三年下冊語文教學計劃

三年下冊語文教學計劃第1篇

教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，有

關s版小學的三年級下冊語文教學計劃，歡迎大家一起來借鑒一下！

學生情況分析

本班學生絕大多數的學生有良好學習習慣，書寫積極認真，愛好讀書，積極

完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別

學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。

教材分析

本冊教科書每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育

價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想

感情；受到高尚情操與愛美情趣的冀陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激

發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1,識字與寫字

(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

(2)認識250個生字，會寫300個生字。

(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整潔。

2,閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段

落。

（2）繼續學習默讀課文，能夠對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼

續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（4）積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習復

述課文。

（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量

不少于10萬字。

3,習作

（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與

他人分享習作的快樂。

（2）學習寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

4,口語交際

（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

（2）能具體的生動的講述故事，努力用語言打動他人，敘述見聞做到清楚明

白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與

人商討。

5,綜合性學習

(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達

自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

教學措施

1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實

踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，凈化

學生。

2、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地位，教師發揮主導作用,

鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

3,發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習,

從而培養學生的創新精神。

4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激

發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身

的語言積累。

5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言

內化為自己的語言。

6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重

引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比

較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他

們自己感興趣的事，能夠是小故事，能夠是一則新聞，強調說的過程中語言的規

范與生動。

教學時間分配表

第一單元1至2周

第二單元3至4周

第三單元5至6周

第四單元7至8周

期中復習及測試9至10周

第五單元11至12周

第六單元13至14周

第七單元15至16周

第八單元17至18周

總復習及期末測試19至21周

三年下冊語文教學計劃第2篇

基本情況：

所教兩個班學生的語文基礎知識積累不夠，底子較差，知識面窄，缺乏良好

的學習習慣和正確的解題方法，閱讀、理解的能力較差。但大部分學生的學習態

度不錯。

教材分析：

必修三以小說、唐詩、文言文、議論文為主；必修四以戲劇、宋詞、文言傳記

為主；寫作教學重點為寫議論文。

教學目標：

力求合格率達百分之八十，優秀率達百分之二十，提高率達百分之九十五。

努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子，培養學生良好的語文學習習慣，要求

每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面提高學生的文學欣賞能力。

措施與方法:

1、狠抓背誦默寫和基礎訓練，注重課內外結合，立足訓練提高，面向高考，

以練為主，注重發揮學生在學習中的主體作用。

2,認真抓好課前五分鐘活動，實現資源共享。

3、狠抓背誦默寫，實行在規定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。

4、狠抓課堂紀律，提高上課質量。

5、努力鉆研教材和專業知識，認真備課，講求上課質量，務求不虛擲課內時

光。

6、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。

7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生

的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。

8、注重對學生學習習慣的培養，指導學生做好知識積累。

9,抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。

10、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。

教度安排：

1-2周：必修三唐詩單元朗誦《理想》。

3-4周：必修三小說單元文學作品的個性化解讀學習名著《紅樓夢》《高老

頭》。

5-6周：必修三說明文單元“討論”交際中的語言運用語文學習的自我評

價。

7-8周：必修三文言文單元，選講“語文基礎訓練”,

9-10周：學習立論，寫好議論文，學習使用論據，寫好議論文。期中考試，

總結分析上半期語文學習。

11-12周：必修四宋詞單元，《談美》，影視文化。

13T4周：必修四戲居?單元，莎士比亞戲劇，學習橫向縱向議論。

15T6周：必修四議論文單元，學習辯證分析，邏輯和語文學習。

17T8周：必修四文言文單元，中華文化精神。學習反駁。

19-20周：選講“語文基礎訓練”，復習迎考，期末考試、總結。

三年下冊語文教學計劃第3篇

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受

學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高文化品位。根據

學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，

動腦的優良習慣，堂上精講多動。

2、根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現

目標切實地進行刻苦學習

3、每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握

必須掌握的基本的東西.

4、從語文學科的特點出發，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想

認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

b,語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之

間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力

于語文素養的整體提高。

6、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程口，指導學生運用比較、

分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯懣和想象的能力，尤其要

重視培養學生的創造性思維。

7、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練

技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式,

鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，

拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

9、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣

和成績。

11、優化作業管理，做到每課過關，單元過關，重點作業多加評講。

12、實行培優輔差，面向全體學生。

13、課前一分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語解說，智力造句等，鍛

煉表達能力。

14、組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用

15、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會.演講會，辦手抄文學報，

作品自作不少于70%

16、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的

信心。

17、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特

點O

三年下冊語文教學計劃第4篇

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《***中央國務院關于深

化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文

課程標準（實驗稿）為依據編寫的。

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設X,從編排結構到呈現方

式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更

要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學

生全面發展。把握小學語文工具和思想的辯證關系，發展智力，培養良好的學習習

慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導學且正確地理解和運用祖國

的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學生87名，其中男生47名，女生40名，從整體看，本班屬于前面優

等生人數少，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講,

養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有

養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，

上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優點是不抄襲別人的作業，

教學反饋易于把握。

在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教

給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣

來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺

少創新意識和探索知識的能力，學習也只毛老師講了才方、才理解，老師不講了，

也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不

夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師

們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安

排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課

文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀

的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓

練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒懣到的》前

有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下

面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課文講：一件什么事，小徒弟的

畫為什么能得到畫師的稱贊。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的

內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

3、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語又實踐活動，加強單元教

學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不

同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳

奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的

途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地

中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是

繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯系，密切配

合。前面有布置，中間布鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相

聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

（二）結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父

母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。

這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創

造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的

聯系，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提

供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、

語文與生活的聯系。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了

語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的

溝通，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學

習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式，還

十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發揚合作精神、自主開展活動，

使每個學生的積極性和聰明才智都得到發揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，

自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動中，教師要有督促和檢查。活動后,

要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通

過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,

有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保并環境的《燕子專列》；

有反映現代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；

布反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領域的探索和科技進

步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生

思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散

文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內

涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是

給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理

解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關于楊桃、太陽、乞巧節的知識，

關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個欄

目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成

個性化的語文學習經歷和學習內容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味

性。

（四）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以

學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什

么地方想，想什么，怎樣想。

2,改進課后練習的設計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導

學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交

流。每篇精讀課文至少都有一個能統領全篇的重點題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現了讓學生自主選擇，

主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好

的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文看一

些生動的語句，我要抄下來。”

二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自

己選擇背誦的部分，如''課文真有意思，我要好好讀一讀。”“我要帶著美好的

感情來讀這篇課文。”“我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來。”

讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，

有利于調動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發，做到因人

而異。

三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字

組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可

結合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實。

4、繼續安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷

花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花。“；《爭吵》課文后的“讀了課文，我

也想寫寫和同學發生過的一件事情。"；《賣木蹬的少年》課文后的“我要寫幾句

話夸夸那個黑人少年。”同時，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。”“聯系

上下文想一想，醫生會說些什么？再把醫生說的話寫下來。”這些內容的安排，都

緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”

這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作“''我的發現”

“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變

為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園

地的學習內容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們能做點什么”

“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發明的機器

人"''豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內容安排，有以下

兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”

的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地X中的“談談

爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使

學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和

思想實際的話題，讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高

要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容“基

礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級”能較完整

地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別

人聽明白"''盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等

年段性要求。

2,習作。

在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自

我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來

的……自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不

規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的

內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。

在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫

就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教字中要鼓勵學生大膽想象，

怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表

揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

3、我的發現。

是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本切的一個檢測，也是對詞

句現象的一些規律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現象，讀一讀，記一記,

有的可以做一做。不要求歸納出語法點。

5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語又園地中，“趣味語文”

“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中、活動中

學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話

“說言”。教學時應以學生的交流活動為主。可事先布置學生準備相關的內容，

還可以創設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統文化的重要組成部分，包含著許多民族文

化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買楂還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是

傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展

閱讀，同時又能讓學生得到中華優秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為

主。老師可組織學生進行適當的交流。用自己的話講講這個故事，或者說說自己

的感受及受到的啟發。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論。

(3)“寬帶網”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內外的聯系。如，

語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然

的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞，把有用

的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，

加強了課內外的溝逋。寬帶網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內

容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”

部分則體現了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網”

的內容與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。

“寬帶網”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之后，根據教材

中提示的活動內容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。

(4)“展示臺"，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環境的

標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、

全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果

的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷

提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合當

時當地的實際，展示相應的內容。要給學生提供表現自己、與同學交流學習成果

的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響

學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像

進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,

給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，

不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

四、目的要求：

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。讓

學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學

生。

3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加

重要。

4、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙

方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

5、課堂能完成的作業決不放在課后。

（二）關注學困生，拔高優秀生：

1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。

2、給學困生多創設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。

4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引

導。

5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓

自己有耐心。

6、嚴格要求學生，界之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來，隨時補充新

的內容，擴大學生的知識面。

8,充分利用一切教育資源，包括農遠，網絡。

9、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養，堅持每天讓學生說一個故事。

10,增優補差，為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，對

差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

七、課題研究方向：

1、繼續進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2、開始起步作文教學的思考。

三年下冊語文教學計劃第5篇

一、指導思想

以素質教育為指導思想，采用現代化教學方法，結合三年級的年齡特征和心

理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方

法的指導，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣，培養創新精神。《義務教育

課程標準實駿教科書語文三年級下冊》是《在*中央國務院關于深化教育改革，全

面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實臉

稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排

結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積

累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精

神，促使學生全面發展。

二、教材內容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8

篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各

安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美

好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的

親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人

文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題

整合教材內容。

2,結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4,著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

三、學生情況分析

三年級（2）班共有學生60名。從整體看，優等生要求上進，在課堂上認真聽

講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。潛力生

沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作

業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要

多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和

大家一起快樂學習，共同進步。

四、教學目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，

用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句

在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、

感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能

逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察

所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，界之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2,注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對

話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注

重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生

的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高

自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多

種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與杰度、過程與方法的綜合,

提倡啟發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的

審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應

把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于

日常的教學過程之中。

7、正確欠理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打

下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

8,遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

六、教度表

周次/日期

教學內容

備注

預備周2.6/2.12

制定學科計劃

2.11（元宵節

第一周2.13/2.19

開學報名發書，打掃衛生，新生入班1、燕子

第二周2.20/2.26

2,古詩兩首3、荷花

第三周2.27/3.5

4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周3.6/3.12

5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事

第五周3.13/3.19

8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周3.20/3.26

9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動

第七周3.27/4.2

12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周4.3/4.9

13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵

4.4清明節（4.2—4.4放假;4.1上班）

第九周4.10/4.16

16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十周4.17/4.23

17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動

第H■一周4.24/4.30

20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周5.1/5.7

21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動

5.1勞動節(4.30-5.2)

第十三周5.8/5.14

24*果園機器人語文園地六

第十四周5.15/5.21

語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周5.22/5.28

27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七

第十六周5.29/6.4

機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動

5.30端午節(5.28—5.30放假,5.27上班)

第十七周6.5/6.11

31、女婿補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周6.12/6.18

機動單元檢測復習

第十九周6.19/6.25

迎接期末考試

第二十周6.26/7.2

迎接期末考試，發放通知書

三年下冊語文教學計劃第6篇

一、學情分析

本年級學生大部分學習積極性較強，有少部分學生的預習習慣尚未形成，上

課學生合作能力有待提高，發言不夠活躍。

學習心理方面，有少部分學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性

極差。

從上學期期終測試情況來看，各班級相比較，學生的進步較大。但學生仍然

存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，需要我們不斷探求提高學生學習

積極性和主動性的方法。

二、教材分析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的

難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》

記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘

述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追

述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯

泰的''肖像畫"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們記述了作

者“灰黃”的童年，表現出作者對童年往事的復雜感受和對母親，奶奶，兒時伙

伴等的真摯感情。“寫作”也圍繞著我們的生活，注重記敘的.線索。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的

課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦

讀。此外，“寫作”是給我們強調了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學習”

一一尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文超是科學文藝作品，以不

同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“寫作”是引導合理

安排說明的順序。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的

情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的

是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫

的是兩位民間藝人的故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情。“綜合性學習”

也是圍繞以民風民俗為主題設計。

笫五單元、笫六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下

兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成目覺誦讀的習慣。文言單

元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、

《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。"寫作'’是學習寫

書信和游記。口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對

學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。”背起行囊走四方”

的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習

慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。

各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培

養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品口感人肺腑的形象、驚心

動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量

和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特

點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法,

體會說明文準確、周密的語言。

3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

三年下冊語文教學計劃第7篇

一、教材簡析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，

吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此

來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成

語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引

導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學

生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，

感悟故事，感悟生活。可以說，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習

方法。

二、教學目標：

1.會認53個生字，會寫50個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣

表現角色的不同性格，表演課文。

3.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

4.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

5.能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

三、教學重點難點：

1、識字寫字。積累詞句。

2、理解文章內容，其能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系故事的人和事，引導學生了解：怎樣看問題、想問題。

四、課時安排：

第四單元：怎樣看問題、想問題

識字四：1課時

13.坐井觀天：2課時

14.我要的是葫蘆：2課時

15.小柳樹和小棗樹：2課時

16.風娃娃：2課時

17.酸的和甜的：2課時

語文園地四：3課時

三年下冊語文教學計劃第8篇

一、指導思想

以“三個代表”，認真學習領會新出臺的初中語文課程標準的精重要思想和

科學發展觀為指導神，迎接挑戰，抓住機遇，確立教研興校的策略，注重發揮學

生學習的主動性，注重培養學生的人文素養，注重培養學生的感情把握能力，面

向全體學生，全面提高學生的素質。

二、教學目標

通過新課程標準的學習，著重培養學生的語言積累，語感，聽說讀寫方面的

實際運用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力、和品德修養，指導

學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使

他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，

重視提高學生的品德修養和審美情趣，使學生形成良好的個性和健全的人格，促

進德、智、體、美、勞和諧發展，確保每個同學能學有所得，能完成學校下達的

各項教學指標。

三、情況分析

I.學生情況分析。本學期我任教七年級(8)班的語文。大多數的學生對學習語

文有著極高的熱情，學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習

習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，具備了初步的語文學習能力和語文素養。但

也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難。

2.教材情況分析。我們現在使用的是蘇教版初中語文課本七年級(下)，針對

新教材，新特點，新情況，首先要改變的是以前陳舊的教學模式，更新教學理念。

新教材的基本特點是：“，具性和人文性的統一。”課整的基本目的是鄭重培養

學生的語文實踐能力，課程內容涉及了語音，文字詞匯、語法、修辭、邏輯文學

知識，還有些接觸，對人生社會，自然方面的知識。這對我們語文教學提出了更

新的的要求，所以我們必須盡快轉變觀念，以適應教育發展的新形勢。

第一單元是人物風采，本單元中讓學生了解杰出人物的風采，讓學生在學習

中提升自己的精神和品格；感受課文中生動、形象、細致的描寫，體會人物形象；

學習觀察人物的特點，突出人物個性。

第二單元是童年趣事，讓學生了解多彩的童年生活，體會作家筆下各種童年

的酸甜苦辣；感受作品中對童年生活的回憶和共嗚；學習在說話中抓住對方的心理

特點，用婉轉的話語打動對方。

第三單元是建筑藝術，讓學生了解一些中外有名的建筑的特點，體會人類的

勞動、智慧和對美的追求;體會課文準確而生動的語言，進一步理解說明語言的特

點；學習記敘和說明有機融合的寫作方法，懂得描寫事物要抓住特點，在觀察時注

意觀察事物的特點。

第四單元是動物世界，讓學生接觸動物世界，了解一些動物，激發關愛、保

護野生動物的熱情；感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確

生動的語言；積極參加保護野生動物的活動，增強保護野殳動物的意識，并進行社

會宣傳。

笫五單元是信息傳播，讓學生了解中國歷史上的一些重大事件，激發作為一

個中國人的民族自豪感；了解消息、通訊的特點和一些基玄常識，體會新聞語言的

簡潔、生動、準確。

第六單元是詩詞拔萃，讓學生欣賞、背誦名家詩句，感受詩歌中的形象和表

達的思想感情；品味、體悟詩歌凝練、生動、含蓄的語言，從中受到感染，提高文

學鑒賞能力。

每個單元的后面都附有“誦讀欣賞”，其中古詩文要求學生熟讀成誦，通過

這種長期的誦讀，可以陶冶情操，培養語感，增多積累。

另外，每個單元后面都附有“寫作”，要求學生：懂得寫作文要有感而發，

主動觀察并感受生活的變化。在回憶過去生活的時候，學會說真話，抒真情，寫

出真實感受。懂得生活是寫作的源泉，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。學會

觀察景物的特點，并作簡單的描述。能寫簡單的說明文。要學會在寫作中運用想

象。

除此以外，本冊課本還配備了以下內容：

(1)”名著推薦與閱讀”(《西游記》)。引導學生進一步提高閱讀整本書的能力，

在“推薦閱讀”“思考交流”“寫作活動”等教學實踐活動中，發展學生多向思

維的能力，提高學生的語言綜合素養。

⑵專題一一荷。專題的設計是本套教材訓練系統的一個創新。學生通過對特

設專題的學習，接受多方面的教育與訓練。在專題訓練中，學生的知識積累、語

言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。

(3)三次“語文實踐活動”，分別是：保護野生動物，網上讀寫交流，賽詩會。

旨在提高學生的語文實踐能力，積極提倡有助于學生主動發展的學習方法，拓寬

學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現

代社會所需要的終身受用的語文能力。

四、具體措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。

深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行

教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學

民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要認真做好教學“六環”，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試

卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽、說

讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學

生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,

為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的

新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，

提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域,

使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學

習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動,

努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考

打下堅實的基礎。

三年下冊語文教學計劃第9篇

一、指導思想：

本期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，

切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，扎實基礎。對于

八年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學；一方面增加課外閱讀量?，豐富

學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練，開展綜合性學習活

動，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際

能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學

習的基本方法，養成自學語文的習慣。

二、教學目標：

（一）掌握和運用知識能力的目標：

1、掌握八年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文語

感打下基礎。

3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文茸的思路，并且閱讀大量

的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

4,培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

（二）情感態度價值觀目標：在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國

主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學

生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。

三、學生情況分析：

本學期擔任八、班語文教學工作。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語

文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力

也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，八年級語文教學的道路可謂任

重而道遠。本學年按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語

文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會

主義建設培養有用的人才。

四、教材分析：

本冊教材為20xx年春全新改版，共分為六個單元。

八年級下冊六個單元的專題分別是：一民俗風情畫卷、二事理說明、三自然

美景、四活動探究、五游覽游記、六傳統名篇名章，第一單元是展示傳統習俗，

感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義；第二單

元是學習說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征；第三單元是古詩文，

有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情。借助注釋和工具書了解大意，積累

常見文言實詞，讀懂這些詩文，了解古人的思想、智慧，受到美的熏陶和感染；

第四單元是演講詞，學習撰寫演講稿，舉辦演講比賽；第六單元是誦讀名篇名章

古詩文，學習古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想的啟迪

和情感陶冶。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個

單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，編排在第三、六單元中。這個變化表

明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是

“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作有六個單元安排，體現出新

版教材對寫作的重視，并結合本單元課文文體特點進行寫作；使學生能做到學以

致用。口語交際安排了兩個單元，分別是第一、五單元；與以往教材相比顯示出

對口語交際的重視；綜合性學習安排了三個單元，分別是第二、四、六單元。活

動注重中國傳統美德與文化的熏陶。

五、教學措施：

lo重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2o營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習口學知識，在生活中學道

理，促進學生形成良好的人生觀。

3。改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，

并進行反思。

4。指導學生進行朗謨訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。

可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5。建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6。督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己

的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

六、教度：

第一周語文學習習慣教育

第三周口語交際應對（1）寫作學習仿寫第一單元復習、測試、講評（3）

第四周5大自然的語言（3）6阿西莫夫短文兩篇（2）7大雁歸來（1）

第五周8時間的腳印（1）寫作說明的順序（2）綜合性學習倡導低碳生活第二

單元復習（1）

第六周清明節端午節

第七周第二單元測試、講評（2）9桃花園記（3）10小石潭記（2）

第八周11核舟記（1）（2）12詩經二首（2）寫作學寫讀后感（2）

第九周第三單元復習、測試、講評（3）課外古詩詞誦讀（2）名著導讀《傅雷

家書》：選擇性閱讀（2）

第十周期中復習

第十一周期中考試、講評

第十二周13最后一次講演（2）14應有格物致知精神（2）15我一生中的重要

抉擇（2）

第十三周16慶祝奧林匹克運動復興25周年（2）寫作撰寫演講稿（2）綜合性

學習舉辦演講比賽（2）

第十四周第四單元復習、測試、講評（3）17壺口瀑布（2）18在長江源頭各

拉丹東（2）

第十六周寫作學寫游記（2）口語交際：即席講話（1）第五單元復習、測試、

講評（3）21《莊子》二則（2）

第十七周22《禮記》二則（3）23馬說（2）24唐詩二首（2）

第十八周單元寫作學寫故事（2）綜合性學習以和為貴（1）名著導讀《鋼鐵是

怎樣煉成的》：擇抄和做筆記（2）

第二十一周期末復習

第二十二周期末復習

第二十三周期末考試

三年下冊語文教學計劃第10篇

學情分析：

根據觀察，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，但學習積極性不高，

主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習

習慣不夠好，心浮氣躁。本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說

各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神

差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅

停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓

起，以促進他們的全面發展。教材簡析：本冊教材共分八個單元，以專題形式組

織內容:導語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題,

并揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個''語文百花園”組成。課文均圍繞專

題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇,

略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分

課文后面，安排有“學習鏈接”，以幫助學生了解相關贊料或豐富學生的閱讀。

每個語文百花園由4-5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，

筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊教材設計了8個

專題。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意

志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時

代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，

熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐

富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力.教學目

標：本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情

感，積極的人生態度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解

友情的可貴，受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學，口語

交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

主要目標：

1、認字190個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞臾，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到

規范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。

3,能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課

文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握

主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8,留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫

簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，

解決生活中的簡單問題。

五、教度表

周次課次課題課時

11綠葉的夢2

12蘆葉船2

13一只貝2

24快樂的暑假1

2語文百花園一4

25古詩三首3

36觀潮2

37火燒云2

48四季童謠1

4語文百花園二4

49滿山的燈籠火把2

610樹葉老師綠色的嗎2

611成長2

612球王貝利1

7語文百花園三4

713麻雀2

814讓它們自由生息2

815蒲公英的夢2

816臺灣蝴蝶甲天下1

8語文百花園四4

917小草之歌2

918爭吵2

1019小澤征爾的判斷2

1020皮巧根橋1

10語文百花園五4

1121一塊特別的石頭2

1122地圖上的發現2

1223新型玻璃2

1224人類的“老師”1

12語文百花園六4

1325倔強的小紅軍2

1326小兵張嘎奪槍記2

1327虎門銷煙2

1428“0”的突破1

14語文百花園七4

1529重陽節的傳說2

1530寓言兩則2

1531快樂王子1

1532牛郎織女1

16語文百花園八4

三年下冊語文教學計劃第1