七年級語文下冊第五單元17紫藤蘿瀑布第2課時教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的同學們，咱們今天這節課繼續探討《紫藤蘿瀑布》的美。這節課，我們要走進花的世界，感受生命的頑強與美好。首先，我會引導大家通過朗讀，領略紫藤蘿瀑布的壯觀；然后，咱們一起品味文章中的語言，領略作者的文采；最后，我們要結合生活，思考如何用美的眼光看待生活中的挫折。同學們，讓我們一起在語文的世界里，尋找美的足跡吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.文化理解與傳承，通過學習《紫藤蘿瀑布》，讓學生體會中國傳統文化的美，增強文化自信；2.審美鑒賞與創造，引導學生從文字中感受自然之美，提升審美能力；3.語言建構與運用，通過朗讀、品味語言，提高學生的語言表達和文學鑒賞能力；4.思維發展與提升，通過分析文章結構，培養學生的邏輯思維和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《紫藤蘿瀑布》中描繪的自然景象，感受作者對自然美的獨特感悟。

②深入分析作者在文中運用的一系列修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達效果。

2.教學難點，

①理解文章深層含義，把握作者在贊美自然美景的同時所抒發的情感。

②培養學生運用比較閱讀的方法，分析《紫藤蘿瀑布》與其他描寫自然景物的文章在表達方式、情感態度等方面的異同。

③引導學生結合自身經歷，思考如何將文中的審美觀念融入到日常生活中，提升自身的審美素養。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《紫藤蘿瀑布》

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于分享教學資料和布置作業

-信息化資源：紫藤蘿瀑布相關圖片、視頻資料，用于輔助教學展示

-教學手段：朗讀、小組討論、寫作練習、課堂提問教學過程一、導入新課

同學們，上一節課我們一起欣賞了《紫藤蘿瀑布》的美麗景色，感受到了作者對自然的熱愛。今天，我們將繼續深入探討這篇文章，看看作者是如何通過文字描繪出這樣一幅動人的畫卷的。請大家翻開課本，讓我們一起進入今天的課堂。

二、朗讀課文，整體感知

同學們，我們先來朗讀課文，感受一下《紫藤蘿瀑布》的韻味。請同學們自由朗讀，注意朗讀的節奏和語氣，體會作者對紫藤蘿瀑布的贊美之情。

（學生朗讀）

三、分析課文結構，把握文章脈絡

同學們，我們已經朗讀完了課文，接下來我們來分析一下文章的結構。這篇文章可以分為三個部分：第一部分是描寫紫藤蘿瀑布的景色，第二部分是作者對紫藤蘿瀑布的感悟，第三部分是作者對生活的思考。

1.描寫紫藤蘿瀑布的景色

同學們，請你們找出文中描寫紫藤蘿瀑布的句子，我們一起來看一看。

（學生找出描寫紫藤蘿瀑布的句子）

這些句子生動地描繪了紫藤蘿瀑布的美麗景色，讓我們仿佛置身于那美麗的瀑布之中。

2.作者對紫藤蘿瀑布的感悟

（學生找出表達作者感悟的句子）

這些句子告訴我們，作者在欣賞紫藤蘿瀑布的過程中，產生了對生命的感悟。

3.作者對生活的思考

最后，我們來看作者對生活的思考。請同學們找出文中表達作者對生活思考的句子。

（學生找出表達作者對生活思考的句子）

這些句子告訴我們，作者通過欣賞紫藤蘿瀑布，對生活有了更深的理解。

四、深入分析，品味語言

同學們，我們已經了解了文章的結構和內容，接下來我們來深入分析一下文章的語言。

1.修辭手法

請同學們找出文中使用的修辭手法，并分析其表達效果。

（學生找出修辭手法并分析）

這些修辭手法使文章更加生動形象，增強了文章的感染力。

2.語言風格

請同學們談談你對文章語言風格的理解。

（學生談談對文章語言風格的理解）

文章語言優美，富有詩意，充滿了對自然的熱愛和對生命的感悟。

五、拓展延伸，聯系生活

同學們，我們已經學習了《紫藤蘿瀑布》，接下來我們來拓展延伸一下，看看如何將文章中的美好情感融入到我們的生活中。

1.仿寫句子

請同學們仿照文章中的句子，寫一句表達對自然美景的贊美。

（學生仿寫句子）

2.交流感悟

請同學們談談你在生活中如何欣賞自然美景，如何感悟生命。

（學生交流感悟）

六、課堂小結

同學們，今天我們一起學習了《紫藤蘿瀑布》，通過朗讀、分析、品味語言，我們領略了作者對自然美景的贊美和對生命的感悟。希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，用心去感受自然，用心去感悟生命。

七、布置作業

1.請同學們回家后，將今天學習的文章內容讀給家人聽，分享你的感悟。

2.請同學們寫一篇關于自然美景的作文，表達你對生活的熱愛和對生命的感悟。

今天的課程就到這里，下課！拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《廬山謠》——李白

通過李白的《廬山謠》，學生們可以進一步感受古代詩人對自然景觀的贊美，以及他們對生命的獨特感悟。這篇詩作以其豪放的語言和豐富的想象，展現了廬山的壯麗景色，同時也反映了詩人對自然與人生的深刻思考。

-《荷塘月色》——朱自清

朱自清的《荷塘月色》是一篇描繪荷塘夜景的散文，文中對月下荷塘的描繪細膩而生動，通過這篇作品，學生可以學習到如何細膩觀察自然，并將觀察到的景象用文字表達出來。

-《大自然的語言》——魯迅

魯迅的《大自然的語言》是一篇關于自然現象與人類情感聯系的散文，通過這篇作品，學生可以了解到自然現象背后的科學知識，以及如何將科學知識融入到文學創作中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-自然觀察日記：鼓勵學生在課后選擇一種自然景物，進行持續的觀察和記錄，形成一篇自然觀察日記。通過這個過程，學生可以提升觀察力和寫作能力，同時加深對自然界的理解。

-詩歌創作：讓學生嘗試創作一首以自然景觀為主題的詩歌，可以是模仿古人的風格，也可以是現代自由詩的形式。這樣的活動有助于學生將課文中學到的語言技巧運用到實際創作中。

-主題討論：組織學生就“人與自然的關系”這一主題進行討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經歷。通過討論，學生可以拓寬視野，增強批判性思維。

-自然攝影比賽：鼓勵學生利用課余時間進行自然攝影，并參加班級內的攝影比賽。這樣的活動能夠激發學生對自然的興趣，同時提高他們的攝影技巧。課后拓展1.拓展內容：

-《花季雨季》——林清玄

這本書收錄了林清玄的多篇散文，其中多篇涉及自然景觀的描寫，如《山茶花》等。通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解作者如何將自然景觀與人生哲理相結合，提升自己的文學鑒賞能力。

-《自然觀察手冊》

這是一本指導學生進行自然觀察的書籍，內容包括如何觀察植物、動物、天氣等自然現象，以及如何記錄觀察結果。學生可以通過閱讀這本書，學習如何進行科學觀察，并將觀察結果與課文中的描寫進行對比。

2.拓展要求：

-閱讀推薦：《花季雨季》中的散文，挑選其中一篇與《紫藤蘿瀑布》在主題或寫作手法上有相似之處的作品進行深入閱讀，并寫下自己的閱讀心得。

-觀察實踐：利用周末或假期，選擇一個自然公園或郊外地點，進行一次自然觀察活動，記錄下觀察到的植物、動物或自然現象，并嘗試用文字描述。

-寫作練習：以《紫藤蘿瀑布》中的某個自然景象為靈感，創作一篇短文，可以是散文、詩歌或小說，要求作品體現出對自然美景的感悟。

-小組討論：與同學組成學習小組，討論《紫藤蘿瀑布》中作者對生命的感悟，以及這些感悟對現實生活的啟示。可以準備一份討論報告，分享給全班同學。

-教師指導：教師可以根據學生的閱讀和實踐活動情況，提供個性化的指導和幫助。例如，對于閱讀理解有困難的學生，可以提供相關的背景資料或解讀；對于寫作有困惑的學生，可以提供寫作技巧的指導。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于老師的提問能夠迅速作出反應。

-朗讀表現：學生在朗讀課文時，能夠準確把握文章的節奏和語氣，表現出對文章內容的理解。

-思考深度：學生在討論環節中，能夠提出有見地的觀點，并結合自己的生活經驗進行思考。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：各小組在討論過程中，能夠有效分工合作，共同完成任務。

-討論內容：小組討論的內容豐富，涉及文章的主題、寫作手法、情感表達等多個方面。

-展示效果：各小組在展示成果時，表達清晰，能夠準確傳達小組討論的要點。

3.隨堂測試：

-知識掌握：學生在隨堂測試中，對課文內容的理解較為準確，能夠正確回答關于文章結構和內容的問題。

-能力提升：學生在測試中，展現了良好的閱讀理解和分析能力，能夠結合文章內容進行思考。

4.學生自評與互評：

-自我反思：學生在課后能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己的優點和不足。

-互評交流：學生之間能夠進行友好的互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予積極評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予肯定，同時指出討論中存在的問題，如部分學生參與度不高、討論內容不夠深入等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的薄弱環節，并給出相應的改進建議。

-針對課后拓展：教師對學生的課后拓展活動給予評價，鼓勵學生積極參與，并提出進一步拓展的建議，如閱讀更多相關書籍、參與社會實踐等。

-針對教學目標達成：教師對教學目標的達成情況進行總結，對學生的整體表現給予肯定，同時指出教學中存在的問題，為今后的教學提供改進方向。教學反思與改進教學反思與改進是每個老師成長的重要環節。今天，我就《紫藤蘿瀑布》這一課的教學進行一些反思。

首先，我要說的是課堂參與度。我發現，雖然大部分學生能夠積極參與課堂討論，但仍有少數同學在課堂上顯得有些沉默。這讓我反思，是否我的問題設計得不夠吸引人，或者我的課堂氛圍不夠寬松，讓學生不敢表達自己的看法。所以，我計劃在未來的教學中，嘗試設計更多開放性問題，鼓勵學生提出不同的觀點，同時營造一個更加包容的課堂氛圍。

其次，關于小組討論，我發現雖然學生能夠就文章內容進行討論，但討論的深度和廣度還有待提高。有時候，討論變成了簡單的信息分享，缺乏深入的思考和分析。因此，我打算在下一節課的小組討論中，提供一些引導性的問題，幫助學生更好地聚焦討論主題，并鼓勵他們從不同的角度去思考問題。

再來說說隨堂測試。測試結果顯示，學生對文章內容的記憶和理解還不錯，但在運用所學知識進行創造性寫作方面，表現并不理想。這讓我意識到，我在引導學生進行寫作練習時，可能過于注重技巧的傳授，而忽略了激發學生的創造性思維。今后，我會嘗試在寫作教學中，更多地引導學生從自己的生活經驗出發，進行原創性的表達。

此外，我還注意到，在講解文章中的修辭手法時，可能過于強調了技巧，而忽略了