一年級語文教學心得

一年級語文教學心得1

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真

地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的

重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的

培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站

立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師

不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的

學習習慣。

好的學習習慣。

二、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類

型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記

錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的

準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總

結，寫好教學后記。

三、抓好學生的基礎知識教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學

生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌

握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學

生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組

里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學

得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，

每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒

歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是

我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我恃別注意對學生寫字的要求。

首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給

學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、插

紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要

求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影

響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好

學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的

讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生

讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅

膀，讀出自己的感受出來。注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較

強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語

調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、關愛、賞識，真誠為友

每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景

下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友

的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的

選擇，分享孩子的快樂。

一年級語文教學心得2

曾經有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想

再加一句，“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義。”

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學生，也許他們還木

意識到自己的求學之路已經開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，

撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片凈土，擺

在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然

一驚小學老師的工作不要那么復雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。

在不斷的思與實踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進駐課堂

課改后，已經擺脫了傳統教學模式的“我講徐聽;我說你記;我問你答”，

在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣

味，已經成了我們當前教育模式下必不可少的環節。而一年級孩子語文學習的

第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必

須復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物

貫穿其中。如在拼音復習的時候我就采用家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫

悟空保護完師傅西天取經后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是

有火眼金睛誰表現好孫悟空就會送給他禮物，這樣家都認真了。在讀的時候，

讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等

等。這樣使原本枯燥亳無關聯的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個

故事，師生共同表演這個故事，從而激發孩子的學習興趣，提高學習效率C

二、保持一顆良好的心態。

和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有

修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說，更應該尊

重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是

往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢？為什么會發明象形字呢？”這樣一問下面

的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，

并給他們講了中國漢字的屬精深，鼓勵他們以后自己去發現探索。如果這個時

候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此天

折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質樸。因此在課堂中保持一顆良

好的心態，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處，作為教師應給孩子一個

美好的形象！

下面是我在一年級識字教學中的體會：

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據孩子喜歡做游戲的特點，在教學中

穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經

常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學生

歡迎，我在黑板上畫上一棵樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，

請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興

摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創設豐富多彩的教學情境使孩子處在

一種快樂的環境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。

第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，

如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都逝代的象形字演變而來的，這

些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多

了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具

體的事物和形象相結合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想

到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個

字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力也得到了發展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有量的

插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能助孩子們識記。如在學習

《在家里》這一課，沙發，茶兒，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是

我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣。通過漢字與實

物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作

用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。

第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可

以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打

球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習

過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第

二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字

形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商

標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集衣服

上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩

子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會

學習漢字，平時就養成良好的閱讀習慣，擴識字量。

另外，我還布置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事

書，現在我班很多的孩子識字量的提高了。

當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的思總

結，不斷的探索發現，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發學生學習的興

趣，使學生學的更輕松，更快樂。

一年級語文教學心得3

從教二十一年，原來都是教中高年級，只是近幾年才教低年級。當我聽到

又要執教一年級的語文時，前年第一次教一年級語文時的迷茫、心酸涌上心

頭……但既然任教了這一學科，就要積極面對，不能將情緒帶進教學中去。一

年級是基礎教學的起步，是基礎中的基礎。在這一學年我重點從培養學生良好

的行為習慣和學習習慣入手，培養學生對語文這一學科的學習興趣，鼓勵學生

多看課外書，擴大學生閱讀視野。現將這一學年做的工作作一回顧：

一、培養學生良好的行為習慣和學習習慣。

好習慣讓孩子終身受益，好的開頭就是成功的一半。開學第一周，我配合

班主任一起對學生進行入學教育，用順口溜等學生易學易記的方式對學生進行

行為習慣養成教育，在教學過程中我讓學生養成課前預習（讀課文、讀生字）;

課堂上認真聽課，積極思考，大膽發言；課后及時復習鞏固的習慣，并通過校

訊通發信息盡量取得家長的合力。

二、培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有

了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。因此，在教學中我努力創設情

境，將游戲帶進課堂，讓孩子們在玩中學。如在教學漢語拼音時，我將孩子帶

進拼音王國，用開火車、做拼音操、聲調操、摘蘋果等孩子喜歡的游戲，讓孩

子在游戲中輕松地學習，讓他們愛上語文。一年級教學中識字是重點，在識字

教學中我盡量根據低年級的孩子天真活潑，愛交朋友這一特點，將生字形象地

稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了

交朋友或是招呼小客人的過程。親切白然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學

習的興趣也隨之調動。小學生注意力不能持久，所以在教學中還要結合教學內

容變換游戲形式，如識字中可以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識

記生字，有些會意字還可以讓學生用肢體語言做一做，變枯燥的識字為有趣的

游戲，孩子們識字的興趣自然就濃了。

三、擴大學生閱讀視野，培養學生語文素養。

語文是我們的母語，因此我們的語文不僅僅是為了應付學校的考試，而要

致力于學生語文素養的培養。在教學中，我經常鼓勵孩子們在家長的陪同下多

看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事，也可以讓孩子

們將自己讀到的好故事，要閱讀中的新發現跟同學交流，在閱讀中既擴大了學

生的識字量，又培養了學生的語文素養，讓孩子們愛上閱讀、愛上語文。

四、鼓勵學生結空子互相幫扶。

因為班上有八十一個人，再加上有不少留守兒童和家長無法輔導孩子學習

的，因此在有不少孩子在學習上非常落后、被動，這讓我看在眼里，急在心

上。怎么辦呢？孩子長期這樣下去，會對學習喪失信心的，我在課后曾對幾個

孩子進行輔導，但見效不大，且需要幫助的孩子太多，我感到力不從心，因此

我就試著讓幾個成績優秀的孩子跟這些學困生結對子，組成幫扶小組，幫幫這

些學困生C但畢竟孩子自己年齡還小，成效不大C

一年的教學下來，總的感覺是累，但是累的同時見證了學生的成長，也分

享了孩子成長的喜悅。語文教學中，我一路前行，“累且快樂著”！

一年級語文教學心得4

反思我認為新課程的拼音教學應該注意兩點：

（1）我們要充分利用每一課拼音教學的情景圖。

（2）要準確地把握漢語拼音教學地“標高”.什么是“標高”？就是新課

程標準所確定的漢語拼音教學的目標。新課程的漢語拼音教學內容的編排更體

現了拼音學習的規律，我有一些拼音教學的建議想提供給大家：

1、語境中學習拼音，培養觀察能力和語言表達能力！每一課都有很漂亮的

情景圖，我們要充分地利用這些圖培養孩子自主發現拼音字母的發音和形態！

2、在發現中學習拼音，體驗自主、合作、探究學習的樂趣，我們可以由導

學生用自己的雙眼去發現圖中與字母相近的地方，發現jqx與v相拼兩點省略

的規律，發現復韻母/鼻韻母的組合規律。

我以前嘗試將所有的拼音教學課的內容串編成一系列拼音王國歷險記，每

一堂課都在認識拼音王國中的新朋友，并經歷它們王國中發生的種種有趣的故

事！學生學得可帶勁了！這樣故事情景式的學習很吸引學生。

比如學習aoe是第一課，我就先創設故事的開頭，讓學生感覺我們要去一

個遙遠的拼音王國了！先要認識拼音王國中最最可愛的一個家族!

一年級語文教學心得5

兒童的身心發展是具有階段性的，各個年齡階段的學生都有各自的年齡特

點，在教學中我們就要貫徹因材施教區別對待的原則，以達到教學效果的最優

化。在一年級的體育教學中，如何實施因材施教的原則，提高體育教學的質量

呢？從教學實踐來看，我認為可以從以下兒點來開展教學活動。

一、語言活潑、語氣親切

一年級小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣。當然，要想取得比較好的教

學效果，讓他們都樂于接受體育老師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人

化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來，與學生接觸、交談，來了解一

年級學生的心理狀態和興趣愛好，熟悉他們的語言特點，以便更好地和他們

“打成一片”.在教一年級學生練習30米跑時，教師用“看看哪個同學跑得最

快、跑得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學生了解快速跑的基本要求

是“直”和“快”，而且提高了學生的興奮度，還讓學生感覺到與自己十分接

近，從而作出肯定的回答，使學生樂于進行有效的練習。

二、示范形象、講解生動

教師的教學示范動作要正確、規范，并用生動形象的語言分析、講解動作

要領。教一年級學生學習隊列練習時，教師可以用“看那組同學能最先做到

'快、靜、齊'好不好？”來引導學生。教學齊步走練習時，教師邊講解邊示

范，并要求學生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來擺動，身

體正直不偏頭”。另外為了吸引學生的注意力，提高學習興趣，還可以和學生

進行口令互動，比如在教課堂紀律時，教師說：“一二三”，學生緊接著說：

“站站好”；教師說：“小嘴巴”，學生就緊接著說“不說話”。這類語言比

較生動、形象，簡練而有韻律，一年級小學生喜歡聽、容易懂、記得牢，有利

于學生學習并掌握動作要領，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

三、內容有趣、教學靈活

在體育教學中結合體育課教學內容，采用一年級小學生喜聞樂見的趣味性

強的練習形式，和靈活多變的器材來組織教學，可以不斷保持學生對體育練習

的新鮮感和好奇心，從而調動小學生的練習興趣。例如教學投擲課時，應充分

考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業沙包，也可以布置學生自制小沙

包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學生自己折紙飛機，以培養他們的動手

能力。課上練習時可以讓學生投打小木柱、投打地靶，或投進圓桶里，或者在

地上畫好田字格，投進不同的格子代表得到不同的分數，要求學生比一比誰投

得既遠有準。這樣，通過不斷變換練習方式，培養學生的積極性。

安排靈活多變的的教學方法很重要，采用豐富多彩、形式新穎的練習，可

以提高小學生的興趣。在體育教學中，如果準備活動時，每次都是一成不變的

慢跑、徒手體操，一年級小學生就會提不起勁，產生抵觸情緒，效果也不好。

必須交換運用多種練習，合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中

注意力練習等練習形式，靈活組織教學，提高準備練習的效果。

四、積極鼓勵，樹立自信

一年級學生正是處于樹外個人自信的初始階段，針對一年級小學生的教學

活動，宜多采用鼓勵教學，讓學生在鼓勵中學習，慢慢培養他們的個人自信

心。一年級小學生的好勝心強，但是注意力不能長時間集中，加上室外上課受

干擾的因素多，易發生偶然事件。如天氣炎熱、大風天、寒冷天氣時，一年級

小學生在做游戲時就難免出現碰撞、摔跟頭等現象。這時候，教師應著重鼓勵

教育，啟發和激勵小學生好勝上進的欲望，發現好的典型要及時表揚。對完成

動作練習有困難的小學生要多關心、幫助，在他們克服困難完成動作后更要及

時表揚。教師可以單獨表揚，也可以讓全班同學一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，

你真棒！”并作出豎大拇指的表揚動作，這樣可以激勵更多的同學克服困難，

認真練習，完成學習任務。

總之，上好一年級體育課，要從小學生的實際出發，因材施教，有的放

矢，從而不斷提高教學效果和教學質量。

一年級語文教學心得6

一個學期轉眼就過去了，教學工作忙碌而充實，辛苦卻快樂。現總結如

下：

一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背

景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討

論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓

學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，

從而發展學生的語文素養。

（一）注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興

趣。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而乂不知不覺地

學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述

故事激發興趣;設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，

開啟學生學習。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大

程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關C為此，在語文教學中，構建語

義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引

線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

教師應因勢利導，讓學生對問題根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見

解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然，懂得了知識無窮的，再

博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

二、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，

語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課

堂教學時間的有限，不可能引導學生一一感。為了使這些精彩給學生留下整體

印象，我們可以在新聞記者時要求學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為

核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂

訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”

在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書

《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生

去校園找春天;學習《要下雨了》，引導學生觀察、收集有關天氣的自然現象,

引導學生領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學

生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養學生綜合能力。

本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了一

定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續努力工作，把教

育教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮斗！

一年級語文教學心得7

什么是好老師？放在過去，板書漂亮，口齒清楚，課時緊湊，是判定老師

能力水平的硬指標。然而，隨著課改的深入，好老師的標準也在跟著變化，我

有時甚至覺得，忽然間自己變得不會教書了。某種意義上，課改真正沖擊到了

深層次的教育觀念.

過去上低年級語文課，我按拼音、字、詞、句、文的順序教學，輔以大量

的聽寫練習，已經形成了一套“行之有效”的方法。而現在進入一年級實驗課

改教材，”教材是全新的，過去從未接觸過，沒有輔導書，沒有現成的經驗可

供參考，甚至沒有寫字本與練習冊。課改提出的一些新理念，讓我有些無所適

從。”二期課改在語文教學策略上要求做到：

①適當降低識字難度。

②且慢學拼音，提高識字量。

③推遲學習寫字時間。

④兩年完成五年的識字量。

按照課改要求，小學一年級語文教學不再強調拼音。課堂上教授生字時，

甚至答應學生去“蒙”字、去“猜”字。那么，教師應采取怎樣的方法幫助學

生多認字多識字呢？

第一、記字形。

在教學象形字前，我不急于讓學生學習書中的偏旁、生字、詞語。而是先

請幾名學生到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法。學生一下子就來了

興致，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接著我便引導

學生了解中國的漢字最早是畫出來的。然后給學生介紹了漢字的演變過程，學

生被中國悠久的文字發展史深深地吸引住了。有些字形相似，看起來差不多。

要引導學生留意找特點，區別它們不同的地方，如“毛”和“手”這兩個字。

我引導學生觀察兩字的不同，學生觀察的結果是：“毛”最后一筆是豎彎鉤，

“手”最后-一筆是豎鉤，我再引導學生思考是否有記憶的好方法，編成小兒

歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”；“小手小手，拉受勾勾”……是字形不同，字

音也不同。再如，“向”、“問”形近字，學生結合“問”字門字框左上角有

點、不封口的特點，自編出小兒歌：“門里有張嘴，開口問一問。”結合

“向,，字把“,，想象成小眼睛，編出小兒歌：“眼睛睜大，辨別方向，方向的

向。”

第二、記字義。

漢字中的許多字都是由一個基本字加上不同的偏旁組成的。如，學生在學

習“清”字時，把“清”與“青”字混淆C我啟發學生根據“清”的形旁“二

點水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗。”這樣學生通過兒歌理

解了字義，分清了“清”、“青”。這時引導學生總結自己發現的記字形的方

法，并運用自己的方法識記生字。在識字過程中，學生看到生字，馬上就會將

生字與熟字進行比較。比較后，他們會發現，在基本字的基礎上，力口加、減

減、換換就可以記住許多字的字形。教學時我告訴學生：“許多字是由它原來

的形象演變而來的。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。如言字旁的

字往往與說話有關；女字旁的字往往與女人有關；豎心旁的字往往與心情有

關；形聲字中一般右邊是字聲；左邊是字義。“菜”“踩”“睬”“彩”、這

些字，有些讀音雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。”教學中我們

把用基本字帶出的數個音、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識字的過程

中出現了某個字族中的字，在學習這個字的同時我會鼓勵學生盡量多的運用

他們發明的加、減、換的識字方法找出自己熟悉的這個字族中的字，比一比誰

是識字小博士。

第三、記字音。

有些同學時常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法。如，

“對?”、“隊”二字學生也輕易混淆，兩字音同字不同，學生易寫成“排

對”、“寫隊”面對這種情況，我對學生講解：“對，是針對，是與錯意思相

反的意思。”并引導學生結合字的形、義想象，自己動腦筋來區分記憶。最

后，學生編出了形象生動的小兒歌：“小裁縫，真細心，又量對了一寸”；

“小人排隊，耳朵聽好”在語文活動課中，我再任這些小兒歌變成“它是

誰”、“找朋友”等猜字游戲。學生們在課堂上爭先恐后的邊說邊猜，興致勃

勃，整堂課趣味盎然。課雖終，興猶存。學生們不自覺的在學中玩、玩中學，

錯別字問題迎刃而解。

學生的識字天地十分廣闊，不局限于一、二冊課本，也不局限于小小一堂

課，生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂，把大小課堂結合起來，

更能調動學生識字的積極性、主動性。因此，充分利用社會這一識字大課堂，

營造氛圍，組織開展了各種識字活動，不失為一種極佳的識字途徑：識字在日

常生活中隨處可見，讓學生養成留意四周事物學習生字的習慣，對生字的熟悉

大有幫助：從課文的內容出發，從學生的生活實際出發，從學生的需要出發，

我們利用晨會，午休時間等組織開展了豐富多彩的識字活動：如上《比尾巴》

這一課，舉行《我對動物知多少》主題活動，學生在了解動物的特點的同時，

熟悉了各種動物的名稱……每次活動一個主題，一個中心，學生在識字活動中

輕松愉快地熟悉了漢字；自作“識字課本”，引導學生自己制作“識字課

本”，是一件十分有趣的活動，如在教學《自選商場》時后，讓家長帶學生逛

超市后，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包

裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金搭檔”；還有

各種報紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識字的最好資源，讓他們收集起

來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的非常精美的“識字課本”這種“識

字課本”定期拿到班上交流，分享成果，平時閑暇拿出來讀讀，看看，對識字

來說，真是實用、有效。

一年級小朋友活潑好動，好奇心強，留意力不易持久，根據他們的年齡和

心理特征，我們采用生動活潑，形式多樣的識字方法，這樣可以啟發他們學習

的積極性，使他們樂于識字，主動識字。“人生識字聰明始。”學生的創造性

很強，特殊是低年級的學生，想象力豐富。當學生出現錯別字時，作為老師對

待學生不要一棒子打死或直接告訴學生答案。應告訴學生，寫字不要有差不多

的想法，還要養成多動腦、多記、多分析的習慣，避免錯別字再次出現。引導

學生用自己的思維方式解決自己出現的問題。剛開始可以師生共議找方法，逐

步的放手，最后學生不自己創編、總結出兒歌或小故事。這樣，在教學過程

中，教學生“授之以漁”，使他們把握正確的，變好的學習方法，自己解決問

題。這就達到了“教是為了將來不需要教”的目的，學生的能動性才能真正得

以培養。

一年級語文教學心得8

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的

教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保

證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任

務的

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學

生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容

易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰

要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安

排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一

節課中降低了學習的積極性。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現

象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有

較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易

激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、

砸筆盒、呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭

時，就及時給予轉化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐

心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個

學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有

用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力

集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋

友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到

朋友，老師說：“哪個小朋友愿意他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這

種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。

總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜

歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表

揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術，能否吸引

學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素

養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

總之一句話：愛心+耐心+細心C

當一名好啟蒙老師不簡單呀！

一年級語文教學心得9

作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責

任之重大，小學一年級語文教學心得體會。，我覺得，要上好課就應該了解教

材、理解作者的意圖、錘煉學生。現將我在教學中的幾點體會總結如下：

一、根據教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現編者

意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重

點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓

學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞

語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的

中心思想。

三、就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一

樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活

動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決

的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明

理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細

讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都

必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思

維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精

心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。

相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解

決“會學”的問題。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、

勾、畫。

4、批語注釋法.即在自己感受最深的地方寫上批注的文字0

5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱

期數、頁碼，需要時翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以

學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”

的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級語文教學心得10

近期，我參加華龍區組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同老師的

課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、創設情境，引發情感陶醉

邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石，使學生在最短的時間感知

到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學生以最住的狀態進入課文學習。

二、自主識字，輕松識記

興趣是激發兒童從事學習的動力。祝老師在講《貓》中的生字時，采用

“開火車”和“小老師領讀”的游戲方法，為學生創設一個歡快和諧的學習環

境，這樣既能激發學生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學生學習負擔，提

高教學質量。

三、書寫規范美觀，板書設計美觀

如《貓》一課，板書設計成長方形，所有內容圍繞“古怪”、“淘氣”板

書，和課文很相稱；《措石》和《長城》板書層次分明、簡練，邏輯性強。

四、教師教態自然大方

三位老師面部表情親切、自然大方，恰當的微笑，使人感覺親近。手勢簡

練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情感交流，更利于

教學任務的進行。

五、教師語言組織能力強。

導語、過渡語、結束語的設計不僅能很好的調動學生情感，引領學生走進

文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效

果作出指導性的評價。

二位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，

適時、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都

覺得內心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣

的語言。

六、注重語文朗讀，理解課文內容。

好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途

徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁學生學習體臉了那感人的品質，感到心潮

澎湃時，指導學生激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使

學生1在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現了分層次要求。在自

讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫

龍點睛。最后，她再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀，讓學生與作者的情

感產生了共鳴。

七、注重合作探究式學習，體現以“學”為主。

教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去

觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀

嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一

下”這樣的評價細節隨處可見。

三位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為

了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到

作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課

學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每

一節課，向身邊的優秀教師學習。

通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業務素養，尤其

是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再

根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。

3、從教學內容總體出發確定好每節課的具體的三維教學目標，真正明確每

節課的知識的、能力的、情感的三方面的'目標。再精心確定每個環節的具體任

務目標，以及具體的實施方式方法.

4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在

發現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動

做更好的詮釋。

一年級語文教學心得11

多年來，我擔任一年級語文教學工作。對低年級的語文教學工作深有體

會。

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真

地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的

重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習

用品，都需要老師不仄其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班大

部分學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學

生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌

握、寫字、讀書等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學

生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我就經常與有經驗

的老師交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎

實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，經常

引導學生對己學拼音知識活學活用。

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是

我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水

平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生

寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在

課堂板書上給學生做一個很好的示范C其次，從習慣方面要求學生養成良好的

寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些

往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼

衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫

字習慣。

（三）抓好讀書訓練。

我感到如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀是一個關鍵。首先，調動學

生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，

小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;

其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自

己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所

以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感

等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

三、課前認真備課，努力上好每一節課：

開學初在學校領導的要求下，我不斷加強學習，課前認真備好每一堂課，

努力鉆研教材，具備學生，又備教材，不斷提高自身的業務水平，努力提高自

身的教課藝術，向40分鐘要質量。起到了事半功倍的效果。

一年級語文教學心得12

在我數幾年的低段語文教學中，根據自己的感覺來說，要想上好一堂一年級

語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂

上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現出濃濃的愛意。心中有

愛，才會有更多的愛心去教育學生，教育每一個學生，其次，就要能吸引每位

孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據

他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學方法，這樣，可啟發

并調動他們學習的積極性，使他們樂于學習，再者，老師的精神面貌同樣能影

響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另

外，還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。總的來說有以下幾

點

一、借助道具，渲染對話情境

小學生都非常喜歡童話故事C對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨鐘C在

這些課文的教學中，導入和學習時，學生是非常感興趣的。如果在朗讀時，仍

能使學生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學習的。而分角色朗

讀，就是一種很好的手段。我在指導《三個小伙伴》的分角色朗讀時，為學生

準備了頭飾（狼、小羊），讓學生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學生

們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。其至有的學生將對話背了下

來。

在這一教學環節中，我抓住了學生的心理特點，充分激發了學生的學習興

趣，利用道具，為學生創造了良好的學習氛圍，使學生學得開心、讀得開心、

演得開心。

創設良好的情境，不僅使學生學習得更加有趣，也使教學變得更為有聲有

色。在教學中，要適時、適量地為學生創造各種情境，使他們能在一種輕松、

活躍的氛圍中，學有所得、學有所獲。

二、關注學生參與課堂教學的有效性

關注學生參與課堂教學的有效性就要做到：一是要提高學生課堂主體意

識，淡化教師的“理性權威”意識，消除教師的“話語霸權”角色。二是要強

化學生的自主建構意識，使教學內容符合學生內在需求，從而調動學生的學習

興趣。三是要重視學生的學習能力的培養，講方法、講規律，一課一得，得得

相連。四是要關注學生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不

同層次的學生都能受到關注，都能獲得成功的體驗。講課要言之有物，切忌廢

話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。在教學中，只要于運用科學的理

論知識，對教學內容進行科學的分析與講解，才能使學生理解和掌握動作，只

有言之有物，就能對學生產生吸引力，容易激發學生的學習興趣，必然會使學

生對教師的講解產生積極的反應。對一些動作的講解只要抓住了本質與關鍵也

同樣可以起到一語破惑的效果，關鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作

時，讓學生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關鍵，在動作時要求做到“俯臥

要挺直，站起要立直，動作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠、跳得遠時，只

要講清“角度、力度、速度”三者之間的關系就吁，切忌廢話連篇，影響講解

效果，浪費教學時間。

二、講課要言之有序，切忌語無倫次

提高語言講解效果，要精心設計講解順序。先講什么？后講什么？要做到

心中有數，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學的講解順序尤為重要。

體育教學的講解順序一般是下肢一軀干一上肢一頭部，這是一個比較合

理的講解順序，比如“立正”的動作要領，如果你腳下一句，頭上一句，語無

倫次，東拉西扯，就會讓學生感到無所適從，尤其是對較難動作的講解更要抓

住特點，更要力求合理的講解順序，層層深入，逐一破惑，才會使學生容易理

解掌握。

四、講課要富有情趣、使師生產生共鳴

提高語言講解效果，要注意富有情趣，使學生產生共鳴，因此，巧妙地運

用形象的比喻，合理地穿插一些風趣的語言等，都有利于增強語言講解的感染

力，比如在講解跳遠的踏跳時，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比

喻句講解，就會使學生易丁理解，茅動開。否則，一味地從頭到尾都有是專業

性很強的術語講解與強調，語言講解就顯得比較單調乏味，使學生產生厭惡心

理。

五、講課速度要快慢得當

講解時，速度太快，學生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無思考的余

地，不利于啟發學生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節奏

感，容易分散學生的注意力，因此在教學中講解時要根據不同情況，把握好講

解的速度，如講解新動作時速度應放慢，講解復習內容，簡單練習要求時，可

稍放快講解速度。對低年級學生講解動作時，切忌速度太快。教學中切不可因

教學法時間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。

總之，一年級教學需要注意的問題很多，需要我進一步去摸索、去探討，

我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，

我相信，陽光總在風雨后。

一年級語文教學心得13

時間毫不停息地走著，我擔任一年級⑴班的班主任以及本班的語文教學工

作也一個學期了，我也在迅速地成長著工作總結。這一個學期的工作給了我很

多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師

這個神圣的職責°現總結自己的教學T作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育

教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須

的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能

獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。

參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深

化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重

以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養

學生的自學能力。

2、虛心請教

利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長

周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的

重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。行政聽課、輪流課、

平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。

3、充分利用各種資源，上好每一節課:

二、具體教學工作

（一）打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學

生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組

里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學

得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，

每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對己學拼音知識活學活用，通過學兒

歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，

利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁

帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人"，看字就能

看出一個人c所以，在平時的教學T作中，我特別注意對學生寫字的要求c首

先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學

生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，

既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，

如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了

學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生

寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生

“注意做到三個一一拳、一尺、一寸。”

（三）培養學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種

各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發

了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想

象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由丁一年級的學

生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、

語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也

是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）注重學生課外閱讀能力的培養

書香班級是我們的班級特色。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造

讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學

初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒

歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們班級

走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上而是孩子們寫的

自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發

了學生濃濃的讀兒歌的興趣。

我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們

的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學生每天回家也多讀讀

課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。

（五）做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級50個孩子，50個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子

們的個別差異性，我努力抓好培優補差T作.堅持不放棄每一個后進生，都以

良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自

己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還

很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的

努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完

全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學

習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌

握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課

時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言能力的培養

培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學

生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學

生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結

合中，開辟了課程學習的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在

著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學中不斷

改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。

一年級語文教學心得14

美好而充實的時光總是過得很快，轉眼間我作為運河中學大家庭中的一員

已有五年多了。從懵懵懂懂的大學畢業生到已有五年教齡的青年教師，我初嘗

了教師的酸甜苦辣。回眸這幾年的教學歷程，學校組織的青藍工程結對子活動

讓我獲益匪淺。

畢業之初，我承擔了兩個班的教學工作，同時，由于學校領導的信任，我

還擔任了班主任工作。繁重的工作量再加上亳無工作經驗，我的起步可謂舉步

維艱，班主任，是我們學校最辛苦的一個集體，大量的學生T作，從學習到生

活再到心理輔導，點點滴滴，瑣碎細致，占去了大量的工作和業余時間。沒有

好的體力恐怕會吃不消。但是能零距離接觸最最可愛的學生，班主任又是最幸

福的。獲得學生的信賴和認同，班主任工作讓我體會了為學生奔波勞累的幸

福。但是，作為一名新教師，由于班主任的工作量，我體會到了教學的艱澀，

哪天因為沒有時間吃透教材教法導致課堂教學不理想，我總會心灰意冷。而此

時學校開展了青藍工程結對子活動，我有幸拜教學經驗豐富的程振秋老師為

師。程老師工作認真同時又熱心開朗，她的課堂大氣細致，讓我感受到了名師

的風采，更領悟到了教學是一門師生共享的藝術，每天暢游于她的課堂，我身

心俱醉，眼界隨之開闊，再加上程老師的悉心指導，我的教學逐漸打開了新的

思路，初步感受到了教學的魅力。同時師傅在生活上也給予我關心和幫助。在

師傅的幫助下，我終于能笑對工作，感受教師生活的快樂。這一切，都要感謝

師傅以及學校的青藍工程活動對我的支持和幫助。

現在，20年的工作即將結束，而我新的學習歷程才剛剛開始。又有幸參加

了我校新一屆青藍工程，與張倩男老師結為師徒，在張倩男老師的幫助下