Unit2Lesson2Isthisyourcap？（教學設計）-2023-2024學年魯科版(五四學制)(三起)英語三年級下冊主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是我們魯科版三年級下冊英語課本中的第二課，題目是“Isthisyourcap？”這節課可是非常有趣哦！我們會學習如何用英語詢問和回答物品的所有權，比如“這是你的帽子嗎？”這樣的日常對話。我們還會學習一些新的單詞和句型，比如“cap”、“hat”、“your”、“mine”等等。準備好一起開啟這場英語學習的冒險之旅了嗎？????核心素養目標學情分析在我們三年級的學生中，他們對英語學習的興趣普遍較高，好奇心強，喜歡模仿和嘗試。不過，由于英語作為第二語言，他們在發音、詞匯積累和句型運用上還存在一定的差異。

首先，從知識層面來看，大部分學生對英語字母和基本的問候語已經有所了解，但具體的詞匯量有限，對于一些基礎詞匯的理解和運用還有待提高。在本節課中，我們將通過圖片、實物和情境教學，幫助他們擴展詞匯量，加深對“cap”、“hat”等詞匯的理解。

其次，在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待加強。本節課將通過豐富的教學活動，如角色扮演、小組討論等，鍛煉他們的口語表達能力，同時通過閱讀相關的英語短文，提高他們的閱讀理解能力。

再者，從素質角度來看，學生的合作意識較強，但在自主學習方面還有待提高。在教學過程中，我會鼓勵他們積極參與課堂互動，培養他們的團隊協作能力和自主學習能力。

此外，學生的行為習慣方面，課堂紀律總體較好，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的情況。針對這一現象，我會通過設置多樣化的教學活動和游戲，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是魯科版三年級下冊英語課本中的“Isthisyourcap？”這一課。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同類型的帽子圖片，以及相關的英語單詞卡片，以幫助學生直觀地學習新詞匯。

3.教學工具：使用多媒體設備展示與課程內容相關的視頻和動畫，以增強學生的興趣和參與度。

4.教室布置：設置一個互動式學習區域，包括小組討論桌和掛圖板，以便于進行角色扮演和詞匯復習活動。教學過程設計**導入環節**

1.**活動名稱**：帽子大搜索

**活動內容**：教師在教室里隨機放置一些帽子，如棒球帽、鴨舌帽、禮帽等，并要求學生用英語描述這些帽子的特征。

**用時**：5分鐘

2.**師生互動**：

-教師提問：“Canyoushowmeyourhat?”（你能給我看看你的帽子嗎？）

-學生回答并展示帽子。

-教師引導學生用英語詢問：“Isthisyourcap?”（這是你的帽子嗎？）

-學生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”

**講授新課**

1.**活動名稱**：帽子知識小講座

**活動內容**：教師介紹不同類型的帽子，如“cap”、“hat”、“beanie”等，并解釋它們的特點。

**用時**：10分鐘

2.**師生互動**：

-教師展示帽子圖片，學生猜帽子名稱。

-教師提問：“Whatisthis?”（這是什么？）

-學生回答并復習新學的詞匯。

**鞏固練習**

1.**活動名稱**：帽子配對游戲

**活動內容**：將學生分成小組，每組發一套帽子圖片和相應的英語單詞卡片。學生需要將圖片和單詞卡片正確配對。

**用時**：10分鐘

2.**師生互動**：

-教師巡視指導，幫助學生完成配對。

-小組展示配對結果，教師給予反饋。

**課堂提問**

1.**活動名稱**：我是小小偵探

**活動內容**：教師展示一頂帽子，學生需要用英語描述帽子，并猜測這是誰的帽子。

**用時**：5分鐘

2.**師生互動**：

-教師提問：“Whodoyouthinkthiscapbelongsto?”（你認為這頂帽子屬于誰？）

-學生猜測并給出理由。

**課堂小結**

1.**活動名稱**：帽子知識回顧

**活動內容**：教師帶領學生回顧本節課學習的內容，包括帽子種類、英語單詞和句型。

**用時**：5分鐘

2.**師生互動**：

-教師提問：“Whatdidwelearntodayaboutcaps?”（今天我們學習了關于帽子的什么內容？）

-學生回答并復習所學知識。

**課后作業**

1.**活動名稱**：帽子日記

**活動內容**：學生回家后，用英語寫一篇關于自己帽子的日記，描述帽子的外觀、顏色和用途。

**用時**：課外完成

**教學反思**

本節課通過創設情境、游戲互動和小組合作等多種教學方式，幫助學生掌握英語中關于帽子的基礎知識。在教學過程中，教師注重學生的參與和表達，鼓勵他們用英語思考和交流。課后作業的設計旨在鞏固學生的知識，并激發他們進一步學習的興趣。學生學習效果學生學習效果：

1.**詞匯掌握**：學生能夠熟練地識別和運用與帽子相關的英語詞匯，如“cap”、“hat”、“beanie”等，以及描述帽子特征的詞匯，如“red”、“blue”、“big”、“small”等。

2.**句型運用**：學生在日常交流中能夠自信地使用“Isthisyourcap?”、“Yes,itis.”和“No,itisn't.”等句型，進行物品所有權的詢問和回答。

3.**聽力和口語能力**：通過聽力材料和角色扮演活動，學生的聽力和口語能力得到了提升。他們能夠更好地理解英語指令，并能用英語進行簡單的對話。

4.**閱讀理解**：通過閱讀相關的小故事或描述，學生提高了對英語文本的理解能力，能夠從文本中提取關鍵信息。

5.**合作與交流**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過交流分享，提高了團隊協作能力。

6.**文化意識**：通過學習不同類型的帽子，學生了解了不同文化中帽子的象征意義和用途，增強了他們的跨文化意識。

7.**自主學習能力**：課后作業的完成情況表明，學生能夠自主復習所學內容，并嘗試用英語進行創造性表達。

8.**情感態度**：學生在課堂上表現出對英語學習的濃厚興趣，積極參與各項活動，表現出積極向上的學習態度。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《TheHatStory》——這是一個關于帽子的小故事，講述了一個男孩在不同地方尋找他丟失的帽子，最后成功找回的故事。這個故事不僅有趣，還能幫助學生復習和鞏固本節課學到的詞匯和句型。

-**視頻資源**：《帽子博物館之旅》——這是一個關于世界不同國家帽子文化的視頻，通過觀看視頻，學生可以了解不同文化中帽子的意義和風格。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-**任務**：學生閱讀《TheHatStory》，并在家長或老師的幫助下，完成以下任務：

-標記并復述故事中的關鍵句子。

-畫一幅圖，展示故事中的場景。

-用英語寫一段簡短的總結，描述故事的主要情節。

-**指導**：教師可以推薦學生使用詞典或在線資源來查找不熟悉的詞匯，并在課堂上進行分享。

-**視頻資源**：

-**任務**：學生觀看《帽子博物館之旅》，并完成以下任務：

-觀察并記錄視頻中展示的不同類型的帽子。

-用英語描述自己最喜歡的帽子及其特點。

-與同學分享自己從視頻中了解到的關于帽子文化的新知識。

-**指導**：教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享各自的文化背景和對于帽子的看法。

3.**家庭作業**：

-**任務**：學生制作一個關于自己最喜歡的帽子的海報，包括帽子的圖片、描述和為什么喜歡它的原因。

-**要求**：海報可以用英語或結合英語和母語完成，鼓勵學生發揮創意，使用本節課學到的詞匯和句型。

-**指導**：教師可以提供一些制作海報的技巧，如如何設計布局、使用顏色等，并在下一次課堂上展示學生的作品。

4.**項目式學習**：

-**任務**：學生可以組成小組，選擇一個國家或文化，研究該文化中帽子的歷史和象征意義。

-**要求**：每個小組需要準備一份報告，可以是口頭報告或書面報告，包括帽子的圖片、描述和展示。

-**指導**：教師可以提供關于不同文化的研究資源，并鼓勵學生在圖書館或互聯網上查找信息。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-英語詞匯：cap,hat,beanie,red,blue,big,small

-英語句型：Isthisyourcap?Yes,itis.No,itisn't.

②本文重點詞匯：

-cap：一種無邊或邊緣有帶的帽子

-hat：通常指有邊或有檐的帽子

-beanie：一種緊貼頭部的圓頂帽子，通常用于保暖

-red：紅色

-blue：藍色

-big：大的

-small：小的

③本文重點句型：

-Isthisyourcap?（這是你的帽子嗎？）

-Yes,itis.（是的，它是。）或No,itisn't.（不，它不是。）教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-**參與度**：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如舉手回答問題、參與角色扮演等。大部分學生能夠積極參與課堂活動，但在某些環節，部分學生表現出猶豫和缺乏自信。

-**注意力**：學生在課堂上的注意力集中度較高，但在個別環節，如小組討論時，部分學生容易分心。

-**互動性**：師生互動良好，學生能夠積極回答問題，但在提問環節，部分學生回答不夠流利。

2.**小組討論成果展示**：

-**合作能力**：在小組討論中，學生能夠互相配合，共同完成任務。他們能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-**表達能力**：學生在展示小組討論成果時，能夠用英語清晰地表達自己的想法，但部分學生的表達不夠流暢。

-**創新性**：部分小組在討論中展現出一定的創新思維，能夠提出一些新穎的觀點。

3.**隨堂測試**：

-**詞匯掌握**：學生在隨堂測試中能夠正確拼寫和運用本節課學習的詞匯。

-**句型運用**：學生在測試中能夠正確運用“Isthisyourcap?”、“Yes,itis.”和“No,itisn't.”等句型。

-**閱讀理解**：學生在閱讀理解部分能夠準確理解文本內容，并回答相關問題。

4.**課后作業**：

-**完成情況**：大部分學生能夠按時完成課后作業，但在作業質量上存在一定差異。

-**作業內容**：學生在作業中能夠運用所學知識，但部分學生的作業內容缺乏創新。

5.**教師評價與反饋**：

-**針對課堂表現**：教師鼓勵學生在課堂上更加自信，積極參與討論，并給予他們更多的機會