課時7認識加法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容課時7認識加法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版

教材內容：第XX頁至XX頁，包括認識加法符號、加法算式及簡單的加法運算。

具體內容：1.加法符號的認識；2.加法算式的構成；3.簡單的加法運算練習。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模和數學運算等核心素養。通過認識加法符號和加法算式，學生能夠抽象出加法運算的規律，發展邏輯推理能力；通過簡單的加法運算練習，學生能夠運用數學模型解決實際問題，提升數學運算能力。同時，培養學生對數學的興趣和自信心，形成良好的數學學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解加法符號的意義，并能正確書寫加法算式。

②掌握簡單的加法運算方法，能夠進行基本的加法計算。

③通過具體的實例，體會加法在日常生活中的應用，培養數學的應用意識。

2.教學難點

①加法運算中數的組合與分解，對于一年級學生來說，理解抽象的加法概念有一定的難度。

②加法算式中數字位置的把握，學生需要通過反復練習來熟練掌握。

③在解決實際問題時，如何將問題轉化為加法運算，需要引導學生從具體情境中提取數學信息。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用直觀演示法，通過實物或教具展示加法運算的過程，幫助學生直觀理解加法的概念。

2.運用游戲教學法，設計加法相關的游戲活動，激發學生的學習興趣，提高參與度。

3.實施問題引導法，通過提出問題引導學生思考，培養學生的邏輯思維和解決問題的能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示加法算式的變化過程，增強教學的直觀性和趣味性。

2.運用電子白板進行互動教學，讓學生在屏幕上直接操作，提高課堂互動性。

3.鼓勵學生使用計算器等工具進行加法練習，幫助學生更好地掌握加法運算技巧。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“認識加法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找到生活中的加法例子嗎？”、“加法的意義是什么？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解加法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解加法的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小熊的糖果”引出加法，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解加法符號的意義、加法算式的構成以及簡單的加法運算步驟。

組織課堂活動：設計“加法接力”游戲，讓學生在游戲中練習加法運算。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么加法可以表示數量的增加？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“加法接力”游戲，體驗加法運算的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解加法的基本概念和運算方法。

活動教學法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握加法運算技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解加法的基本概念，掌握加法運算方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“家庭加法挑戰”作業，讓學生在家庭中找到加法的應用場景。

提供拓展資源：推薦相關的數學繪本或網站，供學生進一步學習加法。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成“家庭加法挑戰”作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的加法知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理一、加法的基本概念

1.加法的定義：加法是一種基本的數學運算，用于表示兩個或多個數量相加的結果。

2.加法符號：加法運算通常用“+”符號表示，例如：2+3=5。

3.加法算式：加法算式由加數、加號和和組成，例如：3+4=7。

二、加法運算規則

1.交換律：加法運算滿足交換律，即加數的順序可以互換，例如：a+b=b+a。

2.結合律：加法運算滿足結合律，即加數的組合方式可以改變，例如：(a+b)+c=a+(b+c)。

3.零元素：加法運算中的零元素是0，任何數與0相加都等于原數，例如：a+0=a。

三、加法運算方法

1.簡單加法：直接將兩個或多個數相加，例如：3+4=7。

2.分數加法：將分數相加時，需要找到分母的最小公倍數，然后將分子相加，分母保持不變，例如：1/2+3/4=5/4。

3.小數加法：將小數相加時，需要將小數點對齊，然后逐位相加，例如：0.25+0.75=1.00。

四、加法運算應用

1.日常生活中的加法應用：購物、烹飪、運動等場景中，經常需要用到加法運算。

2.解決實際問題：通過加法運算解決實際問題，如計算總人數、總重量等。

3.數據分析：在數據分析中，加法運算用于計算總和、平均值等統計量。

五、加法運算練習

1.簡單加法練習：通過口算、筆算等方式進行簡單加法練習，例如：2+3=?，5+7=?。

2.分數加法練習：通過練習分數加法，提高學生對分數運算的掌握，例如：1/3+1/6=?。

3.小數加法練習：通過練習小數加法，提高學生對小數運算的掌握，例如：0.5+0.25=?。

六、加法運算的拓展

1.加法與減法的關系：加法和減法是互逆運算，加法可以轉化為減法，反之亦然。

2.加法與乘法的關系：加法可以看作是乘法的特例，乘法可以看作是加法的簡化形式。

3.加法與除法的關系：加法與除法是相互補充的運算，加法用于計算總和，除法用于計算平均值。

七、加法運算的注意事項

1.注意加法符號的使用，避免混淆加號和減號。

2.在進行加法運算時，確保加數和和的正確書寫。

3.在進行分數和小數加法時，注意小數點對齊和分母的最小公倍數。

4.在解決實際問題時，注意將問題轉化為加法運算，并提取數學信息。

八、加法運算的復習與鞏固

1.定期進行加法運算的復習，鞏固已學知識。

2.通過練習題、測試等方式檢驗學生對加法運算的掌握程度。

3.在日常生活中，鼓勵學生運用加法運算解決問題，提高實際應用能力。七、教學反思與總結哎呀，今天這節課上完之后，我就在想，咱們一年級的小家伙們啊，真的挺不容易的。今天我們學習了加法，這可是數學里的基本功，我得好好想想，怎么能讓孩子們更好地理解和掌握它。

1.教學反思：

嗯，說到教學方法嘛，我覺得今天還是挺不錯的。我用了實物教具，像小蘋果、小石頭這樣的，讓孩子們直觀地看到加法是怎么來的。他們看著這些小小的東西，一個個放在一起，數數，再數數，就明白了2加3等于5。但是，我得承認，我可能在講解加法符號的時候，可能有些簡單了。有的孩子還是不太明白加號“+”是什么意思，我得再想個辦法，比如用顏色或者形狀來區分。

然后，我組織了一些游戲，像是“加法接力”這樣的，孩子們挺喜歡，我也看得出他們的積極性很高。不過，我得注意，不是所有孩子都能參與到游戲中來，我得保證每個孩子都有機會動手操作，這樣他們才能更好地理解和吸收。

至于課堂管理嘛，我覺得我還算比較得心應手。但是，我也發現，有的孩子上課時會分心，我得想想怎么更好地吸引他們的注意力，讓他們都集中精神學習。

2.教學總結：

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。孩子們對于加法的概念有了初步的理解，能做簡單的加法計算了。他們在情感態度上也有了進步，比如說，我看到他們越來越自信地舉起手來回答問題。

但是，當然啦，也存在一些不足。比如，我發現有幾個孩子對于加法符號的理解還不夠深刻，他們有時候會混淆加號和減號。我打算在接下來的教學中，多設計一些活動，比如制作加法卡片，讓孩子們在實際操作中加深理解。

另外，我還發現，有些孩子對于加法運算的熟練度還不夠，他們在做練習時，有時候會出錯。我打算在課后加強個別輔導，幫助這些孩子鞏固知識點。

改進措施和建議：

第一，對于加法符號的講解，我計劃使用不同的顏色或形狀來區分加號和減號，讓孩子們更加直觀地理解。

第二，對于課堂游戲的組織，我會確保每個孩子都有機會參與，特別是那些不太活躍的孩子，我會設計一些互動性更強的小游戲，吸引他們的注意力。

第三，對于課堂管理，我會嘗試更多的方式來保持孩子們的專注，比如定時的小休息，或者通過故事來引入新的知識點。

最后，我得承認，這節課的教學讓我明白，作為一名教師，我得不斷地學習和改進，才能更好地適應孩子們的學習需求。我會在今后的教學中，更加注重個別差異，確保每個孩子都能在學習中有所收獲。八、典型例題講解1.例題：小貓有3個蘋果，小兔又給小貓2個蘋果，小貓現在有多少個蘋果？

解答：小貓原來的蘋果數是3個，小兔給小貓2個，所以小貓現在有的蘋果數是3+2=5個。

2.例題：小明有4個橘子，小華有5個橘子，他們兩個一共有多少個橘子？

解答：小明有4個橘子，小華有5個橘子，他們兩個人的橘子總數是4+5=9個。

3.例題：小動物們準備去公園，小貓帶了3個氣球，小狗帶了4個氣球，他們一共帶了多少個氣球？

解答：小貓帶了3個氣球，小狗帶了4個氣球，他們一共帶的氣球數是3+4=7個。

4.例題：小紅有6個彩色鉛筆，小藍又給了小紅3個彩色鉛筆，現在小紅有多少個彩色鉛筆？

解答：小紅原來有6個彩色鉛筆，小藍給了小紅3個，所以小紅現在有的彩色鉛筆數是6+3=9個。

5.例題：小猴子摘了5個