18.1電能電功教學闡釋一、教材分析：《電能電功》是人教版九年級物理第十八章第一節內容。本節內容由電能、電能的計量和電功三部分內容構成，其中電能和電能的計量是教學的重點，教學的難點在于對電功概念的理解。初中電功的概念是基于功能關系，即能量的轉化是由做功來實現的這一思路引入的。教學中，通過分析家用電器工作中發生的能量轉化這一事實來認識電能，而電能轉化為其他形式的能，則是通過電流做功的方式來實現的。二、學情分析：1.學生前期的知識：學生通過前面對電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律的學習，已經有了一定的電學基礎，并能夠熟練地動手連接電路并操作實驗，但是對于供電和用電還不能從本質上去認識。2.學生已有的生活經驗：學生在日常生活中對電能的來源和利用已經有了一定的感性認識，對家家都有的電能表也有了粗淺的了解，并且有的同學已經會讀電能表的示數，這為學習本節內容打下了生活基礎。三、教學目標：了解電能和我們生活的關系，知道電能的單位。會讀家用電能表，會通過電能表計算家庭電費，有節約用電的意識。從能的轉化角度認識電能，能結合生活實例分析電能轉化是通過電流做功實現的。4.通過實例理解電流做功的多少跟電流大小、電壓高低和通電時間有關，能利用電功公式進行相關計算。四、基本理念：在這堂課的教學設計中，我努力把“培養物理學科核心素養”貫穿于整個教學中，注重物理學科思想和方法的滲透，注重科學情懷的培養。五、教學重點：電能和電能的計量。教學難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功。六、方法與策略：教法：1.情境教學法2分析歸納法3.觀察法學法：1.自主學習法2.自我展示法3.討論法七、說教學過程：（一）創設情境、導入新課教學是一種精神交流活動，教學內容只有放進一定的教學環境，才能產生積極的教學效應。將章首語配上圖片和朗讀配音，播放給同學們看：廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風、轉動著扇葉的風車田……把學生課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界，讓他們在聽和觀察的過程中，充分思考和遐想，在憧憬中走進電能的大門。

當學生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時，老師提出問題：人類的生活和生產已越來越離不開電，電從哪里來？電又到哪里去？如何計量某個家庭一段時間消耗的電能？自然而然引入新課。（二）自主預習、展示交流出示教學目標。讓學生有目的的學習、交流、討論、提出預習問題，培養學生快速閱讀能力、理解能力以及教材中獲取信息的能力。

（三）合作探究、釋疑解難1.體現學生學習的主體地位，抓住契機對學生進行思想教育。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者?！彪娔埽娔艿膩碓磁c應用）、電能的計量，這兩部分主要采用小組討論、展示成果的教學方式?？勺屇骋恍〗M推薦一代表發言，其他小組幫助指出不足并進行補充，培養學生準確表達自己觀點的能力，以及在合作中既要堅持原則又要尊重他人的品質。教師要及時展示各種圖片資料，讓學生身臨其境，體驗發現的歡樂。同時還要捕捉學生們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。

其次讓學生展示不同功能的電能表以及說出各自的優缺點。一方面潛移默化地讓學生感受科學技術對人類社會的巨大推動作用，對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育，另一方面也強化了全體學生，特別是一些困難生對于物理的熱愛。現代社會能源危機日益嚴峻，讓學生交流一度電的作用以及自己日常生活中的節電妙招，使他們有節約用電的意識。2.注重物理學科思想和方法的滲透。體現在通過電動小車不通電用手推讓其運動與通電時自行運動兩種情況的類比，以及第一部分用電器工作時的能量轉換分析作鋪墊，電功的概念就建立起來了。電功的計算公式初中階段不要求推導，引導學生應用控制變量法分析生活中的實例了解其定性關系。

（四）總結提升、當堂測試讓學生談談本節課的收獲和困惑。對本節課的知識點進行回顧、梳理，這樣既可以加深學生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體網絡。學生通過測試練習，更深刻地理解密度知識；通過理論聯系實際使知識得到升華。（五）作業布置、鞏固提