第7單元年、月、日

第1課時看日歷

閡教學設生

【教學內容】

教材第67飛8頁認識年、月、H。

【教學目標】

1.結合生活經驗認識年、月、日，了解它們之間的關系;知道大月、小月、平年、閏年,

能初步判斷平年和閏年。

2.在回顧、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理能力。

3.經歷與他人合作交流解決問題的過程,能傾聽別人的意見,感受數學學習的快樂。

【教學重點】

掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年,能判斷平年和閏年。

【教學難點】

能判斷平年和閏年。

【教學準備】

PPT課件，日歷卡。

匐教學過程

教學過程教師批注

二二、談話導入

師：同學們，關于“日歷”你知道哪些知識呢?還有什么不明白的嗎？

生:我知道一年有十二個月，一年有365天,但有的同學說一年有366

天,不知道為什么？

生:我知道有的月份有30天，有的月份有31天,還有28天,也有29天

的,但不知道什么時候是30天，什么時候是31天？

生:為什么二月有時候28天?有時候29天？

揭示課題:今天我們就一起來研究，通過今天的學習解開其中我們不知

道的秘密。

二、講授新知

1.認識大月、小月、特殊月。

師:請同學們拿出準備好的2013年至2016年的日歷卡,把每一年、每

課時教案［教師專用］三年級數學上?新課標（北師）

個月的總大數填在卜表中。（PPT課件出示）

引導學生觀察表中的數據，從這張表中你發現了什么？

學生匯報:所有年份的1,3,5,7,8,10,12這7個月的天數是一樣的,都

是31天;所有年份的4,6,9,11這4個月的天數也是一樣的，都是30

天；二月在2013年、2014年、2015年都是28天，但是2016年是29

天。

師：同學們的發現還真多!一個月有31天的,這樣的月就叫大月；一個

月有30天的，墳樣的月就叫小月：二月是個特殊月，它在半年里是28

天，在閏年里是29天。

2.記憶大小月份。

師:我們知道了大月、小月和特殊月，但這些月份我們該怎樣更好地記

住它們呢？

教材中介紹了兩種記憶方法。一種是拳頭記憶法，另一種是口決記憶

法,對照教材看一看,說一說并與同桌交流你記憶的過程。

用拳頭重點指出七月和八月在轉折點上，兩個月都是大月。

師：同學們互相讀口訣并解釋一下每一句。“一三五七八卜臘,三卜一

天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加'。

（PPT課件展示口訣）

3.認識平年和閏年。

師:小華說她今年12歲了，但只過了三個生日，你知道這是為什么嗎？

生:她出生的日期肯定是四年才出現一次，因為12除以3等于4。

師:2016年2月有29天,2013年、2014年、2015年2月只有28天，

所以如果在2月29日出生就可能12歲只過「三個生日，這就是我們

接下來要學習的平、閏年的判斷。

請同學們把附頁2中2009年至2016年2月份的天數記錄在下面的表

格中，然后看?看這些天數有什么變化規律。（PPT課件出示教材第68

頁表格）

生:每過三年后就是一個閏年,4年中有一個閏年。

師：既然四年一個閏年,那么同學們猜想一下，年份數和4有什么關系？

生:年份除以4后沒用余數的年份是閏年,年份除以4后有余數的年份

是平年。

小結：如果是整百的年份,要除以400沒有余數才是閏年，如1900

年，1900能被4整除沒有余數,但不能被400整除,所以不是閏年。

4.認識一年有多少天。

我們知道一年有7個大月，4個小月，還有一個特殊的二月，那你能算

出一年有多少天嗎？

生:平年天數是365天，閏年天數是366天。

三、鞏固練習

教材第68飛9頁“練一練”第廣6題。

四、拓展提高

我們通常所說的一年365天其實是個大約的數,準確的應是365日5

忖48分46秒.為了方便，人們把一年定為365日.叫作平年.墳樣每

四年就比準確時間少了近1天。為彌補這個差值,就在這一年的2月

多加1天,這一年就是366U,這樣的年份被稱為閏年。還規定，凡遇

末尾數字為兩個0的年份，能被400整除的才是閏年,如2000年是閏

年，而1700年則不是閏年。

五、布置作業

相關習題。

國教學總結

【板書設計】

看日歷

1.認識大月、小月和特殊月.

2.半年二月有28天.閏年二月有29天.

3.一年有365天或者366天.

【教學反思】

［成功之處］第一個環節先讓學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關系，

這都需要利用年歷,而年歷的形成、各月之間的聯系、星期的循環等，在教材中體現較少，但

這些知識對于學生繼續學習有很大幫助,于是設計本節課的第二個環節:制作年歷，既調動了

學生學習的興趣，使學生充分感受數學與生活的聯系，又使學生更深刻地體會到星期的循環

和日期的連續性。本課從設計上立足于以學生為本，以學生的發展為本，尊重學生，從了解學

生的“數學現實”入手，因材道教,關注不同學生在數學學習活動中的情感體驗,從制作年歷

到交流,為學生創設了積極動腦思考的空間和實踐平臺，營造了豐富的、生動的數學學習情

境，充分體現了數學學習是“現實的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。

［不足之處.應該多提些問題,如:一年中有哪些月份的天數是相同的？

［再教設計.再次教學時，應該讓學生準備幾張不同年份的日歷，幫助學生掌握平年和

閏年的關系,或者讓學生自己制作兩張日歷,這樣能夠讓學生加深印象,更利于掌握知識。

課時教案［教師專用］三年級數學上?新課標（北師）

第2課時一天的時間

國教學設計

【教學內容】

教材第70'71頁認識24時記時法。

【教學目標】

1.結合現實情境,知道一天有24時,認識24時記時法,能夠對24時記時法與12時記時

法所表示的時刻進行相互轉換，并能推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

2.在借助直觀鐘面解決問題的過程中,進一步體會同一問題有不同的解決方法。

3.結合具體情境感受24時記時法在學習生活中的廣泛應用。

【教學重點】

認識24時記時法,會正確運用24時記時法表示一天中的某一個時刻，明確兩種記時法

的異同。

【教學難點】

學會12時記時法與24時記時法的相互換算。

【教學準備】

PPT課件、鐘。

?教學過程

教學過程教師批注

二、激趣導入

謎語:世界上有一個奇怪的銀行,它給每個人都開了個賬戶，每天往大

家的賬戶上存入同樣數目的資金,令你當天用完,不準把余額記賬,不

準預支和超支，如果用不完，第二天就自動作廢，請問：這個銀行每天給

我們存入的到底是什么？

謎底:時間。同學們對時間有了一定的了解,今天我們來學習更多有關

時間的知識。

二、講授新知

1.認識24時記時法。

（PPT課件出示教材第70頁情境圖）從這幅圖中你看到了什么？

學生匯報：從左邊的圖中看到了淘氣1時正在睡覺,窗外,月亮當空,繁

星閃爍;從右邊的圖中看到淘氣1時正在學習。

師：這兩幅圖中的鐘表上的時何都是1時，這兩個】時一樣嗎？

生:不一樣,一個是凌晨1時，一個是下午1時。

師:這兩個1時除了我們給它加個定語“凌晨”或“下午”，還有沒有

別的區分方法？

生:下午1時可以說13時。

師:這種方法你在哪里見過？

生:在電視匕比如播新聞聯播時說晚上七時半,但電視上顯示

19:00..

師:鐘面上最大的數字是多少?時針轉一圈是12時,最大是12時，為什

么會有比12時還大的時間？因為一天有24時，也就是時針要轉兩圈，

你知道一天是從什么時刻開始的嗎?夜里12時是前一天的結束，同時

是新一天的開始。

小結:怎樣將12時記時法換算成24時記時法？又怎樣將24時七時法

轉換成12時記時法？

2.計算從某一時刻經過多少時間。

（PPT課件出示教材第70頁情境圖）這是一個郵箱的取信時間安排表，

觀察這個表中的時間，你從中發現了哪些信息？

按要求填寫教材上的空,并說一說你是怎么填的，為什么這樣填？

算一算,第一次取信到第二次取信間隔多長時間？

14時就是下午2時。

三、鞏固練習

1.教材第71頁“練一練”第1題。先讓學生獨立完成,再在小組內交

流結果。

下午2時是14時,可以用2+12=14（時），把它轉化成24時記時法,晚

上8時也就是8+12=20（時）。把24時記時法轉化成12時記時法，用

減12的方法,23時就是2372=11（時），所以23時是晚上H時，19時

40分-12時=7時40分,所以是晚上7時40分。

2.教材第71頁“練一練”第2題。

先在小組內交流,再匯報。

3.教材第71頁“練一練”第3題。

四幅圖給出的都是用24時記時法表示的下午或晚上的時刻,學生需要

先轉換成12時記時法的時亥”,然后才能在鐘面上畫,練習時，老師應該

給予適當的指導。

四、拓展提高

課時教案［教師專用］三年級數學上?新課標（北師）

完成教材第71頁“練一練”第4題。

引導學生從火車票的票面上獲得信息,聯系生活實際進行綜合分析,增

加生活經驗,提高解決問題的能力。

五、布置作業

相關習題。

匐教學總結

【板書設計】

一天的時間

1.24時記時法.

2.21時記時法與12時記時法的換算.

||3.推真一個時刻到另一個時刻所經過的時間.

【教學反思】

［成功之處］前面學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒等有關知識，本課是在學生

認識時、分、秒后學習的一種記時法，它在現實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯系

非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念,養成合理安排時間、珍惜寶貴時間

的好習慣。

1.生活中學生已經掌握了普通記時法,絕大多數會用普通記時法表示時刻。

2.觀察、比較、體會24時記時法和12時記時法的特征。

3.24時記時法和12時記時法的換算。

4.理解應用，體會數學與生活的關系。

［不足之處］在教學24時是一天的結束，也是新的一天的開始,沒有結合當天來說一說。

如20號晚上的12時，也就是24時，是20號的結束，也是21號的開始,21號的0時，如果強

調指出學生會更加明確。

［再教設計,再次教學時，應加強學生12時記時法轉換為24時記時法和24時記時法

轉換為12時記時法的訓練。還有個別學生對12時記時法的時間定語掌握不好，例如應強調

0時表示的意義。

第3課時時間表

國教學設計

【教學內容】

教材第72~73頁根據作息時間表解決簡單的實際問題。

【教學目標】

1.結合現實生活情境了解不同地區的作息時間，會看時間表,能從中獲取需要的信息。

2.能獨立制作自己的時間表,掌握制作時間表的基本方法。

3.在觀察、交流制作時間表的過程中,養成惜時守信的好習慣。

【教學羽點】

合理地安排學習時間和制作時間表。

【教學難點】

制作合理的時間表。

【教學準備】

PPT課件。

5

教學過程教師批注

一、生活實際導入

（PPT課件出示學校作息時間安排表）

師:作息時間安排表是用來干什么的？

作息時間表是用來規范我們的活動,讓我們在該干什么事的時間干什

么事,從而使我們的生活更有規律。

今天我們就來制作時間表。

二、講授新知

1.看一看,說一說。

師：要制作時間表，我們首先要學會認識時間，同學們看這個時沖，你看

小蘭現在在做什么？（PPT課件出示教材第72頁情境圖）

再看第二幅圖:這幅圖上的時刻是兒時?這幅圖上的古麗正在干什么？

為什么8時了小蘭在讀書,而古麗才剛剛起床,看來制作時間表還需要

考慮自己所在地區的實際情況。

2.觀察時間表。

（PPT課件出示教材第72頁時間表）觀察兩份上課時間表,從這兩份時

間表中你看到了什么？可以在小組內相互說一說。

師:上午第二節課時，小蘭和古麗都看了一下表,她們看到的分別是教

材上的哪個時刻?現在小組內交流一下。

3.補充時間表。

這兩份時間表都不完整,它們只記錄了上午的時間安排,你能不能按照

課時教案［教師專用］三年級數學上?新課標（北師）

卜面的提示安排卜午的時間表，就是安排她們從什么時候開始做什么

事情，其中經過多長時間,在制作時間表時要推算時長和到達的時刻。

三、鞏固練習

教材第73頁“練一練”第1題。

根據畫面中呈現的淘氣的活動時間制作時間表，在讀出、寫出時間并

制作成時間表之后,可以讓學生說一說淘氣是怎樣安排自己星期六一

天的時間的,這樣安排合不合理。

四、柘展提高

完成教材第73頁“練一練”第2題。

運用本節課學習的有關知識獨立制作時間表,制作前可以讓學生和同

伴說一說自己一天的時間是怎樣安排的,然后開始制作時間表,讓學生

有機會看到更多學生的作品，互相學習后進一步完善自己的時間表。

五、布置作業

相關習題。

國教學總結

【板書設計】

時間表

1.學會制作時間表.

2.會用時間表回答一些簡單的問題.

I【教學反思】

［成功之處：在計算經過的時間時，除了運用在表上數一數的方法外,學生還試著用自

己能看明白的豎式去解決，提高了計算準確率和計算速度。

［不足之處］有的學生總是太馬虎,在分鐘不夠減時，借1時總記不住是60分,導致計

算錯誤，還要加強練習。

［再教設計:部分學生對時間的計鳧掌握不好,經常計算錯誤,應該在這方面予以加強,

并旦鼓勵學生自己制作時間表,讓學生體會合理安排時間的重要性。

數學好玩

第1課時校園中的測量

閡教學設生

【教學內容】

教材第74~75頁解決現實生活中簡單的測量問題。

【教學目標】

1.經歷完整的測量活動過程，了解并能夠合理選擇常用的測量工具和測量辦法,解決現

實生活中簡單的測量問題。

2.在完成測量活動任務的過程中，學會與他人分工合作,積吸參與活動過程,獲得測量活

動的實際經驗。

3.在回顧、反思、交流的過程中，初步體瞼仝而合理地評價活動過程，了解評價方法，逐

步培養自我反思的習慣。

【教學重點】

解決現實生活中簡單的測量問題。

【教學難點】

在完成測量活動任務的過程中，學會與他人分工合作,積極參與活動過程,獲得測量活動

的實際經驗。

【教學準備】

PPT課件。

5

教學過程教師批注

一、導入新課

創設情境，提出問題。

1.師：你們覺得我們的校時美麗嗎？下面就讓我們一起看看美麗的操場

上有什么。（PPT課件出示教材第74頁情境圖）

2.搜集信息：觀察情境圖，說一說你看到了什么。

3.提出問題:你能提出什么問題？（根據學生的【可答，板竹布置本課的活

動任務）

二、探索新知

自主探究，解決問題。

在課堂上確定好本組的測量任務,并讓學生在小組內分好工?；顒尤?/p>

務分別有：

任務一:測量學校里的體育器材（或小樹）大約有多高。

任務二:學校操場一圈大約有多長。

任務三:測量沙坑的長是多少。

課時教案［教師專用］三年級數學上?新課標(北師)

議一議：

在小組內討論，確定測量方法、測量工具，以及由誰來記錄數據。相互

啟發，補充和完善各自的活動方案。讓組長組織分工，明確各自承擔的

活動任務。

(1)估測。

師:我們在操場上進行跳遠時大家都能跳多遠呢?想一想，沙坑到底有

多長呢?請大家估計一下吧！

請用自己喜歡的方式表示猜測的長度.

師：5米到底有多長呢?請同學們拿出直尺仔細觀察,把你的想法在組

內說一說。在學生交流時老師進行適當的指導,讓學生認識到沙坑的

長度是怎樣得來的,而且在交流中讓學生懂得去估算長度。

(2)班內交流,選取測量工具。

師:哪個組愿意把你們的想法跟大家交流一下？(引導學生說出為什么

是5米長,怎樣估計出來的,應該選用什么工具進行測量,測量時我們

可以選用什么方法)

交流:5米的長度只是沙坑的大概長度。沙坑的長度為什么不可以太

短，乂不可以太長？

交流:在實踐時我們要測量，格尺和米尺哪個工具更合適？

(PPT課件出示兩種測量_L具比較)

交流:學生進行討論，說一說在測量沙坑的長是多少時,我們可以選擇

什么樣的方法與方式。

(交流的同時我們要重視對測量數據和測量方法的收集與整理；

(3)再來估一估操場的長度，讓打算測量操場的同學記求好估測的數

據。

師:我們在清晨運動時都會在跑道上跑步，你認為繞我們校園操場跑一

圈，大約是多少米？

(4)到操場上去實際驗證,我門該如何做記錄?讓學生想出辦法后,帶好

空白的活動記錄單,用8~】()分鐘完成任務后回到教室。

(5)全班交流對較長的距離的測量方法。

師：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度較長呢？(學

生交流)請你們說一說你們小組選擇的是什么測量工具,是如何測量出

操場的長度的？

三、自主練習，應用拓展

自主交流“想一想”。

(】)同泉交流。

(2)老師說長度,學生說出適合這個長度的事物，以及測量時所選用的

方法及要求,速度要快而且要準確。

四、布置作業

相關習題。

5

【板書設計】

校園中的測■

測出對象

剛量方法

網址過程

網址結果

操場一圈長度步溜

用尺子量出1步的長度是______厘米或米.

I------------------------一…一：

【教學反思】

［成功之處］在這節課匕力求做到止學生結合生活實際,在生動具體的情境中學習數

學，同時在課堂教學中為學生創設充分參與數學活動和交流的機會，培養學生觀察、操作、

推理、獲取新知識的能力和估測的能力。

［不足之處：因為課上時間有限,測量時有一小部分同學并沒能全程參與到活動中去，

交流時也有小部分同學沒有機會表達自己的意見。

［再教設計:可以將本節課換為實踐課,讓學生充分利用課上時間完成測量,放手讓學

生自己總結。

第2課時搭配中的學問

國教學設計

【教學內容】

教材第76~77頁培養學生有序思維。

【教學目標】

1.通過觀察、思考、動手操作、合作交流等情境活動，在具體的生活情境中，使學生初

步掌握合理有序的搭配方法和策略。

2.結合生活實際，培養學生有序思考問題的能力,使學生養成不重復、不遺漏地全面思

考問題的習慣，培養學生解決生活中數學問題的意識。

課時教案［教師專用］三年級數學上-新課標（北師）

【教學重點】

通過合作學習來解決問題,并且感知要做到既不重復也不遺漏,就必須按照一定的順序

去進行觀察與操作。

【教學難點】

訓練學生有序的思考能力和全面思考習慣。

【教學準備】

PPT課件。

5

教學過程教師批注

一、創設情境、引入新知

師:這節課我們一起來研究一個有趣的數學問題一一搭配中的學問。

同學們在認識搭配這個好朋友之前，我想知道我們班的同學通常在哪

吃午餐啊？

你覺得選擇午餐耍注意些什么？

為了使同學們每天能吃上營養午餐，于老師準備開一個“營養配餐中

心”，PPT課件出示:我的中心星期一開業,我擔任本中心的總經理。

今天,我想在你們當中聘請兩名服務員和一名配菜部經理,你們愿意參

加應聘嗎？

二、搭配菜譜、探究規律

（一）活動1：給星期一的菜譜配菜。

1.王師傅要考考大家,請看星期一的菜譜（PPT課件出示）:

葷菜肉丸子

素菜白菜、冬瓜

2.星期一的菜譜里都有些什么菜啊?你們知道什么是葷菜,什么是素菜

嗎？

3.王師傅有個要求:一個盒飯中含一個葷菜和一個素菜,你打算怎樣配

菜呢？

4.學生思考并與同桌交流自己的想法。

5.還有別的搭配方法嗎?你覺得這樣?葷?素搭配好嗎？

6.通過剛才的配菜,大家可以看出來，一個葷菜和一個素菜可以有幾種

搭配方法

呢?在學生獨立思考與交流的基礎上，老師要注意有意識地引導學生學

會用圖例和方案這兩種方法來表示出搭配的過程，但不必特別強求和

硬性規定,讓學生自由地選擇,如果學生有其他創新的方法,就奉薦給

大家。

(二)活動2:給星期三的菜譜配菜。

星期一大家總結出有2種配菜方法,那么星期三呢,請看星期三的菜譜

(PPT課件出示):

葷菜牛排、魚

素菜百腐、油菜

如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，王師傅將聘請你為本店

的服務員。

(1)請同學在小組內試著配菜，并且把你的想法在小組內交流。

(2)哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽？

(3)怎樣搭配才不會重復，又不會遺漏呢？

(4)怎樣按著一定順序搭配呢?有幾種方法？

(5)其他同學也能按一定的次序進行配菜嗎?把你的配菜方法說給同桌

聽一聽。

(6)這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方？

在教學過程中可以將這種配菜問題抽象為數學知識，以葷菜為準,每種

葷菜和一種素菜都有2種搭配方法,有兩種葷菜就有2X2=4(種)方

法。

(三)活動3:給星期五的菜譜配菜。

1.大家都會配菜了，這是星期五的菜譜,有兩葷三素,如果按一葷一素

的搭配方法，有多少種配菜方法呢？(PPT課件出示星期五菜譜)

葷菜肉丸子、蝦

素菜白菜、豆腐、冬瓜

2.誰能第?個配出所有的菜，王師傅將聘他為配菜部的經理。

3.請同學們試著配菜，然后說給大家聽。引導學生以一種菜為準與另

一種菜搭配。

思考:通過剛才的配菜，同學們發現了什么規律？

讓學生自由發言，然后小結：

可以用葷菜的數量X素菜的數量=配菜方法數。

板書：

1葷X2素=2種

2葷X2素=4種

課時教案［教師專用］三年級數學上?新課標（北師）

2葷X3索=6種

三、實踐應用、解決問題

（一）活動1：搭配服裝。

1.其實,不僅菜要搭配,生活中還有許多需要搭配的地方,馬戲團里的

小丑要表演,想選一頂帽子和一條褲子（PPT課件出示教材第76頁情

境圖）o一共有幾種搭配方法呢?在搭配的過程中，先用序號來表示帽

子和褲子,便于敘述。

請你和同久一-起試著配一配…

2.看來穿衣服也需要搭配,搭配適當，會使我們生活更美好,更加豐富

多彩。

（二）活動2:搭配路線。

L同學們在課堂上都有非凡的表現,學會了不同的搭配方法,淘氣想請

你們幫個忙，

他要到動物園去參觀（PPT課件出示教材第77頁情境圖），這是由學校

到動物園的路線圖,看圖說一說,你能獲得哪些信息？

2.說一說:一共有幾條路可以走呢？

（1）你能用字母表示出幾條路線嗎？

（2）哪一條最近呢?你能幫淘氣選一條嗎？

（3）回來時有幾條路線呢?你能用字母把路線表示出來嗎？

四、聯系生活、課后延伸

這節課你有什么收獲?你想利用今天所學的知識設計一些有關搭配的

其他問題嗎？

五、布置作業

相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

搭配中的學問

】葷X2奈=2種

2?X2?-4種

2?挈X3套=6沖

【教學反思】

［成功之處］本節課向學生提供了三個非常熟悉的生活情境:穿衣服搭配問題、營養配

餐問題、路線選擇問題，對于這些問題的解決,在教學過程中采用提出問題一一引導參與，探

究方法一一優化思維,實踐應用一一解決問題,層次清晰,步步深入，使學生在活動中理解和

掌握基本的數學知識與技能,滲透數學思想和方法。

［不足之處課堂教學提問的有效性有待提高,老師駕馭課堂的能力有待提高。

［再教設計：本節課要滲透給學生的是有序思維,所以應該讓學生主導課堂,在學生各

種思考方式下,讓他們體會有序思維的好處，自主選取表示方法.

第3課時時間與數學

國教學設計

【教學內容】

教材第78~79頁內容。

【教學目標】

1.結合“共同的休息日”這一常見生活情境,探索與時間有關的現實問題，探索并掌握

解決這類問題的基本方法。

2.在觀察比較、發現規律的現實活動中，進一步提高觀察和發現的能力。

3.在解決實際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數學信息,初步感受集合思想,體會

時間與數學的密切聯系。

【教學重點】

通過對具體問題的探索，體會時間與數學的聯系,初步感受集合的思想。

【教學難點】

通過觀察、比較,尋找各種規律，體會日歷中包含著豐富的數學問題。

【教學準備】

PPT課件。

?教學過程

教學過程教師批注

一、創設情境，提出問題、解決問題

（一）共同的休息R。

1.師:我們的好朋友奇思,他的父親是火車司機，每工作3天后