PAGEPAGE1月跡教學目標：把握文章內容，理清文章結構。自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。感悟富有童心童趣的語言，激發愛美之心。教學重點:1.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。2.感悟富有童心童趣的語言，激發愛美之心。教學難點：自主合作探究文章主旨，激發學生酷愛美，追尋美。教學打算：多媒體材料，學生分組（月亮兄弟組和月亮姐妹組）教學設計：激情導入，對吟月詩。老師預設1：上課前請同學們微微閉上雙眼，聽一首歌。（播放歌曲）這首歌使你想到什么呢？老師預設2：每當圓月掛在天空，總會引起我們無限的詩情。“明月幾時有，把酒問青天”蘇軾的豪情激蕩著我們的心靈。看到月亮，你會想起哪些詩句呢？月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發言，老師剛好確定。二．整體感知，比尋月跡。初識作者。老師預設：你能用一句話概括文章內容嗎？（提示：抓住時間、地點、人物以及事務過程來說。）盼月（1—4）、尋月（5—30）、議月（31—36）老師預設：同學們已經預習過課文了，有沒有留意到旁批中的“感悟品嘗觀賞”呢？比照這些我們可以很簡單找到孩子們找尋月亮的過程。請同學們再讀課文，一邊找出孩子們找尋月亮的過程，一邊思索那時孩子們心中的感受（提示：可以用一個兩字詞語來表示。）月亮兄弟月亮姐妹們依據圖示一一完成。共同小結：隨著尋月蹤跡的不斷改變，孩子們的心理也在不斷改變。原來，尋月的過程正是孩子們獲得滿意的過程，尋月的過程正是童心升華的過程呀！三．品讀佳句，賽悟月美。老師預設：月亮是奇妙的，所以吸引了孩子們的留意。那么，孩子們眼中的月亮是什么樣的呢？請用圈點勾畫的方法找出文中描寫月亮的句子，并作批注，說說你的感受。多媒體展示范例：A.“果真有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來······”月亮兄弟：“款款”運用疊詞，形容月亮的美妙姿態，款款而來，多么優雅呀！“溜”形容靜靜地，仿佛捉迷藏；“長了腿”擬人手法，一個活潑可愛的月亮來到我們面前。B.“哦，一個女子，我想：······”月亮姐妹：聽完奶奶月中嫦娥的故事，“我”想象著，月宮應是冰雕玉器的，所住的女子應是漂亮多姿的。一切都是那么美妙！C.“啊，啊！月亮是屬于我的了。”·····月亮姐妹：因為喜愛月亮，所以才會有爭吵，這正體現了孩子們對美的酷愛與渴望。D.“大家都喝下肚去······”月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美裝進心里，心中有美那么一切都是美的。E.月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧.月亮兄弟：每個人心中有美，就可以找到美，發覺美。F.“我們有了月亮，那無窮無盡的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？月亮姐妹：擁有了月亮還不夠，還想擁有天空，擁有美還不夠，還要去發覺美進而創建美。老師小結：說得太好了！擁有了月亮，就擁有了天空，擁有了漂亮的心靈，就可以去發覺美，創建美。原來，月亮就是美的象征，尋月的過程就是尋美的過程啊！孩子們心靈美妙，全部可以發覺美，這不正是純真的童心童趣的體現嗎？作者就是用這樣富有童心童趣的語言來表現兒童對美的酷愛與追求。四．爭探月喻，競抒月懷。“月亮是個好。”在你眼里月亮又是個什么呢？假如問我，我會這樣回答：······你也來說說吧!月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發言，老師剛好確定