試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁福建省寧德市部分達標中學2020-2021學年高二下學期期中聯考語文試題一、選擇類1．下列加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．比（近來）得軟腳病

縱其所如（往）B．斂不憑（憑借）其棺

傳（作傳）其事以為官戒C．名我固（本來）當

士大夫多以不恤（顧慮）國事D．洎（等到）牧以讒誅

草木無情，有時（按時）飄零【答案】B【解析】本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。B.“憑”，臨，也是在旁邊的意思，句意：裝殮的時候不在他的棺材的旁邊。故選B。2．下列加點詞用法相同的一項是（

）A．汝之純明宜業其家者

春生秋實B．掃葉席草

鳴鼓而聚之C．如曰今日當一切不事事

小則獲邑D．李牧連卻之

歐陽子方夜讀書【答案】A【解析】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。A．句意：你純正聰明，本來是應該繼承家業的。“業”，名詞用作動詞，繼承家業。句意：在春天生長，在秋天結實。“實”，名詞用作動詞，結果實。B．句意：掃除落葉，坐在草地上。“席”，名詞的意動用法，以……為席。句意：一會兒打鼓招聚大家。“聚”，動詞的使動詞法，使……聚。C．句意：如果說現在（我）應當什么事情都不做。“事”，名詞用作動詞，做。句意：小的就獲得城鎮。“小”，形容詞用作名詞，小的方面。D．句意：李牧接連打退秦國的進攻。“卻”，動詞的使動用法，使……退卻。句意：歐陽先生（歐陽修自稱）夜里正在讀書。“夜”，名詞作狀語，在夜里。故選A。3．下列加點的詞語都是古今異義的一項是（

）①思厥先祖父②進退百官③不任區區向往之至④又可翼其成立邪⑤而從六國破亡之故事⑥羽衣翩躚⑦搖其本以觀其疏密⑧幅巾迎笑，相攜徜徉而上⑨戛然長鳴，掠予舟而西也⑩游于是乎始?遷于故居之東?幾何不從汝而死也A．①②⑧? B．②③⑥⑩ C．④⑤⑨⑩ D．②⑤⑦?【答案】C【解析】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。（1）祖父：古義，“祖輩和父輩”；今義，“父親的父親”。句意：想想他們的祖輩和父輩。古今異義。（2）進退：古義，“任免，升降”；今義，“前進和后退”。句意：任用和罷免許多官員。古今異義。（3）向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。句意：內心實在仰慕到極點。古今同義。（4）成立：古義，“成長立業”；今義，“正式建立”。句意：又怎么能希望他們成人立業呢。古今異義（5）故事：古義，“舊事，先例”；今義，“真實的或虛構的用做講述對象的事情”。句意：卻自取下策反而重蹈六國滅亡的覆轍。古今異義。（6）蹁躚：舞姿美妙。句意：穿著羽衣，舞姿美妙。古今同義。（7）疏密：疏松和密實。句意：搖晃樹干來看它栽得是疏松還是密實。古今同義。（8）徜徉：逍遙自在。句意：都裹著頭巾，歡笑著迎上來，然后攜手同行，逍遙自在地拾級而上。古今同義。（9）戛然：古義，“形容鳥叫聲清脆嘹亮”；今義，“形容聲音突然中止”。句意：它戛戛地拉長聲音叫著，擦過我們的船向西飛去了。古今異義。（10）于是：古義，“從這里”；今義，“表示后一事接著前一事，有時表示因果關系”。句意：旅行從這里開始。古今異義。（11）故居：舊居。句意：遷到舊居的東邊。古今同義。（12）幾何：古義，“多少”；今義，“數學中的一門分科”。句意：好多次差點跟著你們一塊死了。古今異義。（1）（2）（4）（5）（9）（10）（12）均是古今異義詞。故選C。4．下列文言句式不相同的一項是（

）A．逍遙泉石之上

奉之彌繁，侵之愈急B．其勢弱于秦

議法度而修之于朝廷C．而為秦人積威之所劫

觸刑辟而誅戮D．其又何尤

以為凡是州之山水有異態者【答案】D【解析】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。A．“逍遙泉石之上”，省略句，省略介詞“于”，應該是“逍遙（于）泉石之上”。句意：悠閑自在地在泉石上漫游。“奉之彌繁，侵之愈急”，省略句，省略主語“諸侯”和“秦國”，應該是“（諸侯）奉之彌繁，（秦國）侵之愈急”。句意：（諸侯）送給他的越多，（秦國）侵犯得就越急迫。B．“其勢弱于秦”，狀語后置句，“于秦”作“弱”的狀語后置了，正確語序是“其勢于秦弱”。句意：六國的勢力雖然比秦國弱。“議法度而修之于朝廷”，狀語后置句，“于朝廷”作“修”的狀語后置了，正確語序是“于朝廷修之”。句意：議訂法令制度，并在朝廷上修正。C．“而為秦人積威之所劫”，被動句，“為……所”表被動。句意：卻被秦國積久的威勢所脅迫。“觸刑辟而誅戮”，被動句，“誅戮”是被誅殺，表被動。句意：觸犯了刑法就要被誅殺。D．“其又何尤”，賓語前置句，“何”作“尤”的賓語前置了，正確語序是“其又尤何”。句意：又能抱怨誰呢。“以為凡是州之山水有異態者”，定語后置句，“有異態者”作“山水”的定語后置了，正確語序是“有異態之山水”。句意：認為凡是這個州的有奇異姿態的山水。故選D。5．下列各項都有通假字的一項是（

）A．終必不蒙見察

使建中遠具時羞之奠B．秀外而惠中

意有所極，夢亦同趣C．自余為僇人

至于顛覆，理固宜然D．翻然斂翼，宛將集兮

道士顧笑，予亦驚悟【答案】B【解析】本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。A.前句的句意是“最終也必定不被您所諒解”，句中沒有通假字；后句的句意是“讓建中在遠方備辦了應時的鮮美食品作為祭品”，句中“羞”通“饈”，美味食物。B.前句的句意是“外表秀麗動人，內心賢惠聰明”，句中“惠”通“慧”，聰明；后句的句意是“心意所想到的，夢里也有相同的境地”，句中“趣”通“趨”，趨向。C.前句的句意是“我自從成為有罪的人”，句中“僇”同“戮”，刑辱的意思；后句的意思是“到了覆滅的地步，道理本來就是這樣子的”，句中沒有通假字。D.前句的意思是“突然收起翅膀，好像將要落下”，句中沒有通假字；后句的句意是“道士回過頭來笑了起來，我也突然驚醒”，句中“悟”通“寤”，明白。故選B。6．下列各句中加點字的意義和用法相同的一項是（

）A．惜其用武而不終也

予乃攝衣而上B．其遺址甚狹

其竟以此而殞其生乎C．故為之文以志

不知日之入D．復游于赤壁之下

飲酒于斯亭而樂之【答案】D【解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持到底。“而”，連詞，表轉折。/句意：我就撩起衣襟上岸。“而”，連詞，表順承。B.句意：它的遺址非常狹小。“其”，代詞，它的。/句意：是不是因為這個才隕喪他的生命呢？“其”，相當于不確定的猜想，沒有把握的擬議。做副詞用，可譯為“是不是”，難道是。C.句意：所以寫下這篇文章來紀念(標識)。“之”，代詞，這。/句意：連太陽落山都不知道。“之”，用在主謂之間，取消句子獨立性。D.兩個于都是介詞，在，到。句意分別是“再次到赤壁的下面游覽”“在這個亭子里喝酒并以此為樂”。故選D。7．對下列句子的翻譯，不正確的一項是（

）A．汝來省吾，止一歲，請歸取其孥。譯文：你來看望我，住了一年，請求回去接自己的妻子和孩子。B．惟其無愧于中，無責于外，而姑寓焉。譯文：只要他在內心不覺得慚愧，不被外界所責備，就姑且把精神寄托于此。C．舉先王之政，以興利除弊，不為生事。譯文：列舉先王的治國方略，用來興辦好事、革除弊端，這不是惹是生非。D．到則披草而坐，傾壺而醉。譯文：（我們）到那里就撥開草叢坐下，喝酒喝到壺底朝天酩酊大醉。【答案】C【解析】本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。C.“生事”，制造事端。句意：列舉先王的治國方略，用來興辦好事、革除弊端。（這）不能算是制造事端。故選C。二、小閱讀-課內8．下列對課文相關內容的分析，不正確的一項是（

）A．《送李愿歸盤谷序》是一篇送友人歸隱的贈序。寫作藝術上很有特色，融鋪敘、議論、抒情于一爐，兼有辭賦、駢體、散文之美。B．《秋聲賦》多處運用比喻，使無形、無色的秋聲，成為可聽、可見、可感的自然現象，表現了作者高超的語言駕馭能力。C．《答司馬諫議書》是一篇書信體的政論文。王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，表達了堅定不移地推行新法的決心。D．《六國論》字里行間飽含著作者的情感，如對“以地事秦”的憎惡，對“義不賂秦”的贊賞，對“用武而不終”的惋惜，對為國者“為積威之所劫”的極度同情。【答案】D【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“對為國者‘為積威之所劫’的極度同情”錯，《六國論》里表達了作者對為國者“為積威之所劫”的痛惜和激憤之情。故選D。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。王世貞，字元美，太倉人，右都御史忬子也。生有異稟，書過目，終身不忘。年十九，舉嘉靖二十六年進士。授刑部主事。世貞好為詩古文。官京師、入王宗沐等詩社，又與李攀龍輩相倡和，紹述何、李，名日益盛。屢遷員外郎、郎中。奸人閻姓者犯法，匿錦衣都督陸炳家，世貞搜得之。炳介嚴嵩以請，不許。楊繼盛下吏①，時進湯藥。其妻訟夫冤，為代草。既死，復棺殮之。嵩大恨。父忬以灤河失事，嵩構之，論死系獄。世貞解官奔赴，與弟世懋日蒲伏嵩門，涕泣求貸。嵩陰持忬獄，而時為謾語以寬之。兩人又日囚服，跽道旁，遮諸貴人輿，搏顙乞救。諸貴人畏嵩不敢言，忬竟死西市。兄弟哀號欲絕，持喪歸，蔬食三年，不入內寢。既除服，猶卻冠帶，苴履葛巾，不赴宴會。隆慶元年八月，兄弟伏闕訟父冤，言為嵩所害，大學士徐階左右之，復忬官。遷浙江右參政，山西按察使。母憂歸，服除，補湖廣，旋改廣西右布政使，入為太仆卿。張居正枋②國，以世貞同年生，有意引之，世貞不甚親附。所部荊州地震，引京房占，謂臣道太盛，坤維③不寧，用以諷居正。居正積不能堪，會遷南京大理卿，為給事中楊節所劾，即取旨罷之。后起應天府尹，復被劾罷。居正歿，起南京刑部右侍郎，不就。久之，所善王錫爵秉政，起南京兵部右侍郎。先是，世貞為副都御史及大理卿、應天尹與侍郎，品皆正三。比擢南京刑部尚書御史黃仁榮言世貞先被劾不當計俸據故事力爭世貞乃三疏移疾歸二十一年卒于家。世貞始與李攀龍狎主文盟，攀龍歿，獨操柄二十年。才最高，地望最顯，聲華意氣籠蓋海內。其持論，文必西漢，詩必盛唐，大歷以后書勿讀，而藻飾太甚。(選自《明史·王世貞傳》，有刪改)[注]①楊繼盛下吏：楊繼盛因奏劾嚴嵩十大罪狀被誣告下獄。②枋：權柄。③坤維：指西南方。張居正是西南荊楚人，王世貞借言以諷。9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．比擢南京刑部尚書/御史黃仁榮言世貞先/被劾不當計俸/據故事力爭世貞/乃三疏移疾歸/二十一年卒于家B．比擢南京刑部尚書/御史黃仁榮言世貞先被劾/不當計俸/據故事力爭/世貞乃三疏移疾歸/二十一年卒于家C．比擢南京刑部尚書/御史黃仁榮言世貞先/被劾不當計俸/據故事力爭/世貞乃三疏移疾歸/二十一年卒于家D．比擢南京刑部尚書/御史黃仁榮言世貞先被劾/不當計俸/據故事力爭世貞/乃三疏移疾歸/二十一年卒于家10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．除服：亦稱“除喪”“脫服”，俗稱“脫孝”，是古代喪禮儀之一，即守喪期滿除去喪禮之服，喪服包括大功服、小功服等。B．闕：本意為皇宮門前兩邊供瞭望的樓，后來借指朝廷；“伏闕”指拜伏于宮闕下，多指直接向皇上奏事。C．按察使：唐朝初年設立，職責是赴各道巡察、考核吏治，明代時為各省提刑按察使司的長官，主管一省司法，明中葉后成為巡撫的屬官。D．遷：指調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況。表示官職晉升的詞還有“擢”“拔”“權”“假”“補”“起”等。11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．王世貞稟性聰明。他讀書過目不忘，在京城做官時參加詩社，與李攀龍等人進行詩歌唱和，并且秉承前輩的文學主張，名聲日隆。B．王世貞秉公執法。閻姓奸人犯法躲在陸炳家，陸炳依仗嚴嵩之勢去請求說情，王世貞不肯徇私；楊繼盛被誣告下獄，他不時為楊送湯藥。C．王世貞性情至孝。父親因灤河失事將處死刑，王世貞兄弟跪求顯貴救父；兄弟倆守孝三年后為父申冤，大學士徐階的手下為其父恢復了官職。D．王世貞才思不凡。他的才華最高，地位最顯赫，名揚四海。他認為文章一定要效法西漢，詩歌則須以盛唐為楷模，唐大歷以后的書不要去讀。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）世貞解官奔赴，與弟世懋日蒲伏嵩門，涕泣求貸。（2）世貞始與李攀龍狎主文盟，攀龍歿，獨操柄二十年。13．文中王世貞與張居正的矛盾是如何產生的？結果如何？【答案】9．B10．D11．C12．（1）王世貞去職離官奔赴京城，和弟弟王世懋每日跪倒在嚴嵩門前，痛哭流涕，請求嚴嵩寬恕。（2）王世貞最初與李攀龍輪流主持文壇，李攀龍死后，王世貞獨自主持文壇二十年。13．原因：①張居正當朝為相時有意提拔王世貞，而王世貞卻對張居正不太親近依附。②王世貞認為地震是因為臣權過重，致使大地不安，借此以規勸張居正。結果：張居正借皇上的名義罷免王世貞的官職。【解析】9．本題考查學生文言文的斷句能力。句意：等到王世貞被提拔為南京刑部尚書，御史黃仁榮說王世貞先前被彈勃，不應享受俸祿，他依據舊例據理力爭。王世貞再三稱病辭官，于萬歷二十一年病卒于家。根據上文，王世貞先前兩次被彈劾，“先被劾”不宜斷開，排除AC。“據故事力爭”是完整的句子，“力爭”是謂語，并且王世貞是后一個句子的主語，在“力爭”后斷開，排除D。故選B。10．本題考查學生掌握文化常識的能力。D.“表示官職晉升的詞還有‘擢’‘拔’‘權’‘假’‘補’‘起’等”說法錯誤，“權”“假”是代理官職，“補”是補任官職，“起”是起任，都不指官職晉升。故選D。11．本題考查學生篩選并整合文中信息，歸納內容要點、概括中心意思的能力。C.“大學士徐階的手下為其父恢復了官職”錯。原文為“隆慶元年八月，兄弟伏闕訟父冤，言為嵩所害，大學士徐階左右之，復忬官”，應該是在大學士徐階的幫助下王忬的官職爵位得以恢復。故選C。12．本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。（1）“解官”，去職離官；“日”，名詞作狀語，每日；“蒲伏”，跪倒；“貸”，寬恕。（2）“始”，最初；“狎”，輪流；“歿”，死去；“操柄”，主持。13．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。原因：由“張居正枋國，以世貞同年生，有意引之，世貞不甚親附”可知張居正當朝為相時有意提拔王世貞，而王世貞卻對張居正不太親近依附。由“所部荊州地震，引京房占，謂臣道太盛，坤維不寧，用以諷居正”可知王世貞認為地震是因為臣權過重，致使大地不安，借此以規勸張居正。結果：由“居正積不能堪,會遷南京大理卿，為給事中楊節所劾，即取旨罷之”可知張居正借皇上的名義罷免王世貞的官職。參考譯文王世貞，字元美，太倉人，是右都御史王忬之子。王世貞稟性聰明，讀書看過一遍，終身都不會忘記。嘉靖二十六年（1547），年方十九歲便中進士，授職刑部主事。王世貞愛好作詩文，在京城做官，加入王宗沐等人的詩社，又和李攀龍等唱和，秉承（紹述：繼承）前輩何、李（何景明、李夢陽為代表的前七子）的文學主張，名聲一天天變得更高。多次升遷為員外郎、郎中。有個姓閻的奸人犯了法，逃匿在錦衣衛都督陸炳家中，被王世貞搜出了他。陸炳仗嚴嵩之勢去說情（介：憑借），（王世貞）不肯徇情枉法。楊繼盛被誣告下獄，（王世貞）不時為他送湯送藥，代其妻子寫狀申冤。楊繼盛冤死，（王世貞）又給他安葬。嚴嵩恨（王世貞）入骨。王世貞的父親王忬（在抵御外敵時誤中敵計）致使灤河失守，被嚴嵩羅織罪名而身陷大牢（構：設計陷害），等待處決。王世貞去職離官，奔赴京城，和弟弟王世懋每天伏地而行于嚴嵩門前（蒲伏：匍匐，伏地而行），痛哭流涕，請求嚴嵩寬恕（貸：寬恕）。嚴嵩暗地里維持著王忬死刑原判，卻常常以謊言寬慰王氏兄弟（謾語：指說謊話）。兩兄弟每天身穿囚服（代父之罪的意思），跪在路旁，攔阻達官顯貴的車馬，磕頭哀求請求他們仗言搭救。達官顯貴畏懼嚴嵩的權勢，不敢替王抒辯解，王忬最終在西市被處決。兄弟倆哀痛欲絕，護送父親的靈柩回鄉安葬，守喪三年只吃粗食，不在內室歇息。守喪期滿，脫去喪服后，仍舊不戴帽子不束腰帶，穿草鞋戴葛布頭巾（苴履：用草做成的鞋墊，用以墊鞋底。苴：襯墊；以……為墊子），不參加宴會。隆慶元年八月，兄弟二人上朝為父伸冤，直言父親王忬是被嚴嵩構陷，最后，在大學士徐階的幫助下（左右：有幫助，輔佐；袒護，保護等義），（父親的冤案得以昭雪，）王忬的官職爵位得以恢復。（后來）他升任為浙江右參政，山西按察使。因母親去世他回家守喪，服喪期滿，調任到湖廣，不久改任廣西右布政使，后入朝任太仆卿。（江陵人）張居正當朝為相，因王世貞和自己是同榜考中者，曾有意提拔他，而王世貞卻對張居正不太親近依附。荊州發生地震，（王世貞）引西漢人京房的卜辭，說地震是因為臣權過重，致使大地不安，借此以規勸張居正。張居正對王世貞積怨難平，恰逢（王世貞）調任南京大理寺卿，被給事中楊節彈劾，就趁機以皇上的名義罷了王世貞的官職。后被起用任應天府尹，又被劾而罷官。直到張居正死后，（王世貞）才被起用為南京刑部右侍郎，但稱病不赴任。許久以后，因其好友王錫爵執政，才出任南京兵部右侍郎。在這之前，王世貞擔任副都御使、大理寺卿、應天府尹和侍郎，官階都在正三品。等到王世貞被提拔為南京刑部尚書（比：及，等到），御史黃仁榮說王世貞先前于家被彈劾，不應享受俸祿（享正三品爵位），他依據舊例，據理力爭。王世貞再三稱病辭官，于萬歷二十一年病卒于家。王世貞與李攀龍交替為文壇盟主（狎：更替），李攀龍死后（歿：死），王世貞獨主文壇二十年。他的才華最高，地位最顯赫，名揚四海。他認為文章一定效法西漢，詩歌則須以盛唐為楷模，唐大歷以后的書，太重于詞藻，不要去讀。四、古代詩歌閱讀閱讀下面的宋詩，完成下列小題。雨過偶書【注】王安石霈然甘澤洗塵寰，南畝東郊共慰顏。地望歲功還物外，天將生意與人間。霽分星斗風雷靜，涼入軒窗枕簟閑。誰似浮云知進退，才成霖雨便歸山。【注】熙寧二年(1069年)，王安石任參知政事，次年拜相，主持變法。后因守舊派反對，王安石請罷相，出知江寧府。本詩是王安石就任江寧府后所作。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．作者用“洗”表達了在看見這場雨蕩滌污濁世界之后的爽快之情。“南畝東郊”的歡欣鼓舞照應首句的“甘澤”，證明了這是一場好雨。B．頷聯說大地的收成取決于外力，此處“物外”與“天”意思相近，均指代朝廷，表達了作者對朝廷給予變革機會的感恩之心。C．頸聯情景交融，風雷停歇，浮云消散，雨后涼氣進入窗戶，房間中的枕席也令人舒適，寫出一場及時雨后詩人的悠閑舒暢。D．本詩是一首詠物詩，字面上寫自然現象，描摹了雨態、雨勢及其影響，實則借此表明自己的人生態度與志向。15．詩歌尾聯有何含意？請簡要分析。【答案】14．B15．①尾聯的意思是云懂得進退，當大家需要雨的時候，它便降下；等到下過雨以后，它又立即退到山的那邊去了。②該聯托物言志，詩人希望像雨一樣，通過自己的變法給國家和百姓帶來好處。③表明了詩人功成身退后不居功、不再留戀官場的心志。【解析】14．本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術手法的能力。B.“均指代朝廷，表達了作者對朝廷給予變革機會的感恩之心”錯誤，結合詩歌背景來看，此時作者處于被貶謫的狀態，這里只是表達了下雨時的喜悅。故選B。15．本題考查學生理解詩歌內容和情感的能力。尾聯的意思是云懂得進退之道。當進則進，當退則退。當大家需要雨的時候，它便降下及時雨；當雨水緩解旱情，人們不需要它的時候，它又退走了。沒有居功自傲，也沒有留戀。該聯托物言志，據史載，全局性的旱情至少延續到五月以后。一旦旱情解除，就可能影響政局。在這種情形之下，一場霖雨，不僅能夠一破萬民愁顏，而且能夠慰藉王安石苦心。詩人希望像雨一樣，通過自己的變法給國家和百姓帶來好處。“誰似”一問，大有深意。看似問人，實為自比。因為此時王安石為相推行變法，已歷六載，一些新法的功效業已呈現，此次退歸金陵，雖有遺憾，畢竟不同于從來未試身手。所以，詩中借云情而言己志，表明了詩人功成身退后不居功、不再留戀官場的心志。兩相契合，妥帖自然。五、情景默寫16．名篇名句默寫（1）在亂世中，封侯拜相也許并非是諸葛亮的本意，我們可以從《出師表》中的“________________________，____________________”得出。（2）《送東陽馬生序》中寫他成年后有更加高遠的追求的句子是：“_____________________，_____________________。”（3）《岳陽樓記》中以“_______________________，____________________”兩句通過寫花草的香味和顏色，刻畫了春天來臨時洞庭湖的景物特點。（4）《秋聲賦》中因身心勞累而導致容顏發生變化的句子是：“______________________，____________________。”（5）蘇洵《六國論》評論六國敗亡的歷史，其中說明燕國滅亡原因的句子是：“_____________________，____________________。”【答案】

)茍全性命于亂世

不求聞達于諸侯

既加冠

益慕圣賢之道

岸芷汀蘭

郁郁青青

宜其渥然丹者為槁木

黟然黑者為星星

至丹以荊卿為計

始速禍焉【解析】本題考查學生識記名句名篇的能力。易錯字詞：“茍”“侯”“芷”“汀”“渥”“槁”“黟”“至”。六、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：自19世紀以來，歷史學建立了一整套較為嚴格縝密的研究方法、學科體系和職業規范。僅以對歷史資料的收集、整理和考證為例，史料的范圍從一般的檔案、文獻、典籍等，逐漸拓展到考古、圖像、數據、口述等文字之外的形式。最近20年來，歷史資料的數字化與數字化原生史料的大量出現，成為歷史學“數字轉向”的重要標志之一。首先看傳統史料的數字轉化。自古以來，就一直存在史料在不同介質和載體之間的轉換，如由口述傳統向文字書寫的過渡，直接帶來了傳統史學的誕生；再如碑刻銘文的拓印，文稿的謄寫、抄錄與印刷，還有一度非常盛行的微縮膠片等，都在一定程度上推動了歷史研究的進步。現代數碼技術的發展，使得文件的存儲、攜帶、閱讀、檢索和傳播等各方面都發生了質的變化。單就史料本身而論，傳統史料數字化使得歷史研究者有可能盡量多地獲取、占有和運用史料，并且全面細致地掌握相關的研究狀況。但是，海量的史料超出了人類自然的閱讀能力，這是之前任何時代都不可想象的新問題。于是，文本、數據庫和網絡范圍內的電子檢索，成為今天每一個研究者日常的基本操作技能；而再更進一步，就出現了利用計算機、人工智能和統計學等方法的“數據挖掘”，以及在此基礎上展開的“大數據”模型分析。再來看原生的數字史料，也就是運用數碼技術直接制造產生的各類電子文檔、信息和記錄。我們已經在不知不覺中進入到一個“數碼”的時代，對于未來將要研究我們這個時代的歷史學家來說，他首先必須解決的就是如何獲取這個時代里大量以數字形式出現并存在的歷史資料。例如，進行歷史人物的研究，一般較為傳統的研究路徑大致包括這樣幾個方面：一是通過檔案資料來挖掘梳理人物的生平信息、人生軌跡等；二是借由人物存世的著述、日記和書信等文本建構其思想、觀念和情感世界；三是追蹤人物的社會交往和關系網絡，從他人的觀察、記錄、回憶和評論里還原并豐滿人物的形象。即使是依然沿用這一路徑，在未來的研究者所要處理的史料中，也會有大量的電子郵件、數碼通信信息、社交網絡記錄等。況且電子信息缺乏實體的物理存在，更為隱秘、難以查找，也易被破壞、篡改和散佚。這些情況，對于仍然按照現有學術訓練模式培養的研究者來說，恐怕會成為難以逾越的障礙。因此，在一些對未來史學發展的展望中，常常會提到“數字考古”“數字考證”等概念，這些或許都將成為未來歷史學家們的學術基本功之一。事實上，數字化對歷史學的影響是全方位的。數字化的媒體、技術和工具，已經深入到歷史學的各種實踐、演示、分析、教學、研究和傳播當中，取得的成果也不勝枚舉。但是，由于技術發展的日新月異以及傳統學科本身存在一定的滯后性，兩者之間還存在著不小的張力，對于歷史學的“數字轉向”這一議題也尚未達成一致的共識，亟待深入展開討論、更新學術規范、明確前進方向。歷史學的研究實踐，不僅需要廣泛借鑒各種新的技術手段，而且要前瞻性地思考歷史學本身在未來數字時代中的學科定位與理論特色。（摘編自周兵《迎接歷史學的“數字轉向”》）材料二：就歷史學內部來說，歷史地理是最早自覺引入各種數字技術的領域，這與歷史地理學的研究特色分不開。而經濟史領域因為處理量化資料，也很早就引入統計分析軟件，并且建設數據庫。不過，對中國古代經濟史來說，進一步開發適用的數字人文工具也存在一些困難。雖然傳統中國史料中也包含大量經濟相關的數字，但要把這些數字轉化為可分析的數據面臨諸多瓶頸。僅就最基本的價格與度量兩類數字來說，銀兩有多種不同的成色、計重，各類貨物的稱重、體積也都有各種不同的表示方法。如果這些數字不能進行統一的換算，就很難應用現有的數字人文工具進行分析。當然，這也推動我們去思考如何結合史料與研究主題的特性，開發有針對性的數字人文工具。任何一種技術、方法都有其適用對象、適用限度，須與其他研究方法技術相配合。數字人文熱之下，更需要我們對歷史學學科傳統進行冷靜地審視與反思。數字史學研究必須將傳統與現代結合，否則研究工作就成了“無源之水”，技術方案自然也就“無的放矢”。數字人文改變了歷史敘述的方式，輔助研究者進行史料辨析、建立因果鏈條等，但是數字人文并不能代替研究者決策。至于歷史感的形成和升華還是需要依托傳統方式，閱讀、寫作、經歷、田野考察，數據庫、地理信息系統等技術手段能夠使這些方法的運作更為有效，但無法從根本上改變歷史感的培養方式。（摘編自《新機遇與新可能：數字人文視野下的歷史學》）17．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．自19世紀以來，歷史學的研究方法、學科體系和職業規范，已比較嚴格縝密，這主要體現在史料收集、整理和考證上。B．單就史料本身而論，傳統史料數字化使得歷史研究者能盡量多地獲取、占有和運用史料。C．史學研究數字化后，海量的史料已超出人類自然的閱讀能力范圍，這是以前任何時代都不可想象的新問題。D．傳統的歷史人物的研究路徑已經不適用于數字化的時代，不能再按照現有學術訓練模式來培養研究者。18．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．如果想研究一位歷史人物的情感世界，參看人物存世的著述、日記和書信等文本是一種重要的途徑。B．數字化對歷史學的影響是全方位的，但是對于歷史學的“數字轉向”這一議題尚未達成一致的認識。C．通過對價格、度量等數字的統一換算，就有可能將中國古代經濟史中的數字轉化為數字人文工具可分析的數據。D．歷史感的形成與升華需要依托傳統方式，數據庫、地理信息系統等技術手段對歷史感的培養是沒有益處的。19．根據材料內容，下列各項中不屬于數字歷史研究范疇的一項是（

）A．氣象學家竺可楨通過氣象文字記錄整理出歷史氣候數據。B．疫情防控期間，同濟大學舉辦線上“交通歷史與發展國際學術會議”。C．英國歷史學家構建“seshat全球歷史數據庫”。D．浙江大學數字考古隊利用高精度數字檔案復制了一座“敦煌石窟”。【答案】17．C18．D19．A【解析】17．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“這主要體現在史料收集、整理和考證上”錯誤。由原文“自19世紀以來，歷史學建立了一整套較為嚴格縝密的研究方法、學科體系和職業規范。僅以對歷史資料的收集、整理和考證為例，史料的范圍從一般的檔案、文獻、典籍等，逐漸拓展到考古、圖像、數據、口述等文字之外的形式”可知，原文說的是“以對歷史資料的收集、整理和考證為例”，而不是“這主要體現在史料收集、整理和考證上”。B.“傳統史料數字化使得歷史研究者能盡量多地獲取、占有和運用史料”錯誤。由原文“單就史料本身而論，傳統史料數字化使得歷史研究者有可能盡量多地獲取、占有和運用史料，并且全面細致地掌握相關的研究狀況”可知，文中是“有可能”，而不是“能”，說法太絕對。D.“傳統的歷史人物的研究路徑已經不適用于數字化的時代”錯誤，由原文“進行歷史人物的研究，一般較為傳統的研究路徑大致包括這樣幾個方面：一是通過檔案資料來挖掘耙梳人物的生平信息、人生軌跡等；二是借由人物存世的著述、日記和書信等文本建構其思想、觀念和情感世界；三是追蹤人物的社會交往和關系網絡，從他人的觀察、記錄、回憶和評論里還原并豐滿人物的形象”可知，文中只是說“傳統的研究路徑分幾個方面”，沒有說“不適用”，“不能再按照”的說法也太絕對。故選C。18．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.“數據庫、地理信息系統等技術手段對歷史感的培養是沒有益處的”錯誤。由原文“至于歷史感的形成和升華還是需要依托傳統方式，閱讀、寫作、經歷、田野考察，數據庫、地理信息系統等技術手段能夠使這些方法的運作更為有效，但無法從根本上改變歷史感的培養方式”可知，原文說的是“無法從根本上改變歷史感的培養方式”，而不是“沒有益處”。故選D。19．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。A.“氣象學家竺可楨通過氣象文字記錄整理出歷史氣候數據”不屬于數字歷史研究范疇，因為竺可楨整理出歷史氣候數據并未借助數字技術。故選A。七、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。美若黎明劉麗麗布谷鳥的叫聲拉長了白天，這是樹林最動聽的時節。溫暖晴朗的日子，樹林深處傳來布谷鳥的歌聲，空曠遼遠，似乎在講述一個久遠的故事。特殊的共鳴腔導致這種歌唱有了回聲，在枝椏間回蕩，觸碰到人的耳中，帶來初夏的清涼。這種調子的特點是悠長，緩慢，提醒著人們迎接節氣的變化。隨著天氣逐漸變熱，這樣的歌唱也大多停留在清晨或者上午時分才能欣賞到。午后，演唱舞臺交給了另外一種鳥，它們比布谷鳥更神秘。它們藏身在樹叢中，從高處看，樹木高大壯麗，在陽光下，葉片閃爍出油脂般的光澤。那些已經在這片土地生長了許多年的樹，其紋理的粗糙和新生葉子的嬌嫩之間形成強烈的反差。這種鳥藏身最茂盛的樹梢，偶爾亮出歌喉：嘀——哩，嘀——哩，那是露水洗過的聲音，水波一樣的在燥熱的空氣中蕩漾出漣漪。很多次，當我在廚房做飯時，總是試圖尋找它們的身影，卻一次也沒有見到過。我對它們一無所知，姓名，籍貫，住址，它們的親戚朋友，甚至想表達一下感謝的機會都沒有，這多少讓人遺憾。鳥類的世界跟人類世界有許多相通之處，鳥的世界里也有隱士，隱士住在清涼的終南山上，每天在流泉旁邊讀詩或者扛了一把鋤頭下田。擺脫開凡俗世界的彼此攀附，不用看他人的臉色，遇到異類就把頭扭過去保持緘默。我有一個朋友曾經說過，在電梯里遇到討厭的人，他就蹲下身來系鞋帶，把屁股朝向那個人。討厭的人離開了，電梯到達指定樓層，他懷著某種勝利的喜悅開始工作。聽他講這段話的時候，我的腦海里莫名出現了那午后啼鳴的鳥兒。現在，山林又恢復了生機，那隱士在樹梢悠然啼鳴，怎么舒服就怎么叫，怎么舒服就怎么活，這是它教給人們的。鳥聲更多時候帶給人一種清醒。我記下了第一次蟬鳴叫的日子，記下了第一朵牽牛花開放的日子，但我每天見到最多的是窗外那幾株茂盛的紫葉李。每天做飯的時間，向窗外一望，就能看到它們。春天繁花季，常有孩子在樹下騎車，是那種三輪的童車，車把用來掌握方向，孩子弓著身子晃動車身，利用這種力量前行。騎車的小姑娘和我們住在一個單元，大約七八歲的樣子，記得第一天來的時候她就瞪著一雙好奇的大眼睛，看著我包里露出來的半截畫報。應該是個愛好讀書的孩子，我問她的名字，“琪琪”，她大方地回答我。去小區附近的惠民市場買菜，林地旁邊有個爸爸模樣的人領著孩子在玩。綠化帶里有一堆新掘的土，男孩一手拿鏟子，手邊還有一臺大型的塑料挖掘機。孩子掘土很認真，大概想堆一個城堡。爸爸在一旁刷手機。那時，枝條上的葉芽剛剛冒出紅色，樹下一對沉默的父子各自忙碌著。我從旁邊走過，當爸爸的抬頭看了一眼，孩子繼續往挖掘機斗里掘土。此情此景勾起記憶，想起兒子幼年時，何嘗不是愛土如命。如果督促不嚴，每天傍晚都是滾成小土猴才肯回家。那時還沒有集中供暖，單位里用了鍋爐，九月份開始囤積煤炭。大卡車嗚嗚地拉好幾天，堆成一座高大的煤山。燒鍋爐的那幾個月，院子里男孩的鞋子經常是黑的，喊都喊不住。2017年5月27日晚，我下樓，穿過小區里最茂盛的紫葉樹林去接年輕人回家。想起剛讀過的阿德勒的《性格的塑造》一書，他指出：“孩子的母親是孩子與外界發生接觸的第一人。孩子一旦了解另外一個人在欣賞他時，他就已經開始了社會調適的過程。”為人母，除了給予物質上的溫飽，讓孩子與這個世界和解的能力，還應該具有鼓勵孩子發展自己的成長能力和適應能力。我常常回想起他蹣跚學步的慎重樣子，白上衣藍色褲子的少年缺了兩顆門牙的笑容，坐在自行車后座上追問“涼”是什么的童聲。在樹木黝黑的剪影里，偶爾漏出幾顆明亮的星星。春夜鳥語，“唧”的一聲，是略微羞澀的吐口，很快，這種聲音便消失于枝椏間。你放慢腳步，生怕再次驚擾了它們的平靜生活，這里畢竟是它們的領地。空氣中跳動著火熱的粒子，你知道一個炎熱的季節即將開始，有一件承載希望的大事即將揭曉。你知道“母親”這個角色很不容易扮演，也很少有完美的演出，但你依然覺得這是一件很美妙的事。那時你不知道，道路的那頭，年輕人正手捧著一束鮮花走來，那是遲來的母親節的禮物。中午他沒有午休，專門跟班主任老師請假去花店定制的，為了防止花朵被烈日曬到，他還特意帶了一把傘。(有刪改)20．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章標題“美若黎明”用語簡潔、內涵豐厚，既抒發了作者對事物細致觀察后的獨特感受，又表達了對生活的無限熱愛。B．作者對布谷鳥特殊的歌聲進行了富有質感的描寫，用語準確、生動，沒有虛情假意，每一瞬間的定格，都是珍貴的杰作。C．鳥聲更多的時候帶給人一種清醒。不同的時間，動物、草木和人都呈現出不一樣的狀態，這是作者對美一直持有感知力的原因。D．作者的心靈無拘無束，高度發揮散文形散而神聚的優勢，多角度地寫出大自然中的人與事，表現手法靈活多樣，為更好地表達主旨服務。21．文章第二段描寫了午后鳴叫的“另外一種鳥”，請結合具體語句談談作者運用了哪些表現手法？22．散文不只描繪了像黎明一般美麗的鳥鳴聲，還寫了三件事，請分別指出這三件事讓作者感到很美的原因。【答案】20．C21．①烘托（襯托）。“生長了許多年”的樹木高大壯麗，紋理粗糙，葉片閃爍著光澤，表現樹林的幽深，烘托出鳥兒歌聲的幽美。②通感。化聽覺為視覺，化抽象為形象，寫出鳥兒清靈的鳴唱聲給人以“水波一樣在燥熱的空氣中蕩漾出漣漪”的感覺。③擬人。想象鳥兒也該有人一樣的姓名，籍貫，住址和親戚朋友，富有人情味；“鳥的世界里也有隱士……”。④類比。把隱士般的鳥兒與“一個朋友”類比，表現作者對不攀附、有獨立個性的性格特征的贊賞。⑤摹聲。“嘀——哩，嘀——哩”一句給人以音響的形象感，使人身臨其境，心曠神怡。⑥對比。將不知名的鳥兒與布谷鳥進行對比，突出了它們的神秘、獨特。22．①小姑娘弓著身子騎車努力前行的情狀和瞪著一雙好奇大眼睛看畫報的好學模樣，讓作者感受到一種積極向上的美。②男孩認真掘土的情景令作者想起了自己的兒子幼年時愛土如命的情形，讓作者感受到了一種富有童趣的純真之美。③“我”晚上去學校接兒子回家，卻收到了兒子送給自己的鮮花，這種相知相惜讓作者感受到了人世間的親情之美。【解析】20．本題考查學生分析理解文章內容的能力。C．“這是作者對美一直持有感知力的原因”分析錯誤。依據文章“你知道‘母親’這個角色很不容易扮演，也很少有完美的演出，但你依然覺得這是一件很美妙的事。那時你不知道，道路的那頭，年輕人正手捧著一束鮮花走來，那是遲來的母親節的禮物。中午他沒有午休，專門跟班主任老師請假去花店定制的，為了防止花朵被烈日曬到，他還特意帶了一把傘”等內容可知，作者由鳥的叫聲、樹的生長、人的成長等認識到，在世上任何事物的存在都是由于真情的存在而美好的，這也是作者能夠對美一直持有感知力的原因所在。故選C。21．本題考查學生分析作品的表現手法的能力。①根據原文“那些已經在這片土地生長了許多年的樹，其紋理的粗糙和新生葉子的嬌嫩之間形成強烈的反差”可知，此處運用的手法是烘托(或襯托)，表現樹林的幽深，烘托出鳥兒歌聲的幽美。②根據原文“這種鳥藏身最茂盛的樹梢，偶爾亮出歌喉：嘀一哩，嘀一一哩，那是露水洗過的聲音，水波一樣在燥熱的空氣中蕩漾出漣漪”可知，此處將聽覺以視覺的形式表現出來，運用的手法是比喻(或通感)。③根據原文“我對它們一無所知，姓名、籍貫、住址、它們的親感朋友，甚至想表達一下感謝的機會都沒有，這多少讓人遺憾”可知，此處運用的手法是擬人，形象生動，富有人情味。④根據原文擺脫開凡俗世界的彼此攀附，不用看他人的臉色，遇到異類就把頭扭過去保持緘默。我有一個朋友曾經說過，在電梯里遇到討厭的人，他就蹲下身來系鞋帶，把屁股朝向那個人”可知，此處運用的手法是比附(或類比)，把隱士般的鳥兒與“一個朋友”類比，表現作者對不攀附、有獨立個性的性格特征的贊賞。⑤依據“嘀——哩，嘀——哩”可知，作者模擬出“這種鳥”的聲音，這是摹聲的修辭手法，運用摹聲的修辭能給人以音響的形象感，給讀者以如聞其聲，如臨其境的實感，讓讀者心曠神怡。⑥依據“這種調子的特點是悠長，緩慢，提醒著人們迎接節氣的變化。隨著天氣逐漸變熱，這樣的歌唱也大多停留在清晨或者上午時分才能欣賞到”“午后，演唱舞臺交給了另外一種鳥，它們比布谷鳥更神秘”等內容可知，作者將“這種鳥”的聲音與布谷鳥的聲音作了對比，更能突出“這種鳥”聲音的獨特、神秘。22．本題考查學生篩選并整合文中信息，并對作品相關內容的分析鑒賞的能力。首先，依據原文“春天繁花季，常有孩子在樹下騎車，是那種三輪的童車，車把用來掌握方向，孩子弓著身子晃動車身，利用這種力量前行。騎車的小姑娘和我們住在一個單元，大約七八歲的樣子，記得第一天來的時候她就瞪著一雙好奇的大眼睛，看著我包里露出來的半截畫報。應該是個愛好讀書的孩子，我問她的名字，‘琪琪’，她大方地回答我”可知，本段講的是作家目睹了小女孩弓身子努力前行的騎車情狀和小女孩瞪一雙好奇的大眼睛看畫報的好學模樣，這讓他感覺到了一種積極向上的美。其次，依據原文“去小區附近的惠民市場買菜，林地旁邊有個爸爸模樣的人領著孩子在玩。綠化帶里有一堆新掘的土，男孩一手拿鏟子，手邊還有一臺大型的塑料挖掘機。孩子掘土很認真，大概想堆一個城堡。……此情此景勾起記憶，想起兒子幼年時，何嘗不是愛土如命。如果督促不嚴，每天傍晚都是滾成小土猴才肯回家。那時還沒有集中供暖，單位里用了鍋爐，九月份開始囤積煤炭。大卡車嗚嗚地拉好幾天，堆成一座高大的煤山。燒鍋爐的那幾個月，院子里男孩的鞋子經常是黑的，喊都喊不住”可知，本段講的是小區附近綠化帶里一個小孩認真掘土的情景讓作家想起了自己的兒子幼年時愛土如命的情形，從而讓作家感受到了一種富有童趣的純真之美以及生命代代相續的壯麗之美。最后，依據“2017年5月27日晚，我下樓，穿過小區里最茂盛的紫葉樹林去接年輕人回家……為人母，除了給予物質上的溫飽，讓孩子與這個世界和解的能力，還應該具有鼓勵孩子發展自己的成長能力和適應能力”“我常常回想起他蹣跚學步的慎重樣子……那時你不知道，道路的那頭，年輕人正手捧著一束鮮花走來，那是遲來的母親節的禮物。中午他沒有午休，專門跟班主任老師請假去花店定制的，為了防止花朵被烈日曬到，他還特意帶了一把傘”可知，本段講的是晚上去學校接兒子回家而收到兒子送給自己鮮花，這種相知相惜的母子情感讓作家感覺到了人世間的親情之美和善良之美。八、語言表達23．提取下面一段材料的主要信息，寫出四個關鍵詞。（每個詞不超過6個字）網絡流行詞“隱形貧困人口”指這樣一類人：能買戴森吸塵器就不用掃帚了；吃完牛油果又要吃藜麥；100塊錢一張的面膜用起來也不心疼；一有健身的沖動，就非得去辦張年卡……他們也被稱為新時代的“新窮人”。為什么叫他們“新窮人”呢？因為他們并不像人們常說的那種吃了上頓沒下頓的窮人，他們往往成長在吃穿不愁的家庭，畢業于優秀的大學，從事著腦力工作，有較高的收入，但是他們往往“手比心快”，在沒有任何預算的情況下，能毫不猶豫地掏出一萬塊錢買一臺iPhoneX，沒有任何消費節制。于是，他們的開銷大于收入，往往一到月底，他們的存款數字就會急劇降為負數，此時他們會進入“冬眠”狀態。那是因為他們把錢花光了，正苦澀地啃著饅頭，刷著手機，盼望著老板早點發工資。關鍵詞：__________，__________，__________，__________【答案】

隱形貧困人口（新窮人）

較高收入

無節制（不預算）

開銷大于收入【解析】本題考查壓縮語段的能力。要求提取關鍵詞。解答此類題目，要先觀察語段特點，根據文體采用不同的提取方法；可以利用總領句、總結句、過渡句等分層，再提取關鍵信息。首先找出關鍵句子“網絡流行詞‘隱形貧困人口’指這樣一類人”，提取關鍵詞是“隱形貧困人口”；“他們往往成長在吃穿不愁的家庭，畢業于優秀的大學，從事著腦力工作，有較高的收入”提取關鍵詞是“較高收入”；“但是他們往往“手比心快”，在沒有任何預算的情況下，能毫不猶豫地掏出一萬塊錢買一臺iPhoneX，沒有任何消費節制”提取關鍵詞是“無節制（不預算）”；“于是，他們的開銷大于收入”提取關鍵詞是“開銷大于收入”。【點睛】此題屬于提取關鍵詞。如何提取關鍵詞，可采用如下一些方法：方法一、提取要素。這種方法主要是針對記敘類材料，記敘性文段包括消息在內。對這種文體形式的壓縮，要把握記敘的要素：時間、地點、人物（包括對象、身份等）、事件。概括起來就是：什么時間什么地方什么人干了什么事情，有什么結果。然后再對這些信息進行調整提取關鍵詞。方法二、摘取中心。這種方法要注意準確地把握一段語言材料的中心，打葉削枝，摘取中心句或關鍵句，根據要求把多余的枝葉去掉。一般說來，新聞材料往往要抓住第一句或第一段，即新聞的導語。議論類或說明類的材料要能抓住中心論點或者要說明的中心意思，然后再在中心句中提取關鍵詞。方法三：分層提煉針對語意較復雜的材料，我們可采取各個擊破的方法，先給原有的語段劃分層次，提煉各層次的要點，然后再提取關鍵詞。24．閱讀下面的漫畫，回答問題。（1）請簡要描述這幅漫畫的主要內容。（2）請寫出這幅漫畫的寓意。【答案】內容：一位家長撐開雙臂成傘形，為孩子擋住各種挫折；孩子站在傘下輕松成長。寓意：批判社會上家長過度保護孩子的現象，呼吁家長學會放手，讓孩子自己去面對挫折。【解析】【分析】本題考查學生圖文轉換的能力。漫畫分為上下兩部分，上面是張開雙臂、成為傘形、為孩子擋住各種挫折的家長；下面是面帶微笑，輕松生長的孩子。家長撐起的傘寓意家長為孩子撐起的“保護傘”，而“保護傘”擋住了所有的“挫折”則寓意家長對孩子的過度保護。實際上過度保護是不利于孩子成長的，所以這幅漫畫具有諷刺意味，批判了社會上家長過度保護孩子的現象，呼吁家長學會放手，讓孩子自己去面對挫折。九、材料作文25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。曹操平定北方后，率大軍南下，逐劉備，進逼東吳。東吳方面分化為主降派和主戰派，主戰派主張聯劉抗曹。劉備也有聯吳抗曹之心，派諸葛亮前往東吳游說。諸葛亮先用激將法，后分析時局，孫權聽后心動。都督周瑜力主抗曹，并指出了曹軍的不利因素，最后孫權斷案立誓，聯劉抗曹。在學校“鑒古知今”的主題讀書會上，大家圍繞這個故事展開了熱烈的討論。面對強敵，孫權、諸葛亮、周瑜均有出彩的表現，誰才是你最欣賞的人呢？請寫一篇發言稿，體現你的認識與思考。要求：①選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；②選好角度，明確文體，自擬標題；③不要套作，不得抄襲；④不少于800字。【答案】例文孤膽有卓識，多謀且善斷各位同學們：大家好！“以文會友，以友輔仁”，讀書分享，何其快意！今天的“鑒古知今”主題讀書會，我發言的題目是“孤膽有卓識，多謀且善斷”。赤壁之戰中，面對強敵，孫權、諸葛亮、周瑜均有出彩的表現，而周瑜是我最欣賞的人。孫權從諫如流，諸葛亮有舌辯之才，都令人欣賞，但我更欣賞周瑜的膽識過人和多謀善斷。人都說孫權文可安邦，武可定國，但赤壁一戰怎么打，孫權是猶豫不決的。人都說諸葛亮足智多謀，但在對赤壁一戰的分析上，周瑜的分析是勝過諸葛亮的。諸葛亮激將孫權“何不按兵束甲，北面而事之”，僅僅使孫權知恥后勇。但周瑜卻洞若觀火，成竹在胸，他力排眾議，“建獨斷之明”，力主抗曹。為進一步打消孫權的疑慮，周瑜詳細條陳對手的不利因素，使“虜盡在吾目中”，終促使孫權斫案立誓，聯劉抗曹。精于謀劃，果斷決策，世人常常稱道“房謀杜斷”。我看周瑜兼而有之。面對強敵壓境，力主抗曹；孫權“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”，其果決的背后，除了對天下形勢洞若觀火的體察，對敵我形勢深入縝密的分析，還得益于周瑜這樣一個文武雙全的大將輔佐。周瑜運籌帷幄之中，決勝千里之外，從天時、地利、人心、糧草、疾疫等方