瓦根舍的范例教學?一、引言范例教學作為一種重要的教學理論和方法，由德國教育家瓦根舍因提出。它旨在通過選取具有代表性的范例，引導學生深入理解知識，培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。在當今教育領域，范例教學依然具有重要的借鑒意義，它有助于提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。

二、瓦根舍因與范例教學理論的產生背景

（一）時代背景20世紀50年代，世界科學技術迅猛發(fā)展，知識總量急劇增加。傳統(tǒng)的教學模式注重知識的傳授，導致學生負擔過重，且難以靈活運用知識解決實際問題。在這種背景下，迫切需要一種新的教學理論和方法來適應時代需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。

（二）教育背景當時的教育存在著諸多問題，如教學內容繁雜、教學方法單一、忽視學生的主體地位等。學生在學習過程中往往是被動接受知識，缺乏主動思考和探索精神。瓦根舍因認為，應該精選教學內容，通過范例引導學生學習，使學生能夠舉一反三，提高學習效果。

三、范例教學的基本理念

（一）強調教學內容的基礎性范例教學主張選擇具有基礎性的知識作為教學內容，這些知識是學科領域中最基本、最重要的概念、原理和方法。通過學習這些基礎性知識，學生能夠構建起扎實的知識體系，為進一步學習和發(fā)展奠定基礎。

（二）注重培養(yǎng)學生的能力范例教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的各種能力，如思考能力、分析能力、解決問題的能力等。通過對范例的分析和學習，學生學會運用所學知識解決實際問題，提高自身的綜合素質。

（三）倡導教學的主動性范例教學強調學生的主體地位，鼓勵學生積極主動地參與學習過程。教師通過設計合適的范例，引導學生自主思考、探究和發(fā)現，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。

（四）追求教學的啟發(fā)性范例教學注重啟發(fā)學生的思維，通過范例的展示和分析，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生深入思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

四、范例教學的基本特征

（一）范例性范例教學所選取的范例應具有典型性和代表性，能夠反映學科知識的本質特征和內在聯(lián)系。通過對范例的學習，學生能夠掌握同類知識的規(guī)律和方法。

（二）基礎性范例教學的內容是學科領域的基礎知識，這些知識是學生進一步學習和發(fā)展的基石。學生只有掌握了基礎性知識，才能更好地理解和掌握其他知識。

（三）啟發(fā)性范例教學通過設置問題情境，引導學生思考和探究，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。教師在教學過程中要善于啟發(fā)學生，讓學生自己發(fā)現問題、解決問題。

（四）系統(tǒng)性范例教學雖然強調選取范例進行教學，但并不是孤立地進行范例教學，而是將范例與學科知識體系相結合，使學生能夠從整體上把握學科知識，形成系統(tǒng)的知識結構。

五、范例教學的實施程序

（一）范例地闡明"個"的階段1.選擇范例教師要根據教學目標和學生的實際情況，精心選擇具有代表性的范例。范例可以是一個具體的事物、一個案例、一個實驗等。2.展示范例教師通過多種方式展示范例，如圖片、視頻、實物演示等，讓學生直觀地感受范例的特點和內容。3.分析范例教師引導學生對范例進行深入分析，幫助學生理解范例所蘊含的知識和原理。分析過程中，教師要提出問題，啟發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現問題的本質。

（二）范例地闡明"類"的階段1.歸納總結在對范例進行分析的基礎上，教師引導學生歸納總結范例所代表的一類事物的共同特征和規(guī)律，使學生能夠從"個"上升到"類"的認識。2.知識遷移教師通過提供新的實例，讓學生運用所學的知識和規(guī)律進行分析和解決，實現知識的遷移和應用。

（三）范例地掌握規(guī)律和范疇的階段1.深入探究教師引導學生進一步探究范例所反映的規(guī)律和范疇，讓學生理解這些規(guī)律和范疇在學科知識體系中的地位和作用。2.理論升華通過對規(guī)律和范疇的探究，學生將所學知識上升到理論層面，形成對學科知識的更深入理解。

（四）范例地獲得關于世界經驗和生活經驗的階段1.聯(lián)系實際教師引導學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生運用所學知識解決實際生活中的問題，獲得關于世界和生活的經驗。2.情感體驗在解決實際問題的過程中，學生能夠體驗到成功的喜悅，增強學習的自信心和興趣，同時培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。

六、范例教學在各學科中的應用示例

（一）數學學科1.范例選擇例如，在講解三角形的面積公式時，教師可以選擇一個直角三角形作為范例。這個直角三角形的兩條直角邊分別為3厘米和4厘米。2.展示范例教師通過在黑板上畫出這個直角三角形，或者使用投影儀展示給學生，讓學生直觀地看到三角形的形狀和邊長。3.分析范例教師引導學生思考如何計算這個直角三角形的面積。學生可能會想到用數方格的方法，教師可以進一步引導學生發(fā)現，將兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個長方形，長方形的面積是長乘寬，那么一個直角三角形的面積就是長方形面積的一半，從而推導出三角形的面積公式：面積=底×高÷2。4.歸納總結教師引導學生歸納總結出一般三角形面積公式的推導方法，即通過將三角形轉化為已學過的圖形來推導。5.知識遷移教師給出一個新的三角形，如底為5厘米，高為6厘米，讓學生運用所學公式計算其面積。

（二）語文學科1.范例選擇比如在學習古代詩詞時，選擇蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》作為范例。2.展示范例教師可以通過朗誦、展示詩詞原文等方式讓學生感受詩詞的韻律和意境。3.分析范例教師引導學生分析詩詞的意象、意境、情感表達等。如"明月"這一意象在詩詞中的作用，詞人通過詩詞所表達的對親人的思念、對人生的感慨等情感。4.歸納總結總結古代詩詞賞析的方法，如從意象、意境、情感、語言等方面進行分析。5.知識遷移讓學生運用所學方法賞析其他古代詩詞，如李白的《靜夜思》等。

（三）物理學科1.范例選擇在講解摩擦力時，選擇人走路時受到的摩擦力作為范例。2.展示范例通過動畫演示人走路時腳與地面的接觸情況，或者請學生模擬走路，讓大家觀察。3.分析范例教師引導學生分析人走路時摩擦力的方向、大小與哪些因素有關。比如，摩擦力的方向與人前進的方向相同，摩擦力的大小與地面的粗糙程度、人的體重等有關。4.歸納總結總結摩擦力產生的條件、方向和大小的影響因素等知識。5.知識遷移讓學生分析汽車剎車時摩擦力的情況，或者在冰面上行走容易滑倒的原因等。

七、范例教學的優(yōu)勢

（一）提高學習效率通過選取具有代表性的范例進行教學，學生能夠以點帶面，快速掌握學科知識的核心內容，減少學習的盲目性，提高學習效率。

（二）培養(yǎng)學生能力范例教學注重培養(yǎng)學生的思考能力、分析能力、解決問題的能力等，使學生在學習過程中不斷提高自身的綜合素質，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）激發(fā)學習興趣范例教學通過設置生動有趣的問題情境和展示具有吸引力的范例，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與學習過程，變被動學習為主動學習。

（四）促進知識的系統(tǒng)性范例教學將范例與學科知識體系相結合，有助于學生從整體上把握學科知識，形成系統(tǒng)的知識結構，避免知識的碎片化。

八、范例教學實施過程中應注意的問題

（一）范例的選擇要恰當范例的選擇要符合教學目標和學生的實際情況，具有典型性、代表性和啟發(fā)性。同時，范例要具有一定的趣味性和新穎性，能夠吸引學生的注意力。

（二）注重引導學生思考在范例教學過程中，教師要善于引導學生思考，提出具有啟發(fā)性的問題，讓學生自己去發(fā)現問題、分析問題和解決問題。避免直接告訴學生答案，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

（三）關注學生的個體差異學生在學習能力、興趣愛好等方面存在個體差異，教師要關注這些差異，根據學生的實際情況調整教學方法和教學進度，確保每個學生都能在范例教學中有所收獲。

（四）加強與其他教學方法的結合范例教學不是孤立的教學方法，教師要將其與講授法、討論法、探究法等其他教學方法相結合，根據教學內容和學生的特點靈活運用，以提高教學效果。

九、結論瓦根舍因的范例教學理論為我們提供了一種有效的教學思路和方法。它強調教學內容的基礎性、注重培養(yǎng)學生的能力、倡導教學的主動性和啟發(fā)性