五年級上冊科學教學設計-4.6滑動與滾動｜教科版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要來探索一個有趣的話題——滑動與滾動！這可是教科版五年級上冊科學課里的4.6章節哦。我們要用我們的雙手和雙眼，一起感受生活中無處不在的滑動與滾動現象。別小看這些看似簡單的動作，它們背后可是藏著大大的科學奧秘呢！????核心素養目標1.觀察與探究能力：學會觀察生活中的滑動與滾動現象，提出問題，設計實驗，驗證假設。

2.科學思維：運用邏輯推理和科學方法分析滑動與滾動背后的原理。

3.實踐與創新：嘗試設計簡單的滑動與滾動裝置，培養動手操作和創新能力。

4.科學態度與責任：認識到科學知識在生活中的應用，樹立對科學的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解滑動與滾動現象的區別和聯系，能夠舉例說明它們在日常生活中的應用。

②掌握滑動摩擦和滾動摩擦的概念，并能夠通過實驗觀察和數據分析，比較兩者的大小。

2.教學難點，

①理解摩擦力的概念，以及影響摩擦力大小的因素，如接觸面的粗糙程度和壓力。

②設計簡單的實驗來驗證滑動摩擦和滾動摩擦的關系，并能夠解釋實驗結果。

③將抽象的物理概念與實際生活情境相結合，讓學生能夠理解摩擦力在生活中的重要性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：摩擦力實驗裝置（滑動小車、滾輪、不同材質的表面）、計時器、彈簧測力計、記錄表格

-課程平臺：學校科學實驗室預約系統

-信息化資源：科學實驗視頻、摩擦力相關知識動畫、在線科學實驗指導手冊

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體投影教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有注意到，我們每天都會用到滑動和滾動的動作？比如推門、翻書、滑板……這些都是滑動和滾動的例子。今天，我們就來揭秘這些動作背后的科學奧秘！

-回顧舊知：還記得我們在上節課學到了什么嗎？是的，我們學習了力的概念和作用。今天我們要用這些知識來解釋滑動和滾動現象。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會用簡單的語言解釋什么是滑動摩擦和滾動摩擦，以及它們在生活中的應用。

-接著，我會展示一些摩擦力實驗的視頻，讓學生直觀地看到摩擦力的表現。

-舉例說明：

-我會通過幾個生活中的實例，比如為什么輪子比滑輪更省力，來幫助學生理解滑動和滾動摩擦的區別。

-互動探究：

-我會提出問題，讓學生思考為什么有些物體容易滑動，而有些物體則不容易滑動。

-然后，我會引導學生進行小組討論，分享各自的看法和想法。

3.實驗探究（約30分鐘）

-學生活動：

-我會讓學生分組進行實驗，使用滑動小車和滾輪來比較滑動摩擦和滾動摩擦的大小。

-學生需要記錄實驗數據，并嘗試分析數據來得出結論。

-教師指導：

-在實驗過程中，我會巡視各小組，確保實驗安全進行，并解答學生的問題。

-我會鼓勵學生提出假設，設計實驗方案，并指導他們如何進行實驗。

4.數據分析（約20分鐘）

-學生活動：

-各小組需要展示他們的實驗結果，并解釋他們的數據分析過程。

-教師指導：

-我會引導學生如何從實驗數據中得出結論，并討論實驗結果是否支持他們的假設。

5.總結與拓展（約15分鐘）

-總結：

-我會總結本節課的主要知識點，強調滑動摩擦和滾動摩擦的區別和聯系。

-拓展：

-我會提出一些思考題，讓學生思考摩擦力在其他科學領域的應用，如為什么飛機的機翼設計成特定的形狀。

6.課堂小結（約5分鐘）

-我會簡要回顧本節課的學習內容，并讓學生分享他們的學習收獲。

-最后，我會鼓勵學生在課后繼續探索生活中的摩擦力現象，并提出自己的疑問。

整個教學過程會根據學生的反應和參與度靈活調整，確保每個學生都能積極參與并從中受益。教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的物理》科普書籍：介紹摩擦力在生活中的應用，如汽車的剎車系統、自行車的齒輪等。

-《趣味物理實驗》實驗手冊：提供摩擦力實驗的詳細步驟和注意事項，適合學生進行課外實驗。

-《物理小課堂》系列視頻：通過動畫和實驗演示，以生動有趣的方式講解摩擦力的相關知識。

2.拓展建議：

-課外閱讀：《生活中的物理》科普書籍，讓學生了解摩擦力在各個領域的應用，激發他們對物理學的興趣。

-實驗操作：指導學生按照《趣味物理實驗》手冊中的步驟，自行設計實驗，探究不同條件下摩擦力的大小。

-小組研究：組織學生分組進行項目研究，例如研究不同材質的鞋底對摩擦力的影響，或者設計一種減少摩擦力的裝置。

-創意設計：鼓勵學生發揮創意，設計一種能夠利用摩擦力原理的實用產品，如改進的滑板、更穩定的自行車等。

-家庭作業：布置與摩擦力相關的家庭作業，如觀察家庭中摩擦力的應用，記錄并分析，提高學生的觀察能力和分析能力。

-課后討論：通過在線論壇或班級會議，讓學生分享他們的實驗結果和拓展學習的心得，促進交流與合作。

-參觀實踐：組織學生參觀當地的科技公司或工業博物館，了解摩擦力在工業生產中的應用，拓寬學生的視野。

-創新競賽：鼓勵學生參加與物理相關的創新競賽，如摩擦力設計大賽，激發學生的創新思維和動手能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.實驗驅動教學：我注重實驗環節的設計，讓學生通過動手操作來感受物理現象，這種實踐性的學習方式能夠幫助他們更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：我發現有些學生對物理概念的理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分考慮到他們的認知水平，導致他們對某些復雜概念感到困惑。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和期末考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力提升。

3.學生參與度不均衡：在課堂互動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默，這可能是因為我沒有有效地激發每個學生的興趣和參與感。

反思改進措施（三）

1.深化教學設計：針對教學深度不足的問題，我計劃在備課階段更加細致地考慮學生的認知水平和學習需求，設計更具挑戰性和層次性的教學內容。

2.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多種評價方式，如形成性評價、自我評價、同伴評價等，同時結合學生的日常表現和項目作品。

3.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中更多地采用小組合作和個體展示的方式，確保每個學生都有機會表達自己的想法，并且鼓勵他們提出問題，這樣可以促進學生的主動學習和深入思考。此外，我還將嘗試使用更多元化的教學資源，如視頻、故事、游戲等，以吸引不同學生的興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與和互動是我評價的一個重要方面。我會觀察學生在課堂上的發言次數、回答問題的準確性以及參與實驗的積極性。

-例如，在討論滑動與滾動摩擦時，我會記錄下哪些學生能夠提出有見地的觀點，哪些學生能夠正確解釋實驗現象。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是培養學生合作能力和交流技巧的重要環節。我會評估每個小組的討論成果，包括他們的實驗設計、數據分析和結論陳述。

-在展示環節，我會注意學生的表達清晰度、邏輯性和團隊協作精神。例如，如果一個小組能夠清晰、有條理地展示他們的實驗過程和結果，我會給予積極的評價。

3.隨堂測試：

-為了檢驗學生對滑動與滾動摩擦知識的掌握程度，我會設計一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結果不僅可以幫助我了解學生對知識的掌握情況，還可以作為后續教學調整的依據。例如，如果測試結果顯示大部分學生對于摩擦力的影響因素理解不足，我會增加相關內容的講解和練習。

4.實驗報告：

-學生完成實驗后，我會要求他們提交實驗報告，包括實驗目的、方法、數據記錄、分析和結論。

-我會評估實驗報告的完整性、準確性和創新性。例如，如果一個學生的實驗報告不僅詳細記錄了實驗步驟，還提出了自己的實驗改進建議，我會給予更高的評價。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現、小組討論、隨堂測試和實驗報告，我會給出具體的評價和反饋。

-我會鼓勵學生的優點，同時指出他們的不足，并提供改進的建議。例如，如果一個學生在實驗中表現出很高的熱情，但數據記錄不夠準確，我會肯定他的積極性，并指導他如何改進記錄方法。

在教學評價與反饋的過程中，我會確保評價的公正性和客觀性，同時也會關注學生的情感需求，給予他們適當的鼓勵和支持。通過這樣的評價體系，我希望能夠幫助學生更好地理解滑動與滾動摩擦的物理原理，并激發他們對科學學習的興趣。板書設計1.滑動與滾動摩擦的概念

①滑動摩擦：當兩個物體表面相對滑動時產生的摩擦力。

②滾動摩擦：當一個物體在另一個物體表面滾動時產生的摩擦力。

2.影響摩擦力大小的因素

①接觸面的粗糙程度：表面越粗糙，摩擦力越大。

②壓力大小：壓力越大，摩擦力越大。

3.滑動摩擦與滾動摩擦的比較

①滑動摩擦通常比滾動摩擦大。

②滾動摩擦在日常生活中更為常見，如輪子、軸承等。

4.實驗現象與結論

①實驗一：滑動小車在不同粗糙程度的表面上滑動，觀察摩擦力變化。

②實驗二：滾動小車在不同壓力下滾動，觀察摩擦力變化。

③結論：摩擦力與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關。

5.摩擦力在生活中的應用

①輪子：利用滾動摩擦減小摩擦力，使物體運動更加順暢。

②鞋底：通過增加粗糙程度，增加摩擦力，防止滑倒。

③剎車系統：利用摩擦力使車輛減速或停止。典型例題講解例題一：

小明發現一個木塊放在水平桌面上，當他在木塊上施加水平推力時，木塊開始滑動。如果小明施加的推力是5牛頓，而木塊的質量是2千克，那么木塊受到的滑動摩擦力是多少？

解答：根據牛頓第二定律，滑動摩擦力等于施加的推力，因為木塊開始滑動，說明推力和摩擦力達到平衡。所以滑動摩擦力是5牛頓。

例題二：

一個滾筒在水平地面上滾動，如果滾筒的重量是100牛頓，地面對滾筒的支持力是90牛頓，那么滾筒所受的滾動摩擦力是多少？

解答：因為滾筒在水平地面上滾動，地面對滾筒的支持力（垂直力）和滾動摩擦力（水平力）是不同方向的。這里只需要考慮水平方向的滾動摩擦力。由于沒有提供額外的信息，如滾筒的半徑或滾動速度，我們無法直接計算滾動摩擦力的大小。因此，這個問題無法解答，除非提供更多信息。

例題三：

一個物體放在斜面上，斜面的角度是30度，物體的質量是10千克，重力加速度是9.8米/秒2。如果物體受到的摩擦力是5牛頓，物體在斜面上保持靜止，那么物體所受的摩擦力是多少？

解答：物體在斜面上保持靜止，說明摩擦力和沿斜面下滑的重力分量達到平衡。首先，計算物體沿斜面下滑的重力分量：

重力分量=物體的質量×重力加速度×sin(斜面角度)

重力分量=10千克×9.8米/秒2×sin(30度)

重力分量=10×9.8×0.5

重力分量=49牛頓

由于物體保持靜止，摩擦力必須等于重力分量，因此摩擦力是49牛頓。

例題四：

一個自行車輪子在水平地面上滾動，輪子的半徑是0.5米，自行車以2米/秒的速度前進。如果輪子的質量是5千克，那么輪子所受的滾動摩擦力是多少？

解答：首先，我們需要計算輪子的線速度。由于輪子是圓形的，線速度可以通過以下公式計算：

線速度=角速度×輪子半徑

角速度=線速度/輪子半徑

角速度=2米/秒/0.