單元簡(jiǎn)析

單元

第七單元認(rèn)識(shí)鐘表

內(nèi)容

教材在不但是中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針

和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，再以認(rèn)識(shí)

時(shí)為例，來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感情到分

教材針指著，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。接著安排“試一試”

分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題認(rèn)識(shí)

接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“時(shí)不到一點(diǎn)”和“時(shí)

剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是“接近時(shí)，

可以說(shuō)大約時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。

“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間

觀念，并注意通過(guò)觀察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)

學(xué)情

數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)。還結(jié)合生活情境，讓學(xué)生了

分析

解一天中有兩個(gè)時(shí)，滲透一天有小時(shí)。最后還安排

了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)本單元

教參書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源課時(shí)

資源總課時(shí)

課題第一課時(shí)課型新授主備萬(wàn)佳麗

認(rèn)識(shí)鐘表教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

、通過(guò)觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)

看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀

念。

、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)

教學(xué)

習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、

目標(biāo)

概括能力和合作意識(shí)。

、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾

時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初

步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)c

教學(xué)能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大

重點(diǎn)約時(shí)刻

教學(xué)準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

難點(diǎn)

教學(xué)教法引導(dǎo)法、觀察法

課件、自制鐘表一個(gè)

準(zhǔn)備學(xué)法自主探究法

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢（課

件出示謎語(yǔ):有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴。

它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看,

好朋友是誰(shuí)）

、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這

節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘

表,貼出自制教具，如右圖）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一年級(jí)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引

出本課要學(xué)習(xí)的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)

習(xí)積極性。）

二次

備課

二、動(dòng)手探索，體驗(yàn)感悟

（一）認(rèn)識(shí)鐘面：

、講述:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢

（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）

、交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)）

（）鐘面上有數(shù)字。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字，按從

小到大的順序一起讀一讀。

（出示一個(gè)只有、、、四個(gè)數(shù)字的鐘）像這個(gè)鐘上

只有個(gè)數(shù)字，沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方你知道是幾嗎

指著沒(méi)寫(xiě)數(shù)字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數(shù)字幾。

（設(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是

數(shù)字不全甚至是沒(méi)有數(shù)字的。在認(rèn)識(shí)的鐘面上的數(shù)

字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高

學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。）

（）鐘面上有針。

引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根

針

這根針是按怎樣的方向走的小手比畫(huà)一下。

說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向

走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動(dòng)。

引導(dǎo)：比較一下這兩根針。

在同一個(gè)鐘面上長(zhǎng)的針叫分針，短的叫時(shí)針。

誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針

（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）

（）鐘面上有大大小小的格子。

說(shuō)明：這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來(lái)看時(shí)間

的。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)到。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于鐘面上有些什么的交流反饋，

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努

力在課堂上實(shí)現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生

成。）

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。

、觀察貼出的鐘面，提問(wèn)：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)你

怎樣看出來(lái)的

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是時(shí)。

分針指著，時(shí)針指著，是時(shí)。

小結(jié)：分針指著，時(shí)針指著，是時(shí)。

、試一試D

課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上各是

幾時(shí)

指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的

、歸納總結(jié)。

仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)時(shí)、時(shí)、時(shí)，

還有開(kāi)始認(rèn)識(shí)的時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)時(shí)針

呢

小結(jié)板書(shū)：分針指著，時(shí)針指著幾，是幾時(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：由指導(dǎo)認(rèn)識(shí)時(shí)到時(shí)、時(shí)、時(shí)，然后再

對(duì)幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，滲透不完全歸納的思想。）

、“想想做做二

（課件出示“想想做做”第題）看圖說(shuō)話：這三幅

圖上分別是幾時(shí)了小朋友在做什么

、“想想做做”。

讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡

覺(jué)的

（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)“想想做做”，結(jié)合生活實(shí)例，

讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)。交換兩個(gè)“想想做做”的

位置，是學(xué)生在說(shuō)自己早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)

時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不是整時(shí)的情況，就可以因勢(shì)利導(dǎo)，

進(jìn)行認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的學(xué)習(xí)。）

（三）認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

、貼出例的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：

觀察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么把

你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。

、匯報(bào)交流：哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地

告訴大家

第一個(gè)鐘時(shí)不到一點(diǎn)

第二個(gè)鐘時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

、小結(jié)：像這樣時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)時(shí)，都可以看

成是大約時(shí)。（板書(shū)：大約時(shí)）

、“想想做做”。

（課件出示“想想做做”第題）這三個(gè)鐘面鐘面

上大約是幾時(shí)，你會(huì)看嗎

（四）小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于大約幾時(shí)，學(xué)生有一定的生活

經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流來(lái)反饋

這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎(chǔ)上加以

總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這樣的過(guò)程，就是一

種經(jīng)歷的過(guò)程，是一種知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。）

二次

備課

三、鞏固練習(xí)

、撥一撥。

()用學(xué)具鐘撥出時(shí)、時(shí)和時(shí)，再進(jìn)行交流。

()現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約時(shí)，可以怎樣撥

指名演示時(shí)不到一點(diǎn)和時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

0考考你的小伙伴，你說(shuō)一個(gè)時(shí)同，讓他撥一

撥。

、畫(huà)一畫(huà)。

(出示一個(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘，分針指著)

提問(wèn)：現(xiàn)在是時(shí)，時(shí)針應(yīng)該指著幾

如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫(huà)出來(lái)，你認(rèn)為有

什么要注意的地方

(一定要正好指著，要畫(huà)得比分針短一些。)

（課件出示"想想做做”第題）請(qǐng)你觀察一下這

幾個(gè)鐘，看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針，哪幾個(gè)缺了分針

根據(jù)每個(gè)鐘下面的時(shí)間，把缺的針補(bǔ)畫(huà)上。

二次

備課

小朋友真聰明，在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘

全課

表上藏著很多的學(xué)問(wèn)，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

小結(jié)

教后

反思

單元小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、等活動(dòng)，通過(guò)觀察和

達(dá)標(biāo)操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和

知識(shí)點(diǎn)大約幾時(shí),建立初步的時(shí)間觀念。

測(cè)評(píng)本單元綜合測(cè)試卷一份

練習(xí)

測(cè)評(píng)

分析

單元簡(jiǎn).析

第八單元以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

單元、加幾

內(nèi)容、、、加兒

、、、、加幾

主要教學(xué)湊十法，由于從頭點(diǎn)數(shù)、接著點(diǎn)數(shù)都

是以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是

比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單

教材獨(dú)提出來(lái)講，給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”的方法。

分析在教學(xué)中，老師可以利用這個(gè)開(kāi)放的情境，讓

學(xué)生看圖、說(shuō)圖意、自己提出問(wèn)題，并用所學(xué)的知

識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能

力。

依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)

生的探索解決問(wèn)題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重

學(xué)情要趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能

分析力，應(yīng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。如何引導(dǎo)學(xué)生

在實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中要下大力量解決的問(wèn)題。

教學(xué)教參書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源本單元課時(shí)

資源總課時(shí)

第課時(shí)主備

課題課型新授萬(wàn)佳麗

加幾教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

、讓學(xué)生了解加幾加法的算理，經(jīng)歷加幾加法的

計(jì)算研究過(guò)程；

教學(xué)、使學(xué)生能正確計(jì)算加幾的進(jìn)位加法，并選擇自

目標(biāo)己喜歡的方法；

、培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。

教學(xué)

讓學(xué)生理解湊十法的算理。

重點(diǎn)

教學(xué)

讓學(xué)生掌握湊十法

難點(diǎn)

教學(xué)小棒、投影、多媒體教法觀察法、實(shí)際操作法

準(zhǔn)備課件學(xué)法動(dòng)手操作

教學(xué)過(guò)程修改建議

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

、填空、分析這些數(shù)的分解有什么相同的地方？

、計(jì)算

、數(shù)星星（放投影）

★★★★★★★★★★★★★★★

①要想數(shù)出一共有多少個(gè)五星，怎樣數(shù)才能又快又

準(zhǔn)確？

②老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)演示：一個(gè)一個(gè)的數(shù)

先數(shù)出幾個(gè)，再數(shù)出幾個(gè)。兩部分加在一起。

先數(shù)出十個(gè)圈起來(lái)，看外面還剩幾個(gè)就是十幾個(gè)。

二次

備課

（二）教學(xué)新知

、今天我們學(xué)習(xí)加幾

、課件出示頁(yè)例一情境圖

師：這幅圖上的小朋友在做什么？我們可以提出什

么問(wèn)題？

生分析情境圖，提出問(wèn)題。

師板書(shū)

我們可以用什么方法計(jì)算。學(xué)生先獨(dú)立思考。再在

小組內(nèi)討論，用自己喜歡的方法計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立思考有了自己的想法后，開(kāi)始和同學(xué)合作

用小棒擺一擺

、匯報(bào)小組合作討論結(jié)果

師：大家是用什么方法計(jì)算的？請(qǐng)各小組派一名同

學(xué)臺(tái)上展示你們的計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)

生：我們是數(shù)出來(lái)的八、、……、，一共有盒。

生：我們是看箱子里有盒飲料，然后再接著數(shù)、、、，

一共有盒。

生：把外面的一盒拿到箱子里湊成盒，盒再加上剩

下的盒，一共就是盒。

生：我們是用小棒代替飲料擺出來(lái)的。

師：這些方法都正確。怎樣擺才能讓人一看就知道

一共有多少？（請(qǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)）

學(xué)生在投影下擺小棒。

第一種方法：從右邊的根小棒里拿出一根放在左邊,

左邊就有了根，右邊還剩根，一共就是根。

第二種方法：從左邊的根小棒里拿出個(gè)放在右邊，

右邊就有了根，左邊還剩根，一共就有根。

師：這兩種方法都能看出一共有根，哪一種方法更

好？

學(xué)生討論并小結(jié)：第一種方法更好。

師：根據(jù)這種擺的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？怎樣計(jì)算。

生：因?yàn)槟贸鰜?lái)給就是再加剩下的就是十幾。

師邊說(shuō)邊板書(shū)：

、投影出示計(jì)算題并說(shuō)出計(jì)算方法

師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)，算法上有什

么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）

生：都是加幾等于多少。都是從另一個(gè)加數(shù)拿

出給湊成再加剩下的幾就是十幾。

、拓展知識(shí)（放投影出示練習(xí)題）

學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法

二次

備課

三、鞏固練習(xí)

①課件出示課本頁(yè)做一做、題

②速算練習(xí)：每次找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)出題，一個(gè)解

答。

二次

備課

、學(xué)生談這節(jié)課的收獲

全課

、師總結(jié)

小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

加幾

教后

反思

教學(xué)本單元

網(wǎng)絡(luò)資源、教參書(shū)課時(shí)

資源總課時(shí)

第課時(shí)主備

課題課型新授萬(wàn)佳麗

、、加兒教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

教學(xué)、正確計(jì)算、、加幾，理解“湊十法”；

目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和實(shí)際操作能力；

、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)

理解、、加幾計(jì)算方法的算理

重點(diǎn)

教學(xué)

自主探索、、加幾的各種方法

難點(diǎn)

教學(xué)小棒、視頻投影、多教法分析法

準(zhǔn)備媒體課件學(xué)法自主法

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、導(dǎo)入

、()()

()()

、

、

二次

（二）、新課

、情景導(dǎo)入

課件出示情景圖：

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察并匯報(bào)：個(gè)小朋友在前面跑步，后面又

來(lái)了個(gè)小朋友。

師：我們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：一共有多少個(gè)小朋友在跑步？

前面的一組比后面的一組多幾人？

后面的一組比前面的一組少幾人？

師：（板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題）：可以怎樣列式呢？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：

（人）

（人）

師：減法解決的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，今天我們重點(diǎn)解

決第一個(gè)問(wèn)題：一共有多少個(gè)小朋友跑步？

、自主探究，解決問(wèn)題

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思

考，想出自己的辦法，然后再和小組中的同學(xué)交

流一下，一共想出了多少不同的方法。

學(xué)生獨(dú)立思考

小組交流討論

師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)能用哪些方法解決問(wèn)題？

生：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有人。

生：我們是這樣想的，第一次來(lái)了個(gè)人，然后接

著往下數(shù)，、、、、，一共人。

生：我們是把后面的個(gè)小朋友中的個(gè)人先和前面

的個(gè)人湊成個(gè)人，個(gè)人再加上剩下的個(gè)人，一共

是個(gè)人。

生：我們是把前面的個(gè)小朋友中的個(gè)小朋友和個(gè)

小朋友兩組，然后把這個(gè)小朋友和后面的個(gè)小朋

友湊成個(gè)人，個(gè)人再加上剩下的個(gè)人，一共是個(gè)

人。

小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這種方

法你最喜歡哪一種？

、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

師：怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一

擺。

小組交流匯報(bào)，由于學(xué)生有了加幾的基礎(chǔ)，所用

很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了跟小棒，又?jǐn)[了跟小棒，然

后從根小棒里拿出根放入根小棒里湊成了根小

棒，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒。

老師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的。

老師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：

同學(xué)們真聰明都想到了從根小棒里拿出根，跟根

小棒湊成根，根小棒再加上剩下的根，就等于根

小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、

接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了，現(xiàn)在我

們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出、、的結(jié)果

嗎？

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算加時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法

研究過(guò)了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)

該沒(méi)什么問(wèn)題，

小結(jié)“湊十法”：同學(xué)們剛才都是把、、分別湊成，

然后用再加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研

究的主要內(nèi)容、、加幾的計(jì)算方法。

二次

備課

三、鞏固綜

()教材頁(yè)做一做

()路公交車(chē)上原來(lái)有個(gè)人，又上來(lái)了個(gè)人，這時(shí)車(chē)上

有多少人？

()計(jì)算

二次

備課

“湊十法”：同學(xué)們剛才都是把、、分別湊成，然后用再

全課

加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容、、加

小結(jié)

幾的計(jì)算方法。

教后

反思

教學(xué)本單元

網(wǎng)絡(luò)資源、教參書(shū)課時(shí)

資源總課時(shí)

第課時(shí)

主備

課題交換加數(shù)的位課型新授萬(wàn)佳麗

教師

置和不變

參備

謝克梅何顯秀

教師

教學(xué)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、、加幾的計(jì)算，學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方

目標(biāo)法口算；

、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；

、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

掌握用交換加數(shù)的方法口算、、加幾。

重點(diǎn)

教學(xué)

提高學(xué)生口算的速度及正確率。

難點(diǎn)

教學(xué)教法觀察法

課件、口算卡片

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過(guò)程修改建議

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、學(xué)生說(shuō)出：幾和幾可以湊成十。

、口算

()()()

()()()

()()()

二次

備課

（二）探究新知

課件出示：（）

學(xué)生分組討論計(jì)算方法，各組出一名代表匯報(bào)。

匯報(bào)結(jié)果：

方法三：因?yàn)?/p>

所以

師：你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來(lái)更快？為什么？（學(xué)

生討論）

學(xué)生的意見(jiàn)很多，教師總結(jié)：前兩種方法都是用湊

十法計(jì)算的，第三種方法是把兩個(gè)加數(shù)交換了位置，

知道了，就能得出

小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變、

二次

備課

三、鞏固練習(xí)

、寫(xiě)出得數(shù)相等的算式。(課件出示)

()()()

()()()

()()()

、完成教材第頁(yè)“做一做”第二題。

、完成教材第頁(yè)練習(xí)二十一第一題。

、看誰(shuí)用的方法好

()()

二次

備課

、學(xué)生談這節(jié)課的收獲

、師總結(jié)

全課板書(shū)設(shè)計(jì)

小結(jié)因?yàn)?/p>

所以

交換加數(shù)的位置，和不變

教后

反思

教學(xué)本單元課時(shí)

教參書(shū)

資源總課時(shí)

第課時(shí)、、、主備

課題課型新授萬(wàn)佳麗

加幾教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

使學(xué)生掌握、、、加幾可以用交換加數(shù)的方法和想

教學(xué)

大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

目標(biāo)

、培養(yǎng)學(xué)生用、、、加幾技能學(xué)習(xí)、、、加幾的計(jì)算，

從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)使學(xué)生掌握、、、加幾可以用交換加數(shù)的方法

重點(diǎn)和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生用、、、加幾技能學(xué)習(xí)、、、加幾的計(jì)

教學(xué)

算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能

難點(diǎn)

力。

教學(xué)教法歸納法

口算卡片

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、口算。

-j--j-十=

—=:-j-=-1-=:-|-=:+=:

、十=

讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們

繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)、、、加幾的以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

（板書(shū)：、、、加幾）

二次

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

.教學(xué)例

師：小明的媽媽買(mǎi)了個(gè)蘋(píng)果，個(gè)梨，你能幫小明算

一算媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)水果嗎

問(wèn)：怎樣列式為什么用加法（板書(shū)：）

問(wèn)：得數(shù)是多少你是怎么算的

學(xué)生交流，老師板書(shū)，總結(jié)算法.

問(wèn)：還有別的方法嗎

師：（）是用什么方法計(jì)算的（湊十法）

（）是怎么想的（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書(shū)：

師：請(qǐng)你試著算一算這道題.

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的誰(shuí)和他的算法不同

指名回答.

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算加幾的題目，則

加幾、加幾的題目怎么做呢

.教學(xué)例：□口

()板書(shū)：口

師問(wèn)：這道題，你怎樣想

想：加等于，加也等于.

師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看

誰(shuí)算得快.

()板書(shū)：口

指名說(shuō)：你是怎樣想的

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，加等于，加也等于.

()小結(jié).

剛才我們計(jì)算的這幾道題，都是幾加幾的題(是一

加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣(前面的加數(shù)

比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的

題，我們應(yīng)該怎樣想(想大數(shù)加小數(shù))對(duì)!用交換加數(shù)

的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.這樣算得又對(duì)

又快.

、小組合作，探究十、十、十。

①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

②匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。

③討論：在以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，加

幾、加幾、加幾、加幾的題還有哪些

師提示：以?xún)?nèi)是指得數(shù)從到。

師提示：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

、看書(shū)質(zhì)疑。

、做一做。

①看圖列式。（第題）

學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

②第題和第題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)

觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

二次

備課

三、練習(xí)

、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十二第題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的

數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

學(xué)生匯報(bào)。

、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十二第題）

時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。

、練習(xí)二十二第、題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

、練習(xí)二十二第題。

先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。

（教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題,

再計(jì)算。）

二次

備課

四、課堂小結(jié)

全課這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算、、、加幾，有湊十

小結(jié)法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)

論用哪種方法都可以。.

教后

反思

教學(xué)本單元課時(shí)

教參書(shū)

資源總課時(shí)

第課時(shí)

主備

課題求一共有多少課型新授萬(wàn)佳麗

教師

的實(shí)際問(wèn)題

參備

謝克梅、何顯秀

教師

.會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)

教學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。

目標(biāo).感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

教學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

重點(diǎn)

教學(xué)

對(duì)同一問(wèn)題尋求不同的解決方法。

難點(diǎn)

教學(xué)教法總結(jié)法

課件

準(zhǔn)備學(xué)法歸納法

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好

朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想

知道她是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖）同

學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手

里拿著什么東西?。?/p>

生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎

樣拿鉛筆的呀？

生：笑笑一只手拿了支鉛筆，另一只手拿了支

鉛筆。

師：說(shuō)得真好?。ń又鍪緢D）同學(xué)們?cè)倏矗?/p>

從這幅圖中你又知道了什么？

生：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)'‘當(dāng)笑笑把

兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共

有多少支鉛筆”。

生：一共有支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己

的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)表

演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：

一只手里有根小棒，另一只手里有根小棒，把

兩只手里的小棒合到一起，一共有根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神

都很飽滿(mǎn)！希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加

好！

師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

【板書(shū)課題《一共有多少》】

二次

備課

二、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們，你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日？

生：六一國(guó)際兒童節(jié)。

師：為什么呀？

生：①因?yàn)榱皇俏覀冏约旱墓?jié)日；②我們可

以穿上漂亮的衣服上舞臺(tái)演出，慶祝節(jié)日。

師：那我們就一起去看一看吧。

出示課件，情境圖：圖一（教材頁(yè)例插圖）

師：同學(xué)們仔細(xì)看一遍，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)

了什么？想到了什么？可以和你周?chē)耐瑢W(xué)

說(shuō)一說(shuō)。

老師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

生：①前一排有個(gè)人，后排有個(gè)人。

②男生有人，女生有人。

③一共有人。

師：你怎么知道一共有人呢？

①數(shù)出來(lái)的，……，一共有人。

②前排人，后排人，把前排和后排的人數(shù)合起

來(lái)，就是人。列出算式：口人

③男生人，女生人，把男生和女生的人數(shù)合起

來(lái)就是人，列出算式：口人。然后算出得數(shù)。

④師：大家想一想，我們解決了什么問(wèn)題

呢？（我們解決了共有多少人的問(wèn)題。）

⑤同學(xué)們用了幾種方法呀？（種。）

我們用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，所得到的

結(jié)果是一樣的，你覺(jué)得哪種方法最好呢？

生：討論并說(shuō)出自己的想法。

師：結(jié)合解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題的情

況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào):

把這些人分成前排和后排時(shí)，可以列出算式：；

分成男生和女生兩部分時(shí)，可以列出算式：，

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度去思考,

尋找出不同的解決方法，同時(shí)讓學(xué)生明白，當(dāng)

數(shù)量多的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)法存在著一定的局限性。

二次

備課

三、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問(wèn)題。

、教材頁(yè)，做一做，看圖列式計(jì)算。

①與周?chē)耐瑢W(xué)互相說(shuō)一說(shuō)題意，然后指出兩

名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

②根據(jù)自己的理解，列出算式：（只）或（只）

③班內(nèi)交流

然后選出代表說(shuō)一說(shuō)題意及解決的什么問(wèn)題，

怎樣想的。用什么方法計(jì)算，結(jié)果是什么，同

時(shí)比一比看誰(shuí)說(shuō)的清楚、合理、正確。

師：我們要解決的問(wèn)題是“一共有多少只天

鵝？”這幅畫(huà)中按天鵝的位置分成兩部分；左

邊有只，右邊也有只，求一共有多少只天鵝，

教學(xué)本單元

教參書(shū)

資源總課時(shí)課時(shí)

第六課時(shí)求

主備

課題原來(lái)有多少的課型新授萬(wàn)佳麗

教師

實(shí)際問(wèn)題

參備

謝克梅何顯秀

教師

.讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來(lái)有多少”

這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答

教學(xué)

.培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交

目標(biāo)

流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學(xué)

借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)

重點(diǎn)

題。

教學(xué)理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

難點(diǎn)

教學(xué)課件多媒體，花。教法觀察法

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、引入新課

談話：春天到了，花兒都開(kāi)得，老師先給大家?guī)?lái)

了幾朵漂亮的花，我準(zhǔn)備拿走朵送給我們班的小朋

友，你們看看還剩幾朵了？（朵）

提問(wèn)：則你知道老師原來(lái)有多少朵花嗎？（朵）你

是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

.我數(shù)出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿

走的朵，再數(shù)剩下的朵，兩個(gè)合

起來(lái)就是朵）

.我算出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走

的朵和剩下的朵加起來(lái)就是朵）

師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少朵花，就要把拿

走的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將拿走得的和剩下

的放回到一起）這幾個(gè)小朋友回答的真棒。

二次

備課

二教學(xué)過(guò)程

課件出示情境（老師領(lǐng)走了個(gè)哨子，還剩下個(gè)哨子,

請(qǐng)你猜一猜，原來(lái)有多少個(gè)哨子？）

.怎樣求出原來(lái)有多少個(gè)哨子請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一

想該怎么算？為什么？

小組討論交流。

討論后明確：盒子里原來(lái)的哨子是總數(shù)，分成兩部

分，一部分是領(lǐng)走的個(gè)，另一部分是還剩的個(gè)。求

原來(lái)有多少個(gè)哨子，要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)

算。

師板書(shū)：

.追問(wèn)：分別表示什么？表示什么？（引導(dǎo)學(xué)

生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）

.老師說(shuō)明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問(wèn)題。

例題這樣口答，口答：盒子里原有個(gè)哨子。學(xué)生自

己口答一遍，再集體口答一遍.

.小結(jié)：這道題已知老師領(lǐng)走了個(gè)哨子和盒子里還

剩個(gè)哨子，求原來(lái)有多少個(gè)哨子就是把領(lǐng)走的個(gè)和

還剩的個(gè)合起來(lái)，用加法計(jì)算，算式列成，也可以列

成，計(jì)算后口答問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們

一起去看看吧。

課件出示教材第頁(yè)”做一做"

師：你能看圖說(shuō)出題目中的兩個(gè)已知的條件嗎？你

是怎么找到的？題目要我們解決什么問(wèn)題？你會(huì)列

算式嗎？

生：學(xué)生列算式，并口頭回答。

師：為什么用加法計(jì)算？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，求一共有多少個(gè)雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的

和還剩的合起來(lái)。

游戲活動(dòng)

師示范游戲：借給某某同學(xué)朵花，還剩朵花。算一

算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？

學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)

說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程。

借給的：

剩下的：

兩部分的和就是總量，即原來(lái)有多少朵。用加法計(jì)

算。

二次

備課

全課這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下

小結(jié)吧。

教后

反思

單元小結(jié)

、加幾

達(dá)標(biāo)

、、、加幾

知識(shí)點(diǎn)

、、、、加幾

測(cè)評(píng)本單元測(cè)試卷一份

練習(xí)

測(cè)評(píng)

分析

單元簡(jiǎn).析

第九單元總復(fù)習(xí)

單元本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五

內(nèi)容部分：以?xún)?nèi)的數(shù)，以?xún)?nèi)的加法和以?xún)?nèi)的加減法，認(rèn)

識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。

總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在

教材復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的

分析認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是以?xún)?nèi)的加減法和以

內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和以?xún)?nèi)的退位減法

（一般總稱(chēng)一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)

學(xué)情習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)

分析用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)

中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

教學(xué)教參書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源本單元課時(shí)

資源總課時(shí)

第課時(shí)

主備

課題以?xún)?nèi)的數(shù)（復(fù)課型復(fù)習(xí)萬(wàn)佳麗

教師

習(xí)）

參備

謝克梅何顯秀

教師

通過(guò)復(fù)習(xí)以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的

教學(xué)

含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

目標(biāo)

教學(xué)

以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

重點(diǎn)

教學(xué)

以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

難點(diǎn)

教學(xué)教法總結(jié)法

多媒體課件

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

,教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀以?xún)?nèi)的數(shù)。

,教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九（學(xué)生寫(xiě)）等。

,學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從數(shù)到。

.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從數(shù)到。

,填數(shù)，第題。

學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢

查學(xué)生熟練掌握以?xún)?nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)以?xún)?nèi)數(shù)的組成

.問(wèn)：從右邊起第一位是什么位第二位是什么位

.出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示讓學(xué)生讀出這

個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)表示的意思相同嗎為什么

指名學(xué)生回答。

.問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“‘這個(gè)數(shù)

指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十

和幾個(gè)一組成的子。

.學(xué)生做教材第頁(yè)的第題。

,師生對(duì)口令（一各數(shù)的組成）

如個(gè)十和個(gè)一組成幾十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

等。

二次

備課

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義'

,,先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。

()從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)

()把第個(gè)珠子涂上顏色。

.數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

()我是前面的一個(gè)數(shù)，我是幾

()我比少，我是幾

()我是和中間的一個(gè)數(shù)，我是幾

()我是后面的一個(gè)數(shù)，我是幾

()我比少，我是兒

()我是由個(gè)十和個(gè)一組成的，我是幾

(7)我是由個(gè)十組成的，我是幾

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

OOOOOOO

.指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

二次

備課

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第、題。

六、布置作業(yè)

二次

備課

全課、學(xué)生談這節(jié)課的收獲

小結(jié)、師總結(jié)

教后

反思

教學(xué)本單元

網(wǎng)絡(luò)資源、教參書(shū)課時(shí)

資源總課時(shí)

第課時(shí)

以?xún)?nèi)的加法和主備

課題課型復(fù)習(xí)萬(wàn)佳麗

以?xún)?nèi)的減法教師

（復(fù)習(xí)）

參備

謝克梅何顯秀

教師

、通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高以?xún)?nèi)

進(jìn)位加法的熟練程度

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)

以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

重點(diǎn)

教學(xué)

以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

難點(diǎn)

教學(xué)教法總結(jié)法

多媒體課件

準(zhǔn)備學(xué)法自主法

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

、教師將的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙

盒里。

、一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出得數(shù)，如果算對(duì)

了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放

回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流

抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為

優(yōu)勝者。

二次

備課

二、指導(dǎo)練習(xí)

、第題復(fù)習(xí)以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

()把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，

并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝

的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

()計(jì)算

二次

備課

全課你收獲了什么？

小結(jié)學(xué)生總結(jié)。

教后

反思

教學(xué)本單元

網(wǎng)絡(luò)資源、教參書(shū)課時(shí)

資源總課時(shí)

第課時(shí)

認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)主備

課題課型復(fù)習(xí)萬(wàn)佳麗

識(shí)鐘表（復(fù)習(xí)）教師

參備

謝克梅何顯秀

教師

、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，

進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)

、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方

目標(biāo)

面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大

約是幾時(shí)。

教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

重點(diǎn)

教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

難點(diǎn)

教學(xué)教法分析總結(jié)法

課件

準(zhǔn)備學(xué)法總結(jié)法

教學(xué)過(guò)程