Writingashortmessage（教學設計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Writingashortmessage（教學設計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Writingashortmessage（寫簡短信息）

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索的是如何在英語中寫一封簡短的信息。想象一下，你們正準備給遠在他鄉的朋友發送一封問候，或者是在社交媒體上分享你們的日常。這節課，我們就來學習如何用英語簡潔而有效地表達這些信息。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的英語寫作之旅吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。學生將通過實際情境，學習如何用英語撰寫簡短信息，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，通過跨文化交流，學生將增強對多元文化的理解和尊重，提升自己的跨文化交際能力。學情分析在八年級（1）班，我們班的學生整體英語學習基礎較為扎實，對英語學習的興趣較高。他們在前期的學習中已經掌握了一定的詞匯量和語法知識，能夠進行基本的英語交流。然而，學生的英語寫作能力存在一定的差異。

部分學生在寫作時能夠正確運用所學詞匯和句型，但往往缺乏條理性和邏輯性，導致信息表達不夠清晰。此外，有些學生在面對具體寫作任務時，可能會出現詞匯量不足、語法錯誤或表達不夠準確的問題。

在課堂上，學生的參與度較高，能夠積極參與討論和互動。但在自主學習方面，部分學生存在依賴心理，需要老師給予更多的指導和幫助。此外，學生在日常英語學習中，對于文化背景知識的了解相對較少，這可能會影響他們在寫作時對語境的把握。

綜合來看，這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。為了更好地適應學生的需求，本節課將注重以下方面：一是通過豐富的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的寫作積極性；二是通過示范和指導，幫助學生掌握寫作技巧，提高寫作質量；三是通過跨文化背景的引入，拓寬學生的視野，提升他們的文化意識。教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法相結合的策略。首先，我會通過講解和示范來介紹簡短信息的基本結構和常用表達，確保學生掌握基礎。接著，通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中練習和鞏固所學內容。此外，我會利用多媒體資源，如視頻和在線工具，來豐富教學內容，激發學生的興趣。最后，通過寫作練習和反饋，幫助學生提高寫作技能。這樣的教學方法將確保學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時培養他們的實際應用能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會用一段簡短的英語對話來引入新課。例如，我可能會播放一段關于朋友之間通過短信交流的情景視頻，然后提問學生：“Howdoyouthinktheyarecommunicating?Whatkindofmessagewouldyousendtoafriend?”（你們認為他們是怎樣交流的？你們會給朋友發送什么樣的信息？）這樣的導入既激發了學生的興趣，又自然地引出了本節課的主題。

2.新課講授

（1）介紹簡短信息的基本結構

我會向學生介紹寫簡短信息的基本結構，包括問候、正文和結束語。例如：“Whenwritingashortmessage,weusuallystartwithagreeting,thenmoveontothemaincontent,andendwithaclosingremark.”（寫簡短信息時，我們通常從問候語開始，然后進入正文，最后以結束語結束。）

（2）展示常用表達和句型

（3）分析例文，講解寫作技巧

我會展示幾篇簡短信息的例文，并引導學生分析這些例文的結構和表達方式。通過分析，學生可以學習到如何有效地組織信息，以及如何使用恰當的詞匯和句型。

3.實踐活動

（1）角色扮演

學生將分成小組，進行角色扮演，模擬實際情境中的簡短信息交流。例如，一個學生扮演發信人，另一個學生扮演收信人，他們需要用英語交流，發送和接收簡短信息。

（2）寫作練習

在角色扮演之后，我會讓學生獨立完成寫作練習，根據給定的情境和提示，寫一封簡短的信息。這些情境可以是問候朋友、詢問近況、邀請參加活動等。

（3）同伴互評

學生完成寫作后，我會組織同伴互評環節，讓學生互相閱讀對方的簡短信息，并提供反饋和建議。

4.學生小組討論

（1）討論信息表達的重要性

學生將討論在簡短信息中清晰、準確表達信息的重要性，并舉例說明。

（2）分析不同情境下的表達方式

學生將分析在不同情境下（如問候、邀請、道歉等）應該如何選擇合適的表達方式。

（3）討論文化差異對信息表達的影響

學生將討論不同文化背景下的信息表達差異，以及如何避免文化誤解。

5.總結回顧

在課程結束前，我會進行總結回顧，強調本節課的重點和難點。例如：“Today,we'velearnedhowtowriteashortmessageinEnglish.Thekeypointsaretohaveaclearstructure,useappropriateexpressions,andconsiderthecontext.Thedifficultyliesinchoosingtherightwordsandphrasestoconveyourmessageeffectively.”（今天，我們學習了如何用英語寫簡短信息。重點是保持結構清晰，使用恰當的表達，并考慮語境。難點在于選擇合適的詞匯和短語來有效地傳達我們的信息。）

此外，我會簡要回顧學生在實踐活動中的表現，并對他們的進步給予肯定。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語短信禮儀**：介紹不同文化背景下短信交流的禮儀規范，如問候、道歉、邀請等不同情境下的表達方式。

-**實用詞匯和短語**：收集和整理在寫簡短信息時常用的詞匯和短語，如日常問候、感謝、邀請、道歉等。

-**網絡用語和表情符號**：探討網絡用語和表情符號在簡短信息中的應用，以及它們在不同文化中的含義和接受度。

-**跨文化交流案例**：提供一些跨文化交流的案例，讓學生了解不同文化背景下的信息表達差異。

2.拓展建議：

-**閱讀相關英文書籍**：推薦一些關于英語寫作技巧和跨文化交流的英文書籍，如《EffectiveBusinessWriting》和《Cross-CulturalCommunication》等。

-**參與在線英語論壇**：鼓勵學生參與在線英語論壇，如Reddit的r/LanguageLearning或Quora，以實際應用所學知識，提高英語寫作能力。

-**制作個人信息卡片**：讓學生制作個人信息卡片，使用簡短信息的形式介紹自己，包括姓名、興趣、聯系方式等，以此來練習和鞏固所學內容。

-**組織英語角活動**：在學?；蛏鐓^組織英語角活動，讓學生在真實環境中練習寫簡短信息，并與其他人進行交流。

-**利用社交媒體**：指導學生如何利用社交媒體（如微信、Facebook等）來發送和接收簡短信息，并注意信息的準確性和禮貌性。

-**觀看英語電影或電視劇**：推薦一些英語電影或電視劇，讓學生在觀看過程中學習如何用英語進行日常對話和信息交流。

-**參與英語寫作比賽**：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的英語寫作比賽，以激發他們的寫作興趣，并提高寫作水平。板書設計①本文重點知識點：

-簡短信息的結構：問候→正文→結束語

-常用句型和表達

-信息表達的清晰性和準確性

②重點詞匯：

-Greeting（問候）

-Maincontent（正文）

-Closingremark（結束語）

-Apologize（道歉）

-Invite（邀請）

-Expressgratitude（表達感謝）

③重點句子：

-“Goodmorning!Howareyoudoing?”（早上好！你怎么樣？）

-“Ihopethismessagefindsyouwell.”（希望這封信發現你一切安好。）

-“Lookingforwardtoourmeetingsoon.”（期待不久的見面。）教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了如何用英語寫簡短信息?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得教學方法的選擇挺關鍵的。我采用了講授、討論和角色扮演等多種教學方法，力求讓課堂生動有趣。學生們在角色扮演環節表現得特別積極，這讓我很高興。不過，我也發現有些學生在討論時不太愿意發言，這可能是因為他們對寫作還不夠自信。所以，我可能在今后的教學中需要更多地鼓勵他們，讓他們在小組討論中找到自信。

在策略上，我嘗試通過多媒體資源和實際案例來幫助學生更好地理解寫作技巧。比如，我播放了幾個簡短信息的視頻，讓學生直觀地看到如何用英語進行有效溝通。這種直觀的教學方式收到了很好的效果，學生們對信息的組織有了更清晰的認識。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到教學中來。我發現，當課堂氛圍活躍時，學生的參與度也會相應提高。但是，我也注意到，在個別學生分心時，我可能沒有及時給予關注和引導。今后，我需要更加注意這一點，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識上掌握了簡短信息的基本結構和常用表達，技能上提高了寫作和表達的能力。情感態度方面，我也看到了他們的進步，比如在角色扮演中，他們能夠更加自然地使用英語進行交流。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在寫作時仍然存在語法錯誤和詞匯選擇不當的問題。這可能是由于他們對英語語法和詞匯掌握不夠扎實。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中加強語法和詞匯的復習和練習。

此外，我還發現，有些學生對于跨文化交流的理解還不夠深入。為了提高他們的文化意識，我打算在接下來的課程中引入更多的跨文化案例，讓他們在實際情境中學習如何更好地表達自己。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固今天課堂上學習的寫簡短信息的相關知識，我布置以下作業：

1.**寫作練習**：請學生根據以下情境，寫一封簡短的信息。

-情境一：給朋友寫一封問候信，詢問他們的近況，并分享自己的近況。

-情境二：寫一封邀請信，邀請朋友參加即將舉行的學?；顒?。

-情境三：寫一封道歉信，為之前的不當行為向朋友道歉。

2.**詞匯積累**：收集并記憶至少10個與簡短信息寫作相關的詞匯或短語，如“greeting”、“apologize”、“expressgratitude”等。

3.**文化探索**：查找并記錄至少3個不同文化中常見的問候語或表達方式，比較它們的異同。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改*