七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸3輸送血液的泵─心臟教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸3輸送血液的泵─心臟

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們這節課要一起探索人體的奧秘，揭開“輸送血液的泵─心臟”的神秘面紗。讓我們一起走進七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸3輸送血液的泵─心臟教學設計，感受生命的脈動！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下幾個方面的核心素養：首先，提升學生的生命觀念，通過學習心臟的結構和功能，讓學生理解人體內物質運輸的重要性；其次，強化學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，讓學生學會提出問題、設計實驗、分析數據和得出結論；最后，培養學生的責任擔當意識，讓學生認識到健康生活方式對于維持心臟健康的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解心臟作為泵的功能及其在血液循環中的關鍵作用；

②掌握心臟的四個腔室及其對應的功能，包括心房和心室的區別；

③理解心臟的跳動與血液循環之間的聯系，包括心房與心室的協同作用。

2.教學難點，

①掌握心臟血液循環的路線，特別是體循環和肺循環的詳細路徑；

②理解心臟搏動過程中的瓣膜作用，包括瓣膜的開閉機制及其對血液流向的影響；

③建立心臟結構與功能之間的聯系，理解心臟為何被稱為“泵”的原因，并能夠解釋心臟疾病對人體健康的影響。教學資源-軟硬件資源：人體心臟模型、多媒體教學設備（電腦、投影儀）、心臟搏動演示軟件。

-課程平臺：學校生物教學平臺，用于在線資源分享和作業提交。

-信息化資源：心臟解剖圖、血液循環動畫、心臟疾病科普視頻。

-教學手段：實物演示、多媒體展示、小組討論、角色扮演。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一幅生動的心臟解剖圖引入課程，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道心臟是什么樣的嗎？它在我們的身體里扮演著怎樣的角色呢？”通過這樣的提問，激發學生的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。接下來，我會簡要介紹心臟在人體中的重要性，引出今天的課題：“輸送血液的泵─心臟”。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①講解心臟的結構：我會展示心臟的模型，讓學生直觀地看到心臟的四個腔室，并逐一介紹它們的名稱和功能。同時，結合心臟解剖圖，講解心房與心室的區別，強調心臟左右兩側血液的流動方向。（用時10分鐘）

②講解心臟的搏動：通過播放心臟搏動動畫，讓學生了解心臟搏動的原理，解釋瓣膜在血液流動中的作用，如房室瓣和動脈瓣，以及它們如何防止血液倒流。（用時10分鐘）

③講解血液循環的路線：展示血液循環圖，講解體循環和肺循環的路徑，讓學生理解心臟是如何將血液泵送到全身各個部位的。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①實物操作：讓學生分組進行心臟模型的操作，親自感受心臟結構的特征和搏動的節奏，加深對心臟結構的理解。（用時10分鐘）

②角色扮演：分組進行血液循環的模擬，每個學生扮演不同的器官，體驗血液在體內的流動過程，加深對血液循環路線的認識。（用時10分鐘）

③課堂游戲：設計一個關于心臟健康知識的小游戲，讓學生在游戲中學習心臟健康知識，提高學習興趣。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

①為什么心臟被稱為“泵”？（回答：心臟通過搏動將血液泵送到全身，為身體各個部位提供氧氣和營養物質。）

②心臟的四個腔室分別有什么功能？（回答：左心房接收來自肺部的富含氧氣的血液，左心室將血液泵送到全身；右心房接收來自全身的缺氧血液，右心室將血液泵送到肺部。）

③如果心臟出現問題，會對身體造成什么影響？（回答：心臟問題是嚴重的健康隱患，可能導致血液循環受阻，影響身體各器官的正常功能。）

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會引導學生回顧本節課的重點內容，包括心臟的結構、功能、血液循環的路線等。然后，我會提問學生：“今天我們學習了心臟的知識，你們有什么收獲呢？”鼓勵學生分享自己的學習心得，并強調心臟健康的重要性。最后，我會布置一些課后作業，如讓學生繪制心臟結構圖、查閱關于心臟疾病的資料等，以鞏固所學知識。（用時5分鐘）學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述心臟的結構，包括心房和心室的名稱、位置及功能。

-學生能夠理解心臟作為泵的作用，以及其在血液循環中的關鍵作用。

-學生能夠清晰地描述血液循環的路線，包括體循環和肺循環的過程。

-學生能夠解釋心臟搏動過程中的瓣膜作用，以及瓣膜如何防止血液倒流。

2.能力培養方面：

-學生通過觀察心臟模型和多媒體演示，提升了觀察能力和空間想象能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生的合作溝通能力和團隊協作能力得到了鍛煉。

-學生在解決實際問題的過程中，培養了分析問題和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生通過學習心臟知識，認識到心臟健康的重要性，增強了自我保健意識。

-學生對生物學產生了濃厚的興趣，激發了探索生命奧秘的求知欲。

-學生在了解心臟疾病對人體健康的影響后，樹立了關愛生命、珍惜健康的價值觀。

具體舉例來說，以下是學生在學習本節課后可能取得的幾個方面的具體效果：

1.學生能夠熟練地繪制出心臟結構圖，并在圖中標注各個腔室和瓣膜的位置，體現了學生對心臟結構的深入理解和記憶。

2.在小組討論環節，學生能夠結合實際情況，討論心臟疾病對健康的影響，并提出一些預防措施，如合理飲食、適量運動等，顯示出學生對知識的實際應用能力。

3.學生通過角色扮演，扮演心臟的不同部位，如心房、心室等，能夠更好地理解血液循環的過程，并在討論中提出關于血液循環的疑問，表現出學生對知識的深入思考和探索精神。

4.在課堂游戲環節，學生積極參與，通過游戲學習心臟健康知識，提高了學習興趣，同時也培養了團隊精神和競爭意識。

5.學生在總結回顧環節，能夠清晰地表達本節課的學習內容，并能夠結合自己的實際生活，提出關于心臟健康的問題，顯示出學生對知識的掌握和應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體與實物結合：在教學中，我嘗試將多媒體教學與實物模型相結合，讓學生在直觀感受的同時，也能夠動手操作，這樣不僅增強了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.角色扮演法：通過角色扮演，學生能夠更加直觀地理解血液循環的過程，這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們的合作精神和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不足：在講解心臟的血液循環路線時，部分學生對抽象的概念理解不夠深入，導致他們在回答問題時顯得有些困難。

2.教學深度與廣度把握不夠：在教學過程中，我發現對于一些較復雜的心臟功能解釋，學生的接受程度并不高，說明我在教學深度的把握上還有待加強。

3.課堂互動性有待提高：雖然我嘗試了多種教學方法，但發現課堂上的互動性仍有提升空間，學生的主動參與度和課堂氛圍需要進一步激發。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學：為了幫助學生更好地理解抽象的概念，我計劃在教學中加入更多的實例和圖片，通過實際案例來講解血液循環的復雜性，同時鼓勵學生提出問題，進行深入的討論。

2.優化教學方法：針對教學深度的問題，我將調整教學節奏，適當減少理論講解的時間，增加實驗操作和案例分析，讓學生在實踐中學到知識。

3.激發課堂互動：為了提高課堂互動性，我將在課堂上設置更多的互動環節，如小組討論、問答競賽等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點，營造一個活躍的課堂氛圍。

4.強化課后輔導：對于理解困難的學生，我將提供個性化的輔導，通過課后輔導和作業批改，及時了解學生的學習情況，幫助他們克服學習中的困難。

5.增加反饋環節：在課程結束后，我將收集學生的反饋意見，了解他們對教學方法的看法和建議，以此為基礎不斷調整和改進教學方法，提高教學效果。板書設計①心臟結構

-心房：左心房、右心房

-心室：左心室、右心室

-心瓣膜：房室瓣、動脈瓣

②心臟功能

-心臟