團聚

學習目標：

1、讀繪本故事，感受繪本故事之美。

2、體會簡潔樸實的文字蘊含的無限情感。

3、讀懂插畫的文學想象，進一步升華情感。

學習重點：

感受簡潔樸實的文字蘊含的無限情感。

教學過程：

一、回顧導入

1、回顧自己所讀過的繪本故事，說說自己最寵愛哪一本，理由是什么。

2、出示繪本故事《團聚》

運用所學方法說說從這本故事的封面、扉頁、封底猜出這本故事講什

么。

①封面。

從封面上，你看到了什么？

②關注扉頁的日歷：除夕

看到這頁日歷，我們知道這一家三口實在除夕團聚的。除夕是中國的四大

傳統(tǒng)節(jié)日之一。咱們學過傳統(tǒng)文化就知道，除夕這一天，人們會做什么??？

③關注全家福

畫面上的卷尺、對講機、平安帽、筆記本，似乎瓶子里還有一枚硬幣，猜

猜這些東西都是誰的？什么人會有這些東西??？

二、聽一聽，感受故事的氛圍。

1、配樂聽故事。

圖一、爸爸在外面蓋大房子。他每年只回家一次，那就是過年。今日，媽

媽和我都起得特殊早，因為----

師停頓，猜讀：因為什么呢？

圖二、爸爸回家了。

師停頓：滿滿的兩頁插圖，就只有?句話，爸爸回家了。畫面都畫了什么？

（過年的玩具、零食、街上掛著燈籠喜氣洋洋，故事里的“我”快樂嗎？

我怎么躲起來了？為什么沒撲上去喊爸爸？）

圖三、我遠遠地看著他，不愿走近。爸爸走過來，i把抱起我，用胡子扎

我的臉。“媽媽……”我嚇得大哭起來?！翱次医o你買了什么！"爸爸抓

緊去掏他的大皮箱一一哦，好美麗的帽子！媽媽也換上了爸爸買的新棉襖。

師停頓：同學們猜得對，一年不見，我和爸爸真的有點生疏了。

圖四、吃過中飯，爸爸對我說：“走，剪頭去。剪了頭，明年就會順順當

當的?！?/p>

我坐在椅子上等爸爸。呀，鏡子里的爸爸越來越像以前的爸爸了！

圖五、沒有文字

師停頓：這幅圖怎么連文字也沒有了？莫非是漏把文字印.匕去了？你們

說，應當寫什么啊？（我和爸爸貼春聯）

圖六、包湯圓嘍！爸爸把一枚硬幣包進湯圓里：“誰吃到它，誰就會交好

運喔！”這天夜里，爆竹“僻僻啪啪”地響個不停。我依偎在爸爸媽媽中

間睡著了，模模糊糊地，我聽見爸爸媽媽在輕輕地說著話，他們說啊說

啊....

圖七、其次天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給我吃。

突然，我的牙被一個硬東西咯了一下。“好運硬幣！好運硬幣！”我叫起

來。“毛毛真棒！快收到兜里，好運就不會跑掉嘍！"爸爸比我還快樂呢。

媽媽給我換上了新棉襖，要去拜年啦！

圖八、路上，我遇見大春「毛毛，你去哪兒啊？”“我跟爸爸去拜年！”“我

也是?？?，我有大紅包！”“這有什么稀奇！"我從兜里掏出那枚硬幣，

“我有好運硬幣！爸爸包在湯圓里，給我吃到了！”

圖九、大年初二，天陰沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起來，補

窗戶縫、刷新門漆、換新燈泡……呀，家里一下子變得亮堂堂了?！白撸?/p>

補屋頂去嘍！"爸爸沖我努了努嘴。太好了，那兒是媽媽從來不準我一個

人上去的地方呢！

師停頓：一轉瞬，從除夕到了大年初二，一晃三天過去了，爸爸回家，發(fā)

生了好多快樂的事??！

圖十、哈，我望見了大春家的屋頂?！斑祝沁吺鞘裁绰曇?/p>

??？”“噢，大街上在舞龍燈呢！”爸爸直起身子，看了看遠處。

“在哪兒在哪兒？"我用勁兒踮起腳尖。爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這

回看到了吧？”“看到了看到了，他們過來啦！”

圖十一、沒有文字，只有舞龍獅。

師停頓：又沒有文字，你看到什么了？街上好喧鬧，別的小摯友也騎在

爸爸的肩上，靠在爸爸的懷里看舞獅表演，大家都沉醉在團聚的快樂里了!

圖十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪最終停了，大春他

們來找我玩。我們在院子里堆了一個大雪人，然后起先打雪仗。

師停頓：一轉瞬，爸爸回來幾天了？

圖十三、天快黑的時候，我才回到家里，一摸口袋一一啊，不見了！好運

硬幣不見了！我沖到院子里，院子里全都是雪，我的好運硬幣在哪兒？

圖十四、沒有文字，你看到什么了？

圖十五、“毛毛別哭，我再給你一個?？?，跟那個一樣！”爸爸摸出一枚

硬幣。“不要不要，我就要那個！"我一邊哭一邊叫。晚上，我難受地爬

上床，脫棉襖的時候一一“叮當”，有個東西掉到了地上。硬幣！我的好

運硬幣！“爸爸快來看，好運沒丟，它始終在我的身上！”

圖十六、“毛毛別哭，我再給你一個?？矗莻€一樣！”爸爸摸出一枚

硬幣。“不要不要，我就要那個！"我一邊哭一邊叫。晚上，我難受地爬

上床，脫棉襖的時候一一“叮當”，有個東西掉到了地上。硬幣！我的好

運硬幣！“爸爸快來看，好運沒丟，它始終在我的身上！”

圖十七、那天夜里，我睡得特殊香……早上一起來，我就望見媽媽在為爸

爸整理東西一一爸爸今日要走了。

師停頓：大家看日歷，這?天是大年初幾？爸爸?共在家呆了幾天？這樣

的團聚因為短暫而顯得特殊珍貴！

圖十八、爸爸很快就整理好了，他走到我身邊，蹲下來用力抱住我。他在

我耳邊輕輕地說：“下次回來，爸爸給你帶一個洋娃娃，好不好？”“不！”

我舍命地搖頭，“我要把這個給你……”

師停頓：你們猜猜，我要給爸爸什么？

圖十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬幣放到爸爸的手心里：“這個給你，

下次回來，我們還把它包在湯圓里喔。"爸爸沒說話，他用力地點點頭，

摟著我不松手……

圖二十、依舊沒有文字。大家看看，和除夕爸爸回來的喧鬧場面相比，現

在的畫面是怎樣的？

（原來啊，媽媽和我始終送爸爸，送到村外去了，車子開得遠遠的了，我

和媽媽始終不舍得離開。）

三、回憶揣摩

1、本學期咱們開展過關于傳統(tǒng)文化的綜合實踐活動。我們對除夕一家團

聚的場面也不生疏。聽完了這個長長的故事，你們有什么感受呀？哪怕用

一個詞、一句話，或者一段話來說說此時你心中的感受。

2、一個長長的故事，能留在我們腦海里的，感受最深的往往有幾個場景。

我們一起來回顧一下吧！你們還記得故事里爸爸為這個家庭做了什么事？

（買新衣裳、貼對聯、包湯圓、補窗戶、刷新門漆、換燈泡、補屋頂）

四、品嘗語言

1、你們再來看看這些圖畫，你都發(fā)覺了什么？

第一次：我遠遠地看著他，不愿走近。爸爸走過來，一把抱起我，用胡子

扎我的臉。

爸爸的愛在哪個動作里？細致看，細致讀。

抱、扎

其次次：這天夜里，爆竹“嘿嘛啪啪”地響個不停。我依偎在爸爸媽媽中

間睡著了，模模糊糊地，我聽見爸爸媽媽在輕輕地說著話，他們說啊說

啊...

這幅畫是這本書的插圖啊！你覺得作者為什么選它作為插圖呢？

爸爸的愛在哪個動作里？看看床上的小兔子，你從它的神情看到了什么？

依偎

第三次：其次天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給我

吃。

爸爸的愛在哪個動作里？

喂

第三次：爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這回看到了吧？”“看到了看到

了，他們過來啦！”

爸爸的愛在哪個動作里？

騎

第四次：爸爸很快就整理好了，他走到我身邊，蹲下來用力抱住我。

爸爸的愛在哪個動作里？

抱（爸爸怎么不說話了呢？看看毛毛的眼睛，你感覺到什么？）

第五次：爸爸沒說話，他用力地點點頭，摟著我不松手

摟（你們今日早上出門，爸爸摟著你不松手了嗎？）

2、這個故事內容里的表達，有像我們平常讀的課文，寫的文章那樣的那

些運用了成語或者比方、擬人的方法嗎？沒有。

而且很多地方甚至都沒有文字。也可以這樣概括來時，故事的文字是簡短

的，有限的，這就叫一一（板書：有限的文字）

3、為什么如此簡潔的文字給你留下了如此深的印象？那就再讓我們回到

這本書中，再細細到圖畫所描繪的情境中去感受吧！

下面，就讓我們再一次回過頭來，再次走進那本書中去看一看吧！

①爸爸回來了，從哪里看得出我很興奮。故事里有一句話寫到我很興奮了

嗎？沒有。那你從哪些地方看出來？

②爸爸回來，整個家變得溫馨、快樂。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的

每一天都是珍貴的，美妙的。你留意到這本書中日歷出現幾次了嗎？分別

是什么時候出現的？

故事里，沒有一句寫“戀戀不舍”，但是，日歷一頁頁的翻過，我們卻感

受到很舍不得，很舍不得。

敬愛的同學們最終明白了，雖然文字是有限的，但是借助豐富的畫面，卻

讓我們體會到了深厚的感情。

③同學們，你們發(fā)覺了嗎？作者在最終留了一頁空白。我昨晚冥思苦想，

怎么又一頁空白在這兒呢？你說說，怎么回事？

假如讓你來設計爸爸下次回家，一家團聚的情景，你會怎么設計？

原來，可以一家去動物園

可以一家唱歌

可以一家吃團聚飯

4、聽音樂《遠處有座山》

原來，這頁空白，是留給我們無限的想象啊！因為，情感是無限的。

那么請你們畫下一家團聚的情景，配上簡潔的文字。

大衛(wèi)上學去

教學目標：

學問和實力：能圖文結合，讀懂繪本故事。

過程和方法：駕馭閱讀繪本的基本方法。

情感看法和價值觀：通過閱讀繪本，激發(fā)學生讀書愛好，有閱讀的欲望。

培育學生讀圖實力、想象力和語言表達實力。讓學生獲得初步的情感體驗,

感受繪本的圖畫和文字美。

教學重難點：

通過繪本閱讀指導，激發(fā)學生閱讀愛好。

教學打算:

電腦課件，學生人手一本《大衛(wèi)上學去》繪本書。

教學過程：

一、感知人物，大膽猜想

1、今日老師為大家?guī)砹艘晃恍聯从眩ù笃聊怀鍪尽按笮l(wèi)”照片），他的

名字叫大衛(wèi)，誰能說說你覺得大衛(wèi)是一個什么樣的小摯友？

2、同學們看著照片都猜到了他是一個調皮頑皮的小男孩。其實要想知道

一個人怎么樣不能光看外表，還得知道他做過哪些事情。（用大屏幕出示

繪本書《大衛(wèi)不行以》中的一些圖片）

3、再來說一說你覺得大衛(wèi)是一個什么樣的小摯友？

4、剛才老師出示的都是大衛(wèi)小時候的一些事情，現在大衛(wèi)長大了，要上

學了，上學后的大衛(wèi)會是什么樣呢？

二、視察封面，滲透方法

1、這就是這本書的封面。從封面上你知道了什么？（封面一般包括書名、

作者、出版社等內容）

2、再細致視察，你還發(fā)覺了什么？（滲透閱讀繪本的方法：要留意視察

圖上的背景等。）

3、看看從扉頁上你發(fā)覺了什么小隱私？（老師生氣了）

4、再視察一幅圖，老師什么表情？（老師很興奮）

三、親近文本，自由朗讀

1、說一說，剛才我們學到了哪些閱讀繪本的好方法？

2、學生自由閱讀繪本。

3、同位溝通。

4、匯報：誰說一說天衛(wèi)上學去做了哪些事情？

四、抓住重點，品讀感悟

1、視察上課聽講圖：大衛(wèi)在干什么？他的同位是怎么做的？

2、視察看窗外圖：大衛(wèi)在干什么？你覺得天上的白云想什么？用“有

的……有的……還有的……”句式進行說話練習。

3、視察大衛(wèi)擦桌子圖：大衛(wèi)把桌子擦得怎么樣？他是怎么擦的？所以老

師特別興奮，還嘉獎給他一顆小星星。

五、拓展延長，動手創(chuàng)作

1、大衛(wèi)以后還會做哪些讓老師和同學感到興奮的事情呢？咱們也來創(chuàng)作

一本繪本吧。用筆畫一畫大衛(wèi)做的好事，并寫上一句簡潔的文字。

2、師生共同創(chuàng)作。

3、展示師生的作品。

六、完整讀文，感情升華

1、師生共同合作，完整讀一遍這本書。

2、大衛(wèi)在老師和同學們的幫助下一每天的進步著，其實無論是嚴厲的指

責還是溫馨的提示，都是對大衛(wèi)濃濃的愛。希望我們在庫的每個小摯友都

能專心地體會包圍在我們身邊的濃濃的愛。

猜猜我有多愛你

設計意圖：

《猜猜我有多愛你》是一個特別經典的外國文學作品，故事中小兔

子和兔媽媽用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，本次

活動讓學生大膽用語言表現自己心中的愛，引發(fā)對身邊人的關愛之情。

活動目標：

1、傾聽故事，感知可愛的小兔和兔媽媽之間真摯深情的母子深情。

2、通過媽媽和小摯友面對面的表演和對話溝通體驗母子和母女之

情。

3、在集風光前大膽的講解并描述自己對媽媽的愛，表達自己的

情感。

活動打算：

1、繪本

2、圖片：太陽、大海、柳樹、星星月亮、威海

活動重、難點

重點：傾聽故事，感知可愛的小兔和兔媽媽之間真摯深情的母子深

情。

難點：在集風光前大膽的講解并描述自己對媽媽的愛，表達自己

的情感。

活動過程：

一、導入

師：今日老師給小摯友帶來了一本書，你看，書上的字你們相識嗎？（幼:

猜猜我有多愛你）

師：這是一個關于愛的故事，你猜猜，它是關于誰的愛的故事？看看封面。

師：對了，就是小兔子和兔媽媽的故事，這個故事說什么呢？讓我們細致

來聽一聽。

二：講故事，理解故事內容

師：晚上小兔子該上床睡覺了，可它拉著媽媽的耳朵不放，要她聽他說說

話，他說：“媽媽，猜猜我有多愛你？”媽媽說：“呦，我可猜不出來

小兔子說：“我愛你有這么多?！保ㄗ鰟幼靼咽直蹚堥_）它把手張開，張到

無法再張開。兔媽媽也把手臂張開，張到無法再張開（動作）說：“我愛

你有這么多?！毙⊥靡豢?，哦，那可真多呀！孩子們，小兔子用了一個什

么動作來表示對媽媽的愛？

學生：做動作把手臂張開。

師：哦，把手張開，張到無法再張開，來你張張看，張開手臂還說什么？

媽媽我愛你有……

師：好了，你們都張開了吧，李老師來當媽媽，媽媽也把手張開，張到無

法再張開，說：“我愛你有這么多」孩子們，他們?yōu)槭裁匆咽謴堥_，張

到無法再張開？

學生：因為愛它很多……

師：那究竟是小兔子的愛多？還是兔媽媽的愛多呢？誰來和我比比看。

師：小兔子用這個動作，還用了一句話說：“我愛你有這么多"，我們再來

猜猜小兔子還會用什么方法來表達對媽媽的愛。（老師接著講故事）小兔

子把手伸得高高說：“媽媽，我愛你始終到我的手指頭?！眿寢屢舶咽稚斓?/p>

高高的說：“我愛你始終到我的手指頭?！毙⊥靡豢?，哦，那可真高??！小

兔子又在原地一蹦一跳的說：“媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你?！眿?/p>

媽也在原地一蹦一跳的說：“我跳得有多高，我就有多愛你?！毙⊥靡豢?，

哦，那可真高??！孩子們，小兔子又用了什么方法來表達對媽媽的愛。

師：把手舉得老高，做了一個動作，還要說話，又要做動作，又要說話。

引導邊做動作邊表達愛。

師：好，媽媽來了（做動作）我愛你始終到我的手指頭，誰的愛比我多？

師：小兔子除了用這個動作，還用了什么方法？

跳。

師：誰來試試，邊做動作還要說話，心中有愛就要表達出來。

邊做動作邊說：“我跳得多高就有多愛你

師：誰能比他高？我們倆來試一試，誰高呀？我高，我的愛比你多，小兔

就這樣和媽媽說著來到了山腳下，看到了一幅很美的圖畫，孩子們，小兔

子望見美景里都有些什么？

路，山，小河，竹子，小草...

師：小兔子看到了這么多東西，就用這個看到的東西來表示對媽媽的愛，

它怎么表示的？聽好哦，心里有愛就要表示出來，它說：“媽媽，竹子有

多高我就有多愛你，你猜一猜，小兔子還會用什么方法來表達對媽媽的

愛？

（引導用圖畫中的不同事物來表示對媽媽的愛，如：小草有多綠我就有多

愛你，路有多長我就有多愛你）

三、談話活動，引導用圖畫中的不同事物來表示對媽媽的愛。

師：小兔子看到了這么多之外，我們看看（出示圖片、太陽、大海、月亮、

星星、圍巾、威海文字圖片），孩子們，你僅看到了什么？什么字，誰可

以用這當中的一樣東西來表示對別人的愛？

太陽有多高我就有多愛你，圍巾有多長我就有多愛你，威海有多大我就有

多愛你。

師：比威海大的有嗎？誰的愛更多，說說看（依此引出中國、地球），孩

子們，其實，我們生活當中還有很多東西可以來表示愛的，比如說巧克力,

巧克力可以嗎？誰來說說

師：孩子們，生活當中讓你來表達愛的事可真多，我們來接著看看。小兔

子說著說看有點累心他望著天上朦攥朧朧的月亮說：“媽媽，我愛你從

這里始終到月亮那J說完就躺在草地里睡著了。媽媽看了看他說：“傻孩

子，知道嗎，我愛你從這里到月亮那里，再從月亮那里回到這里！”說完

吻了吻他，抱著他一起唾著了。孩子們，這個故事的愛多嗎？在家里你最

愛誰？

四、結束部分

師：孩子們，今日中午睡覺的時候別忘了對你愛的那個小伙伴說說“猜猜

我有多愛你”今晚上回家的時候，睡覺前別忘了和家里的你最愛的那個人

說“猜猜我有多愛你”一會我們下課的時候，別忘了對老師說說“猜猜我

有多愛你”。

落葉跳舞

教學目標：

1.駕馭樹葉粘貼技法，豐富學生專業(yè)表現方式；

2.①利用繪本內容的豐富形象生動，通過視察激發(fā)學生學習愛好；②課堂

中采納小手嬉戲激趣，讓學生感受生命個體與自然的關系；③利用學科互

通性，將數學學科“加減法”有效用于繪本技法表現學習中，有效降低了

技能表現難度。

3.通過對樹葉的視察和再利用，培育學生酷愛大自然，酷愛生活，感受生

命的力氣，引導學生關注自身的華蜜感，體會快樂的心情。

教學重點：理解并駕馭樹葉粘貼畫的基本技法

教學難點：運用樹葉進行擬人化的處理和修飾

教學過程：

一.師生問好

二.新課教授：

同學們老師今日給你們帶來了一本書，書的名字叫做《落葉跳舞》。

翻開書的第一頁，他是誰？他在干什么？你從哪里看出來他在跳舞？就讓

我們一起走進故事來看看它為什么在跳舞吧！

（沙沙沙，起風了……一一我們是奇異的落葉呀）

師問：他們奇異在哪里？不一樣在哪里？怎么做的？那么在數學課中我們

把這種學習方法叫做？（靜靜靜的冬日樹林，我們歡快地起舞）

師問：你們從哪里看出來這是冬日的樹林呢？后面的樹是怎么做的

呢？假如是你，你還會用葉柄的部分做什么呢？

（悠悠地飛起來，自由地滑下去）

互動：小手就是樹葉，自由比劃，感受樹葉的樂趣（轉啊轉，轉圈圈，

漸漸地停下來）

師問：誰來仿照一下他們的動作？翹起的腿是用什么方法制作的？那么帽

子又是用什么方法做的呢？（冷冷寒風中，我們熱情的跳舞）

師問：葉柄我們還可以做什么？

（忽一一地飄向遠方，突然靜止，層層疊疊聚起來，嘩一一地散開去）互

動：小手嬉戲

（乘著強勁的風，沖上天空）

師問：（仿照）他們是以怎樣的動態(tài)沖上天空的？

（咯咯咯，笑著轉起來，笑嘻嘻，搖搖擺擺）

師問：看他們都像誰？（原來我們是奇異的落葉呦）

師問：他們好快樂啊！為什么快樂？（引導學生關注自身的華蜜感）

老師剛剛和同學們視察了很多用樹葉的加減法做成的樹葉寶柏，他們活潑

可愛，造型奇妙，生動好玩，那么同學們想不想也用樹葉的加減制作方法

來制作一個樹葉小作品呢？

三.作業(yè)要求：

1.采納樹葉的加減制作方法，制作一個樹葉作品；

2.作品形象生動，造型奇妙；

3.平安運用剪刀，保持室內衛(wèi)生。

蝴蝶.豌豆花

教學目標：

1.讀《蝴蝶豌豆花》《花與蝴蝶》，感受詩歌自由奇異的想象，體

會詩歌提出疑問和回環(huán)往復的形式。

2.能夠仿照《花與蝴蝶》的形式嘗試寫兒童詩。

教學重點、難點：能夠仿照《花與蝴蝶》的形式嘗試寫兒童詩。

教學打算：每人一本《蝴蝶?豌豆花》的圖畫書。小黑板。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們，今日我們讀關于花的詩歌。一一《蝴蝶?豌豆花》

2.看19頁插圖，想想豌豆花是什么樣的，蝴蝶和豌豆花有什么相同

的地方？

誰能把這個句子說完整？

出示填空：豌豆花，蝴蝶也__________o預設：豌豆花是

雪白的，有兩個圓圓的花瓣，蝴蝶也是雪白的，有兩個圓圓的翅膀。

二、讀讀詩歌，仿照提問

1.有個詩人看到豌豆花和蝴蝶長得很像，于是寫了一首小詩。

指名讀，齊讀。

2.細致看圖，哪朵豌豆花在問蝴蝶？為什么會問蝴蝶：“你是一朵飛

起來的花嗎？”

你看，插圖上的豌豆花多么像停住不動的蝴蝶?。?/p>

3.這首詩提出了一個生動的疑問，一一“你是一朵飛起來的花嗎？”

但是沒有給我們答案，而是讓我們開動腦筋思索。其實答案就在我們的心

里。

假如你是蝴蝶，你會怎么回答？

答案預設：我不是花，我是蝴蝶。蝴蝶是會飛的，花是不會飛的。我

是一只會飛的蝴蝶。

蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。

我們長得很像，可是我不是你，你也不是我。我是蝴蝶，你是花朵。

我像一朵飛起來的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。

5.你是蝴蝶，你來問豌豆花，會怎么問？

出示：蝴蝶問豌豆花，

你是嗎？

學生自由說。

答案預設：

你是一只雪白的蝴蝶嗎?

你怎么長得和我很像??？

你是一只會開花的蝴蝶嗎？

6.讀了這首詩歌，你有什么感受呢？

花和蝴蝶就像兩個小摯友相遇了，他們覺得對方很像自己，所以相互

問候。

三、學習《花與蝴蝶》

1.讀著這首詩，我不由自主地想起了另一首寫花和蝴蝶的詩歌。出

示：《花與蝴蝶》，范讀。

《花與蝴蝶》

花是不會飛的蝴蝶，

蝴蝶是會飛的花。

蝴蝶是會飛的花，

花是不會飛的蝴蝶。

花是蝴蝶，

蝴蝶也是花。

花是不會飛的蝴蝶，蝴蝶是會飛的花。

蝴蝶是會飛的花，花是不會飛的蝴蝶。

花是蝴蝶，蝴蝶也是花。

2.自由讀一讀，你發(fā)覺了什么？（1、2小節(jié)內容完全一樣，只

是兩行依次交換了。）

3.試著把它改成《豌豆花與蝴蝶》

指名說。

豌豆花是不會飛的蝴蝶，

蝴蝶是會飛的豌豆花。

蝴蝶是會飛的豌豆花，

豌豆花是不會飛的蝴蝶。

豌豆花是蝴蝶，

蝴蝶也是豌豆花。

4.還有哪兩個事物有相同的地方？

星星和眼睛

眉毛和柳葉

喇叭和石榴花

蜻蜓和飛機

風箏和小鳥

藍天和大海

5.老師仿照這首小詩也寫了一首，出示：

《彎月與小船》

彎彎的月亮是不會游泳的小船，

小船是會游泳的彎彎的月亮。

小船是會游泳的彎彎的月亮。

彎彎的月亮是不會游泳的小船，

彎彎的月亮是小船，

小船也是彎彎的月亮。

四、仿寫創(chuàng)作

出示學習單：

(1)仿寫詩歌，先自己說，再在小組里說,

(2)時間：5分鐘。

學生自由創(chuàng)作。

五、展示溝通。

老師組織評議。最終寫下來。

六、總結。

這就是兒童詩，挺有意思的吧？《蝴蝶?豌豆花》這本兒童詩集有好

多特殊好玩的詩歌。課余時間讀讀背背吧。

365夜故事

學習目標：

L有效激發(fā)學生閱讀《365夜故事》的愛好，初步了解故事的內

容。

2.通過導讀，讓學生學會讀整本書的基本方法。

3.激發(fā)學生讀書的愛好，感受童話的魅力，培育學生的想象思維,

初步培育學生愛讀書以與愛護書的良好習慣。

第一課時

一、小擂臺：

以四人小小組為單位，先在小組內進行講故事競賽，賽出小組內

的“小擂主”。

(講故事要求：聲音洪亮，看法自然，繪聲繪色。)

二、大比拼：

各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學一起做評委。

最終勝出的幾位同學為班里的“故事大王”。

二(2)班讀書活動方案

馬山中心小學葉愛珍

一、讀書活動目標：

1、通過活動，讓孩子們寵愛讀書，讓書成為他們的摯友。

2、通過活動，提高學生的綜合素養(yǎng)。

3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高觀賞實力。

4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的樂趣。

活動內容:

熟讀、背誦小學生必背古詩20首以與《三字經》選段，課外閱

讀學校舉薦的以與自己寵愛的課外讀物。

三、活動構想：

1、開拓“班級讀書角”

2、開展“班級故事會”，故事大王，讀書明星、背誦明星評比。

3、每周一次的讀書活動。（周四下午放學后）

4、背誦詩詞競賽。

5、開展“讀一本好書，交一個摯友"，“換一本好書，交一個

摯友”活動。

6、學期末評出“讀書明星”

四、活動方案：

（一）、開拓“班級讀書園地”

1、在各班文化環(huán)境中布置“讀書角”。

2、在“讀書園地”的班上評比欄中設立“讀書星”

（二）、開展“班級故事會”

1、各班在班級中利用朗讀課的時間，主動開展讀《雷鋒的故事》

《愛迪生的故事》、《安徒生童話》等，講故事活動。

2、結合我們年級的每日語文課前一個成語的活動，開展“比一

比，看誰知道的成語多”和講成語故事的競賽。

3、各班在自己班上實行選拔賽，評比五名口語表達實力較強的

班級“故事大王”。

4、12月份年級進行讀書溝通。

（三）、每周一次的讀書活動

每周四下午放學后，組織全班學生在校課外閱讀三特別鐘，并完

成讀書卡。讀書卡內容包括所讀書的書名；b、摘錄最寵愛的幾句話；c、

給書中的一個片段畫一幅插圖；d、看了以后印象和感受比較深的自己寫

寫體會，進一步提高閱讀的效率。

（四）、利用假期和在家時間，讀背古詩70首，

（五）、開展“讀一本好書，交一個摯友”，“換一本好書，交

一個摯友”活動

1、木學期每名學牛完成必讀書一本和老師舉薦書兩本。

2、依據自己的喜好增加一些可讀性書目。將自己閱讀的好書舉

薦給其它同學，同學之間交換閱讀。

（六）班級“讀書明星”評比

1、每月評L1“閱讀之星”（依據讀書卡的完成狀況），加星嘉

獎。

2、凡是堅持讀書并作好記載的孩子都有可能得到加星的嘉獎。

3、對獲得“讀書星”和“閱讀之星”的學生進行綜合評定，選

出班級的“讀書明星”。

五、規(guī)定閱讀時間

1、每周兩節(jié)的統(tǒng)一閱讀課。

2、每周一個下午的閱覽室自由閱讀。

3、一天在校的三讀

①誦讀：每天早讀30分鐘的師生共同閱讀；每天上午第一節(jié)語

文課前3-5分鐘大聲誦古詩說名著時間。

②聽讀：周一至周五早上到校后和大課間，廣播站為學生讀兒童

文學作品、名著等。

③默讀：每天中午學生到校后20分鐘的自主閱讀；每天下午課

外活動的30分鐘的自由閱讀。

4、每晚一次的家庭閱讀

總之，通過開展“書香班級”讀書工程，讓學生養(yǎng)成良好的讀書

習慣,

使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健

康快樂地成長！

其次課時

一、回顧讀書歷程，激趣導入

師：同學們，你們寵愛讀故事嗎？你都讀過哪些故事呢？（學生說故

事名字）剛才同學們說的這些故事有的是我們圖書共讀里面的，有的是同

學們課外讀到的。從開學到現在我們都讀了哪幾本書呢？（指名回答）

師；我們一起讀了《格林童話》，在《格林童話》里我們相識了美麗

的白雪公主，知道了小紅帽的故事。在《安徒生童話》中我們一起讀了《賣

火柴的小女孩》以與《丑小鴨》。在《名人故事》中我們相識了勤奮好學

的竺可楨和魯迅。在《伊索寓言》中我們明白了做事要有主見，以與要做

一個誠懇的孩子，等等。這一個又一個溫馨的故事是這個世界送給你們珍

貴的禮物呀，你們將在這樣一個又一個好聽故事的陪伴中漸漸長大。今日，

老師又給大家?guī)硪槐竞脮?，你們想看嗎？：出示：?65夜故事》）

［設計意圖：跟學生一起回顧曾經共讀的圖書，一起回味經典的故事,

本身就是一件開心的事情，學生的閱讀愛好在不知不覺中被激發(fā)。］

二、封面入手，涉獵信息

師：一般我們拿到圖書，首先讀什么呀？（封面）除了知道這本書的

名字叫“365夜故事”，還看到了什么呢？

師（隨機引導）：細心的同學確定發(fā)覺了書的左上角還有一句經典的

話。

師：請同學們齊讀：“這是一本影響孩子一生的成長閱讀經典書”。

［設計意圖：封面的閱讀往往會讓很多人忽視（包括大人），其實封面

上有很多可閱讀的東西，告知學生拿到一本書后先閱讀封面，是培育學生

良好的閱讀習慣。］

三、預料內容，翻閱書目

1.嬉戲：看圖片，猜故事。

師：同學們，讀完了封面，下面我們一起讀什么呢？（書目）在看書

目之前先讓我們一起來做一個嬉戲，好嗎？〔師講嬉戲規(guī)則：同學們依據

老師供應的圖片猜猜故事的名字。）你們知道嗎？剛才我們猜的故事都是

《365夜故事》里面的。《365夜故事》有不同的版本，每個版本里的故事

也都不一樣。今日，老師給大家?guī)淼?365夜故事》里又有哪些美麗動

人的故事呢？讓我們一起來看看書目吧！

［設計意圖：《365夜故事》中有很多經典的故事，這些故事學生們可

能已經知道了，學生能從這些經典的圖片中猜出故事的名字，就是對學生

閱讀的確定，從而激發(fā)閱讀愛好。］

2.指導閱讀書目。

師：輕輕地打開書目，你可以從下往上讀，也可以從上往下讀；可以

大聲讀，也可以輕聲讀。讀完后告知老師，你最感愛好的故事名字是哪個？

（師相機問）看到這個故事，你頭腦中會有什么想法呢？

師（過渡）：《365夜故事》描述了一個精彩而奇異的世界，這里充溢

了天馬行空的想象，洋溢著快樂祥和的氣氛。在這里有調皮的猴子、和善

的白兔、堅韌的蝸牛、忠厚的河馬，它們彼此相互幫助，團結友愛。當然

這其中也有狡猾的狐狎、兇惡的大灰狼，它們到處欺壓弱小者，但故事總

會給人們啟示，那就是：正義總是會戰(zhàn)勝邪惡的。下面讓我們一起走進第

一個故事《小鳥的家掉到水里了》（課件出示）。

［設計意圖：閱讀書目也是一種很好的閱讀習慣，故事的題目相當于

故事的眼睛，在閱讀時學生就會對一些很新奇的題目感愛好，產生閱讀的

欲望。］

四、師生共讀《小鳥的家掉到水里了》

1.讀題目，提問題。

師：同學們，讀書貴在會提問。讀了故事的題目，你會有什么疑問

呢？

2.閱讀引領，明白內容。

師：（出示公雞打鳴的圖片）小公雞是一個很勤快的好孩子，每每天

剛剛亮，就爬起來打鳴，叫小動物們起床。這天，小公雞打完鳴路過池塘

邊的時候，發(fā)覺小鳥的家掉到水里了。同學們，小公雞看到小鳥的家掉到

水里了，它會怎么做呢？（調動學生的愛好，只問不答。）

師：小公雞抓緊跑到小貓家，告知小貓：“喔喔喔，不好了，小鳥的

家掉到水里去了。"你覺得小公雞此時心里確定怎么樣呀？（很焦急）那

誰來讀讀小公雞的話？（指名讀，齊讀。）

師：小貓一聽，連牙也顧不上刷了，趕忙跑到小狗家里，告知小狗說：

“噴噴噴，不好了，小鳥的家掉到水里了?！边祝瑢W們，你覺得這是一

只什么樣的小貓呀？（用上關切他人、助人為樂等詞語）誰來做做這只樂

于助人的小貓？把它的話讀出來吧！

師：小狗一聽，連臉都來不與洗，趕快跑到小鴨家里說：“汪汪汪，

不好了，小鳥的家掉到水里去了」讓我們一起來做這只可愛的小狗吧！

齊讀這句。小鴨聽了，抓緊搖搖擺擺地往池塘邊跑……小鴨發(fā)覺了什么？

哎喲，池塘里真有一個小鳥的家！它趕忙“撲通”一下跳進池塘里去救小

鳥的家。池塘里的水被小鴨一攪和，就蕩起了水紋。糟了，小鳥的家不見

了。同學們，小鳥的家怎么會不見了呢？誰來猜一猜？

師：啾，啾，啾，池塘邊的大樹上傳來了小鳥的叫聲。大家忙抬頭一

看，咦，小鳥的家不是好好地在大樹上面嗎？真是驚奇了，這是怎么同事

呢？小鴨一拍腦袋說：（生齊讀）“哦，原來水里不是小鳥的家，是倒影啊！”

師：小鴨一拍腦袋，說明什么？（茅塞頓開、一下子明白了）那讓我

們茅塞頓開地讀這一句。

3.再讀故事，感悟道理。

師：下面我們輕輕打開故事書，翻到這個故事。你可以大聲地讀，也

可以輕聲地讀；可以自己讀，也可以和同桌一起讀。總之，用自己寵愛的

方式把這個故事再讀一遍。（學生自由讀故事）

師：剛才我們乂讀了一遍故事，從這個故事中你明白了什么道理呢？

（探討溝通）

師：同學們真了不得，這就是我們讀書的收獲呀！

師：細心的同學確定發(fā)覺了在每個故事的后面都有一個“閱讀心語”。

這個“閱讀心語”幫助我們把故事中的小常識和小道理弄得清清晰楚。讓

我們一起來看看這個故事的“閱讀心語”吧！

［設計意圖：通過老師的閱讀引領，讓學生猜想故事內容，然后通過

再讀故事，感悟道理，這就是教給學生閱讀的一種方法。學會這種方法，

對提高閱讀效果起到事半功倍的作用。］

五、閱讀方法指導

師：剛才我們一邊讀一邊猜想故事內容，讀完后又想想從故事中明白

了什么道理。其實這就是讀書的小竅門，以后我們在讀故事時就可以這樣

做。

師：同學們，像上面這樣的故事在《365夜故事》中還有好多呢，所

以我們就要有支配地瀆，比如一天讀3個故事，這樣15天就可以讀完這

木書了。老師真心地希望這木?365夜故事》能帶給大家無限快樂，陪伴

你們快樂成長！

［設計意圖：閱讀不僅須要方法的指導，還要有支配性，其實這也就

是告知學生今后閱讀可以依據這樣的方法去做，長此以往確定可以養(yǎng)成很

好的閱讀習慣。］

中國古代神話故事

【教學目標】

1.了解中國古代神話故事的特點，感受古代人民對自然現象的相識和

對社會生活的憧憬。

2.學習閱讀中國古代神話故事的基本方法，培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)

成良好的閱讀習慣。

3.感受祖國悠久的歷史、絢麗的文化和古老的文明。

【教學重難點】

重點：了解中國古代神話故事的特點，學習閱讀中國古代神話故事的

基本方法。

難點：感受古代人民對自然現象的相識和對社會生活的憧憬。

【教學時間】

40分鐘（一課時）

【課前打算】

1.學生閱讀少兒版的《中國古代神話故事》，并填寫《讀書卡》。

2.制作課件。

【教學過程】

課前活動：觀看《哪吒鬧海》片段

一、回憶神話故事，感受神話特點。

1.說說神話故事

中國古代神話是一塊絢麗奪n的文學珍寶。這節(jié)課我們一起感受中國

古代神話故事的奇妙。（板書課題）同學們確定利用課外時間看了不少神

話故事，誰來說說：你讀過哪些中國古代神話故事？

（生自由說，提示只要說出故事題目和或許內容。）

小結

2.認認神話人物

看來同學們讀的真不少！中國古代神話創(chuàng)建了許很多多神話人物。大

家看大屏幕一一

（邊課件展示哪吒、孫悟空、沉香、精衛(wèi)、后羿、嫦娥等神話人物，

邊逐一講解并描述主要事跡，學生說出人物名稱）

小結

3.議議神話特點

讀了這些故事，你知道中國古代的神話故事講的是一些什么事？這些

人物都有什么特點？

（學生自由發(fā)言，老師相機梳理：想象特別奇妙。板書：想象奇妙。）

二、溝通閱讀收獲，感悟閱讀方法。

1.認認八仙的稱呼。

2.認認八仙的珍寶。

3.說說八仙的本事。

4.比比不同的版本。

他們?yōu)槭裁匆^海？過海時發(fā)生了什么事？

（生自由發(fā)言，留意讓看不同版本的同學說）

小結：你們口中的《八仙過?！返墓适掠械倪^海的目的不同，有的八

仙用的法器不同，有的八仙過海的方法不同。

你們知道嗎？《八仙過?！菲渖鷦拥挠浭鲆娪诿鲄窃┲稏|游記》，

只有短短兒句話。（課件出示資料）

但一千多年來，有關《八仙過?！返碾娪啊㈦娨晞?、小說多如牛毛，

有關《八仙過海》的傳聞就像這春天的花兒，開遍了整個大地。你們知道

是為什么嗎？

5.議議閱讀的方法

誰來說說，讀神話故事我們要留意什么？

小結：讀中國古代神話故事，要用邊讀邊想象，讀懂故事情節(jié)，邊讀

邊思索，記住人物的特點。

三、吸取閱讀收獲，感受文化內涵。

1.猜猜神話故事的成語

其實我們學過的很多成語，就是來自奇異神話故事。老師說出這些成

語的意思、，你們來猜一猜成語。

2.讀讀神話故事成語

精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、……

3.課堂總結：

總結板書：我們剛才是怎么讀《八仙過海》這個故事的呢？

【板書設計】

《中國古代神話故事》

故事情節(jié)奇妙——邊讀邊想象

人物特點分明——邊讀邊思索

小巴掌童話

教學目標：

1、通過指導學生閱讀，初步感受小巴掌童話的特點。

2、通過指導學生閱讀，體會置詞能更好地表達作者的情感作用。

3、通過學習《陽光般的問候》，學會、運用以時間為一條線推

動故事情節(jié)的寫法，并以此方法起先創(chuàng)編童話。

教學重點：

1、體會疊詞可以更好地表達作者的情感。

2、學會、運用以時間為一條線推動故事情節(jié)的寫法，并以此方

法起先創(chuàng)編童話。

教學打算：

課文紙；課文ppt

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們寵愛童話嗎？下面老師就來考考你們。細致聽好，老師

說的這個片段是來自哪個童話故事？聽明白了就舉手。

a這是選自《安徒生童話》里的一個故事；有一個動物因為誕生時長

相丑陋，總是受到欺侮和訕笑。

（丑小鴨）

b這是選自《格林童話》里的一個故事；有一個孝順且心的和善的女

孩；長期受到繼母和姐姐們的虐待，在廚房里做女傭；每天都是灰頭土臉

臟兮兮的；后來由于善待小動物二孝感于天，得到了仙女的幫助，在歷盡

積木和姐姐們的阻撓后最終和王子快樂地生活在一起。

c這是選自《一千零一夜》里的一個童話故事，有一個捕魚為生的人,

家里很窮；可是他自己立下了一條規(guī)則，每天至多撒四次網；一天他捕到

到了一個膽形黃銅瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門的封印。

同學們知道的童話可真多??！有《安徒生童話》、《格林童話》、《一

千零一夜》

a《格林童話》產生于十九世紀初，是有德國聞名語言學家格林兩兄

弟收集、整理加工完成的德國民間文學。

b《安徒生童話》丹麥作家安徒生創(chuàng)作的。

C《一千零一夜》是阿拉伯民間故事集。中國又譯《天方夜譚》O《一

千零一夜》的書名。相傳古代印度與中國之間有一薩桑國，國王山魯亞爾

生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日晨

即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為挽救無辜的女子，自愿嫁給國

王，用講解并描述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，

使國王愛不忍殺，允她下一夜接著講。她的故事始終講了一千零一夜，國

王最終被感動，與她白首偕老。

今日我們一起來學習我們中國人自己創(chuàng)作的童話一一“小巴學童話”。

簡介；小巴掌童話的創(chuàng)始人是張秋生，袁秀蘭是他的優(yōu)秀學習者，我

們今日就來學學袁秀蘭寫的小巴掌童話。

什么是小巴掌童話呢？伸出你們的小巴掌，看看有多大？從左到右，

從上到下，只有一點點，那小巴掌童話就是一一（篇幅簡短）的童話。

二、指導閱讀

學習《陽光般的問候》

請同學們讀通句子、讀懂課文，邊讀邊想這篇童話講了個什么故事？

溝通故事內容（老黃牛生病時，老黑牛賜予他陽光般的問候）

看看課文中的第一自然段，生讀。讀了這段話，你感受到了什么？（老

黃牛和老黑牛是一對好摯友）

我們再來看看故事的最終一自然段，生讀。讀到這兒，你覺得老黃牛

和老黑牛是一對怎樣的好摯友？

從第一自然段中可以看出他們是一對好摯友，從最終一自然段中可以

看出他們是一對特別好的摯友，作者是通過怎樣的描寫來寫出他們感情進

一步深厚的？

每天早晨一一每天每天的早晨

每天傍晚一一每天每天的傍晚

原來呀，疊詞可以加強語氣，更好地表達作者的情感。舉例。我每天

都要看兩小時書。……

我們都說感情是須要培育的。那老黃牛和老黑牛之間原委發(fā)生了一件

什么事？使他們從好摯友到特殊好的摯友呢？生說

老黃牛牛病時，描寫老黑牛心情的句子。（第三自然段）

是啊，第一天沒有見到老黃牛，老黑牛一一引讀

那老黑牛又是怎么做的呢？（第九自然段）

就這樣，在老黃牛生病的日子里，老黑牛每天去探望他，每天去為他

熬藥，每天為他燒水做飯。

老黃牛的病最終好了，他們每天每天的早晨，老黃牛和老黑?？偸窃?/p>

一起----

這是一幅多么溫馨的畫面?。游镏g的情感度可以這么深厚，那么

我們人與人之間是不是也能像老黃牛和老黑牛一般，每天每天的早晨，老

黃牛和老黑牛他們總是在一起，一一

總結；這篇童話是以時間的推移來推動故事情節(jié)的，從而使他們從好

摯友到特殊好的摯友的，下面這片童話也是以時間的推移來推動故事情節(jié)

的，懶媽媽究竟是懶還是不懶？讀讀課文找一找，并說說為什么？寫在作

業(yè)紙上

三、溝通

四、小練筆

羊羊運動會

在青青草原，住著一群可愛的小羊，羊村的村長是年老的慢羊羊。每

年這里都會實行一年一度的跑步競賽。離跑步競賽還有三個月，喜羊羊起

先抓緊時間強化訓練。

其次課時

一、談話激趣

同學們，自從我們班增加了“圖書角”，現在大家看書的機會多了，

看的書也多了，快樂嗎？讀書可以增長我們的學問，可以陶冶我們的情操。

記得高爾基說過：書籍是人類進步的一一（學生答），莎士比亞也說過：

沒有了書籍就像生活沒有了一一（學生答）。從這些名人名言中，我們看

出書的確是好東西！既然是好東西就應當和大家共享！

二、學生好書溝通

1＞請同學們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書？能簡潔的給同學

們介紹一下嗎？

2、學生溝通。

【通過學生平常讀書的收獲進行溝通，以小榜樣促讀書，提高課外閱

讀的愛好。】

3、小摯友們真了不得，讀的書真多！我們讀一本好書就像交了一個

好摯友。只要我們堅持，老師信任，小摯友們確定會站在書籍的肩膀上，

成為將來的巨人！

三、舉薦《小巴掌童話》

1、剛才，聽了同學們的介紹，老師發(fā)覺你們對童話故事情有獨衷。

今日，老師也帶來了一本童話故事書，請看老師寫一一（板書：《小巴掌

童話》）

2、我們拿到一不好書，也不要急著翻里面的內容去看，我們首先可

以看看封面（板書：看封面）

3、（出示：《小巴掌童話》封面）請讀書名《小巴掌童話》，伸出

你的小巴掌，看看有多大？從左到右，從上到下，只有一點點。像小巴掌

一樣只有一點點的童話會是什么樣？我知道就有這么一個爺爺，他會把極

有創(chuàng)意的故事在極有限的篇幅里極好玩地講給我們聽。這位爺爺是誰？

（板書：張秋生）

4、張秋生簡介。

5、張秋生爺爺寫的童話原委有多好玩？現在就讓我們一起走進《小

巴掌童話》，去領會那好玩的故事吧！可是，書中的故事那么多，咱們單

靠堂上的幾特別鐘，是讀不完的，怎么辦呢？在這里，老師教會你，我們

可以看書目，選故事（板書：看書目）

6、這本書的書目分成三輯，老師摘了第三輯的書目給同學們看。你

寵愛哪個故事？（學生說）

【教會學生看書目，從書目我們同樣也能感受到故事的魅力?！?/p>

四、讀書方法介紹

過渡：在這里，老師也挑了一個特殊寵愛的故事想與同學們共享，但

老師已經把這個故事藏起來，想知道，那得先知道一些讀書方法。

1、平常，我們學過哪些讀書方法？

2、指名溝通：（一邊讀，一邊想，還有動筆：圈、畫、注、摘）

3、分別請小摯友具體介紹：圈、畫、注、摘

【以"不動筆墨不讀書”的理念引入平常的讀書方法：“圈、畫、注、

摘”。］

4、讀兒歌《讀文章我做到》

五、共享故事《矢車菊開花了》

1、找故事。

【從找故事這一環(huán)節(jié)中，激起學生讀書的欲望。】

2、請小摯友標L1自然段，一邊讀，一邊圈出不相識的字，并想想：

這個故事說了什么？

3、學生溝通故事內容。

4、矢車菊這是藍色的、小小的菊花，老師知道這種花代表著一種“華

蜜”，那故事中的灰兔先生華蜜嗎？為什么？請默讀故事，找出灰兔先生、

長頸鹿和小猴子的段落，并寫寫自己的感受。

【“注”是一個特別重要的讀書方法，讀中思索，讀中感受，讓學生

真正會讀書、讀懂書?！?/p>

5、學生溝通談感受。

6、灰兔先生是色蜜的，因為他有長頸鹿和小猴子，還有其他小動物

們的關切，而他的病，我們也信任，很快就會好的。

7、張秋生爺爺寫這篇故事用了特殊多的好詞好句，請畫一畫。

【好詞好句的積累是語言積累的基礎，是語文素養(yǎng)的基礎。閱讀課外

書就是一個積累的好機會?！?/p>

六、聽故事《一只差點變成狼和狐貍的鴨》

1、通過剛才的溝通，老師知道小摯友們特殊會讀書，現在老師嘉獎

大家聽《小巴掌童話》里的一個故事一一《一只差點變成狼和狐貍的鴨》

2、請小摯友們豎起小耳朵細致聽?。úシ耪n件，聽故事）

3、故事就到這兒，大家想知道故事的結尾嗎？有什么方法可以知道？

【激起學生讀書的欲望，這是不夠的，讓學生懂得查找書目的途徑也

是同樣重要的?！?/p>

4、學生溝通。

七、總結方法，拓展思維，引導讀書

1、今日，我們知道看一本書要先看封面，然后看書目，可以先選擇

一個自己寵愛的故事來看，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊

想，并且要動筆圈、畫、注、摘。

2、同學們都帶7一本章話故事書，現在就請用卜一坡節(jié)課所學到的方

法讀故事。

3、學生在輕松的音樂中讀故事。

【課中得法，課后用法，是語文教學的最終目的。】

4、時間有限，沒讀完的故事應當用什么時間讀才好呢？（生答）對

了，課外書，課外書，我們當然要支配在課余的時間讀，這樣才不會影響

我們的學習，又能豐富我們的課余?；睢?/p>

八、作業(yè)布置

回家后，把你在課上圈畫出來的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來

豐富我們的詞匯，幫助我們以后寫好作文。

板書：

課外閱讀指導課

《小巴掌童話》一一張秋生

看封面看書目

讀、想、動筆

要是你給小老鼠吃餅干

一、導入

1、小摯友們，你們寵愛讀繪本故事嗎？你們都讀過那些繪本故事？

繪本和我們平常讀的書有什么不一樣？

不但用文字講故事，還用圖畫講故事，圖畫里藏著隱私呢一邊讀

一邊想整本書都得讀。

2、今日，老師給大家又帶來了一本繪本，故事的名字就叫（指名讀）

想看嗎？

二、閱讀中：互動說故事

1.（課件出示主題圖）細致看這幅圖，你看到了什么？留意把話說完

整哦！

（一只調皮、可愛的老鼠，手里拿著一塊大大的曲奇餅干。）

是的，這只老鼠可調皮著呢，它正是這個故事的主角，請跟它打個招

呼吧！

2、這就是這本書的封面，細致看，除了故事的名字和圖畫，你還看

到了什么？（假如學生說不到，我就提示說：拿到一本書，我們不但要看

看這本書的名字叫什么，還要了解這本書的作者是誰。）

是的，這本書的作者是一位美國作家，姐叫勞拉。給這本書畫插圖的

也是美國人，叫邦德。把英文翻譯成中文的是我國聞名兒童作家，叫任溶

溶。這本書受到了很多小摯友的寵愛。信任你也會寵愛。

3、講解并描述與互動前半部分（小摯友邊看課件老師邊講故事的前

半部分。）

n（1）這是這本書的扉頁，扉頁就是打開封面的第一頁。有一天，一

只穿著背帶褲，背著藍布包的小老鼠高興奮興地下山了，它望見一個小男

孩正在院子里一邊吃著餅干一邊看著圖畫書，就問：“我能吃你的餅干

嗎？”“當然可以！”爽快地回答。于是，故事就從這兒起先了！

（2）要是你給小老鼠吃餅干，（點擊課件）他會問你要一杯牛奶，

等到你給他牛奶，哎喲，這么大一杯牛奶怎么喝呀？（指名說）

他可能還會問你要根吸管。恭喜你，其他同學猜到的方法也不

錯哦。

瞧，為了給小老鼠找吸管，小男孩（指名說）翻箱倒柜，不怕麻煩不

怕辛苦，地上撒得一塌糊涂他也毫不在乎。

（點擊課件）吃完了，喝完了，（指名讀）：他會要塊餐巾擦擦嘴。

嗯，還是始終愛干凈的小老鼠呢！它不僅是一只愛干凈的小老鼠，

還是一只愛美麗的小老鼠?？矗。c擊課件）請你來讀（它還要照照鏡子,

看看嘴巴上有沒有留下牛奶胡子。）什么叫牛奶胡子？

這小家伙！它那么矮要照鏡子，男孩就得（指名說）幫助他，看,

小男孩伸出暖和的雙手當心翼翼地捧著他照鏡子，小男孩真好！

（點課件）他朝鏡子里一看，又有新的要求了，你知道他又要干什么

了嗎？（生想象揣測說話）（點課件）：發(fā)覺自己的頭發(fā)也該剪剪了。于

是，他就會問你借把小剪刀。小男孩絲毫沒有拒絕，立刻轉身去幫小老

鼠找剪刀。

（點）等到頭發(fā)剪好了，小老鼠看到頭發(fā)撒得到處都是，他會要把掃

帚去掃地。他一掃起地來，就會干起來沒個完，把房子里的每個房間都掃

遍。

°（你看到了什么？生自由說一說，體會小老鼠在小男孩家里大鬧

天宮的感覺）你瞧，這幾大堆灰塵，再看看老鼠在哪里呀？煙塵滾滾，小

老鼠在賣力地勞動著。

掃完了，他還要擦擦地板。（你看到了什么樣的地面？體會小老鼠把

小男孩的家熬煎得一塌糊涂，簡直是在幫倒忙）。最終，這只調皮的小老

鼠干累了，他要睡覺了。瞧，他干完活兒，確定會想睡個小覺。

4、初步溝通感受

讓我們回顧一下這個故事，師讀紅色的字，生讀黑色的字。

小摯友們，你覺得這只小老鼠是個怎樣的孩子？（生自由地說一說）

板書：沒完沒了

小男孩寵愛這只小老鼠嗎？（齊）你從哪些地方看出來的？（生自由

舉例說）

板書：有求必應

小老鼠不停地要這要那，而小男孩總是盡力地滿意他，他們就像是什

么關系呢？（①生說到父子關系，板書：父子，問：你為什么覺得他們像

父子關系呢？②若說不到，侍老師覺得，他們很像是父子關系，猜猜看，

侍老師為什么覺得他們是一對父子呢？）

是啊，父母對「我們沒完沒了的要求總是盡力地滿意，他們多愛我

們啊！

5、續(xù)編故事

他干完活兒，確定會想睡個小覺。接下來又會怎樣呢？

小組合作續(xù)編故事。

指名溝通編故事。

小摯友們的想象力可真豐富?。。ㄕ媪瞬坏?，很獨特的想法，你編的

故事很有想象力）想不想看看勞拉阿姨是怎么編這個故事的？

好，故事接著啦！

6.講解并描述與互動后半部分

（1）剛才講到他干完活兒，確定會想睡個小覺。（點擊課件）：那

你就得找個小盒子給他當搖籃，還得打算枕頭和小毛毯。

細致看，圖上的小男孩在干嗎？

小男孩想方設法為小老鼠找了好幾個盒子，懷里一個大的，手里還有。

這是我們小摯友夏天常常擦的撲粉的盒子，你沒想到吧？為了讓小老鼠睡

得舒舒適服，小男孩還把里面的撲粉都倒掉了。

（圖面對比）看左邊的圖，右圖中小老鼠的毯子和枕頭在哪？

毯子和枕頭怎么辦？小男孩靈機一動，用自己的小手帕給小老鼠當毯

子蓋上。把那塊軟綿綿的海綿粉撲給小老鼠當枕頭。（點擊課件，請你來

讀：于是，他爬上小床，舒舒適服地靠著，再把小枕頭拍拍軟。）哦