湘美版一年級美術上冊《16.手拉手好朋友》教學設計主備人備課成員教學內容湘美版一年級美術上冊《16.手拉手好朋友》教學設計，本節課主要圍繞“手拉手好朋友”這一主題展開，引導學生通過觀察、討論和創作，學習手拉手的姿勢和表情，培養孩子們的合作意識和審美能力。具體內容包括：認識手拉手的姿勢，學習如何用畫筆表達情感，以及通過小組合作完成一幅手拉手好朋友的作品。核心素養目標分析本課旨在培養學生的美術素養，通過創作手拉手好朋友作品，提升學生的造型表現能力和審美感知能力。學生將學會觀察生活細節，理解情感表達，并在合作中鍛煉溝通與團隊協作能力，增強文化自信和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：引導學生觀察和描繪不同人物的手拉手姿勢，理解不同姿勢所表達的情感。

例如，通過展示不同人物手拉手的照片，讓學生觀察并討論姿勢的多樣性和情感的聯系。

-重點二：教授學生如何使用畫筆表達情感，包括線條的粗細、色彩的搭配等。

例如，通過示范和練習，讓學生掌握如何通過線條的輕重和色彩的冷暖來表現親密和溫暖。

-重點三：培養學生的合作意識，通過小組討論和創作，讓學生體驗團隊合作的重要性。

例如，設計一個小組合作項目，要求每個小組共同完成一幅作品，強調分工與合作。

2.教學難點

-難點一：理解并表現復雜的手拉手姿勢和表情，避免畫面單調。

例如，通過分解復雜姿勢，逐步引導學生觀察和描繪細節，如手指的交叉、眼神的交流等。

-難點二：在創作過程中，讓學生學會平衡畫面中的色彩和構圖，避免畫面失衡。

例如，通過展示優秀的作品，讓學生學習如何安排畫面的主次關系和色彩對比。

-難點三：在小組合作中，引導學生有效溝通和解決問題，提高團隊協作能力。

例如，通過角色扮演和小組討論，讓學生學習如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：美術畫紙、彩色畫筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色卡紙

-課程平臺：湘美版一年級美術教學平臺

-信息化資源：手拉手好朋友的相關圖片素材、在線美術教學視頻

-教學手段：實物展示、示范演示、小組合作學習、課堂討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于友誼的小故事，引導學生思考什么是好朋友，好朋友之間應該如何相處。

-回顧舊知：教師提問學生：“上節課我們學習了什么？”并引導學生回顧之前學習的繪畫技巧，如線條、顏色等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示手拉手好朋友的相關圖片，引導學生觀察人物的表情、姿勢和動態，講解如何描繪手拉手的姿勢和表情。

-舉例說明：教師示范繪畫手拉手的姿勢，強調手指的交叉、手臂的彎曲等細節。

-互動探究：教師提出問題，如“你們覺得好朋友的手拉手姿勢是怎樣的？”，引導學生思考和討論。

-學生活動：學生分組討論，每組設計一種獨特的手拉手姿勢，并簡要說明設計意圖。

3.工具與材料介紹（約10分鐘）

-教師介紹繪畫所需的工具和材料，如彩色畫筆、水彩筆、剪刀、膠水等，并演示如何正確使用這些工具。

4.實踐創作（約30分鐘）

-學生活動：學生根據之前的設計，開始繪制手拉手好朋友的作品。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的繪畫過程，針對學生的疑問和困難提供個別指導。

-小組合作：鼓勵學生在小組內互相幫助，共同完成作品。

5.作品展示與評價（約15分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示自己的作品，并簡要介紹作品創意。

-互評環節：學生之間互相評價作品，指出優點和可以改進的地方。

-教師評價：教師對學生的作品進行整體評價，肯定學生的創意和努力，并給出建設性的建議。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調友誼的重要性以及如何通過繪畫表達情感。

-學生反思：引導學生思考在創作過程中遇到的困難以及如何克服，鼓勵學生在今后的繪畫學習中繼續努力。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生回家后與家人或朋友一起創作一幅手拉手好朋友的作品，并記錄下創作過程中的感受。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過觀察、討論、實踐和反思，培養學生的美術素養和團隊合作能力。知識點梳理湘美版一年級美術上冊《16.手拉手好朋友》教學設計知識點梳理如下：

1.人物動態與表情

-人物手拉手的姿勢：掌握不同人物手拉手的常見姿勢，如交叉手指、手臂環繞、握手等。

-人物表情：理解表情與情感的關系，學會描繪人物的表情，如開心、悲傷、好奇等。

2.繪畫工具與材料

-畫筆的使用：了解不同類型畫筆的特點，如彩色畫筆、水彩筆等，以及如何正確使用。

-材料的選擇：認識不同繪畫材料的特性，如畫紙、水彩紙等，并學會根據作品需求選擇合適的材料。

3.色彩搭配與應用

-色彩的基礎知識：了解色彩的三原色、三間色以及色彩的冷暖關系。

-色彩搭配：學會運用色彩對比、調和等方法，使畫面色彩協調、生動。

4.畫面構圖與布局

-構圖原則：掌握畫面構圖的基本原則，如主次分明、均衡對稱等。

-布局方法：學會在畫面中合理布局人物、背景等元素，使畫面層次分明、富有節奏感。

5.小組合作與溝通

-團隊協作：學會在小組合作中分工明確，共同完成任務。

-溝通技巧：掌握基本的溝通技巧，如表達自己的觀點、傾聽他人的意見等。

6.創意與想象

-創意表達：鼓勵學生發揮想象力，創作出具有創意的手拉手好朋友作品。

-情感表達：通過繪畫表達自己對友誼的理解和感悟。

7.評價與反思

-作品評價：學會從構圖、色彩、情感等方面對作品進行評價。

-反思總結：在創作過程中，反思自己的優點和不足，為今后的學習奠定基礎。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對手拉手好朋友主題的理解程度，以及對繪畫技巧的掌握情況。

例如，詢問學生：“你們覺得好朋友的手拉手姿勢是怎樣的？你們能描述一下你們的好朋友嗎？”

-觀察：教師在課堂上觀察學生的繪畫過程，注意學生的專注度、創作態度和技能運用。

例如，觀察學生在繪畫過程中是否能夠正確使用畫筆，是否能夠注意到手拉手的細節。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的溝通能力和團隊合作精神。

例如，觀察學生在小組討論中是否能夠積極參與，是否能夠尊重他人的意見。

-實時反饋：在學生繪畫過程中，教師提供即時的反饋和建議，幫助學生改進作品。

例如，對于顏色搭配不當的學生，教師可以建議他們嘗試使用對比色或鄰近色。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注作品的構圖、色彩、情感表達等方面。

例如，批改時注意作品的創意是否豐富，線條是否流暢，色彩是否和諧。

-評價標準：制定明確的評價標準，包括構圖、色彩、創意、情感表達等，確保評價的客觀性。

例如，評價標準可以包括：構圖是否平衡，色彩是否搭配合理，情感表達是否真摯等。

-及時反饋：對學生的作業進行點評，指出優點和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續努力。

例如，對于表現好的學生，教師可以給予口頭表揚或小獎品，對于需要改進的學生，教師可以提出具體的改進建議。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的自我反思能力和批判性思維。

例如，讓學生在小組內分享自己的作品，并聽取他人的評價，從中學習如何欣賞和改進他人的作品。

-家長參與：鼓勵家長參與評價過程，通過家校溝通了解學生在家的學習情況，共同促進學生的成長。

例如，教師可以通過家長會或家訪的方式，與家長交流學生的繪畫作品和學習態度。教學反思與總結今天上了《16.手拉手好朋友》這節課，感覺收獲挺多的，但也意識到還有很多需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過講述關于友誼的小故事，孩子們很快就進入了角色，對“好朋友”這個主題產生了濃厚的興趣。他們紛紛分享自己與好朋友的故事，這讓我看到了他們對這個話題的熱情。

在新課呈現環節，我注意到孩子們對于手拉手姿勢的觀察和表達還有一定的難度。我通過展示不同的手拉手姿勢圖片，讓他們一步步理解不同姿勢所表達的情感。在舉例說明時，我用了一些簡單的線條和色彩示范，幫助他們更好地掌握繪畫技巧。

不過，在實踐創作環節，我發現有些孩子對構圖和色彩搭配還是有些困惑。我在巡視課堂時，及時給予了一些個別指導，但可能還是不夠細致。今后，我會準備一些更具體的案例，讓孩子們在實際操作中更好地理解構圖和色彩搭配。

在小組合作方面，我看到了孩子們的進步。他們能夠積極地參與討論，互相幫助，共同完成作品。但是，也有個別學生不太愿意參與討論，我覺得這可能是由于他們的自信心不足。在今后的教學中，我會更多地關注這些學生的參與度，鼓勵他們發表自己的看法。

對于作業評價，我覺得孩子們的作品都很有創意，能夠表達出他們對友誼的理解。我盡量給予了每個學生個性化的反饋，希望他們能夠從中找到自己的