閱讀與寫作教學計劃?一、教學目標知識與技能目標1.閱讀方面學生能夠熟練掌握各種文體的閱讀技巧，包括記敘文、說明文、議論文、散文等，提高閱讀理解能力，能準確把握文章主旨、理解重要詞句含義、分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法。拓寬學生的閱讀視野，增加閱讀量，使學生在一學期內(nèi)閱讀一定數(shù)量的經(jīng)典文學作品、科普文章等，積累豐富的詞匯和語言表達素材。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高閱讀速度，使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成一定篇幅的閱讀任務(wù)，并能通過閱讀獲取有效信息，進行思考和分析。2.寫作方面學生能夠熟練運用多種表達方式進行寫作，如記敘、描寫、抒情、議論、說明等，寫出結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、內(nèi)容充實的文章。掌握不同文體的寫作特點和要求，能夠根據(jù)不同的寫作目的和對象，選擇合適的文體進行寫作，如記敘文能生動地敘述事件、描寫人物；議論文能準確地闡述觀點、進行有力論證；說明文能清晰地說明事物的特征和事理。學會運用多種寫作技巧，如設(shè)置懸念、烘托氣氛、對比襯托、欲揚先抑等，增強文章的感染力和表現(xiàn)力，提高寫作質(zhì)量。培養(yǎng)學生的寫作修改能力，能夠?qū)ψ约汉退说淖魑倪M行仔細推敲，發(fā)現(xiàn)問題并進行修改，使文章語句通順、表意準確、邏輯嚴密。

過程與方法目標1.閱讀方面通過課堂閱讀教學，引導學生掌握閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，并學會運用圈點批注、思維導圖等工具輔助閱讀，提高閱讀效率和效果。組織閱讀小組活動，讓學生在小組內(nèi)分享閱讀心得、交流閱讀體會，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維碰撞能力，拓寬閱讀視野。開展閱讀拓展活動，如推薦閱讀書目、舉辦讀書講座、組織讀書比賽等，激發(fā)學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍。2.寫作方面在寫作教學過程中，注重引導學生觀察生活、積累素材，鼓勵學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作靈感，豐富寫作內(nèi)容。采用命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等多種形式進行寫作訓練，讓學生在不同的寫作情境中鍛煉寫作能力，掌握不同的寫作方法和技巧。加強寫作過程指導，包括審題立意、選材構(gòu)思、起草成文、修改完善等環(huán)節(jié)，引導學生逐步掌握寫作規(guī)律，提高寫作水平。定期進行作文評講，通過教師講評、學生自評和互評等方式，讓學生了解自己作文的優(yōu)點和不足，學習他人的寫作經(jīng)驗，不斷改進自己的寫作。

情感態(tài)度與價值觀目標1.閱讀方面培養(yǎng)學生對閱讀的熱愛之情，使閱讀成為學生生活中不可或缺的一部分，豐富學生的精神世界。通過閱讀優(yōu)秀文學作品，引導學生感受不同文化背景下的思想情感和人生百態(tài)，增強學生的文化素養(yǎng)和人文情懷，培養(yǎng)學生的審美情趣和價值觀。激發(fā)學生的求知欲和探索精神，讓學生在閱讀中不斷獲取新知識，拓寬視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。2.寫作方面鼓勵學生表達真情實感，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和健康的情感價值觀，讓學生在寫作中展現(xiàn)自我、抒發(fā)情感。培養(yǎng)學生的自信心和成就感，通過寫作訓練和作品展示，讓學生看到自己的進步和成長，增強寫作的積極性和主動性。引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，使學生能夠用文字記錄生活、反映社會現(xiàn)實，傳播正能量。

二、教學內(nèi)容與安排閱讀教學1.第一階段：文體閱讀指導（第16周）記敘文閱讀（第12周）講解記敘文的六要素、線索、順序等基本知識，讓學生了解記敘文的結(jié)構(gòu)特點。分析記敘文的人物描寫方法（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)）和環(huán)境描寫的作用（烘托氣氛、襯托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等）。選取經(jīng)典記敘文范文，引導學生進行精讀，分析文章的主題、情節(jié)、人物形象，學習如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格和情感。說明文閱讀（第34周）介紹說明文的分類（事物說明文、事理說明文）、說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）和說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別等）。引導學生閱讀說明文時，學會提取關(guān)鍵信息，概括文章主要內(nèi)容，把握說明對象的特征。通過實例分析，讓學生掌握不同說明方法的作用及運用，提高學生對說明文的閱讀理解能力。議論文閱讀（第56周）講解議論文的三要素（論點、論據(jù)、論證），以及議論文的結(jié)構(gòu)（提出問題、分析問題、解決問題）。教授學生如何尋找論點，分析論據(jù)的類型和作用，理解論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證）及其效果。選取優(yōu)秀議論文進行研讀，引導學生學會分析議論文的論證思路，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2.第二階段：閱讀拓展與深化（第712周）文學名著閱讀（第79周）推薦適合學生閱讀的文學名著，如《駱駝祥子》《繁星·春水》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。組織學生開展名著閱讀活動，學生分組閱讀名著，并定期進行小組討論和交流，分享閱讀心得。教師引導學生分析名著中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和批判性思維。主題閱讀（第1012周）確定不同的閱讀主題，如"人與自然""成長的煩惱""傳統(tǒng)文化"等。圍繞主題選取多篇不同體裁、不同風格的文章進行閱讀，讓學生進行比較閱讀和綜合分析。引導學生在主題閱讀中，發(fā)現(xiàn)不同文章之間的聯(lián)系與區(qū)別，拓寬閱讀視野，加深對主題的理解和認識，提高學生的綜合閱讀能力。3.第三階段：閱讀技巧綜合訓練與提升（第1318周）閱讀技巧專項訓練（第1315周）針對閱讀理解中的常見題型，如概括題、理解題、賞析題、探究題等，進行專項訓練。教授學生各類題型的解題方法和技巧，如如何準確概括文章內(nèi)容、如何理解重要詞句的含義、如何賞析文章的寫作手法等。通過大量練習題，讓學生進行實戰(zhàn)演練，提高學生的解題能力和答題技巧。閱讀速度與效率訓練（第1618周）介紹快速閱讀的方法和技巧，如掃視、跳讀、略讀等，讓學生掌握提高閱讀速度的基本方法。進行閱讀速度和效率的訓練，安排定時閱讀任務(wù)，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定篇幅的文章閱讀，并回答相關(guān)問題。引導學生學會在閱讀過程中快速篩選有效信息，提高閱讀效率，同時保證閱讀質(zhì)量。

寫作教學1.第一階段：寫作基礎(chǔ)訓練（第16周）記敘文寫作基礎(chǔ)（第12周）引導學生回憶生活中的點滴事件，學會選取有意義的素材進行寫作。教授記敘文的基本寫作結(jié)構(gòu)，如開頭如何引入主題、中間如何敘述事件經(jīng)過、結(jié)尾如何總結(jié)全文或升華主題。進行記敘文的語言訓練，讓學生學會運用生動形象的詞語和修辭手法，增強文章的感染力。說明文寫作基礎(chǔ)（第34周）指導學生觀察身邊的事物，確定說明對象，并分析其特征。介紹說明文的寫作順序和說明方法，讓學生學會運用合適的說明方法準確清晰地說明事物。進行說明文語言準確性和簡潔性的訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S和表達能力。議論文寫作基礎(chǔ)（第56周）引導學生關(guān)注社會熱點問題，學會提煉觀點，確立議論文的論點。教授學生如何圍繞論點選取合適的論據(jù)，并學會運用不同的論證方法進行論證。進行議論文結(jié)構(gòu)訓練，讓學生掌握議論文的基本框架，如如何提出問題、分析問題、解決問題。2.第二階段：寫作技巧提升與實踐（第712周）寫作技巧訓練（第79周）教授學生多種寫作技巧，如設(shè)置懸念、制造波瀾、對比襯托、欲揚先抑、借景抒情等，并通過實例分析讓學生理解其作用和運用方法。進行寫作技巧的專項練習，讓學生在作文中嘗試運用所學技巧，提高文章的表現(xiàn)力和吸引力。組織學生進行寫作技巧交流分享活動，讓學生互相學習，共同提高。命題作文與半命題作文寫作實踐（第1012周）每周安排一次命題作文或半命題作文寫作訓練，讓學生根據(jù)給定的題目或題目框架進行寫作。教師在學生寫作過程中加強指導，包括審題立意、選材構(gòu)思、語言表達等方面，幫助學生提高寫作水平。對學生的作文進行認真批改和評講，針對存在的問題進行具體指導，讓學生明確自己的優(yōu)點和不足，不斷改進。3.第三階段：綜合寫作訓練與成果展示（第1318周）話題作文與材料作文寫作訓練（第1315周）開展話題作文和材料作文寫作訓練，培養(yǎng)學生根據(jù)話題或材料進行立意、選材和寫作的能力。引導學生學會多角度思考問題，從不同角度立意，寫出有個性、有深度的文章。加強對學生作文的指導和批改，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。寫作成果展示與交流（第1618周）舉辦班級作文展覽，展示學生的優(yōu)秀作品，讓學生互相欣賞和學習。組織作文交流活動，讓學生在全班分享自己的寫作心得和體會，提高學生的表達能力和交流能力。對本學期的寫作教學進行總結(jié)，評選出優(yōu)秀學生作文，給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的寫作熱情和自信心。

三、教學方法閱讀教學方法1.講授法：講解閱讀的基本知識、文體特點、閱讀技巧等，使學生系統(tǒng)地掌握閱讀理論和方法。2.示例分析法：選取經(jīng)典的閱讀文本進行詳細分析，引導學生學習如何運用閱讀技巧理解文章，把握文章主旨、結(jié)構(gòu)和寫作手法。3.小組合作學習法：組織學生分組進行閱讀討論和交流，讓學生在合作中分享閱讀心得，互相啟發(fā)，拓寬閱讀視野，培養(yǎng)合作能力和思維碰撞能力。4.自主閱讀法：給予學生充分的自主閱讀時間，讓學生在自主閱讀中提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習慣，同時教師進行必要的指導和監(jiān)督。

寫作教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)各種寫作情境，如設(shè)置生活場景、提供寫作話題、展示寫作材料等，激發(fā)學生的寫作興趣和靈感，使學生有話可說、有內(nèi)容可寫。2.過程教學法：注重寫作過程的指導，從審題立意、選材構(gòu)思、起草成文到修改完善，每個環(huán)節(jié)都給予學生具體的指導和幫助，讓學生逐步掌握寫作規(guī)律和方法。3.范文引導法：選取優(yōu)秀范文進行展示和分析，讓學生學習范文的寫作思路、結(jié)構(gòu)安排、語言表達等方面的優(yōu)點，借鑒范文的寫作技巧，提高自己的寫作水平。4.多元評價法：采用教師評價、學生自評和互評相結(jié)合的多元評價方式，全面、客觀地評價學生的作文，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，同時學習他人的寫作經(jīng)驗，促進學生寫作能力的提高。

四、教學資源1.教材：選用適合學生水平的語文閱讀與寫作教材，教材內(nèi)容涵蓋各種文體的閱讀文本和寫作訓練題目，為教學提供系統(tǒng)的知識和素材。2.圖書資料：學校圖書館配備豐富的文學名著、科普讀物、優(yōu)秀作文選等閱讀資料，供學生借閱，拓寬學生的閱讀視野。3.多媒體資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集與閱讀和寫作相關(guān)的教學視頻、音頻、圖片等多媒體資料，輔助教學，增強教學的直觀性和趣味性。4.教學軟件：使用一些寫作教學軟件，如作文批改軟件、在線寫作平臺等，幫助教師進行作文批改和學生進行寫作練習，提高教學效率和寫作質(zhì)量。

五、教學評估閱讀教學評估1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂閱讀討論、發(fā)言、參與活動等方面的表現(xiàn)，評估學生的學習積極性、合作能力和思維活躍度。2.閱讀作業(yè)：認真批改學生的閱讀作業(yè)，包括閱讀理解練習題、讀書筆記、閱讀心得等，評估學生對閱讀知識和技巧的掌握程度，以及閱讀分析能力和語言表達能力。3.閱讀測試：定期進行閱讀測試，選取不同文體的閱讀文本，設(shè)置各種題型，如選擇題、填空題、閱讀理解題、賞析題等，全面評估學生的閱讀理解能力和閱讀技巧運用能力。測試成績占閱讀教學成績的一定比例。4.閱讀量與閱讀記錄：檢查學生的閱讀量，通過學生的閱讀記錄（如閱讀書目、閱讀時間、閱讀筆記等）了解學生的閱讀情況，評估學生是否養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

寫作教學評估1.作文批改：認真批改學生的作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫等方面進行全面評價，指出優(yōu)點和不足，并給予具體的修改建議。作文批改情況作為評估學生寫作水平的重要依據(jù)。2.作文講評：在作文講評過程中，觀察學生的參與度和對作文問題的理解程度，評估學生對寫作知識和技巧的掌握情況，以及能否從他人的作文中學習經(jīng)驗，改進自己的寫作。3.寫作測試：不定期進行寫作測試，根據(jù)不同的寫作要求命題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)。通過對學生作文的評分，評估學生的寫作能力和水平。寫作測試成績占寫作教學成績的較大比例。4.學生自評與互評：組織學生進行作文自評和互評，讓學生從不同角度對自己和他人的作文進行評價，培養(yǎng)學生的自我評價能力和批判性思維。同時，教師可以從學生的自評和互評中了解學生對寫作的認識和看法，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。

六、教學進度安排第一學期閱讀與寫作教學進度表|周次|閱讀教學內(nèi)容|寫作教學內(nèi)容||::|::|::||1|記敘文閱讀指導：記敘文六要素、線索、順序；人物描寫方法|記敘文寫作基礎(chǔ)：回憶生活素材，學習記敘文基本結(jié)構(gòu)||2|記敘文閱讀指導：環(huán)境描寫的作用；精讀記敘文范文|記敘文寫作基礎(chǔ)：語言訓練，運用生動詞語和修辭手法||3|說明文閱讀指導：說明文分類、說明順序|說明文寫作基礎(chǔ)：觀察事物，確定說明對象，分析特征||4|說明文閱讀指導：說明方法及作用|說明文寫作基礎(chǔ)：學習說明順序和方法，訓練語言準確性和簡潔性||5|議論文閱讀指導：議論文三要素、結(jié)構(gòu)|議論文寫作基礎(chǔ)：關(guān)注熱點問題，提煉觀點，確立論點||6|議論文閱讀指導：論證方法及效果|議論文寫作基礎(chǔ)：選取論據(jù)，運用論證方法，訓練議論文結(jié)構(gòu)||7|文學名著閱讀：推薦《駱駝祥子》，分組閱讀討論|寫作技巧訓練：設(shè)置懸念、制造波瀾等寫作技巧講解與練習||8|文學名著閱讀：《駱駝祥子》閱讀交流與分析|寫作技巧訓練：專項練習，運用寫作技巧提高文章表現(xiàn)力||9|文學名著閱讀：推薦《繁星·春水》，閱讀分享|寫作技巧訓練：寫作技巧交流分享活動||10|主題閱讀："人與自然"主題閱讀|命題作文寫作實踐：根據(jù)給定題目進行寫作，教師指導||11|主題閱讀："人與自然"主題文章分析與討論|命題作文寫作實踐：批改評講，針對問題指導學生改進||12|主題閱讀："成長的煩惱"主題閱讀|半命題作文寫作實踐：根據(jù)題目框架寫作，加強指導||13|閱讀技巧專項訓練：概括題解題方法與練習|話題作文寫作訓練：根據(jù)話題立意、選材、寫作||14|閱讀技巧專項訓練：理解題、賞析題解題方法與練習|話題作文寫作訓練：教師批改，評講問題，指導提高||15|閱讀技巧專項訓練：探究題解題方法與練習|材料作文寫作訓練：根據(jù)材料進行立意和寫作||16|閱讀速度與效率訓練：快速閱讀方法介紹與練習|寫作成果展