能力

的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開；閱讀習慣的評價則應放在平時

進行……總之，閱讀的評價，重頭在平時。

㈢習作

七至十二冊的“筆下生花”采用話題作文（而不是命題）的形式，話題與單元主題一

致，使聽說讀寫各方面的實踐能夠圍繞單元文化主題整合起來。對習作而言，這樣做，可

以使每個學生都有的可寫；而且通過寫作可以提升閱讀等實踐活動的水平。

①學生可以在列出的題目進行選擇。但老師應當引導，不能一學期總寫想象。

②四年級學生必須開始練習寫真實。開始不必要求過高，可以寫長，可以寫短；可以

成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。

學生寫作的能力是通過反復實踐一一認識提高的，使學生“愿意寫、有的寫”，是幫。

助學生多實踐，而修改，就是“認識”習作實踐，對提高表達能力有非常重要的意義。教

師要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動；還要引導學生重視修改,

養成修改習作的習慣。作文修改應在課堂上進行；應保證每學期對所有學生至少面批一次。

（四）口語交際綜合性學習

北師大版教材一貫視語文學習的全過程為口語交際的過程，前六冊一直致力于創設使

學生能交際起來的情境，鼓勵學生交際，有時點一點該注意的問題。進入四年級，在交際

的能力，也就是交際的質量方面教材提出了要求。

①做重點發言人。

②討論的主持人。

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。目的是使學生樹立

對方意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

對口語交際的指導，應當貫穿全學期，螺旋上升。

教師要組織好不同意見之間的辯論交鋒。比如，可以先分小組，在比較小的范圍內辯

論；可以分正方反方，各自推舉重點發言人辯論；可以全班集中討論。后一種方式觀點交

叉，說的人容易轉移議題，聽的人容易思維混亂，需要教師或學生主持人組織能力較強，

但不能因為難就回避，全學期重點議題必須在班級范圍內討論。

（五）自我評價

自審能力能力是重要的學習能力，北師大版教材非常重視培養學生的自審能力。前六

冊重點培養自檢習慣，后六冊要求提高自檢水平，七八冊的要求是：

①個人總結。

②實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七冊）

③善于橫比、豎比。

學生學習基本情況分析、擇優促差措施

學生學習基本情況分析

四年級共有學生35人，現在我們班的男生有人，女生為19人，男生比女生多了16人，男

女生比例非常不平衡。大多數學生課堂上能認真聽講，主動，學習興趣濃厚，己養成了良好的

學習習慣，能配合老師，積極回答問題，有良好的書寫習慣，能按時完成老師布置的作業。也

有一部分學生因年齡不夠，上課好動，不認真聽講，書寫習慣很差，沒有養成好的學習習慣，

不能按時完成老師布置的作業。還有部分學生思維不夠靈活，沒掌握好的學習方法，學習吃力，

有待于家長和老師配合指導，養成好的學習方法。老師應針對二年級學生的年齡特點，運用豐

富多樣的教學手段，激發他們的學習興趣。

擇優促差措施

1、課前認真備課，鉆研教材，面向全體學生，因材施教。

2、在課堂教學中運用多種教法，認真學習新課標，用新課標、新教材、新教法指導新課

堂。

3、認真批改作業，作業面批，對作業中出現的問題耐心、及時指導糾正

4、不歧視困難生，要多關心、愛護他們，積極和家長配合，使他們取得好的學習方法。

5、生活上多關心，樹立后進生的學習生活信心。使他們在本學期的期末考試中取得好成績。

第二單元課題：師恩難忘課時：第L課時

內容師恩難忘

1.學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者

的巨大影響。

知

2.在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入

識

教勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

學3.仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發學生

目展開想象學習語文。

標

使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響一一使他成功地走上了文學

情感目

標

之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發學生敬師愛師的情感。

重難仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發學生展開想象學習

點語文。

自瀆法教學光盤課件

方法SE

/住W

教師活動學生活動

一、情景引入。1.帶著問題自讀課文。

1.板書課題，齊讀課題。2.全班交流，讀了課文后你知

2.本單元的主題是“師生”也就是說老師和學生之間的事，道了什么？

那你和老師之間發生過什么難忘的事呢？你最難忘的老師3、師小結：課文主要寫了“我”

又是誰呢？的啟蒙老師田老師用講故事的

3.每個同學肯定都有最難忘的老師，這天我們學習的課文方法教“我們”學習古典詩詞，

的主人動劉紹棠也有一個最難忘的老師。那讓作者難以忘給“我”巨大影響的事。

記的老師是誰？什么事讓他難忘？今天我們就一起來了解

一下。

二、自學教材

三、小組討論，生生互評。

1.分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2.小組匯報本組學習情況。

3.全班交流在小組內未解決的問題。

四、教師點撥。

1、引導學生聯系課文內容重點理解詞語：娓娓動聽、身

臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

2、.引導學生重點理解課文第七段。讀課文，選擇自己喜歡的句子

質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞讀給同桌聽。

可以看出來？作業：鼓勵學生選一首學過的

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發古詩編個故事，下節課交流。

呆、驚醒）。

3.田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

4.引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生

理解。）

5.小結：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”

換成“情”、“愛”、“益”是否可以？

五、再讀課文，總結延伸。

1.引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他

嗎？”說出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報交流成果。

4.過渡：作者對田老師的態度如何？

5.生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百

年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，

“我”深深地敬愛著這位老師。

板書設計師恩難忘教學反思：

教古詩

編故事、插柳之恩，終身難忘

受啟發/

第二單元課題：師恩難忘課時：第1課時

內容師恩難忘

1、學生，熟悉生字詞。

知

教

識

學2、熟讀課文，體會師生間情感的珍貴。

目

3、學習摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。

標

情感目仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發學生

標展開想象學習語文。

重難

點學習摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。

前

課

備

方法準教學光盤

教師活動學生活動

一、將自己所編的故事全班交流。1.引導學生思考：“你認為田老

二、再讀課文，賞析課文。師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”

1.引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他說出理由。

嗎？說出理由。2.再讀課文，小組交流。

2.再讀課文，小組交流。3.小組匯報交流成果。

3.小組匯報交流成果。4.過渡：作者對田老師的態度

4.過渡：作者對田老師的態度如何？如何？

5.生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百5.生找相應的句子讀一讀，說

年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思、。一說，理解“十年樹木，百年樹

6.小結：田老師用心地教導學生，對“我''有巨大的影響，人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

“我”深深地敬愛著這位老師。練習寫生字10個。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題

目、作者、書名和日期，以備查閱。

四、學生交流摘錄情況，進行評議。

五、比較記憶字形，鞏固識字。

恍畔杖描

光伴仗瞄

六、練習寫生字10個。

板書設計教學反思

第二單元課題：孔子和學生課時：第L課時

內容孔子和學生

知i.理解課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現實意義的

教

識教育思想。

學

目2.學認生字7個，學寫10個，聯系課文理解和積累詞語“有教無類、因

標情感目材施教。和顏悅色”等詞語。

標了解孔子教育思想的現實意義

重難

點了解孔子教育思想的現實意義

合作討論暴曹課件

方法

1、出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。

2.根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

3.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

4.板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

5.引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1.帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

2.全班交流，說出自己的看法。

3.引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。4.小

組交流討論自己在預習中遇到的問題。

5.小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。

四、作業：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

2、板書設計：

「有救無類］

孔子”>萬世先師

1因材施教J

課后教學反思

本課的語言很有特色，筒短的文章，以人物對話的記敘傳遞r孔圣人深刻的教育思想。我把人文性

的落腳點定位于理解孔子的教育思想一一“有教無類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語言文字中

具體感知孔子是個怎樣的人物。憑借課文語言文字，從對話弄清孔子與學生之間的關系，明白他的教育

思想道理，則是學生理解的難點，即是教學的難點。在具體上課時，我注意引導學生緊緊抓住些語言的

精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學生進行有效地訓練和指導。

第一單元課題：孔子和學生課時：第2課時

內容孔子和學生

1、學會本課的生字

知

教

識

學2、理解本課的重點詞語。

目3.繼續練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。

標

情感目知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

標

重難

點練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記

課前課件

方法

準備

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

二、用一句話說說自己對孔子的認識。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學生，你想對他說什么？。

四、復習鞏固認詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

五、比較記憶字形

裕資擇謹浴姿澤勤真

六、練習寫生字10個。

七、讀名言警句，試著背下來

1.子日：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子

對身邊人的態度。

2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。''這句話表

明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

八、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

課后教學反思

本節課重點是學寫摘錄筆記，講完就讓同學們寫，評出摘錄內容最值得欣賞的，如：文章的

題目、作者、書名和日期都能寫下來，就比較完整了。

第二單元課題：語文天地課時：第L課時

內容語文天地

1、抄寫詞語，句子，能夠正確書寫與運用，也可以適當地補充其他詞語

教

學或句子。2、背誦讀一讀，體會表達的思想感情。

目3、暢所欲言，說說我們的老師。

標

體會短文《爸爸的老師》表達的思想感情。

情感目標

重難

點暢所欲言，說說我們的老師。

前

課

備

方法準光盤

一、學寫摘錄筆記

1、出示摘錄筆記，生多種形式讀。

2、生自主摘錄自己喜歡的詞和句。

3、生生交流摘錄的詞和句。

二、學習讀一讀

1、出示句子。

2、通讀句子，注意讀準確、流利。

3、指名讀，集體評議。

4、教師示范讀，學生聽后再齊讀。

5、說說句子的大概意思。

6、讀背句子。

三、自讀短文《爸爸的老師》

1.引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2.生讀課文解疑。

3.引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。

4.生再讀課文，邊讀邊圈點。

5.全班匯報交流。

6.指名生讀短文，評議朗讀情況。

7.試著將短文的內容用自己的話說一說。

四、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1.借用教師節到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2.制定活動計劃。

3.動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。

4.辦展報。

課后教學反思

自制賀卡，向老師表達自己的敬意，學生興趣盎然，效果明顯。

第二單元課題：語文天地課時：第之課時

內容語文天地

1、閱讀短文《爸爸的老師》《一位影響了我一生的老師》

知

教

識2、通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實踐活動，引導學生體

學驗

目

師生間的真情實感，加深師生間的感情，并在活動中引導學生學會制定和

標

實施個人活動計劃的方法，學習作重點發言人的方法。

情感目標

重難

點

前

課

備

方法準

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1.自讀短文，邊讀邊圈點。

2.全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？

3.引導學生理解布魯克斯先生與'‘我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”

以巨大影響。

4.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們

的看法。

5.讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極

思考。

二、口語表達：說說我們的老師

1.過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓

你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！

2.結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發言人，要做好準備，向好先說什么,

怎樣說。

3.小組內進行說話訓練，同學互相評議。

課后教學反思

讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極

思考古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻

的老師，向同學介紹。然后寫自喜歡的老師。

第二單元課題：鳥鳴澗課時：第L課時一

內容鳥鳴澗

、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

知1

教

識

學2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

目

標

情感目采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

標

重難

點采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境

課前課件

方法

準備

一、欣賞古詩，揭示課題。課件出示

1、同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

（課件演示：游子吟，早發白帝城，清明，望廬山瀑布一一沒難倒你們，咱再來一首；看來這

首古詩有一定難度；想繼續試試嗎？）

（古朗月行一一小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。一一我已經感受

到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。

二、學習古詩《鳥鳴澗》。

過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫

下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學

習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方

法學習《暮江吟》的？（板書：讀通一一讀懂一一想象一一背誦）

我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，

待會兒我們進行“古詩挑戰賽”。

2、現在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰賽的主持人。哪個小組做好準備了？

你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。

三星題一一背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜一一聲音輕，速度慢）；

四星題一一說說帶點詞語意思；

（人閑人寂靜心閑；空空蕩蕩，沒有人；時鳴不時鳴叫幾聲）

五星題一一讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句一一詩美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？一一板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學

會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！

四、總結拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數

文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉一一李白借明月思故鄉。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時。-一張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。

李白《關山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》

白居易《江樓月》……

同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續搜集，美美得讀一讀,

也試著為明月寫一寫詩。

五、板書設計：古詩二首

鳥鳴澗

江邊美靜山中月夜

月夜

課后教學反思

在本節課主要學習王維的《鳥鳴澗》，《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥

鳴所點綴的靜謐意境。學生了解了詩意，并能背誦古詩，教學效果好，大多數同學都掌握了。

但有個別同學在理解詩意時有困難，要多練習。

第二單元課題：暮江吟課時：第"課時

內容鳥鳴澗

.

知

教1、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

識

學2、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

目.

標情感

目標自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

重難

采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

點

合作探究、練習'討論1J課件

方法

一、欣賞古詩，揭示課題。課件出示

1、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？一

-誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起

背。

2、這節課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐

代詩人白居易寫得《暮江吟》一一我來板書題目，請大家仔細看。（板書：暮江吟，請大家齊讀

課題）

3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道

它的意思嗎一一表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學習古詩《暮江吟》。課件出示

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩？

評價：（指名3個學生）

字音讀準了，看得出你已經有所收獲；

讀出了古詩的韻味；

同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？

3、看來大家已經對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可

以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多

讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。

-（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產生問題能解決

的孩子更了不起。

（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐一一在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出

你的問題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽一一夕陽。指快要落山的太陽。

鋪一一此時太陽已經接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個問題？一一通過看圖可以更好的理解這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思、？一一受光少的地方，呈現出深深的碧色。江面

泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看！（演示課件一一夕陽照

射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請學生來讀。

當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似

真珠月似弓一打比方打得非常恰當）一一多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”

呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結合第四句話

讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結合詩句暢所欲言）

（板書：江邊殘陽月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？

評價：（指名3—4個學生）

最后一句讀得回味悠長；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優美的音樂，想試試嗎？

我聽出你對這幅美景的喜愛一一邊讀邊想象畫面是個好方法；

因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受

一下吧！一一夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……

五、板書設計古詩二首

暮江吟

殘陽

江邊美靜山中月夜

月夜

課后教學反思

在本節課主要學習白居易的《暮江吟》。學生了解了詩意，并能背誦古詩，教學效果好，

大多數同學都掌握了。但有個別同學在理解詩意時有困難，要多練習，掌握自學古詩的方法。。

第二單元課題：月跡：課時：第L課時

月跡

知

教1、使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。

識

學2、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文。

目

標情感培養學生對美好事物的向往和熱愛，發展學生的想像力。

目標

重

難

讀懂課文內容，體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活

點

方

合作探究'練習'討論建曹

法

教學過程：

一、設置情境，引入新課。

師：同學們，與月亮有關的一個傳統節日就要到了，你知道是什么節嗎？你知道人們過中

秋節都要干什么嗎？（學生自由談。）你能背出有月亮有關的詩歌嗎？（也可以師先背誦《小

小的船》，以“拋磚引玉”）。

自古以來，人們就借月亮表達對祖國，對故鄉，對遠方的親人的思念之情，尤其是在

中秋節這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。

板書課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？

下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節的晚上，一起去尋找月亮，

欣賞月光下的美景吧！

二、初讀課文，了解大意。課件出示錄音

1、課件出示要求：1認真讀，掌握生字的讀音。2、劃出自己有疑問的地方。

2、提出自己沒有解決的問題。學生能解決的當場解決，不能的老師做以梳理。

三、師：文中的孩子們在哪里尋到了月亮？

1、請同學們再仔細讀一讀，找一找，畫一畫。

2、全班交流。隨機理解“中堂”等詞語。

3、哪段是寫在中堂里尋到月亮的？

四、品讀課文，體會寓景之情。

（-）學習第二段

1、自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。

課件出示：“……果然有了月亮，……穿衣鏡上的圓便滿盈了。……月亮還在竹簾上

爬，……一個失望。“

理解：款款滿盈

2、作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談談哪些句子描寫的情景你也見到過？（也

可課件演示）

3、孩子們看到這個景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？

學生談各自的體會。

4、再來讀讀這一段落，把孩子們當時的心情讀出來。

指名朗讀，教師指點。

師：當月亮不見了時，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事？

找一找。

板書設計,盼月

月跡<望月

尋月

，賞月

課后教學反思

在本節課，學生聯系上卜文，理解了文中的重點詞語，掌握了本課生字、詞，但有個別同

學對字詞還沒有很好的掌握,要多提示。

第二單元課題：月跡課時：第二課時

內容月跡

1、聯系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露

知

教對家鄉深沉的愛，

識

學2、理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。

目

3、有感情的朗讀課文，發展學生的想像

標

情感理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。

目標

重難

點理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。

合作探究'練習'討論叫曹

方法

教學過程：

一、自由讀課文

二、學習第二部分

1、默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又

在哪里尋到了月亮？

2、交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會到的？有感

情地練讀課文。

交流：月光下的孩子們的心里想些什么？

3、孩子們對月亮產生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當時想到了什么？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話，你在想什么？

（如果沒有學生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補充出來）

4、分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。

師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺的鍬刃兒上，上灣，下灣，

還有------（弟弟妹妹的眼睛里，讓學生補充出來）尋到了月亮，同學們，你還能說出在哪兒

還能尋到了月亮嗎？

（三）、師：當三妹以為月亮是屬于她時，她是什么心情，什么表情，我們呢？

（練習通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。）

（四）、師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個人，聯系上下文，討論：月亮是屬于每個人

的嗎？

全班交流，鼓勵學生大膽談出自己的理解，并做到有根有據，分析到位。

（若學生沒有注意到后面幾個自然段，可引導學生：文中的孩子們覺得月亮是什么

呢？等問題讓他們去關注這些話。）

五、總結全文。

當大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人時，他們滿足了，他們在月

光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜。看，睡夢中的弟弟正在笑呢，他會夢到什么呢？學

生想像

同學們，明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢？

學生思考回答。

師：同學們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。

六、課后拓展作業

1搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。

2找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

板書設計「盼月

月跡J望月

|尋月

-賞月

課后教學反思

在本節課，學生理清了課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。培養了學生對美好

事物的向往和熱愛，大多數同學理解了“月亮屬于我們每個人”的含義。但學困生對課文的理

解有一定的難度，在今后有注意多練習，提高學生理解能力。

第二單元課題：飛向月球課時：第L課時

內容飛向月球

、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，

知1

教

識

學2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

目

標

情感懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

目標

重難

點理解課文內容

合作探究、練習、討論靠曹課件

方法

教學過程

一、導入新課、激發興趣

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，

還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么？它是什么樣兒的呢？大家想知

道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？(板書課題6飛

向月球)

二、初讀指導

1、學生自由讀課文。

要求：把課文讀正確，讀通順。

2、檢查自學效果。

(1)、出示詞語：課件出示

廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)、指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區分加點字讀音

的異同。

(3)、查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：課件出示

聯絡：彼此交接，接上關系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)、指名分自然段朗讀課文。

師相機指點。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段(第1?4自然段)。

第二段(第5?6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、精讀訓練

1、學習課文第一段。

(1)、指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

(2)、討論交流，老師評點總結為以下三點：

①、在什么時間飛向月球？（1969年7月16日9點32分）

②、誰飛向月球？（阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯）

③、怎樣飛向月球？

引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。（離開地球升上天空；向月球加速前進；

脫離地球；接近月球；平穩著陸）

（板書：升天加速脫離接近著陸）

指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。

⑶、錄音欣賞。

邊聽錄音（第1?4自然段）邊回憶一下第一段的內容。

（4）、設疑。

在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么？課文中詳寫了什么現象?請課后思考，下節課

討論。

四、作業

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

板書設計：

飛向月球

開始奔赴月球的旅行

飛往月球的途中

登上月球和月球的真實情況

課后教學反思

在本節課，學生聯系上下文，理解了文中的重點詞語，掌握了本課生字、詞，但有個別同

學對字詞還沒有很好的掌握，要多提示。

第二單元課題：飛向月球課時：第、課時

內容飛向月球

1、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，

知

教

識

學2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

目

標

情感懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。

目標

重難

點理解課文內容

前

課

準

方法備

一、聽寫生字詞

二、繼續精讀訓練

1、繼續學習課文第一段。

(1)、自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

(2)、討論，交流：

(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀

食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？(用“像魚兒覓食一樣”來比

喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)、這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，

這種現象給他們的工作帶來了一不便，因此，宇航員們的工作非常一(艱難)

(4)、工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？

找出反映他工作認真負責的詞語。

(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

(5)、經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登

月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎？

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等

詞語，體會在月球著陸的困難和現代宇航技術的先進。

(6)、小結。

2、學習課文第二段(第5、6自然段)。

(1)、默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

(2)、指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

“心馳神往”是什么意思，說明了什么？(人類想登上月球已經很久很久了)

“