高中語文古詩詞教學調查問卷?一、調查背景古詩詞作為中華優秀傳統文化的瑰寶，在高中語文教學中占據著重要地位。然而，當前高中語文古詩詞教學現狀卻不容樂觀，存在著諸多問題，如教學方法單一、學生興趣不高、教學效果不盡如人意等。為了深入了解高中語文古詩詞教學的實際情況，發現問題并提出改進建議，特開展此次問卷調查。

二、調查目的1.了解學生對古詩詞的學習興趣和態度。2.探究學生學習古詩詞存在的困難和問題。3.分析教師在古詩詞教學方面的方法和策略。4.找出影響高中語文古詩詞教學效果的因素。5.為提高高中語文古詩詞教學質量提供參考依據。

三、調查對象本次調查對象為[具體地區]多所高中的高一至高三學生以及部分語文教師。其中學生發放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%；教師發放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。

四、調查方法本次調查采用問卷調查法，問卷分為學生問卷和教師問卷兩部分。學生問卷主要涉及學生個人基本信息、古詩詞學習興趣、學習習慣、學習困難、對教學方法的看法等方面；教師問卷則包括教師個人基本信息、教學理念、教學方法、教學資源利用、對學生學習情況的了解等內容。

五、調查結果與分析

（一）學生問卷結果與分析1.個人基本信息在回收的有效學生問卷中，高一學生占[X]%，高二學生占[X]%，高三學生占[X]%。男生占[X]%，女生占[X]%。2.古詩詞學習興趣對古詩詞非常感興趣的學生占[X]%，比較感興趣的占[X]%，一般感興趣的占[X]%，不太感興趣的占[X]%，完全不感興趣的占[X]%。約[X]%的學生認為古詩詞學習對提升語文素養有很大幫助，[X]%的學生認為有一定幫助，[X]%的學生認為幫助不大，[X]%的學生認為沒有幫助。3.學習習慣在學習古詩詞時，主動預習的學生占[X]%，偶爾預習的占[X]%，從不預習的占[X]%。經常復習古詩詞的學生占[X]%，有時復習的占[X]%，很少復習的占[X]%。約[X]%的學生有整理古詩詞筆記的習慣，[X]%的學生偶爾整理，[X]%的學生從不整理。4.學習困難[X]%的學生認為古詩詞理解困難，主要原因是詩詞含義晦澀、時代背景陌生等。[X]%的學生覺得古詩詞背誦困難，記不住詩詞內容。[X]%的學生在古詩詞賞析方面存在問題，不知道如何分析詩詞的意境、情感等。5.對教學方法的看法希望教師采用誦讀法教學的學生占[X]%，因為誦讀能幫助更好地理解詩詞韻律和情感。喜歡教師通過多媒體展示詩詞相關圖片、視頻等進行教學的學生占[X]%，認為這樣更直觀形象。約[X]%的學生希望教師多組織詩詞朗誦比賽、詩詞創作活動等，以增加學習興趣。

（二）教師問卷結果與分析1.個人基本信息教齡在15年的教師占[X]%，610年的占[X]%，10年以上的占[X]%。高級教師占[X]%，中級教師占[X]%，初級教師占[X]%。2.教學理念[X]%的教師認為古詩詞教學應注重培養學生的文化素養和審美能力。[X]%的教師強調要提高學生的語文成績，古詩詞教學是重要組成部分。[X]%的教師認為應激發學生對古詩詞的興趣，讓學生主動學習。3.教學方法采用講授法教學的教師占[X]%，以講解詩詞知識為主。運用誦讀法的教師占[X]%，重視通過誦讀讓學生感受詩詞魅力。多媒體輔助教學法使用較為普遍，占[X]%，利用圖片、音頻、視頻等豐富教學內容。約[X]%的教師會組織小組討論、詩詞鑒賞活動等，培養學生的合作能力和鑒賞能力。4.教學資源利用[X]%的教師主要依靠教材進行古詩詞教學，很少拓展課外資源。[X]%的教師會參考一些教學輔導資料，如教案、試題集等。僅有[X]%的教師經常利用網絡資源、古詩詞類APP等豐富教學。5.對學生學習情況的了解[X]%的教師認為大部分學生對古詩詞學習缺乏興趣。[X]%的教師了解到學生在古詩詞理解和背誦方面存在較大困難。[X]%的教師覺得學生在古詩詞賞析能力上有待提高。

六、存在問題1.學生方面學習興趣有待提高，部分學生對古詩詞學習積極性不高。學習習慣不佳，預習、復習和整理筆記的情況不理想。存在理解、背誦和賞析等多方面學習困難，影響古詩詞學習效果。2.教師方面教學方法較為單一，講授法仍占主導，缺乏創新和多樣性。教學資源利用不足，過度依賴教材，課外資源拓展不夠。對學生學習情況了解不夠深入，不能有針對性地進行教學。

七、改進建議1.激發學生興趣教師可以采用多樣化的教學方法，如情境教學法、角色扮演法等，創設生動有趣的課堂氛圍。組織豐富多彩的課外古詩詞活動，如詩詞大會、古詩詞手抄報比賽等，增強學生學習興趣。2.培養良好學習習慣引導學生養成預習、復習和整理筆記的習慣，定期檢查和督促。教授學生有效的學習方法，如記憶技巧、詩詞賞析方法等，提高學習效率。3.創新教學方法減少單純的講授法，增加誦讀、小組討論、自主探究等教學方式，讓學生積極參與課堂。充分利用多媒體資源，展示詩詞的意境、作者生平、創作背景等，幫助學生更好地理解。4.拓展教學資源鼓勵教師開發和利用課外教學資源，如經典詩詞賞析書籍、網絡優質課程、古詩詞類APP等。加強校際交流與合作，共享古詩詞教學資源。5.關注學生個體差異教師要深入了解每個學生的學習情況，針對學生的困難和問題進行個別輔導。分層教學，根據學生的水平設計不同難度的教學任務和作業，滿足不同層次學生的需求。

八、結論通過本次問卷調查，較為全面地了解了高中語文古詩詞教學的現狀，發現了學生和教師在古詩詞教學過程中存在的問題。