12《總也倒不了的老屋》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們，今天咱們一起走進《總也倒不了的老屋》這篇課文。首先，我會用生動的語言描述老屋的形象，讓學生們感受到老屋的親切。然后，通過提問和討論，引導大家思考老屋為什么總也倒不了，讓學生們體會到團結就是力量的道理。最后，我會鼓勵大家發揮想象力，續寫老屋的故事，讓這堂課充滿樂趣！??????二、核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：

1.語言建構與運用：通過朗讀、復述和續寫等方式，提升學生的語言表達能力和文字組織能力。

2.思維發展與提升：引導學生通過分析文本，培養邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生體會民間故事的魅力，增進對中國傳統文化的了解和認同。

4.學習方法與習慣：通過自主學習和合作探究，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《總也倒不了的老屋》的故事情節，把握故事主題。

2.通過朗讀和表演，體會人物情感，提升朗讀表現力。

難點：

1.人物心理活動的理解與分析。

2.文本中蘊含的民間故事特色的挖掘。

解決辦法與突破策略：

1.通過分角色朗讀，讓學生深入理解人物心理，體會人物情感。

2.結合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受故事背景，加深對民間故事特色的理解。

3.組織小組討論，引導學生分享對故事情節、人物形象和主題的感悟，提升分析能力。

4.設計續寫活動，鼓勵學生發揮想象，突破思維定勢，提升創作能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：民間故事相關圖片、視頻資料、音頻朗讀示例

-教學手段：實物教具（如老屋模型）、角色扮演道具、故事卡片五、教學過程設計【用時：10分鐘】

一、導入環節

1.創設情境：播放一段關于鄉村風光的紀錄片，引導學生觀察并描述畫面。

用時：5分鐘

2.提出問題：同學們，你們知道什么是民間故事嗎？今天我們要學習的《總也倒不了的老屋》就是一個很有趣的民間故事，你們想不想知道這個故事呢？

用時：1分鐘

3.引導學生思考：這個故事有什么特別的地方？為什么說“總也倒不了”的老屋呢？

用時：2分鐘

二、講授新課

1.講解故事背景：介紹故事發生的時代背景，讓學生了解故事發生的時代特點。

用時：5分鐘

2.朗讀故事：教師范讀故事，讓學生跟隨朗讀，感受故事的節奏和韻律。

用時：5分鐘

3.分析人物：引導學生分析故事中的人物形象，如老屋、小貓、老牛等，理解他們的性格特點和動機。

用時：5分鐘

4.主題探討：討論故事想要傳達的主題，如團結互助、善良仁愛等。

用時：5分鐘

三、鞏固練習

1.復述故事：請學生分組，每組復述故事，教師巡視指導。

用時：5分鐘

2.提問環節：教師提問，檢查學生對故事情節、人物形象和主題的理解。

用時：5分鐘

四、課堂提問與互動

1.針對重點難點進行提問，如老屋為什么總也倒不了，引導學生深入思考。

用時：5分鐘

2.組織學生進行角色扮演，讓學生體驗故事中的人物情感，提升學生的表現力。

用時：5分鐘

3.分享感悟：請學生分享學習故事后的感悟，教師點評并總結。

用時：5分鐘

五、解決問題及核心素養拓展

1.設計續寫活動：引導學生發揮想象，續寫故事，提升學生的創造性思維能力。

用時：5分鐘

2.組織討論：討論如何將故事中的道德觀念應用到實際生活中，培養學生的道德素養。

用時：5分鐘

六、課堂小結與作業布置

1.總結本節課所學內容，強調重點和難點。

用時：2分鐘

2.布置作業：請學生回家后，用自己的話復述故事，并思考故事中的人物給自己帶來的啟示。

用時：1分鐘

【總用時：45分鐘】六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過朗讀、復述和續寫等活動，學生的口語表達能力得到顯著提高。他們在課堂上能夠流暢地講述故事，用恰當的詞匯和句式表達自己的想法。

2.**閱讀理解能力增強**：學生在分析故事情節、人物形象和主題的過程中，閱讀理解能力得到了鍛煉。他們能夠從文本中提取關鍵信息，理解故事的深層含義。

3.**文化素養的豐富**：通過學習《總也倒不了的老屋》，學生對民間故事有了更深入的了解，對中國傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信。

4.**思維能力的培養**：在討論故事主題和續寫故事的過程中，學生的邏輯思維和創造性思維能力得到了培養。他們能夠從不同角度思考問題，并提出有創意的解決方案。

5.**情感態度的塑造**：通過感受故事中人物的善良和團結互助的精神，學生的情感態度得到了積極的影響。他們學會了關愛他人，樂于助人。

6.**合作學習能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，有效溝通，提高了團隊協作能力。

7.**自主學習習慣的養成**：在完成作業和復習過程中，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠獨立思考，主動查找資料，提高學習效率。

8.**審美能力的提升**：通過欣賞故事中的語言美和情節美，學生的審美能力得到了提升。他們能夠欣賞文學作品的藝術魅力，提高審美情趣。

9.**道德觀念的強化**：故事中傳遞的道德觀念，如誠實守信、善良仁愛等，對學生產生了積極影響。他們在日常生活中能夠踐行這些道德準則。

10.**創新能力的激發**：在續寫故事和解決問題時，學生需要發揮想象力，提出新的想法。這激發了他們的創新能力，為未來的學習和生活奠定了基礎。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《民間故事集》選篇，介紹更多類似的民間故事，如《牛郎織女》、《白蛇傳》等，讓學生了解民間故事的多樣性。

-視頻資源：推薦與民間故事相關的紀錄片或動畫電影，如《山海經》動畫系列，通過視覺和聽覺的體驗，加深對民間故事的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以選擇一本《民間故事集》，挑選其中至少兩個故事進行閱讀，并寫下自己的閱讀感受和故事中的道德教育意義。

b.鼓勵學生通過圖書館、家長或同學的幫助，尋找更多關于民間故事的資料，擴展自己的知識面。

-視頻資源：

a.學生可以觀看至少一部與民間故事相關的紀錄片或動畫電影，記錄下自己最喜歡的部分，并嘗試分析電影如何表現民間故事的特點。

b.觀看結束后，組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和感受，教師可引導學生從文化傳承、藝術表現等方面進行深入探討。

-自主學習：

a.學生可以嘗試自己編寫一個簡短的民間故事，結合所學知識，融入自己的創意和想象力。

b.鼓勵學生收集家鄉或所在地區的民間故事，了解當地的文化特色，增進對家鄉文化的認同感。

-教師指導：

a.教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供相關的指導和建議，如推薦書籍、解答疑問、組織讀書會等。

b.對于學生的自主創作，教師可以給予積極的反饋和評價，鼓勵學生繼續發揮創意，提升寫作能力。

-展示與分享：

a.在下一節課上，學生可以分享自己的閱讀心得、觀看感受或創作的故事，促進同學之間的交流和學習。

b.教師可以組織一次小型的民間故事演講比賽或創作展覽，讓學生在展示中提升自信和表達能力。八、教學反思與總結哎呀，同學們，今天這堂課就上到這里了?；仡^想想，這節課還是有不少收獲和感觸的。首先，我想對教學方法、策略和管理方面做一個簡單的反思。

在教學過程中，我發現學生們對《總也倒不了的老屋》這個故事挺感興趣的。通過創設情境和提問，大家積極參與討論，這讓我挺高興的。不過，我在提問環節可能還不夠靈活，有時候問題太直接了，學生可能會有點被動。今后，我得學會更加巧妙地提問，激發學生的主動思考。

在講授新課的時候，我嘗試用多媒體展示和角色扮演的方式，讓學生們更加直觀地感受故事?？吹剿麄兡樕涎笠绲男θ莺屯度氲臓顟B，我覺得這種方法還是挺有效的。但我也注意到，有些學生可能對某些環節的反應不那么熱烈，這可能是因為他們對民間故事的理解還不夠深入。所以，我得考慮如何更好地引導學生去理解民間故事背后的文化內涵。

至于課堂管理，我覺得今天整體還比較順暢。不過，在小組討論時，我發現有幾個小組有點混亂，討論重點不夠明確。這可能是因為我在分配任務和指導上的不足。下次，我會更加細致地分配任務，確保每個小組都能明確自己的討論目標。

不過，這節課也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上的參與度不夠高，可能是對故事的理解還不夠，或者是對討論的話題不感興趣。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，更加注重學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

情感態度方面，學生們對故事中的人物產生了共鳴，學會了關愛他人、樂于助人的道理。這讓我覺得，我們的教育不僅僅是傳授知識，更是培養孩子們正確的價值觀。

最后，我想針對教學中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議。首先，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的特點，提供更有針對性的教學。其次，我會努力提高自己的教學設計能力，設計更多有趣、富有挑戰性的教學活動，激發學生的學習興趣。最后，我會加強與學生的溝通，了解他們的需求和想法，以便更好地調整教學策略。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對故事情節、人物性格和主題的理解程度。例如，問學生：“你們覺得老屋為什么會‘總也倒不了’？”通過學生的回答，可以了解他們對故事背景和文化內涵的理解。

-觀察：在課堂活動中，如朗讀、角色扮演和小組討論，觀察學生的參與度和表現。注意學生的眼神、表情和動作，以評估他們的專注度和興趣。

-測試：在課后，可以設計一些小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，檢驗學生對故事內容的記憶和理解。

-反饋：對學生的回答和表現給予及時反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤之處，并提供糾正的方法。

2.作業評價：

-復述故事：批改學生復述故事的任務，評估他們對故事情節的掌握程度和語言表達能力。注意學生的敘述是否流