七年級生物上冊第四章第七節兩棲類和爬行類教學設計（新版）冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物上冊第四章第七節兩棲類和爬行類教學設計（新版）冀教版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第四章第七節兩棲類和爬行類教學設計（新版）冀教版

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進七年級生物課堂，探索第四章第七節“兩棲類和爬行類”的奧秘。讓我們一起揭開這兩大類動物的神秘面紗，感受大自然的神奇魅力！????????核心素養目標1.培養觀察能力：通過觀察兩棲類和爬行類動物，提高學生的觀察能力和細致觀察的習慣。

2.增強探究意識：引導學生通過實驗和觀察，探索動物的生活習性和生理特點，培養科學探究精神。

3.倡導生態意識：讓學生了解動物與環境的相互關系，增強對生物多樣性和生態平衡的認識。教學難點與重點1.教學重點，

①兩棲類和爬行類動物的主要特征及其在生物分類中的位置。

②兩棲類動物的生命周期，特別是變態發育的過程。

③爬行類動物的生殖和發育特點，包括卵生和爬行方式。

2.教學難點，

①兩棲類和爬行類動物的生活習性與環境的關系，如何理解它們適應不同生境的策略。

②變態發育過程中，內部結構和外部形態的變化及其生物學意義。

③爬行類動物的生殖方式與進化關系的探討，如何解釋爬行動物在進化史上的重要性。教學資源-軟硬件資源：生物實驗器材（解剖顯微鏡、放大鏡、解剖刀、解剖盤、鑷子等），多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響等）。

-課程平臺：學校生物實驗室管理系統，用于實驗預約和資源分配。

-信息化資源：兩棲類和爬行類動物的圖片、視頻資料，在線生物學數據庫。

-教學手段：實物標本展示，互動式教學軟件，小組討論活動。教學過程設計**用時：45分鐘**

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**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于兩棲類和爬行類動物生活的自然紀錄片片段，引起學生的興趣。

2.**提出問題**：引導學生觀察視頻中的動物特征，提出問題：“同學們，你們在視頻中看到了哪些動物？它們有什么特點？”

3.**互動討論**：學生分組討論，分享觀察到的動物特征，教師巡視并引導討論方向。

4.**總結引導**：教師總結學生的觀察，并引出本節課的主題：“今天我們就來深入了解一下這兩大類動物的特點和生活習性。”

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**二、講授新課（20分鐘**）

1.**兩棲類動物的主要特征**：

-介紹兩棲類動物的定義和分類。

-講解兩棲類動物的生活習性，如變態發育過程。

-展示兩棲類動物的圖片和標本，讓學生直觀認識。

-**用時：5分鐘**

2.**爬行類動物的主要特征**：

-介紹爬行類動物的定義和分類。

-講解爬行類動物的生殖和發育特點。

-展示爬行類動物的圖片和標本，強調其適應陸地生活的特點。

-**用時：5分鐘**

3.**兩棲類和爬行類動物的比較**：

-引導學生比較兩棲類和爬行類動物在生理結構和生活方式上的差異。

-通過小組討論，讓學生總結出兩者的主要區別。

-**用時：5分鐘**

4.**動物與環境的關系**：

-講解動物如何適應不同的環境，以及環境對動物生活的影響。

-通過案例分析，讓學生理解生態平衡的重要性。

-**用時：5分鐘**

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**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**課堂練習**：發放練習題，讓學生獨立完成，題目包括選擇題、填空題和簡答題。

2.**小組討論**：學生分組討論練習題，互相解答疑問。

3.**展示答案**：每組選派代表展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.**總結反饋**：教師總結本節課的重點內容，強調關鍵知識點。

-**用時：10分鐘**

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**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**隨機提問**：教師隨機提問學生，檢查他們對本節課內容的理解程度。

2.**問題引導**：針對學生的回答，教師提出進一步的問題，引導學生深入思考。

3.**總結評價**：教師對學生的回答進行評價，肯定優點，指出不足。

-**用時：5分鐘**

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**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學生扮演兩棲類和爬行類動物，模擬它們的生活場景，增強學生的體驗感。

2.**問答游戲**：教師提出關于兩棲類和爬行類動物的問題，學生搶答，答對者獲得小獎勵。

3.**創意繪畫**：鼓勵學生發揮想象力，畫出自己心中的兩棲類或爬行類動物，展示創意。

4.**課堂總結**：教師總結本節課的學習內容，強調生物多樣性和生態平衡的重要性。

-**用時：5分鐘**

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**六、教學評價**

1.**課堂參與度**：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

2.**練習完成情況**：檢查學生的練習題完成情況，了解他們對知識的掌握程度。

3.**課后反饋**：通過課后作業或問卷調查，收集學生對本節課的評價和建議。

---教學資源拓展1.拓展資源：

-**兩棲類動物的遷徙行為**：介紹不同種類的兩棲動物如青蛙、蟾蜍等在不同季節的遷徙行為，以及遷徙對它們生存的影響。

-**爬行類動物的生態角色**：探討爬行類動物在生態系統中的作用，如食物鏈中的位置、生態平衡的維護等。

-**兩棲類和爬行類動物的進化**：講述兩棲類和爬行類動物在進化過程中的重要事件，如從水生到陸生的轉變。

-**動物行為學研究**：介紹動物行為學的基本概念和研究方法，以及如何通過觀察動物行為來了解它們的生理和心理狀態。

2.拓展建議：

-**實地觀察**：組織學生進行戶外實地觀察，如去公園、濕地等地觀察兩棲類和爬行類動物。

-**科學實驗**：指導學生進行簡單的科學實驗，如觀察兩棲類動物的變態發育過程。

-**研究項目**：鼓勵學生選擇特定的兩棲類或爬行類動物進行深入研究，撰寫研究報告。

-**科普閱讀**：推薦學生閱讀有關兩棲類和爬行類動物的科普書籍，拓寬知識面。

-**網絡資源**：利用網絡資源，如生物學論壇、在線課程等，進行進一步的學習和討論。

-**多媒體制作**：學生可以制作關于兩棲類和爬行類動物的多媒體演示文稿或視頻，展示學習成果。

-**藝術創作**：鼓勵學生通過繪畫、攝影等形式，藝術地表達對兩棲類和爬行類動物的理解和感受。

-**社區參與**：參與社區環境保護活動，如清理垃圾、保護濕地等，提高環保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在導入環節，我嘗試通過自然紀錄片和現場模擬的方式，讓學生在真實的生活場景中感受兩棲類和爬行類動物，這種情境教學法能夠激發學生的興趣，讓他們更加主動地參與到學習中。

2.**互動式學習體驗**：在課堂教學中，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，這不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均衡**：在小組討論和互動環節，我發現部分學生參與度較高，而部分學生則較為被動，這可能導致學習效果的不均衡。

2.**時間分配問題**：在課堂練習環節，由于時間有限，部分學生未能完成所有練習，這表明我在時間分配上可能需要更加合理。

3.**深度理解不足**：雖然學生在課堂上能夠回答一些基本問題，但在更深層次的理解上，如兩棲類和爬行類動物對生態系統的影響，學生的理解還不夠深入。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提升學生參與度**：為了提高所有學生的參與度，我將設計更加多樣化的活動，如設立小獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。

2.**優化時間分配**：在課前，我會更細致地規劃時間，確保每個環節都有足夠的時間，同時也會根據學生的反饋及時調整教學節奏。

3.**深化知識理解**：為了幫助學生更深入地理解知識，我將在課后布置一些拓展閱讀和思考題，鼓勵學生通過自主學習來深化對知識的理解。

4.**個性化輔導**：對于參與度較低的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們克服學習上的困難，提高學習興趣。

5.**教學反思**：定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和改進教學方法，以適應學生的不同需求。典型例題講解1.**例題**：青蛙的變態發育過程包括哪些階段？

**答案**：青蛙的變態發育過程包括受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個階段。

2.**例題**：為什么兩棲類動物需要在水中產卵？

**答案**：兩棲類動物需要在水中產卵，因為它們的受精卵需要在水中進行體外受精，而且蝌蚪階段需要水中的環境來呼吸和生長。

3.**例題**：爬行類動物的主要特征有哪些？

**答案**：爬行類動物的主要特征包括體表覆蓋鱗片或甲，肺呼吸，體溫不恒定，心臟有三個心室，卵生或少數卵胎生。

4.**例題**：比較兩棲類動物和爬行類動物在生殖方式上的不同。

**答案**：兩棲類動物通常在水中產卵，卵外有膠狀物質形成囊，幼體需要在水中發育；而爬行類動物通常在陸地上產卵，卵外有硬殼保護，幼體在陸地上孵化。

5.**例題**：解釋爬行類動物如何適應陸地生活。

**答案**：爬行類動物適應陸地生活的特點包括：體表覆蓋鱗片或甲，減少水分蒸發；肺呼吸，適應空氣中的氧氣；體溫不恒定，能夠適應溫度變化；心臟有三個心室，提高血液循環效率。

補充說明：

-**例題6**：假設一個兩棲類動物從水中遷移到陸地上生活，它可能會遇到哪些生存挑戰？

**答案**：兩棲類動物從水中遷移到陸地上生活可能會遇到以下挑戰：1）水分保持，因為陸地上沒有水環境，它們需要適應減少水分蒸發；2）呼吸方式，從鰓呼吸轉變為肺呼吸，需要適應空氣中的氧氣；3）體溫調節，陸地環境溫度變化大，需要適應體溫不恒定的生活方式。

-**例題7**：為什么爬行類動物的卵外有硬殼？

**答案**：爬行類動物的卵外有硬殼，是為了保護卵免受外界環境的傷害，如天敵的捕食、干燥和溫度變化等。

-**例題8**：兩棲類動物和爬行類動物在進化過程中的一個重要事件是什么？

**答案**：兩棲類動物和爬行類動物在進化過程中的一個重要事件是從水生到陸生的轉變，這一轉變標志著脊椎動物從水生向陸地生態系統的擴展。

-**例題9**：為什么說爬行類動物在進化史上具有重要地位？

**答案**：爬行類動物在進化史上具有重要地位，因為它們是第一個成功適應陸地生活的脊椎動物，它們的成功為后續的哺乳動物和鳥類提供了基礎。

-**例題10**：如何區分兩棲類動物和爬行類動物？

**答案**：區分兩棲類動物和爬行類動物可以通過觀察它們的體表覆蓋物、呼吸方式、生殖方式和體溫調節方式等特征。兩棲類動物通常體表濕潤，有蹼，肺和皮膚輔助呼吸，在水中產卵，體溫不恒定；而爬行類動物體表干燥，有鱗片或甲，肺呼吸，陸地產卵，體溫不恒定。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀材料**：請學生閱讀課本中關于兩棲類和爬行類動物的相關章節，特別關注它們的特征、生活習性和進化過程。

2.**實踐觀察**：組織學生觀察家中或學校周邊的兩棲類和爬行類動物，如青蛙、蜥蜴等，并記錄它們的特征和觀察到的行為。

3.**案例分析**：選擇一個具體的兩棲類或爬行類動物，分析其適應環境的策略，并撰寫一份簡短的報告。

4.**知識競賽準備**：準備一個關于兩棲類和爬行類動物的知識競賽，要求學生參與并準備相關的知識問答。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后的第二天，我將開始批改作業，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業時，我會詳細記錄每位學生的答案，并對正確和錯誤的部分進行標注。

3.**指出問題**：對于學生在作業中出現的錯誤，我會指出具體的問題所在，如概念混淆、信息錯誤或分析不當等。

4.**改進建議**：針對學生的錯誤，我會給出具體的改進建議，如推薦閱讀材料、提供額外的解釋或建議學生在課外進行進一步的練習。

5.**公開反饋**：在課堂上，我會公開一些典型的作業案例，讓學生了解不同的問題和改進方法。

6.**個別輔導**：對于需要額外幫助的學生，我會在課后提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

7.**定期回顧**：在下一節課的開始，我會回顧上一節課的作業，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

8.**家校溝通**：對于作業中反映出的嚴重問題，我會與家長溝通，共同探討學生的學習和成長問題。板書設計1.**兩棲類動物**

①定義：兩棲動物是脊椎動物門下的一類，其生命周期包括水生和陸生兩個階段。

②主要特征：皮膚裸露、濕潤，輔助呼吸；有四肢，適應陸地生活；肺和皮膚共同呼吸。

③變態發育：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。

2.**爬行類動物**

①定義：爬行類動物是脊椎動物門下的一類，主要生活在陸地上。

②主要特征：體表覆蓋鱗片或甲，減少水分蒸發；肺呼吸；體溫不恒定；