Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)Module9Unit1"WhydoyoulikeAustralia"這一單元。這個(gè)單元主要帶領(lǐng)我們了解澳大利亞這個(gè)美麗的國家，讓我們通過學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W到一些有關(guān)澳大利亞的詞匯和句型，還能感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。我們將一起探索這個(gè)神奇的國家，感受它的風(fēng)土人情，一起在英語的世界里暢游。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本單元的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力、語言運(yùn)用能力和思維能力。通過學(xué)習(xí)澳大利亞的文化和風(fēng)土人情，學(xué)生能夠增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解，提高用英語進(jìn)行交流的能力，同時(shí)鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，為未來的國際交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯積累：掌握與澳大利亞相關(guān)的詞匯，如“GreatBarrierReef”、“Uluru”等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)會(huì)使用“Whydoyoulike...?”句型進(jìn)行提問和回答。

難點(diǎn)：

1.文化差異理解：學(xué)生可能難以理解澳大利亞的文化特色。

2.語法結(jié)構(gòu)：正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述喜好。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受澳大利亞的文化。

2.設(shè)計(jì)情境對話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用句型，加強(qiáng)語法練習(xí)。

3.針對難點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，如制作語法卡片，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：澳大利亞文化介紹視頻、相關(guān)圖片和音頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如澳大利亞地圖、動(dòng)物模型）、角色扮演道具、互動(dòng)游戲卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對澳大利亞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過澳大利亞？或者你們對澳大利亞有什么特別的印象？”

（展示一些關(guān)于澳大利亞的圖片或視頻片段，如悉尼歌劇院、大堡礁、袋鼠等，讓學(xué)生初步感受澳大利亞的魅力或特點(diǎn)。）

“今天，我們就來一起探索這個(gè)神奇的國家，看看它有哪些獨(dú)特之處。”

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解澳大利亞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“首先，我們來了解一下澳大利亞。澳大利亞是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國家，它有著豐富的自然資源和獨(dú)特的生物種類。”

（講解澳大利亞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。）

“澳大利亞主要由大陸和塔斯馬尼亞島組成，它擁有多樣的地形和氣候，這也是它生物多樣性的重要原因。”

（詳細(xì)介紹澳大利亞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。）

“比如，澳大利亞的北部是熱帶雨林，中部是干旱的沙漠，南部則是溫帶森林。這樣的地理環(huán)境孕育了豐富的動(dòng)植物資源。”

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解澳大利亞的特性和重要性。

過程：

“接下來，我們來看幾個(gè)澳大利亞的案例。”

（選擇幾個(gè)典型的澳大利亞案例進(jìn)行分析，如澳大利亞的環(huán)保政策、野生動(dòng)物保護(hù)等。）

“比如，澳大利亞的環(huán)保政策非常嚴(yán)格，他們非常注重生態(tài)保護(hù)，這也是為什么我們能看到那么多獨(dú)特的野生動(dòng)物。”

（詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解澳大利亞的多樣性或復(fù)雜性。）

“現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下，這些案例對澳大利亞的發(fā)展有什么影響？我們又可以從中學(xué)到什么？”

（小組討論：讓學(xué)生分組討論澳大利亞的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。）

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組討論。請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)與澳大利亞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。”

（將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與澳大利亞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。）

“討論結(jié)束后，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。”

（小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。）

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對澳大利亞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

“現(xiàn)在，我們進(jìn)入了課堂展示環(huán)節(jié)。請各組代表依次上臺(tái)展示討論成果。”

（各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。）

“其他同學(xué)和老師可以提問和點(diǎn)評，讓我們一起來交流和學(xué)習(xí)。”

（其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。）

“教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。”

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)澳大利亞的重要性和意義。

過程：

“今天，我們一起探索了澳大利亞這個(gè)神奇的國家，了解了它的地理環(huán)境、生物多樣性以及環(huán)保政策等方面。”

（簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括澳大利亞的基本概念、組成部分、案例分析等。）

“澳大利亞的豐富資源和嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)政策給我們留下了深刻的印象。它不僅是一個(gè)美麗的國家，也是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。”

（強(qiáng)調(diào)澳大利亞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用澳大利亞的知識(shí)。）

“課后，請大家撰寫一篇關(guān)于澳大利亞的短文或報(bào)告，分享你們的發(fā)現(xiàn)和感受，鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。”

（布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于澳大利亞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們可以預(yù)期學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得顯著的效果：

1.語言能力提升

學(xué)生在詞匯、語法和句型方面有了顯著的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)澳大利亞相關(guān)的詞匯，如“GreatBarrierReef”、“Uluru”等，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地描述和談?wù)摪拇罄麃喌牡乩砗妥匀惶卣鳌Ｔ谡Z法上，學(xué)生掌握了使用“Whydoyoulike...?”句型進(jìn)行提問和回答的能力，這對于提高他們的英語口語和寫作能力至關(guān)重要。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生對澳大利亞的文化有了更深入的了解，包括其歷史、傳統(tǒng)和生活方式。這種跨文化意識(shí)的提升有助于學(xué)生形成全球視野，尊重和理解不同文化背景的人。

3.思維能力發(fā)展

4.合作學(xué)習(xí)能力

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，這不僅提高了他們的溝通技巧，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

6.實(shí)踐能力提高

學(xué)生在實(shí)際操作中，如制作展示PPT、撰寫報(bào)告等，提高了他們的實(shí)踐能力。這些活動(dòng)不僅要求學(xué)生掌握課本知識(shí)，還要求他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

7.課后拓展能力

綜上所述，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)后，不僅在語言知識(shí)和技能上有了顯著的提升，還在文化意識(shí)、思維能力、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和課后拓展能力等方面取得了全面的發(fā)展。這些效果將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-澳大利亞的基本地理特征

-澳大利亞的主要城市和地標(biāo)

-澳大利亞的野生動(dòng)物和自然環(huán)境

②重點(diǎn)詞匯：

-Australia

-GreatBarrierReef

-SydneyOperaHouse

-Uluru

-koala

-kangaroo

-eucalyptus

③重點(diǎn)句型：

-"WhereisAustralialocated?"

-"WhatarethefamouslandmarksinAustralia?"

-"WhatanimalscanyoufindinAustralia?"

-"WhydopeoplelikeAustralia?"反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還提高了他們的口語表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科融合：我將澳大利亞的文化、歷史和地理知識(shí)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，如藝術(shù)、科學(xué)等，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解澳大利亞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解澳大利亞的自然環(huán)境和野生動(dòng)物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些內(nèi)容的理解不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的背景知識(shí)。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而另一些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻和文獻(xiàn)資料，以便更深入地講解澳大利亞的相關(guān)知識(shí)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，并鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與討論和展示。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

3.