七年級數學下冊第8章角8.4對頂角教案新版青島版_第1頁
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文檔簡介

8.4對頂角課題8.4對頂角備課人課型新授課課時1教學目標學問與實力了解對頂角的概念，會在圖形中識別對頂角；過程與方法教具直觀演示法啟發引導，嘗摸索究。情感看法價值觀經驗在數學活動中探究對頂角活動的過程，發展有條理的思索與表達實力。學法引導課標要求理解對頂角的性質;會應用對頂角的性質解決簡潔的角的計算問題重點在較困難的圖形中精確分辨對頂角，對頂角的概念和性質。難點強調圖形的基本特征，指導學生逐步學會分解困難圖形，找出基本圖形的方法教法精講、互動、評價教具學具直尺教學程序教師活動學生活動激情導入自主學習互動溝通拓展延長布置作業（一）、對頂角概念1.運用多媒體課件或幻燈片，出示兩條馬路相交叉的圖片，引導學生用直線代表馬路，抽象成幾何圖形，并標注字母。2．引導學生說出課件中共有幾個角，并把他們讀出來。3．引導學生視察課件中∠AOB與∠BOC有什么位置關系？∠DOC與∠AOC呢？4．通過溝通，總結出：（1）它們都是兩條直線相交形成的；（2）它們分別有公共的頂點；（3）其中一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊的反向延長線。從而得出對頂角的概念5．通過學生間的溝通，完成本節練習1（二）、對頂角的性質引導學生通過畫圖、度量，發覺每人所畫圖形中對頂角是相等的，然后通過全班溝通，概括出對頂角相等的性質。（由特別到一般）引導學生視察課件，通過思索和溝通說明∠AOD=∠BOC.同樣地，讓學生自己說出∠AOC=∠BOD的理由。（三）、例1的教學（精講點撥）引導學生視察課件，閱讀理解題意，分析題中的已知條件，指出所求的角是哪些角，已知角和所求的角之間的位置關系和數量關系。引導學生寫出本題的解答過程，然后與課件給出的解答比照，要求學生完整地有條理地表述解答過程。（四）、課堂練習（鞏固檢測）由學生完成課件中出示的練習，并在全班溝通本題的解法，對于學生出現的普遍性、典型性的問題，并在全班訂正。(五)、課堂小結引導學生自我總結本節內容，說出自己的收獲和體會。使學生明確對頂角是有關兩個角的特別位置關系的概念，其性質揭示了這兩個角的數量關系。讓學生提出沒有理解的問題，師生溝通，共同解決。

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