小學備課表

備課時間：上課時間：第14周星期一第2節

課題：1《影子》課時第1課時

1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎

折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

教學目標2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4.認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

教學重點

教學難點學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

教學過程

一、謎語揭題，激發興趣

］課件出示謎語

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？

（影子）

指導讀好ying后鼻韻母，“子”讀輕聲。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：

3相.機識字

學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字,

說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那二撇就像他的影子。）

4.同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》。板書課題

二、初讀課文，識記生字

1.欣賞課件動畫。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的

字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

3.檢查字音，識記生字。

課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引導學生讀準字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”

是翹舌音，

指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出

來當小老師帶著大家讀。

4.識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，

要引導學生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不

宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點來認記；

還可聯系以前學過的熟字認識“著、朋”。

5.教師指導識記“狗、它”。

（1）學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

（2）找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

（3）學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。（4）辨字、認字：課件出示三個頭飾（男

孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底

是哪個td呢？誰能從這兒找字貼上去？”

5.游戲識字。課件出示貼鉤鉤

6.找字組詞：教師出示“看”，讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再

分別口頭組詞。

三、細讀課文，感悟理解

1.課件出示引讀課文

2.學習第一節。

（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子

在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小

朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）

（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影了在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜-猜，

他心里會怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，

學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

句式：我常常（）

（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂

過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后）

再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

2.學習第一節

教師引導學生自學

（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小

朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小

朋友往回走）

（2）根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當

作了自己的好朋友？

（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

3.小結：影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你，

你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。

四、熟讀課文，練習背誦。

1.自己讀讀課文，想辦法記下來。

2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

五、感情誦讀，實踐運用

1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

2.配樂唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的

歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來

它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它

在右。影子說，我是你的好朋友！

熟讀課文，回家找影子。

作業或活動設計

9.影子

板書設計影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

在本節課教學中，通過讓學生質疑，更有效地促進了學生主動

參與課堂教學。通過比賽認字，調動了他們學習的主動性，，激發

學生動腦想問題，激活了課堂教學氛圍，識字效果較好。

教學反思

小學備課表

備課時間：年12月2日上課時間：第14周星期一第3節

課題：1《影子》課時第2課時

1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎

折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

教學目標2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4.認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

教學重點

教學難點學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

教學過程

一、復習導入

1.自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2.開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

3.會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

1.進一步理解太陽光和影子的關系，練習說話。

（1）課件演示，觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正

好反。

（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.結合身邊人和事說話。

說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2.全班交流"

3.小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的

字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，

飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

1.課件出示“鳥、馬、飛”三個字，學生觀察。

2.學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、馬”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成"豎折折鉤"，在動態演示中幫助學生了解筆

畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空，引導學生分辨“鳥”和“馬”

的區別。

（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

（4）學生臨寫。

3.學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導學生區別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

（3）書寫練習，個別輔導。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導學生認讀這個成語。

五、引導探究

1.激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？

（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

2.引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣

子，寫一段小詩。

寫生字：鳥、馬、飛

作業或活動設計

9.影子

板書設計影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

整節課完成了教學目標。通過聽、說、讀、寫地訓練，讓學生

在輕松的氛圍中學習知識。課堂學習效果較好。

教學反思

小學備課表

備課時間：年12月3日上課時間：第14周星期二第1節

課題：1《比尾巴》課時第1課時

1、能正確、流利地朗讀課文，學會讀問句。

教學目標2、認識12個生字，會寫公字，認識偏旁八。

3、試用問答形式進行交流。

教學重點準確認讀書寫漢字

教學難點理解文意

教學過程

一、課前談話，接觸句式1、這一節課呀，咱們要來參觀一個比賽，也要參加一個

比賽。要比?比咱們班誰的聲音最響?誰的發言最積極?誰的字寫得最棒？

2、現在誰身體坐得最挺，讓老師和你握握手好嗎？我最喜歡上課精神飽滿的孩子

了。

3、（最后）誰的小手放好了，誰的小腳放好了？

二、觸摸游戲，導入新課

1、觸摸游戲引出尾巴

我們來做個游戲，好嗎?我們一起來唱一首歌，老師唱到哪兒，你就摸到哪兒。

（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。鼻子，

耳朵、眉毛、頭發、嘴巴、尾巴）

當說到尾巴時，小朋友們都笑了。

師：你們笑什么？

學生：我們沒有尾巴！

師：我們是沒有尾巴！（板書：尾巴）

2、交流哪些動物有尾巴

師：哪些動物有尾巴？

3、板書添加比，認讀課題

這么多動物有尾巴。有一天呀，它們就想我們來比一比我們的尾巴吧。出示課題〈比

尾巴〉

指名學生讀課題。

假設一：學生讀出了輕聲

師：你讀得真好，你把巴字讀得又輕又短，你再讀一遍給大伙兒聽！

你來讀！（請了2?3個學生）

師：你也一樣棒!一起來！

全班：尾巴

假設二：學生沒有讀出輕聲

師：唉，如果這么讀會更好，尾巴，和老師一起讀，尾巴。

全班：尾巴

指名讀

三、初讀課文，初步感知

1、創設比賽情境

有哪些動物趕來參加比尾巳大賽呢？咱們打開書，自由地讀遍課文。

2、引入參加比賽的小動物，穿插字詞教學在問題中

師：誰來了？

根據學生的回答，隨機點擊課件，出現小動物。

⑴教學猴字

師：猴子忍不住第一個先來了，出示課件。親熱地叫他一聲，你來叫，你請。

⑵教學兔子：兔子也來了。

⑶教學鴨子

師：鴨子來了，誰來和它打聲招呼。你叫得真好，你把鴨子的子字叫得又輕又短，我

們在和這些小動物打招呼時都要把這個子字叫得又輕又短，我們再來親熱地叫他們一

聲。（猴子、兔子、鴨子）

⑷教學松鼠

（生：松鼠）

師：一只小松鼠被你叫出來了，把鼠讀翹舌音，松讀平舌音!你來試一試。

（如果小朋友念的對就說），你真能干，誰能像他這樣念。

（如果小朋友念的不好），請他拼一拼。

大家一起拼一拼，讀一讀。再響亮地叫一聲松鼠。

⑸教學孔雀

美麗的孔雀來了。（注意雀字讀撮口音）

⑹教學公字

師：跟在孔雀后面的是公雞，也親熱地叫他一聲。

烏溜溜的大眼睛看老師寫一個公字，板書：，八公公，（注意：八字頭用紅粉筆寫，A

用臼粉筆寫），教師把下面部分遮住，問：上面這個字學過吧!念？（八字），對!可它在

公字里作為偏旁念八字頭，一起念八字頭。伸出你的右手，和老師再寫一個，、要

開一些，因為，、要藏進去，這里有一個新的筆畫念？（撇折）注意：這個折要稍稍往上翹

一點，這樣才會更好看，再加上一點念公，拼一拼，念。同學們把書翻開，寫三個公

字，要一個比一個寫得好。

3、當小播音員，復習字詞，

師：小朋友們，比賽就要開始了，誰愿意來嘗試當一個小播音員，響亮地把參賽選手

的名字報一報。你們先自己試一試，再來說。鼓勵學生用上了有有有還有，把句子說

得通順，完整。

熟讀課文，寫課文練習題。

作業或活動設計

板書設計

10比尾巴

猴子長公雞彎

duanbia

兔子短鴨子扁

bazu

松鼠好像一把傘孔雀最好看

原預設一情境的方式教學，但在實際的操作過程中，自己的用

語和體態未能達到預設的效果，致使創設的情境未能真正的激發孩

子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都

教學反思需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。

小學備課表

備課時間：年12月4日上課時間：第14周星期三第2節

課題：1《比尾巴》課時第2課時

1、能正確、流利地朗讀課文，學會讀問句。

教學目標2、認識12個生字，會寫公字，認識偏旁八。

3、試用問答形式進行交流。

教學重點準確認讀書寫漢字

教學難點理解文意。

教學過程

一、指導寫字

1.課件出示“鳥、馬、飛”三個字，學生觀察。

2.學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、馬”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆

畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空，引導學生分辨“鳥”和“馬”

的區別。

（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

（4）學生臨寫。

3.學習新筆畫“橫斜鉤”,學寫“飛”0

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導學生區別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

（3）書寫練習，個別輔導。

二、情境交流，學讀問句

1、學報比賽項目，指導問句朗讀

師：動物們都到齊了，他們太興奮啦!紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。孩

子們，現在你們都是評委了，老師是裁判。嗯，評委得坐正了，裁判也站好了，下面,

我宣布一比尾巴大賽開始了，比賽一共有六個項目，第一個項目是：

⑴誰的尾巴長？

重點指導問句的朗讀。

師：這里有?個像耳朵?樣的符號是什么？（問號）有問號的句了叫問句，請聽老師讀，

邊讀邊做動作。誰能像老師一樣讀。老師給你做指揮。大家一起讀。

⑵還有五個比賽項目，（課件出示）你想來報哪個項目就報哪個，一邊報項目，一邊

做問號的手勢。

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

五、變換形式，反夏誦讀

1、選圖貼圖，得出比賽結果

這些項目的冠軍是誰呢?老師把那6名選手從屏幕上請了下來，我們幫他們來坐上冠軍

的寶座。請6名學生把圖貼到相應的地方。下面由由老師來問，同學們告訴老師比賽

結果，報到得獎的小動物們請把頭飾放到寶座上去。仔細看好了，他們有沒有站錯位

置。

2、采用師生問答，同桌問答等形式變換角色，反復誦讀課文。

⑴師生一問一答：六項比賽的冠軍已經產生，老師報項目，小朋友們宣布結

果。⑵兩大組比賽：下面，這兩大組來當裁判，報項目。這兩大組來宣布結果。

比賽看誰棒！

⑶交換：這邊兩大組報項目，這邊兩大組宣布結果。輸的要加油！

⑷三問三答：書上的答案是不是和我們一樣，把司打開，老師連續報三個項目，你

們連續宣布三個結果。

⑸同桌自由問答：下面，同桌兩個配合評比一下，右邊的報項目，左邊的宣布結果,

看哪一組同桌配合得最好！

⑹同桌合作展示：請三個小組來展示！

⑺完成練習：出示課件，觀察每個小動物，找出它們的尾巴，并連一連。

三、情境延續

師：大自然中還有許多動物，他們的尾巴也很有特色，這次他們得到這個消息都趕來

了，我們請他們出場。（課件出示）你認識誰，你就大聲叫出它的名字。再看看這些尾

巴，你們能幫這些尾巴找到主人嗎？

寫生字，熟讀課文。

作業或活動設計

10比尾巴

板書設計猴子長公雞彎

dudnbid

兔子短鴨子扁

bozu

松鼠好像一把傘孔雀最好看

通過這節課的教學，使我深深感到，學生只有切實地參與進課

堂，學得活，學得新，才能激發學生學習的興趣。要在平時就教會

學生，如果每節課只是單純地要學生跟著教師讀準字音，聽教師來

教學反思分析字形，就把學生放在一個被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣,

要不了多久，學生就會感到單調乏味，失去了識字的興趣。

小學備課表

備課時間：年12月5日上課時間：第14周星期四第1節

課題：1《青蛙寫詩》課時第1課時

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋.、四點底2個偏旁;會寫

“下、個”等4個字。

教學目標2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點1、正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號

教學難點2、讀好兒化音；會寫“雨”。

教學過程

一、導入

同學們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學習一首非常優美的詩歌，名字叫《青

蛙寫詩》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。

2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得最好。

三、多種方法認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。

2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。

（1）注意多音字“給、句、泡、號”。

（2）“串”可采用字理識字法。

（3）學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、

包。

（4）注意“號”的構字比例，口是扁口。

3、進行擴詞、說話練習。

三、再讀課文，體會感悟

1、齊讀課文，說說文中提現了幾個標點符號。

2、生上黑板寫定這幾個標點。

3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。

四、作業

1、熟讀課文。

2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。

1、熟讀課文。

作業或活動設計2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料:了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法，

板書設計青蛙寫詩

蝌蚪，當逗號

水泡泡。當小句號

一串水珠當省略號

本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，孩子的

興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后

面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學了。你要想

教學反思辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。

小學備課表

備課時間：年12月5日上課時間：第14周星期四第2節

課題：1《青蛙寫詩》課時第2課時

1認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫

“下、個”等4個字。

教學目標

2正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號

教學難點讀好兒化音；會寫“雨”

教學過程

一、創設情境，復習生字

1.出示小青蛙圖片，和小青蛙交流，打個招呼。

2.創設情境，看圖畫讀詞語來復習生字。（課件演示）

3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。

4.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、朗讀課文，理清思路

1.五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？

（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

（板書：逗號、句號、省略號）

三、閱讀課文，學習生字

學“號”

1.今天我們認識了幾個標點符號？

2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？

4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？

5書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。

2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡、一串串大大的泡泡）

3.出示“泡”和“串”兩個生字。

4.請學生在課文中圈出這兩個字。

學“泡”

1.怎樣記住“泡”字？

2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱、飽、炮、跑、袍）

3.讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會發現什么？（都是左右結構的形聲字）

學“串”

1.看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串

燈籠）

2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）

3.分角色讀二、三、四小節。

（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到它家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《

小青蛙找家》）

四、感悟詩句，學“呱”

1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。

2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？

3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？

4.大家仔細觀察這首詩，你會發現什么？（只有一個字“呱”.）

5.出示“呱”，又會發現什么？（形聲字）

6.指導書寫。（從左到右書寫規則，左窄右寬）

7.學生寫“呱”字。

8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發現什么？（節奏相同；有逗號、句號和感

嘆號）

9.再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀

得好像話沒說完）

10.誰再來讀讀？（指導溟出不同的感覺）

11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內討論。

假如你就是這只小青蚌蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做

了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣

?

每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）

五、拓展延伸，模仿作詩

1.魯蛙做了這魯美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了

我們來認識認識，聽一聽。（課件播放聲音，學生連線）

小羊小雞小貓老鼠公雞鴨子老牛小鳥

嘰嘰畔峰咋咋喔喔口苗哺嘎嘎吱吱喳喳

2.作業：請大家幫它們想想：每個小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它

們的忙呢？模仿課文說說。

請大家幫它們想想：每個小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會

作業或活動設計幫它們的忙呢？模仿課文說說。

青蛙寫詩

板書設計蝌蚪，當逗號

水泡泡。當小句號

一串水珠當省略號

本節課重要的一點是感情朗讀，在指導朗讀課文的重點段（課

文第五自然段）中，我在學生讀正確、流利的基礎上，組織學生進

行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你

教學反思喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學生說出獨特感受，

讀出個人情感。

小學備課表

備課時間：年12月6日上課時間：第14周星期五第1節

課題：1《雨點兒》課時第1課時

1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁,

讀準多音字“數、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤

教學目標1個筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

教學重點

教學難點讀準多音字“數、長”的字音；會寫“有、從”。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1、老師給大家介紹一位新朋友（出示雨點兒圖片），大家一起跟它打個招呼。（雨點

兒你好）想和雨點兒做朋友嗎？（想）只要你上課認真聽講，雨點兒就會飛來和你做

朋友。

2、板書課題，生齊讀課題，指導“兒”的讀法。

二、初讀課文，學習生字

1、請小朋友們輕輕翻開書105頁，老師想請小朋友把課文讀一遍，在讀之前，老師有

個問題：如果遇到不認識的字，你會怎么辦？（指名回答：讀拼音、問同桌、問老師）

2、學生自由朗讀課文和生字。

3、同桌互相說識字方法。

4、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字，齊讀，男女生賽讀。

（2）、去掉拼音，開火車讀。

（3）、課件出示詞語，學生搶讀。

5、指名學生分段讀課文。

三、讀中感悟，體會情感

（一）、學習第一自然段

1、課件出示雨點兒動畫圖片。

2、來了這么多的雨點兒，你能數得清嗎？（數不清）

3、是呀，數不清的雨點兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）誰來讀讀

這句話？（都想讀呀！）那我們就來比比誰讀的雨點多，好嗎？（指名讀一一齊讀）

4、學習詞語“數不清”

除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數不清呢？

（出示課件提示：頭發、雪花、星星、樹葉、小草,,,,）只要我們留心觀察，就能發現

大自然里有很多東西都是我們數不清的。

5、你能加上動作來讀嗎？（帶動作讀）

6、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到了你們做了這么一個動作（飄落），

這是什么意思呢？（飄落）

學習詞語飄落，學生說記住“飄”的方法（與漂進行比較）。是啊，雨點兒被風一吹,

輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。

7、演示粉筆落地的樣子。通過比較，理解“飄落”。

8、那我們在讀這個詞的時候，也要一一輕一點兒。好，我們再來把這句話讀一遍。（帶

上動作齊讀第一自然段）

9、學生用“從句式說話。”

（二）、品讀2-4自然段

1、這數不清的雨點兒里面有大雨點，又有小雨點〔將大、小雨點兒圖片貼到黑板上）

他們正在說悄悄話呢，你想知道它們說什么嗎？讓我們到課本中找找答案吧。

2、生自由朗讀2—4自然段。

3、（1）、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）帶著學生用橫線畫出句子。

指名讀句子（指導讀出問的語氣）齊讀句子。

（2）、小雨點兒聽到大雨點兒的問話馬上回答，出示詞語“回答”，學生說記住“回”

的方法（加一加：口加口，組成回；順口溜：大口裝小口；猜謎語：大口媽媽帶著小

口寶寶回家去了。）學生用“回”組詞，用“回答”說話。

（3）、小雨點兒要去哪兒？（我要到有花有草的地方）學生用波浪線畫出句子。指名讀

（注意輕聲“地方”）指導“力”的寫法（課件演示寫法，學生在田字格里寫字）

（4）、“你呢”是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說）

你來問一問？

（5）、大雨點兒想到哪里去？（我要去沒有花沒有草的地方）學生用橫線畫出句子。

3.分角色朗讀

（1）、大雨點兒和小雨點說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也

不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個

當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。（指名讀，老師引讀。）

（2）、老師也想和你們一起讀,我來當大雨點兒，你們當小雨點兒,好嗎？（師生合作。）

4、課中律動：大雨點兒和小雨點兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一

起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）

（三）、學習第五自然段

1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！都找到了自己的新家。讓我們一起去看看吧。

2、（課件出示圖片）瞧，這就是小雨點兒的新家，美嗎？（美）（出示句子：不久，

有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。）誰來美美地讀一讀這句話？

3、指名讀句子，教師指導朗讀。

4、讀到這兒，老師有個問題：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？（指名

回答）

5、讓我們再到大雨點兒的新家去看看。（課件出示圖片）哇，真漂亮呀，比小雨點兒

的新家還更漂亮，為什么？（因為沒花沒草的地方長出了花和草）

6、讀到這里，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問：沒花沒草的地方為什

么能長出花和草？）

7、其他學生回答，了解雨水與植物生長的關系。8、美美地讀最后一個自然段（生

齊讀）

四、總結課文，拓展延伸

1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫他

一次吧.（生齊：雨點兒）

2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（指名說話）雨點兒還會到

哪里去？（出示課件，生想象說話）

3、是呀，小朋友們喜歡雨點兒，老師也喜歡雨點兒，小花小草更喜歡雨點兒！小朋友

們，雨點兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來送雨點

兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

熟讀課文，完成同步精煉

作業或活動設計

雨點兒

板書設計雨點兒大雨點兒

有花有草的地方沒有花沒有草的地方

花更紇了，草更綠了長出紇的花綠的草

本文中第一次出現兒化音，初讀時發現學生不能讀好這個兒化

音。于是，我就進行了示范讀，讓學生聽我讀，然后再讓學生讀。

經過多次帶讀，朗讀進步了很多，對文意的理解也加深了不少。

教學反思

備課時間；年12月6日上課時間；第14周星期五第2節

課題：1《雨點兒》課時第2課時

認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀

逑多音字“數、長”的字音;會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆

畫。

教學目標

分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學重點分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

教學難點讀準多音字“數、長”的字音;會寫“有、從”。

教學過程

一、復習導入

1.自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2.開火車認字、詞：彩、半”等10個生字。

3.會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

1.進一步理解雨點，練習說話。

（1）課件演示，觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：雨點到過得地方發生了什么

變化.

（2）看圖說一說：雨點分別路哪里？

2.結合身邊人和事說話。

2.全班交流。

3.小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的

字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，

飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

1.課件出示“問、有”等5個字”，學生觀察。

2.學習新筆畫“橫鉤”。

（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆

畫形狀，知道是一筆寫成的。

（2）讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空，引導學生分辨“鳥”和“馬”

的區別。

（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

（4）學生臨寫。

3.學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導學生區別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

（2）看教師范寫“飛”，跟教師節空，觀察字在田字格中的位置。

（3）書寫練習，個別輔導。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“雨”故事，引導學生知道水的作用。

寫生字

作業或活動設計

雨點兒

板書設計小雨點兒大雨點

兒

有花有草的地方沒有花沒有草的地

方

花更紇了，草更綠了長出紅的花綠的草

本課的漢字教學采用學生自己先學，先寫的方式自主學習，之

后同桌互查，總體效果不錯?，需要加強的是個別的主動性。

教學反思

小學備課表

備課時間：年12月9日上課時間：第15周星期一第2節

課題：1《口語交際“用多大的聲音”》課時第1課時

1.知道不同的場合，該用不同的音量說話。學習根據具體場合，

用合適的音量與他人交流。

教學目標2.懂得根據不同的場合，采用恰當的音量說話是文明、有禮貌的

表現。

知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷

教學重點

什么時候要大聲說話

什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。

教學難點

教學過程

一、故事激趣，引入新課

師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，（課件出示一個小男孩的圖片）大家看，

他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們

愿意幫幫他嗎？

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一

起去玩吧！”恰好老師經過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。

上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話一一小要大聲說話，于是就用只

有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊

涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

生（紛紛舉手）：我來，我知道！

師：呀，你們都知道啊！快來說一說吧！

生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

生2：上課回答問題時要大聲說話。

師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候

要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節課我們就一起來交流“用多大的聲音”。（板

書口語交際題目）

二、創設情境，主動交流

師：（課件出示圖書館的情境）同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說

話還是小聲說話呢？

生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！

（生興奮地與同桌練習。）

師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

生1：（小聲地）請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還

知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩了

師：（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境）同學們看這兩幅圖，這

是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。

師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？

生：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。

師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。

生：記住了！

師：那第二幅圖呢？

生：第一幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

師：他應該大聲說話還是小聲說話呢？

生1：應該大聲說，要不然老師聽不到。

生2：我不同意，我覺得應該小點聲說話。下課了，其他同學都休息了，不能影響他們。

師：（笑）哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎么想？

生：（議論紛紛）大聲說！不對，小聲說！

師：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲

一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對

方聽清楚。

三、聯系生活，學會用合適的聲音說話

師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什

么時候要小聲說話。

生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

師：嗯，真是個懂事的孩子！

生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚,

師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

生4：在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。

師：說得對，在公共場所要小聲說話。

生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太

大，不能影響別人。

師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

四、總結收獲，拓展延伸

師：這節課你有什么收獲？

生1：通過這節課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話.

生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

師：同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我

們要根據說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問

題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生，好不好？

生：好！

師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適

的聲音說話，做最文明的人。

把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起

作業或活動設計用最合適的聲音說話，做最文明的人。

公共場合三不要：不要跑、不要用、不要喊、

板書設計

通過圖文的形式讓學生了解，不通的場合要用不同的音量去溝

通交流，并已生活中常去的地方模擬進行，學生參與積極性高，因

為沒有提前布置預習，所以課外拓展的環節效果不是很好。

教學反思

小學備課表

備課時間：年12月9日上課時間：第15周星期一第5節

課題：1《語文園地六》課時第1課時

1、能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢

字的構字規律，

教學目標2、在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

3、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，

能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

教學重點學習i邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

教學難盧學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、

''美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。

教學過程

一、創設情境，激趣引入

導學：小朋友們.你們喜歡夫游園嗎？今天.老師要和小朋友們一起夫暢游語文樂園.

讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不

但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，

我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現得好，還可以得到好多獎品呢（拿出水果

圖和虎王圖），你們愿意去嗎？

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運用

（一）連一連

1.創設游戲情境，引出活動一。

過渡：現在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。（課

件出示果園的情境，逐漸放大呈現出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。）咦，地上掉了

好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據蘋果上的生字來分一分蘋

果嗎？

2.引導學生說一說自己想怎么分。

預設：

生1：我想根據生字的音節來分，整體認讀音節分到一個筐里，其他音節分到一個筐里。

生2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐

里。

3.課件出示書中圖片中的籃了，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點

擊課件完成連線。

4.引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。

（二）讀一讀，背一背

1.過渡：分完了蘋果我們繼續游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，

我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

2.學生根據自己的經驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3.出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4.學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5.教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。

6.指名分句朗讀，教師相機指導字音。

7.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8.請男女同學合作朗讀，讀出韻味。

9.請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10.引導學生匯報，課件出示相對的方位詞。

前----后左----右東----西南----北

11.出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現在我們的正前方就是東方，我的

后面是一一(西)，我的左面是一一(北)，我的右面是一一(南)。

(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

(3)請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13.游戲鞏固。

(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______,我的后面是______，我的左面是_____,我的右面是______0

(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等.

(3)創設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14.齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

展示臺

1.過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現在我們來到了一座小鎮上，小鎮

上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

2.學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。

3.引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。

同桌互相考一考。

4.指名領讀招牌上的漢字。

三、總結回顧

總結：這節課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲一定不

少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我優的生活

中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做

一個細心的孩子，在生活中學習語文。

完成課本練習題

作業或活動設計

我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的

板書設計右面是______O

本節課中運用溫故知新的方式穿插學習了漢字的結構，因前面

教學中有提過，所以對左右結構和上下結構的運用效果較好，對詩

文的朗讀較熟練，反義詞的積累有了很大的進步。

教學反思

小學備課表

備課時間：年12月10日上課時間：第15周星期二第1節

課題：《語文園地六》課時第2課時

1、能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢

字的構字規律，

教學目標2、在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

3、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，

能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

教學重點學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

學習止確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、

教學難點

美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》

教學過程

一、導入新課

導學：本節課我們繼續暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節課我們又會

TT哪些奇遇和收獲呢？

二、日積月累

1.導學：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩

人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2.教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3.學生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩，教師相機糾正字音。

5.結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，喉，月亮還像什么呢？

6.指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到

藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

1)結合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7.配樂誦讀。

8.練習背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

⑵指名背誦。

(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

三、和大人一起讀

1.過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的

名字“誰會飛”O

2.教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

3.學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

4.指名分小節朗讀，糾正字音。

5.引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

6.在小組里交流，編動作讀兒歌。

7.指名邊讀兒歌邊做動作。

8.導問：除了小鳥還有誰也會飛？

預設：靖蜓會飛，蜜蜂會飛……

9.課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。

10.引導學生積累優美的詞句。

導學：你喜歡哪些詞語或優美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。

11.作業：

(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

(2)試著仿寫一段兒歌。

(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

作業或活動設計(2)試著仿寫一段兒歌。

小時/不識月，呼作/白玉盤。

板書設計又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

對詩文的理解有了進一步的加深，和大人一起讀的環節，學生

朗讀的很好，對疑問句的朗讀語氣把握比之前好了很多。彳且同時發

現學生認字能力兩極分化較嚴重，

教學反思

備課時間：年12月10日上課時間：第15周星期二第2節

課題：《明天要遠足》課時第1課時

1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫“才、明”

等4個字。

教學目標

2.正確、流利地朗讀課文，注