必修第三節“地球公轉的地理意義”教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標理解地球公轉的方向、周期、速度等基本特征。掌握黃赤交角的概念及其產生的影響。理解正午太陽高度角和晝夜長短的變化規律，并能運用這些規律解釋一些自然現象。了解四季更替和五帶劃分的依據及界限。2.過程與方法目標通過分析地球公轉示意圖，培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。運用圖表資料，引導學生總結正午太陽高度角和晝夜長短的變化規律，提高學生的歸納總結能力。通過案例分析，讓學生學會運用地球公轉的地理意義解釋實際問題，增強學生的知識遷移能力。3.情感態度與價值觀目標樹立辯證唯物主義的宇宙觀，認識到地球的運動是有規律的，且這些規律對地理環境和人類活動有著深刻的影響。激發學生探索自然規律的興趣，培養學生的科學精神和創新意識。

二、教學重難點1.教學重點黃赤交角的概念及其影響。正午太陽高度角和晝夜長短的變化規律。四季更替和五帶劃分的依據。2.教學難點正午太陽高度角和晝夜長短變化規律的理解及應用。黃赤交角對太陽直射點移動的影響。

三、教學方法1.講授法：講解地球公轉的基本概念、特征以及黃赤交角等重要知識點，確保學生對基礎知識有清晰的理解。2.圖表分析法：通過分析地球公轉示意圖、太陽高度角變化圖、晝夜長短變化圖等，引導學生直觀地觀察和總結規律，培養學生的圖表分析能力。3.小組討論法：組織學生討論一些與地球公轉地理意義相關的實際問題，如季節變化對農業生產的影響等，激發學生的思維，提高學生的合作學習能力和解決問題的能力。4.案例教學法：選取典型案例，如不同地區的太陽能熱水器安裝角度、樓間距的設計等，讓學生運用所學知識進行分析，加深對地球公轉地理意義的理解和應用。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）通過展示一些四季分明的自然景觀圖片，如春天的花海、夏天的碧海藍天、秋天的金黃稻田、冬天的雪山等，引導學生思考：為什么地球上會有四季的變化？這些變化與地球的運動有什么關系？從而引出本節課的主題地球公轉的地理意義。

（二）地球公轉的基本特征（10分鐘）1.公轉方向結合地球公轉示意圖，講解地球公轉的方向是自西向東，與地球自轉方向一致。可以通過動畫演示，讓學生更直觀地觀察到地球公轉的方向。2.公轉周期介紹地球公轉的周期是一年，約為365日6時9分10秒。強調這個周期對地球上季節變化和生命活動的重要影響。3.公轉速度講解地球公轉速度在近日點（1月初）較快，遠日點（7月初）較慢。通過對比近日點和遠日點地球與太陽的距離，幫助學生理解速度變化的原因。可以舉例說明，如運動員在長跑比賽中，距離起點較近時速度較快，隨著距離增加速度會逐漸減慢。

（三）黃赤交角（15分鐘）1.概念展示地球公轉示意圖，講解黃赤交角是地球公轉軌道面（黃道面）與赤道面的夾角，目前約為23°26′。2.影響太陽直射點的移動結合示意圖，詳細講解由于黃赤交角的存在，太陽直射點在南北回歸線之間作周期性移動。每年3月21日前后，太陽直射赤道，之后太陽直射點向北移動；6月22日前后，太陽直射北回歸線；9月23日前后，太陽直射赤道，之后太陽直射點向南移動；12月22日前后，太陽直射南回歸線。然后周而復始。通過動畫演示太陽直射點的移動過程，讓學生更清晰地理解這一動態變化。五帶的劃分講解根據太陽直射點的移動范圍，地球上劃分出了五帶：熱帶（南北回歸線之間）、北溫帶（北回歸線至北極圈之間）、南溫帶（南回歸線至南極圈之間）、北寒帶（北極圈以北）、南寒帶（南極圈以南）。分析五帶的特點，如熱帶終年炎熱，有太陽直射現象；寒帶終年寒冷，有極晝極夜現象；溫帶四季分明。讓學生理解黃赤交角對地球熱量分布的重要影響。

（四）正午太陽高度角的變化（20分鐘）1.概念講解正午太陽高度角是一天中太陽高度的最大值，地方時為12時的太陽高度。2.變化規律緯度變化規律展示不同日期正午太陽高度角隨緯度變化的示意圖，引導學生觀察分析。得出結論：同一時刻，正午太陽高度角由太陽直射點向南北兩側遞減。春秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度角由赤道向南北兩側遞減；夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度角由北回歸線向南北兩側遞減；冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度角由南回歸線向南北兩側遞減。通過具體例子，如夏至日北京和廣州的正午太陽高度角比較，讓學生進一步理解緯度變化規律。季節變化規律以北京為例，分析正午太陽高度角的季節變化。夏至日，北京正午太陽高度角最大；冬至日，北京正午太陽高度角最小；春分日和秋分日，北京正午太陽高度角介于兩者之間。得出結論：同一地點，離太陽直射點越近，正午太陽高度角越大；離太陽直射點越遠，正午太陽高度角越小。讓學生思考并討論：當地修建房屋時，為了獲得更多的陽光，房屋的朝向和樓間距應該如何設計？引導學生運用正午太陽高度角的變化規律進行分析。

（五）晝夜長短的變化（20分鐘）1.晝夜長短的表示方法講解晝夜長短可以用晝弧和夜弧的比例來表示。晝弧長則晝長，夜弧長則夜長。2.變化規律緯度變化規律展示二分二至日全球晝夜長短分布圖，引導學生觀察不同緯度地區晝夜長短的情況。得出結論：赤道全年晝夜平分；北半球夏半年（春分日至秋分日），北半球各地晝長夜短，且緯度越高，晝越長，夜越短，北極圈及其以北地區出現極晝現象；南半球相反。北半球冬半年（秋分日至次年春分日），北半球各地晝短夜長，且緯度越高，晝越短，夜越長，北極圈及其以北地區出現極夜現象；南半球相反。通過實例，如我國夏季時，東北地區白晝時間比南方地區長，讓學生理解緯度變化規律。季節變化規律以北京為例，分析晝夜長短的季節變化。春分日和秋分日，北京晝夜平分；夏至日，北京晝最長，夜最短；冬至日，北京晝最短，夜最長。得出結論：同一地點，夏半年晝長夜短，冬半年晝短夜長。讓學生思考：在不同季節，我們的作息時間會有怎樣的變化？為什么？引導學生從晝夜長短變化的角度進行分析。

（六）四季更替和五帶劃分（10分鐘）1.四季更替成因講解由于晝夜長短和正午太陽高度角的季節變化，導致太陽輻射在一年中呈現有規律的變化，形成四季。劃分方法介紹天文四季和氣候四季的劃分方法。天文四季是以二分二至日為起點，把一年分為春、夏、秋、冬四季。氣候四季則更注重實際的氣候特征，3、4、5月為春季，6、7、8月為夏季，9、10、11月為秋季，12、1、2月為冬季。2.五帶劃分回顧五帶劃分的依據和界限，強調五帶劃分對地球自然環境和人類活動的重要意義。如不同緯度地區接受太陽輻射不同，形成了不同的氣候類型和自然景觀，影響著人類的生產生活方式。

（七）課堂小結（5分鐘）引導學生回顧本節課所學內容，包括地球公轉的基本特征、黃赤交角、正午太陽高度角和晝夜長短的變化規律、四季更替和五帶劃分等。強調這些地理意義之間的相互聯系，如黃赤交角導致太陽直射點移動，進而引起正午太陽高度角和晝夜長短的變化，最終形成四季更替和五帶劃分。幫助學生構建完整的知識體系。

（八）課堂練習（10分鐘）1.當太陽直射在北回歸線上時，下列說法正確的是（）A.南半球的澳大利亞此時已是冬季B.我國北方的河流都已經結冰C.南極地區出現極晝現象D.哈爾濱比廣州的白晝短2.某地一幢樓，冬至日正午影長與樓高相等，據此完成（1）（2）題。（1）該地正午太陽高度是（）A.23°26′B.66°34′C.90°D.45°（2）該地的緯度可能是（）①23°26′N②21°34′N③25°26′N④68°26′SA.①②B.②③C.③④D.②④3.下列城市中，一年中正午太陽高度角變化幅度最小的是（）A.廣州B.上海C.北京D.哈爾濱

通過課堂練習，及時鞏固學生所學知識，檢查學生對重點難點的掌握情況，針對學生存在的問題進行有針對性的講解。

（九）布置作業（5分鐘）1.書面作業：完成課本相關練習題，加深對地球公轉地理意義的理解和應用。2.實踐作業：觀察當地不同季節的晝夜長短變化情況，并記錄下來，思考這種變化對當地人們生活和生產的影響。

五、教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法相結合，如講授法、圖表分析法、小組討論法和案例教學法等，引導學生積極參與課堂學習，較好地實現了教學目標。學生對地球公轉的基本特征、黃赤交角及其影響、正午太陽高度角和晝夜長短的變化規律等重點知識有了較清晰的理解，并能夠運用這些知識解釋一些實際問題。

在教學過程中，也發現了一些不足之處。例如，在講解正午太陽高度角和晝夜長短變化規律時，雖然運用了圖表和實例進行分析，但部分學生仍然理解困難。在今后的教學中，可以進一步加強對抽象概念的直觀演示，如利用多媒體動畫更生動形象地展示太陽直射點移動與正午太陽高度角、晝夜長短變化之間的關系，幫助學生更好地理解。