第8課金與南宋的對峙（教學設計）2023-2024學年七年級下冊歷史（安徽專版）主備人備課成員教學內容第8課金與南宋的對峙（教學設計）2023-2024學年七年級下冊歷史（安徽專版）

1.金朝的建立與統治；

2.南宋的建立與發展；

3.宋金和議；

4.宋金對峙的局面；

5.岳飛抗金。核心素養目標分析培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，理解民族融合與國家統一的重要性。通過學習宋金對峙，提升學生的歷史使命感和社會責任感，增強國家認同感和文化自信，同時鍛煉學生合作探究和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經對宋、遼、西夏的歷史背景有一定的了解，對北宋滅亡的原因和南宋的建立有所認識。此外，學生可能對民族融合和戰爭有一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科普遍具有好奇心和求知欲，對戰爭、英雄人物等題材較為感興趣。學生的學習能力逐步提高，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過圖像和故事來理解歷史，而另一部分學生則更傾向于邏輯分析和文字閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

本節課涉及的歷史事件復雜，學生可能難以理解宋金對峙的背景和過程。此外，學生可能對民族融合的概念理解不夠深入，難以將其與歷史事件相結合。在討論和探究過程中，學生可能面臨觀點分歧和表達困難。因此，教師需引導學生逐步深入理解歷史背景，培養批判性思維和表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生逐步理解宋金對峙的歷史背景和過程。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗不同角色的立場和決策，提高參與度。

3.利用多媒體資源，如歷史地圖、圖片和視頻，直觀展示宋金對峙的空間格局和歷史事件。

4.組織小組合作學習，讓學生通過搜集資料、分析案例，共同完成對歷史問題的探究。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習金朝和南宋的歷史背景，了解兩朝的政治、經濟和文化特點。

-設計預習問題：圍繞“金與南宋的對峙”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“金朝為何能迅速崛起？南宋的建立有何歷史意義？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金朝和南宋的歷史背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過歷史故事或關鍵事件（如岳飛抗金）引出“金與南宋的對峙”，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解金朝和南宋對峙的歷史過程，結合實例如宋金和議，幫助學生理解兩朝的互動。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析宋金對峙的原因和影響，如角色扮演不同歷史人物，討論可能的決策。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史事件的再現。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歷史事件和人物。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“金與南宋的對峙”，布置適量的課后作業，如撰寫短文分析宋金和議的影響。

-提供拓展資源：提供與宋金對峙相關的拓展資源，如歷史書籍、紀錄片，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋史》、《金史》：這兩部正史是研究宋金時期歷史的重要文獻，其中包含了大量關于宋金對峙的歷史資料。

-《岳飛傳》：岳飛是南宋抗金的重要將領，這部傳記詳細記載了岳飛的生平事跡，對于理解南宋的抗金斗爭有重要價值。

-《宋金和議》：這是一份歷史文件，記錄了宋金和議的詳細內容，是了解宋金關系的重要資料。

-《三字經》和《千家詩》：這兩部古代兒童啟蒙讀物中，包含了關于宋金時期的歷史故事和詩歌，適合學生閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：《宋史》、《金史》等正史，可以讓學生更深入地了解宋金時期的歷史背景、政治制度、經濟文化等方面。

-研究歷史人物：通過閱讀《岳飛傳》，學生可以了解岳飛的形象，以及他在抗金斗爭中的作用和貢獻。

-分析歷史事件：通過學習《宋金和議》，學生可以分析宋金和議的歷史意義和影響，以及它對后世的影響。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于宋金時期的歷史紀錄片，如《岳飛》、《南宋》等，通過影像資料直觀了解歷史。

-參觀歷史遺跡：鼓勵學生參觀與宋金歷史相關的遺跡，如岳王廟、南宋御街等，實地感受歷史氛圍。

-創作歷史劇本：組織學生以宋金對峙為背景，創作歷史劇本，通過角色扮演的方式加深對歷史的理解。

-舉辦歷史知識競賽：通過舉辦歷史知識競賽，激發學生學習歷史的興趣，檢驗他們對宋金對峙相關知識的掌握程度。

-開展小組研究項目：讓學生分組研究宋金對峙的某個特定方面，如軍事、經濟、文化等，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-制作歷史時間軸：讓學生制作宋金對峙時期的歷史時間軸，幫助他們梳理歷史脈絡，理解歷史事件的先后順序。

-舉辦歷史講座：邀請歷史專家或老師為學生舉辦講座，分享關于宋金對峙的歷史見解，拓寬學生的歷史視野。板書設計①重點知識點：

-金朝的建立與統治

-南宋的建立與發展

-宋金和議

-宋金對峙的局面

-岳飛抗金

②關鍵詞：

-金太祖、完顏阿骨打

-南宋、趙構

-宋金和議、紹興和議

-汴京、臨安

-岳飛、精忠報國

③重點句子：

-金太祖完顏阿骨打統一女真各部，建立金朝。

-趙構南遷建立南宋，定都臨安。

-宋金和議，南宋向金稱臣，每年納貢。

-宋金對峙形成南北對峙的局面。

-岳飛率領岳家軍英勇抗金，精忠報國。課后拓展1.拓展內容：

-《南宋的經濟發展》：閱讀相關資料，了解南宋時期的經濟繁榮，包括農業、手工業和商業的發展情況。

-《金朝的文化成就》：研究金朝在文化、藝術、科技等方面的成就，如金朝的書法、繪畫、陶瓷等。

-《岳飛的故事》：收集岳飛生平的更多故事，如《岳飛傳》中的其他章節，了解岳飛的忠誠和勇敢。

-《宋金和議的影響》：分析宋金和議對南宋和金朝以及后世的影響，探討和議的利弊。

-《南宋的滅亡原因》：探討南宋滅亡的原因，包括政治、經濟、軍事和文化等方面的因素。

2.拓展要求：

-學生可以閱讀上述推薦的材料，也可以通過圖書館、書店或在線資源尋找相關書籍和文章。

-鼓勵學生通過小組合作的方式進行研究，共同探討問題，分享各自的觀點和發現。

-學生可以撰寫讀書報告或研究論文，總結自己的學習成果，并在課堂上進行分享。

-教師可以提供一些歷史地圖、圖片和視頻資源，幫助學生更好地理解歷史背景和事件。

-學生在閱讀和研究過程中遇到疑問時，可以主動向教師或同學求助，教師應提供必要的指導和幫助。

-學生可以嘗試制作歷史海報或PPT，展示他們的研究成果，增強學習的趣味性和實踐性。

-鼓勵學生參與歷史角色扮演活動，通過扮演歷史人物，深入體驗歷史事件。

-學生可以參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受歷史氛圍，加深對歷史的理解。

-教師可以組織學生觀看與宋金歷史相關的紀錄片，如《南宋》、《岳飛》等，通過影像資料拓展知識面。

-學生可以嘗試創作歷史劇本，通過劇本創作的方式，提高對歷史事件的敏感度和創造力。

-教師可以引導學生思考歷史與現實的聯系，探討如何在現代社會中繼承和發揚歷史中的優秀傳統。教學反思與總結今天這節課，我們學習了金與南宋的對峙，這個時期的歷史對于理解中國古代民族關系和國家統一具有重要意義?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在教學方法上嘗試了講授與討論相結合的方式。我發現，通過講授，學生能夠系統地了解宋金對峙的歷史背景和過程；而通過討論，學生們能夠更加積極地參與到課堂中來，提出自己的觀點和疑問。不過，我也注意到，有些學生可能在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對歷史事件的了解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生主動思考，激發他們的學習興趣。

其次，我在教學策略上采取了一些互動環節，比如角色扮演和小組討論。這些活動確實提高了學生的參與度，但也帶來了一些挑戰。比如，在角色扮演中，如何確保每個學生都能充分參與，以及如何引導他們準確地表達歷史人物的觀點，都是需要我繼續思考和改進的地方。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數學生注意力不集中。我認為，除了加強課堂紀律管理，還需要通過多樣化的教學活動，吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。從學生的課堂表現來看，他們對宋金對峙的歷史事件有了更深入的了解，能夠分析宋金和議的利弊，以及岳飛抗金的歷史意義。在情感態度方面，學生們對岳飛的忠誠和勇敢表示了敬佩，對南宋的滅亡原因有了自己的思考。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在討論中表達不夠清晰，這可能是因為他們對歷史事件的細節了解不足。此外，我在講解歷史地圖和視頻時，可能沒有給予足夠的解釋，導致一些學生理解起來有些困難。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

-我會設計更多具有挑戰性的討論題目，引導學生深入思考，提高他們的歷史分析能力。

-在講解歷史地圖和視頻時，我將結合更多的背景知識，幫助學生更好地理解歷史事件。

-我會鼓勵學生多閱讀歷史文獻，通過自主學習，拓寬他們的知識面。

-我會加強對課堂紀律的管理，同時，通過多樣化的教學活動，提高學生的課堂參與度。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極思考并回答問題。特別是在討論宋金和議的影響時，學生們能夠提出自己的觀點，并對其他同學的觀點進行有效的反駁和補充。然而，也有一部分學生在課堂上的參與度不高，尤其是在自由討論環節，顯得比較被動。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們展現了良好的團隊合作精神。每個小組都選擇了不同的歷史角度進行探討，例如有的小組分析了宋金和議對南宋政治經濟的影響，有的小組則探討了岳飛抗金對民族精神的影響。成果展示時，各小組都能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，其他小組的學生也表現出了認真聆聽和學習的態度。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對宋金對峙時期歷史事件的記憶和理解。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回答出金朝的建立者、南宋的建立者以及宋金和議的主要內容。但在一些細節問題上，如宋金對峙的具體時間、地理位置等，部分學生的回答不夠準確。

4.作業反饋：

學生們的課后作業包括撰寫關于宋金和議影響的小論文和制作宋金對峙時期的歷史時間軸。作業反饋顯示，學生的寫作能力有了明顯的提高，他們能夠結合所學知識，對歷史事件進行分析和評價。時間軸的制作則鍛煉了學生的圖表設計能力和對歷史事件的邏輯