七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教學設計1新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路同學們，今天我們要一起走進《再塑生命的人》這篇課文，感受作者海倫·凱勒在逆境中成長的故事。在課堂中，我會通過朗讀、討論、角色扮演等多種形式，讓大家深入理解文章的主旨，體會生命的意義。讓我們一起在知識的海洋中遨游，感受文字的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提升審美情趣。

2.增強學生的人文素養(yǎng)，感受生命的堅韌與美好。

3.培養(yǎng)學生的同理心，學會尊重和關愛他人。

4.提高學生的思辨能力，學會從不同角度分析問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠進行基本的閱讀理解，對記敘文有一定的認識。然而，對于海倫·凱勒這樣特殊背景的人物故事，他們可能缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對人物傳記類文章有一定的興趣。他們的理解能力和分析能力正在逐步提高，但獨立思考能力還有待加強。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和音頻資料輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《再塑生命的人》時，可能會遇到對文中一些專業(yè)術語和背景知識的理解困難。此外，由于文章涉及深刻的人生哲理，學生可能在情感共鳴和價值觀判斷上存在挑戰(zhàn)。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，幫助他們深入理解文章內涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《再塑生命的人》課文教材。

2.輔助材料：準備與海倫·凱勒生平相關的圖片、視頻資料，以及相關的背景音樂。

3.教學工具：準備筆記本、彩色筆等，用于課堂筆記和小組討論。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置安靜閱讀角，確保教學環(huán)境舒適。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于海倫·凱勒生平的視頻片段，引導學生初步了解她的故事。

2.提問：“你們知道海倫·凱勒是誰？她在生活中遇到了哪些困難？”

3.學生回答后，教師總結：“今天，我們將一起走進《再塑生命的人》，了解海倫·凱勒在逆境中成長的故事。”

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者及寫作背景，引導學生了解海倫·凱勒的生活環(huán)境。

2.閱讀課文第一段，讓學生思考：“作者為什么要用‘再塑生命’來形容海倫·凱勒的成長過程？”

3.學生討論后，教師總結：“‘再塑生命’意味著海倫·凱勒在失去聽覺和視覺后，重新學習如何感受世界，這體現(xiàn)了她對生命的熱愛和堅韌。”

4.閱讀課文第二、三段，引導學生關注海倫·凱勒與莎莉文老師的關系。

5.提問：“莎莉文老師是如何幫助海倫·凱勒重新認識世界的？”

6.學生回答后，教師總結：“莎莉文老師用耐心和愛心，教會了海倫·凱勒如何通過觸覺、嗅覺等感官體驗世界，這體現(xiàn)了教育的力量。”

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.海倫·凱勒在成長過程中遇到了哪些困難？

b.她是如何克服這些困難的？

c.你認為海倫·凱勒的故事對我們有什么啟示？

2.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“海倫·凱勒的故事給你帶來了哪些感悟？”

2.學生回答后，教師總結：“海倫·凱勒的故事告訴我們，在面對困難時，我們要勇敢地面對，堅持不懈地追求自己的夢想。”

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生分享自己在生活中遇到的困難以及如何克服的經歷。

2.學生分享后，教師點評并總結：“面對困難，我們要學會勇敢地面對，積極尋求解決辦法，這樣才能不斷成長。”

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“海倫·凱勒的故事對我們有什么啟示？”

2.學生回答后，教師總結：“我們要學會珍惜生命，熱愛生活，勇敢地面對困難，不斷追求自己的夢想。”

七、總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調海倫·凱勒的故事給我們帶來的啟示。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果1.知識目標達成：

學生通過學習《再塑生命的人》一文，對海倫·凱勒的生平事跡有了深入了解，掌握了文章的基本內容，包括她的成長背景、遇到的困難、以及莎莉文老師對她產生的影響等。

2.能力目標達成：

在閱讀過程中，學生的閱讀理解能力得到了提升，能夠分析文章的情節(jié)、人物關系和主題思想。通過課堂討論和角色扮演，學生的口語表達能力和團隊合作能力也得到了鍛煉。

3.思維品質培養(yǎng)：

學生通過分析海倫·凱勒的逆境故事，學會了辯證思考問題，能夠從不同角度理解生命的意義和價值。在探討如何克服困難、追求夢想時，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。

4.情感態(tài)度價值觀形成：

學生在了解海倫·凱勒堅韌不拔、熱愛生命的精神后，產生了強烈的情感共鳴，增強了面對困難時的勇氣和信心。同時，學生學會了珍惜眼前的生活，感恩他人的幫助，樹立了積極向上的生活態(tài)度。

5.綜合素養(yǎng)提升：

學生通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提升了自身的綜合素質。這些活動不僅鍛煉了學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，還培養(yǎng)了他們的責任感和領導力。

6.具體效果表現(xiàn)：

-學生能夠準確復述海倫·凱勒的主要事跡，并對她的成長過程進行分析。

-學生能夠識別文章中的關鍵信息，提取中心思想，并用自己的語言進行闡述。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠代入角色，體驗不同人物的情感，提升同理心。

-學生能夠將海倫·凱勒的故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，反思自己在面對困難時的態(tài)度和行為。課堂1.課堂提問評價：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會提問：“海倫·凱勒在失去聽覺和視覺后，她的生活發(fā)生了怎樣的變化？”以及“莎莉文老師對海倫·凱勒的成長起到了怎樣的作用？”

-通過觀察學生的回答，我可以評估他們對文章細節(jié)的把握以及分析問題的能力。學生的回答是否準確、是否能夠結合文章內容進行闡述，都是評價他們學習效果的重要指標。

2.觀察評價：

-在課堂討論和小組活動中，我將觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人的意見并加以整合。

-觀察評價有助于我發(fā)現(xiàn)學生在課堂互動中的優(yōu)勢和不足，從而調整教學策略，促進每個學生的全面發(fā)展。

3.測試評價：

-為了全面了解學生對課文內容的掌握情況，我將設計一些測試題，包括選擇題、簡答題和論述題。

-測試題將涵蓋課文中的關鍵知識點，如海倫·凱勒的生平經歷、文章的主題思想等。

-通過測試，我可以量化學生的知識掌握程度，并根據(jù)測試結果調整教學進度和難度。

4.作業(yè)評價：

-學生將完成與課文相關的作業(yè)，如寫作練習、閱讀報告等。

-我將對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注他們的寫作技巧、分析能力和創(chuàng)造性思維。

-在作業(yè)點評中，我將給出具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.反饋與調整：

-課堂評價的目的是為了及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在評價過程中，我將根據(jù)學生的表現(xiàn)調整教學策略。

-如果發(fā)現(xiàn)部分學生對某些知識點掌握不牢固，我將增加相關內容的講解和練習。

-對于在課堂互動中表現(xiàn)突出的學生，我將給予肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學習熱情。

6.綜合評價：

-通過課堂提問、觀察、測試和作業(yè)評價，我將對學生進行全面、綜合的評價。

-評價結果將作為學生學期末成績的一部分，同時也將用于指導學生的個性化學習計劃。教學反思與改進回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得自己在很多方面做得不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設計了一個與課文內容相關的視頻，這個方法很有效，學生們對海倫·凱勒的故事產生了濃厚的興趣。但是，我也意識到，導入環(huán)節(jié)的時間控制得不夠好，如果再給我一次機會，我會更加緊湊地安排導入，確保有足夠的時間進入新課的學習。

其次，在講授新課的過程中，我嘗試通過提問和討論來引導學生思考，這種方法確實激發(fā)了學生的思維。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我打算在未來的教學中，提前給學生提供一些背景資料，幫助他們更好地理解討論話題，同時鼓勵他們勇敢地表達自己的看法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論，讓學生們分享自己的感悟。這個環(huán)節(jié)的效果很好，學生們在交流中互相啟發(fā)，對課文的理解更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中表現(xiàn)出依賴性，不太愿意獨立思考。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設置一些引導性問題，幫助學生逐步學會獨立思考。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于海倫·凱勒故事感悟的問題，學生的回答讓我感到欣慰。但也有一些學生的回答缺乏深度，這說明我在引導學生深入思考方面還有提升的空間。我打算在今后的教學中，設計更多層次的問題，鼓勵學生從不同角度分析問題，提高他們的思辨能力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些技術上的問題。比如，在播放視頻時，由于網絡問題導致畫面卡頓，影響了教學效果。這提醒我在未來的教學中，要提前測試好所有教學資源，確保課堂順利進行。

1.優(yōu)化教學設計，特別是在導入環(huán)節(jié)和時間控制上，確保課堂節(jié)奏合理。

2.提前為學生提供相關背景資料，激發(fā)他們的學習興趣，并鼓勵他們積極參與討論。

3.設計更多層次的問題，引導學生深入思考，提高他們的思辨能力。

4.提前測試并準備教學資源，確保課堂順利進行。

5.反思自己的教學方法，不斷調整和改進，以適應不同學生的學習需求。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將得到提升，學生們的學習效果也會更加顯著。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-海倫·凱勒的生平背景

-海倫·凱勒失去聽覺和視覺的經歷

-莎莉文老師的教導和影響

-海倫·凱勒的成就和對生命的感悟

②本文重點詞：

-再塑生命

-堅韌不拔

-同理心

-感恩

③本文重點句：

-“再塑生命的人”這句話點明了文章的主題，即海倫·凱勒在逆境中重新認識世界和生命的意義。

-“我第一次意識到，周圍的一切都有生命。”這句話表達了海倫·凱勒對世界的全新認識。

-“莎莉文老師是我的眼睛，我的耳朵，我的心靈。”這句話體現(xiàn)了莎莉文老師在海倫·凱勒生活中的重要性。

-“我要感謝生活，感謝生命中的每一個人。”這句話展示了海倫·凱勒對生活的感恩態(tài)度。課后作業(yè)1.**寫作練習**：

-題目：《如果我是海倫·凱勒》

-要求：以第一人稱的視角，假設自己是海倫·凱勒，描述一天的生活，包括早晨醒來、與莎莉文老師的互動、學習新知識的過程，以及面對生活中的挑戰(zhàn)時的感受。

-答案示例：清晨的陽光透過窗簾的縫隙，輕輕地撫摸著我的臉。我知道，這將是新的一天，我的一天。莎莉文老師會像往常一樣，溫柔地引導我感受這個世界。我會用手指觸摸書籍的每一頁，用心聆聽她的聲音，感受文字的力量。在學習過程中，我會遇到困難，但我會像海倫·凱勒一樣，堅持不懈，因為我相信，知識可以改變我的世界。

2.**角色扮演**：

-題目：莎莉文老師的課堂

-要求：選擇課文中莎莉文老師教授海倫·凱勒的一個場景，進行角色扮演，模仿莎莉文老師的教學方法和海倫·凱勒的反應。

-答案示例：我扮演莎莉文老師，海倫·凱勒扮演學生。我輕輕地握住海倫·凱勒的手，引導她感受水滴的清涼。我告訴她：“這是水，它流動的聲音，它的觸感，都是生命的一部分。”海倫·凱勒瞪大了眼睛，她的手指在水面上輕輕地劃過，似乎在尋找著語言無法傳達的感覺。

3.**討論題**：

-題目：海倫·凱勒的故事給我們帶來了哪些啟示？

-要求：以小組形式討論，并撰寫一份簡短的討論報告。

-答案示例：海倫·凱勒的故事告訴我們，無論生活給予我們多少挑戰(zhàn)，我們都應該保持樂觀和堅韌。她的故事激勵我們珍惜每一刻，勇敢地追求夢想。

4.**思維導圖**：

-題目：海倫·凱勒的生平簡史

-要求：制作一份思維導圖，概述海倫·凱勒的生平經歷，包括她的出生、失明失聰、莎莉文老師的到