模塊幼兒園創新型游戲幼兒園創新型游戲隨著時代的發展和社會的進步，幼兒園游戲也日漸豐富和多元化。在新的教育背景下，幼兒教師需要進一步更新教育理念，不斷創新游戲的形式和內容，以適應幼兒教育的新要求。本模塊主要講述幼小銜接游戲、本土資源游戲及STEAM游戲。創新與開發本土資源游戲任務2創新與開發幼小銜接游戲任務1創新與開發STEAM游戲任務3創新與開發幼小銜接游戲創新與開發幼小銜接游戲【任務描述】學前教育專業三年級學生小周在實習時跟隨主班教師一起創新與開發幼小銜接游戲。主班教師交給她以下任務：明確開發幼小銜接游戲的原則，熟悉常見的幼小銜接游戲類型及其游戲目標。在此基礎上，小周還要了解幼小銜接的具體要求，不斷開拓思維，協助主班教師完善幼小銜接游戲方案。任務11.掌握幼小銜接游戲的概念、常見的幼小銜接游戲的類型及目標。2.掌握開發幼小銜接游戲的原則。知識目標1.能根據提供的案例，嘗試組織和指導幼小銜接游戲。2.能根據大班幼兒的身心特點，嘗試創新與開發幼小銜接游戲。技能目標認識幼小銜接的重要性，樹立科學幼小銜接的理念，堅決消除“小學化傾向”的思想。情感目標掌握幼小銜接的相關理論，了解大班幼兒五大領域的目標和發展特點。學習《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《小學入學適應教育指導要點》。請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。組名遇到的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一認識幼小銜接游戲幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接，是幼兒從幼兒園走向小學并由學前期向學齡期發展的過渡時期。一、幼小銜接游戲的概念教育部2021年印發實施的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中提出，強化小幼協同，通過實施幼兒園入學準備和小學入學適應教育，為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，幫助兒童順利實現幼小過渡。幼小銜接游戲可成為重要的“過渡階梯”之一。幼小銜接游戲是根據幼兒入學前后心理、能力和認知特點以及小學學習基本素質要求，以游戲的形式開展的入學準備活動，可引導幼兒做好入學前情感與態度、能力與知識的準備。二、常見的幼小銜接游戲類型不少小學教師反映：從幼兒園剛升入小學的幼兒，有的知識面寬，表達能力強，思維活躍，但紀律性差，注意力不集中，小動作多，這使得幼兒學習的速度慢、學習效率低，甚至有些幼兒還會產生煩躁、易怒、缺乏耐心、害怕挑戰等心理問題。在幼兒園大班期間，可以利用以下游戲，對幼兒的注意力進行培養。1.提升幼兒注意力的幼小銜接游戲利用找碴兒、走迷宮等游戲讓幼兒注意的時間更持久在游戲中擴大有意注意的范圍在游戲“記住它在哪兒”中，A幼兒在盒子中依次擺放一定數量的物品，讓B幼兒觀察與記憶，在規定時間后蓋上盒蓋。B幼兒靠回憶，在眾多材料中選取物品并依次擺放，再和盒子里的材料進行比對，看看是否擺放正確。例邏輯思維能力指的是幼兒正確、合理思考的能力，包含對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力。培養幼兒邏輯思維能力的幼小銜接游戲包括數字游戲、棋類游戲、數理邏輯游戲等。2.培養幼兒邏輯思維能力的游戲閱讀時間數理邏輯游戲數理邏輯能力是比計算能力更高層次的一種智能，這項智能有助于幼兒學習計算、表征、對應、排序、分類、一一對應及判斷因果關系等。在幼兒的日常生活和游戲中，運用數理邏輯游戲可以讓幼兒全面認識事物的內部與外部及事物之間的多種多樣的聯系。以下例子為分類、排列游戲“排圖樂”。游戲名稱：排圖樂游戲目的：通過游戲，讓幼兒獲得對物體進行分類和排列的經驗，在思維中逐漸建立序列觀念。游戲準備：印有水果、交通工具、動物等物品的卡片。游戲玩法：教師請幼兒將圖片分類，幼兒選出4張同一類物品的圖片拼成“田”字形，每一組卡片的排列方式不能與之前的任何一組相同。前書寫的任務主要是掌握正確的握筆方法及書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。幼兒園培養幼兒前書寫技能的游戲更多的是讓幼兒在游戲中鍛煉手部精細動作，促進手眼協調，激發書面表達的興趣，習得用圖畫和符號表達自己的愿望的前書寫技能。3.培養幼兒前書寫技能的游戲大班教師可以利用田字格和日字格組織一系列游戲，如在大日字格中用圍棋子擺數字，讓幼兒感知日字格的結構，明確數字在日字格中的位置，從而為未來的數字書寫做準備。例幼兒良好閱讀習慣和行為的養成這一核心經驗包括三個方面：一是圖畫書概念的獲得，二是良好閱讀習慣的養成，三是閱讀行為的獲得。4.培養幼兒前閱讀能力的游戲教師為大班幼兒設計“聽頁碼搶答”游戲，將幼兒分成兩組，教師報頁碼，幼兒快速翻到繪本的相應頁數，然后開啟搶答環節。搶答者正確講述出頁面上的故事內容，可加2分，講錯不扣分，最終總分高的一組獲勝。例三、幼小銜接游戲的目標幼兒有上小學的愿望，向往小學的生活，對升學充滿期待與向往。幼兒初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動有好奇心和求知欲。幼兒初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等），有一定的生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務意識。幼兒初步具備小學新生的學習能力和思維能力。根據《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《小學入學適應教育指導要點》的要求，結合大班幼兒各方面能力發展水平，可確定以下幼小銜接游戲的總目標。實戰演練請搜集整理出四種不同類型的幼小銜接游戲，在表中寫出游戲名稱、游戲類別、游戲玩法及規則。▼幼小銜接游戲搜集表步驟二掌握創新與開發幼小銜接游戲的要點一、創新與開發幼小銜接游戲的原則全面性原則共贏性原則科學性原則漸進性原則二、創新與開發幼小銜接游戲的策略1.將入學準備的教育目標和幼小銜接的要求融入游戲2.注重堅持幼兒的主體性3.做好家長工作，形成教育合力4.對已入小學的幼兒跟蹤調查，不斷完善游戲方案實戰演練1.下列不屬于幼小銜接游戲的原則是（）。A.全面性原則B.共贏性原則C.獨立性原則D.創新性原則2.大班張老師為了發展幼兒的數學思維開發了一套購物游戲，她為幼兒準備了收銀機玩具、各種商品及貨幣學具，還貼心地為幼兒的商品標上了各種價格。但是大部分幼兒不清楚“找錢”的計算方法，只會購買價格等于貨幣面額的商品，貨架上需要“找錢”的商品一直無人問津。問題：這個游戲存在哪些問題？可以怎樣改進與完善呢？請寫出具體的整改措施。步驟三設計幼小銜接游戲方案大班幼小銜接游戲：趣味翻譯設計意圖學習數學要運用抽象邏輯思維，幼兒學習數學是有一定難度的。幼兒期應尊重幼兒學習數學的內在規律性與自發性。教師要運用多種形式和活動幫助幼兒理解數的概念并在實際生活中學會運用數學知識去解決問題，讓幼兒體會到數學的有用和有趣。《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“大班幼兒能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減法運算。”通過趣味翻牌游戲，遷移10以內分解、組成的知識，讓幼兒發現10以內數的不同組合，幫助幼兒鞏固已有經驗，為幼兒奠定良好的數學思維基礎。筆記欄設計意圖要結合幼兒幼小銜接的具體能力要求來寫。游戲目標①探索10以內數的不同組合方式。②在動手操作游戲的過程中能夠進行快速反應，并遵守游戲規則。③喜歡參與數學游戲，體驗到游戲的樂趣。材料投放自制撲克牌50張（每張牌面上為不同數量的物品）、大鈴鐺1個。▲大鈴鐺▲自制撲克牌游戲玩法①游戲人數：4人。②4名幼兒相對而坐，給每名幼兒分發相同數量的牌，牌面朝下。③用“石頭剪刀布”決定翻牌的順序。④4名幼兒輪流翻牌，當桌面上出現5個相同物品時，就要馬上按鈴，如果是正確的，收回桌面上所有向上翻好的牌，將它們背面向上并放入自己的牌的最下面。如果計算錯誤，給另外3名幼兒每人一張牌，如果用完自己所有的牌，就出局。⑤如果一輪中都沒有湊到5個相同物品，就接著翻牌開始新一輪游戲。⑥翻開的牌不再使用，為棄牌。⑦最后得牌數量最多者獲勝。指導要點①游戲時幼兒要輪流翻牌，遵守游戲規則。②游戲熟練后，可以變換規則提高難度：如由湊5變為湊7、湊8、湊10等。③提醒幼兒看清楚圖案和數量再按鈴，不要著急搶按。▲游戲現場游戲玩法詳細，步驟清晰，文字表述簡潔明了。根據難度不同設置不同的規則和不同的玩法，讓幼兒可以升級游戲。游戲總結將抽象的10以內數的組成與分解設計成具有趣味性的游戲，規則簡明易懂，材料簡單易操作，讓幼兒在親身體驗、動手操作、快速思考中收獲數學經驗。幼兒在探索中發現，在發現中理解數量關系。幼兒通過細致觀察、快速反應、自主交流，體會身邊的數學奧秘，并將數學知識運用到實際生活中，解決實際問題；從游戲中萌生對數學的興趣，進而學會主動用數學的方法探索世界。④如果同時按鈴以先碰到鈴者為勝。⑤教師可以更換牌。（視幼兒游戲情況可增加牌面上物體的種類和數量）實戰演練參考以上游戲方案，根據參考資料，設計一份幼兒園大班幼小銜接游戲方案。注意：游戲方案包括游戲的名稱、設計意圖、游戲的目的（包括任務和要求）、游戲準備、游戲方法（包括游戲的活動過程、組織要求）、游戲規則、指導要點，可配簡單的示意圖。綜合評價表班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識幼小銜接游戲掌握幼小銜接游戲的概念、常見的幼小銜接游戲的類型、目標15掌握開發幼小銜接游戲的原則全面性原則；共贏性原則；科學性原則；漸進性原則15設計幼小銜接游戲方案通過閱讀幼小銜接游戲方案，掌握設計的注意點和幼小銜接游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施游戲前收集素材，選擇幼兒喜愛的兒歌，創編手指游戲并進行練習；游戲中要做好游戲演示，把握好游戲節奏，并進行觀察以調整游戲方案；游戲后進行點評與總結15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣調動多種感官，激發想象力與創造力，樂于和幼兒交流10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識手指游戲理解手指游戲的概念、特點、分類、意義、目標10掌握手指游戲指導要點掌握手指游戲在實踐中的運用方法；掌握組織與實施手指游戲的具體策略10設計手指游戲的方案通過閱讀手指子游戲方案，掌握手指游戲設計的注意點和手指游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施本次任務需要掌握開發幼小銜接游戲的原則，熟悉常見的幼小銜接游戲類型及其游戲目標，協助指導教師完善幼小銜接游戲方案15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣熱愛大自然，樹立安全意識，同時把游戲的自主權還給幼兒10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）創新與開發本土資源游戲創新與開發本土資源游戲【任務描述】學前教育專業三年級學生小孫在幼兒園實習時發現幼兒樂于參與本土資源游戲，并且展現出熱愛家鄉的情感。主班教師安排小孫了解當地的本土資源，了解本土資源游戲，并根據自己對本土文化和習俗的理解，學習創新與開發本土資源游戲。任務21.了解本土資源游戲的概念、特點和目標，理解本土資源游戲的價值。2.掌握開發本土資源游戲的要點。知識目標1.能挖掘自己家鄉的適合開發幼兒園游戲的本土資源。2.能根據提供的案例，嘗試組織與指導本土資源游戲。3.能夠運用科學的方法適當地改編和創新本土資源游戲。技能目標感知本土資源游戲所傳遞出的文化意識，熱愛自己的家鄉，增強中華文化認同感。情感目標回憶自己兒時玩過的本土資源游戲，了解各地的本土資源游戲和玩法。學習本地區、本民族的歷史和文化傳統。請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。組名遇到的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一認識本土資源游戲本土資源游戲指的是具有明顯地域特色、人文環境的，廣大人民群眾喜聞樂見的、反應當地人日常生活、具有普遍性和趣味性的活動。與傳統游戲相比，本土資源游戲的最大特點就是分布廣泛、具有明顯的地域特色。一、本土資源游戲的概念二、本土資源游戲的特點1.地域性和民族性不同地區會形成獨具特色的本土資源游戲同一游戲在不同的地區會衍生出不同的游戲玩法本土資源游戲蘊含不同民族的特色本土資源游戲往往就地取材、因地制宜，游戲材料可從自然中獲得，游戲環境和游戲內容也明顯具有自然性。開展具有本土特色的游戲，可以激發幼兒的興趣，促進其自主自發地參與到游戲中，同時促進其發揮想象力和創造力，將本土資源游戲玩出多種花樣。2.自然性與趣味性在開展本土資源游戲的過程中，幼兒可以根據對本土文化及風俗的理解，自由改編或創新游戲，而從另一種意義上講，創新也是為了更好地傳承。3.傳承性與創新性江蘇省宜興市的紫砂陶以其紫砂泥料、精湛的工藝和獨特的造型風格聞名于世，成為中國陶瓷文化的重要組成部分，也展示出中國傳統陶瓷藝術的卓越之處。為了加強理想信念教育，傳承中華文明，促進物的全面豐富和人的全面發展，宜興地區的眾多幼兒園因地制宜，開發了本土的陶泥游戲，讓幼兒近距離地認識制作紫砂壺的工具，了解紫砂壺的制作過程。幼兒通過看、摸、捏等方式，直觀、具體地感受家鄉的紫砂陶文化。游戲中教師允許幼兒發揮創意，對陶泥作品進行創意加工，進一步激發幼兒的興趣，在歡樂的游戲氛圍中實現紫砂陶文化的傳承。例三、本土資源游戲的價值促進幼兒身體健康發展促進幼兒健全人格的培養促進幼兒熱愛家鄉的情感和中華文化認同感的形成四、本土資源游戲的目標幼兒探究本土資源、地域特色和傳統文化，加深對自己生活環境的認識和了解，萌生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。幼兒認識和學習本地區的歷史和文化傳統，受到地域文化和地域精神的感染和熏陶，進而增強中華文化認同感。幼兒在與本土資源親密接觸的過程中，各方面能力得到全面發展。實戰演練1.簡述本土資源游戲的特點與價值。2.請搜集兩種不同類型的本土游戲，整理好相關信息后填寫表。▼本土游戲搜集表步驟二掌握開發本土資源游戲的要點在查閱和學習各種資料的同時，要走出去探尋本土資源并建立本土資源庫。主要可從風物資源、信息資源、人力資源三方面進行資源的采集。一、建立本地區的本土資源庫要從幼兒感興趣的本土資源入手，緊扣幼兒發展目標，從幼兒周圍熟悉的環境中選取教材，使本土資源游戲的內容既來源于幼兒生活，又高于幼兒生活，激發他們參加游戲的興趣。同時關注所選取的本土資源所蘊含的隱性教育價值及其是否能滿足不同年齡段幼兒的需求。二、挖掘適合開發幼兒園游戲的本土資源本土資源研學活動可以讓幼兒近距離感受本土文化。活動前可取得家長的協助，與幼兒一起制訂研學計劃、組建研學小隊、制作隊旗、探尋本土資源，最后進行研學后的分享。三、帶領幼兒開展本土資源的研學活動活動中幼兒合作、交流、共享，共同感受本土資源的豐富與優秀，并挖掘出自己感興趣的本土資源。在這個過程中，不僅能使幼兒增長見識、拓寬視野，也讓愛家鄉的情感在幼兒幼小的心靈中生根發芽，也有利于實現本土文化的傳承。四、將本土資源融入游戲營造具有本土資源氛圍的游戲環境拓展本土資源游戲材料開發多元化的本土資源游戲南京某幼兒園開發了本土美食資源游戲“金陵美食匯”，下表為南京本土美食資源與該游戲相融合的途徑。例游戲名稱需要融合的本土資源本土資源與游戲相融合的途徑金陵美食匯南京特色美食：秦淮八絕、鹽水鴨、鴨血粉絲湯、湯包、梅花糕、糖芋苗、美齡粥……親子游戲：家長帶幼兒購買、品嘗金陵特色美食，完成南京《美食采集表》，記錄美食的名稱、價格、配料，并畫一畫食物的外形手工游戲：在美工區開展金陵小吃手工制作游戲角色游戲：開展角色游戲“金陵美食街”，可由小班幼兒扮演顧客，中、大班幼兒扮演廚師、服務員、收銀員實戰演練搜集兩種自己家鄉的本土資源，羅列出其特色與文化內涵并填寫表。▼本土資源搜集表步驟三設計本土資源游戲方案中、大班本土資源游戲：趣玩爬犁設計意圖玩爬犁是北方冬季深受幼兒喜歡的常見的冰雪游戲之一。它不僅可以提升幼兒的運動能力，也可以增強幼兒與同伴的團隊合作能力。“趣玩爬犁”在游戲場內設計了坡地、冰雪地面、非冰雪地面、障礙地面等游戲環境，讓幼兒在玩爬犁的過程中感受、發現爬犁底部與不同地面之間摩擦力的變化，使幼兒在冰雪游戲中玩出智慧，玩出強健體魄。筆記欄注意對選取的本土資源進行分析，寫清楚特點與教育作用。資源分析爬犁是東北地區特有的合作性游戲材料，需要兩人或多人一起進行游戲。光滑的爬犁底面、牽引行駛的動力以及爬犁底部與不同地面接觸產生的效果，會給幼兒帶來更多探究的可能性。快速、刺激的身心體驗，更能夠激起幼兒冒險和挑戰的欲望。游戲目標①知道與同伴合作玩爬犁的方法。②嘗試、探究爬犁底部與不同路面之間摩擦力的變化。③喜歡參與戶外活動，體驗冰雪游戲的快樂。游戲準備材料：塑料爬犁若干場地：冰雪地面、非冰雪地面、冰雪坡地、用雪堆成的有障礙的冰雪地面。游戲玩法①基本玩法：一名幼兒乘坐爬犁，另一名幼兒拉爬犁。②規則游戲玩法：兩組或多組幼兒比賽拉爬犁，最先到達終點的一組獲勝。③挑戰玩法：可利用坡地玩爬犁，感受慣性帶來的刺激；還可用雪堆設置障礙，幼兒拉爬犁穿梭其中，體驗雪地漂移的樂趣。本土資源游戲對游戲材料和游戲場地往往都會有特別的要求，需要羅列清楚。設計不用的玩法，體現出傳承與創新的要求。教師鼓勵幼兒挑戰自我、增強勇氣。▲基本玩法▲規則游戲玩法指導要點①遵循“幼兒在前、教師在后”的原則，鼓勵幼兒自主游戲并大膽創編爬犁的多種玩法。②游戲結束后，幼兒用記錄表征的方式，呈現出爬犁在不同地面上滑行的情況，教師要根據幼兒的發現進行梳理和回應，為下一步的探究做準備。③鼓勵幼兒尋找周圍的物品，替代爬犁進行游戲。游戲提示幼兒對玩爬犁游戲充滿了興趣，每個人臉上都露出燦爛的笑容。在歡樂的游戲氛圍中，教師要做“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”的觀察者，同時用拍照片、錄視頻的方式記錄幼兒的游戲過程。在游戲分享環節，結合幼兒的游戲表征記錄，說一說在玩爬犁過程中的發現。思考以下問題：爬犁沒有輪子為什么也能跑得那么快？在哪種地面上拉爬犁更省力？為什么？根據幼兒對摩擦力的已有經驗和興趣，在班級投放有關摩擦力的操作材料，為幼兒進一步探究做支持。實戰演練挖掘自己家鄉的一種本土資源，嘗試創新與開發一種本土資源游戲，并寫出游戲方案。注意：游戲方案包含設計意圖、資源分析、游戲目標、游戲準備、指導要點、游戲提示。綜合評價表班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識本土資源游戲理解本土資源游戲的概念、特點、價值和目標15掌握開發本土資源游戲的要點了解本地區本土資源及其特點；挖掘適合幼兒園課程的本土資源；帶領幼兒開展本土資源的研學活動15設計本土資源游戲方案通過閱讀本土資源游戲方案，掌握設計的注意點和本土資源游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施游戲前收集素材，選擇幼兒喜愛的兒歌，創編手指游戲并進行練習；游戲中要做好游戲演示，把握好游戲節奏，并進行觀察以調整游戲方案；游戲后進行點評與總結15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣調動多種感官，激發想象力與創造力，樂于和幼兒交流10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10理論準備（45%）認識手指游戲理解手指游戲的概念、特點、分類、意義、目標10掌握手指游戲指導要點掌握手指游戲在實踐中的運用方法；掌握組織與實施手指游戲的具體策略10設計手指游戲的方案通過閱讀手指子游戲方案，掌握手指游戲設計的注意點和手指游戲設計方案的寫法15任務過程（20%）小組互動分工明確，溝通良好，在有限的時間內充分發揮主動性，激發學習興趣5任務實施挖掘適合開發幼兒游戲的本土資源；帶領幼兒學習本土資源的相關知識；開發幼兒本土資源游戲15職業素養（25%）學習態度與合作能力態度端正，認真主動，能與小組成員協調合作10健康意識與行為習慣感知本土資源游戲所傳遞出的文化意識，熱愛自己的家鄉，增強中華文化認同感10反思能力能自覺總結學習效果，反思不足，及時改進5合計100綜合得分（根據評價百分比計算）創新與開發STEAM游戲創新與開發STEAM游戲【任務描述】學前教育專業三年級學生小吳在實習期協助主班教師開發適合本班幼兒開展的STEAM游戲。在主班教師的指導下，小吳先了解了STEAM游戲的概念、特征和基本的設計思路，然后開始學習各種STEAM游戲方案，嘗試組織了一次STEAM游戲后，發現游戲中出現的問題并整理出解決對策。在完成這些任務的基礎上，小吳才開始嘗試創新開發STEAM游戲。任務31.了解STEAM游戲的概念、特征與目標。2.掌握STEAM游戲的意義和價值。知識目標1.能根據提供的案例，嘗試組織和指導幼兒開展STEAM游戲。2.能使用科學的方法嘗試創新與開發STEAM游戲。技能目標1.認識到科學、技術、工程、藝術、數學都是在不斷發展的，樂于接受新事物。2.樂于將學到的知識融會貫通并應用于解決現實生活中的問題。情感目標了解STEAM游戲的理念、發展歷程和常見的設計方向。請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。組名遇到的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一認識STEAM游戲STEAM代表的是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics），STEAM是這五個單詞首字母的縮寫。一、STEAM游戲的概念活動中幼兒合作、交流、共享，共同感受本土資源的豐富與優秀，并挖掘出自己感興趣的本土資源。在這個過程中，不僅能使幼兒增長見識、拓寬視野，也讓愛家鄉的情感在幼兒幼小的心靈中生根發芽，也有利于實現本土文化的傳承。STEAM游戲是在STEAM教育理念的基礎上，以科學為基礎，以科技為手段，以游戲為表現形式，融合幼兒園五大領域的教學內容，根據不同年齡階段幼兒身心發展的特點，選擇合適的主題而開展的游戲活動。二、STEAM游戲的特征123456跨學科藝術性體驗性情境性合作性設計性三、STEAM游戲的目標幼兒進行創新性思考，發展創新思維。幼兒在實際應用中深刻地理解科學和數學中的重要概念。幼兒利用技術和工程的相關知識，解決現實生活的問題，掌握解決問題的一般方法。幼兒發展藝術思維和審美能力。幼兒提升社交技能、合作能力、科技素養和實踐能力。實戰演練1.簡述STEAM游戲的概念與特征。2.簡述STEAM游戲中五個學科之間的關系。步驟二掌握創新與開發STEAM游戲的要點確立STEAM游戲主題教師要注重挖掘幼兒感興趣的STEAM游戲主題，且圍繞一些創造性、困難性相對較低的問題展開探討，使幼兒能從科學思維的角度思考問題，能充分發揮他們的好奇心和探索欲，可以讓幼兒通過動手操作來運用所學的知識和技能。進行學科統籌注重幼兒的主體性和游戲的互動性計劃與調整幼兒園的STEAM游戲需要使用科學、技術、工程、藝術、數學的基礎學科知識，每一門基礎學科又可以細化出不同的科目，如科學包含物理、化學、機械工程、材料科學、程序設計等，這些科目應當被統籌在整個游戲設計中。在注重技能學習的同時，也要注重幼兒的個性成長和全面發展，做到一切從幼兒主體出發，讓幼兒成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使幼兒真正成為學習的主人。在確定了STEAM游戲主題后，應規劃詳細的游戲計劃，以確保所有的游戲步驟能順利展開。計劃中應包含STEAM游戲的時間、授課教師、游戲重難點、游戲目標、評估標準等內容。實戰演練1.結合當下幼兒的興趣與教育背景，寫幾個適合大班幼兒的STEAM游戲主題。2.選擇一個STEAM游戲主題，思考該主題具體會應用哪些學科的知識與技能，并填寫STEAM游戲學科統籌表。▼STEAM游戲學科統籌表步驟三設計STEAM游戲方案大班STEAM游戲：紙馬拉力賽設計意圖教師立足于STEAM教育理念，嘗試對STEAM游戲“紙馬拉力賽”進行探索，通過對一張簡單的紙進行設計、制作和反復測試，讓幼兒進行分析、思考，探索發現紙馬能夠站立行走的秘密。引導幼兒扮演好工程師的角色，與同伴積極合作、友好互動，提升幼兒解決問題的能力。筆記欄游戲目標①知道紙馬的制作方法。②能制作紙馬并進行比賽，嘗試與同伴友好協商。③在探索中體驗游戲的樂趣。材料投放彩色卡紙或其他有硬度的紙、水彩筆、尺子、剪刀、一次性紙杯、塑料板。在基礎玩法的基礎上，增加挑戰玩法，不僅增加了游戲的競技性，也激發了幼兒的游戲興趣。▲材料投放▲制作紙馬游戲玩法基本玩法：在一張卡紙上畫一個長方形，在長方形上按要求畫實線和虛線，沿實線剪出紙馬的輪廓，沿虛線折出小馬的腿和尾巴。用一次性紙杯和塑料板做一個斜坡，把紙馬放在高坡處，紙馬會自動從斜坡上“走”下來。挑戰玩法：用制作好的紙馬進行比賽，可以兩人或者三人一組進行，看看哪組制作的紙馬走得快。講清楚游戲原理，再引導幼兒從不用的角度進行觀察和比較。▲游戲現場指導要點①提供豐富的材料，引發自主探索。紙馬能否走路與斜坡的坡度和紙馬受到的摩擦力有關，教師要提供種類豐富的材料，用不同材質的材料做斜坡，用不同種類的紙張制作紙馬，激發幼兒參與游戲的興趣，使幼兒能靈活地運用材料進行自主探索，獲得有益的經驗。②創設生動的環境，激發創造性思維。促使幼兒運用生活經驗進行探索，嘗試突破固有的思維模式，發揮想象，進行創造性的思考。在制作紙馬過程中，引導幼兒從多個角度進行觀察與比較，提升多維度的思考能力。游戲反思在本次的STEAM游戲中，教師通過提供豐富的材料，以及創設情境，引導幼兒自主探索，拓展思維，在動手操作中思考以下問題：還能如何設計與制作紙馬？需要用到什么工具？什么樣的紙馬才能走得又穩又快？斜坡的坡度和受到的摩擦力有怎樣的關系？幼兒遇到問題時，教師不能主動提供答案，而是要引導他們觀察、思考、嘗試，直至問題得以解決。教師要充分激發幼兒的想象力、探究能力和決策能力。教師下一步應繼續探索和完善指導策略，提升幼兒的游戲體驗，促進其全