創編童話故事教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解童話故事的基本要素，包括角色、情節、環境等。學生學會運用豐富的想象力和創造力，構思有趣的童話故事。學生掌握故事寫作的基本技巧，如語言表達、結構安排等，能夠寫出一個完整的童話故事。2.過程與方法目標通過閱讀經典童話故事，培養學生的閱讀理解能力和對文學作品的欣賞能力。組織小組討論和交流，提高學生的合作學習能力和思維碰撞能力。在教師的引導和點評下，學生逐步完善自己的作品，提升自主修改和完善作文的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對童話創作的興趣，培養學生的創新精神和文學素養。通過創作童話故事，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，傳遞積極向上的情感。

二、教學重難點1.教學重點引導學生掌握童話故事的創作要素，構建豐富有趣的故事情節。幫助學生運用生動形象的語言，塑造個性鮮明的角色。2.教學難點如何啟發學生的想象力，使故事具有獨特的創意和新穎的構思。指導學生在故事中融入自己的情感和思考，使作品富有深度和內涵。

三、教學方法1.講授法：講解童話故事的基本知識和創作要點，為學生提供理論指導。2.討論法：組織學生進行小組討論，激發學生的思維活力，促進學生之間的交流與合作。3.閱讀分析法：通過分析經典童話故事，讓學生學習借鑒優秀的寫作技巧和方法。4.實踐法：讓學生進行實際的童話創作，在實踐中鞏固所學知識，提高創作能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段充滿奇幻色彩的動畫短片，如《瘋狂動物城》的片段，短片結束后，提問學生："同學們，剛剛我們看的這段動畫是不是特別有趣？它就像一個精彩的故事，里面有各種各樣的動物角色，它們在一個神奇的城市里發生了許多奇妙的事情。那你們能不能說一說，什么樣的故事可以被稱為童話故事呢？"2.鼓勵學生積極發言，分享自己對童話故事的理解，教師對學生的回答進行簡要總結和點評，順勢引出本節課的主題創編童話故事。

（二）知識講解（10分鐘）1.童話故事的定義結合學生的回答，教師給出童話故事的明確概念：童話故事是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。它一般具有引人入勝的情節、鮮明的角色形象以及充滿童趣的語言，能夠帶給孩子們快樂和啟發。2.童話故事的基本要素角色展示一些不同類型的童話角色圖片，如可愛的小動物（小兔子、小猴子、小松鼠等）、善良的小精靈、勇敢的王子公主、神奇的魔法師等，引導學生觀察并思考這些角色的特點。講解角色在童話故事中的重要性，角色是故事的核心，它們的性格、行為和經歷推動著情節的發展。鼓勵學生在創作時要賦予角色鮮明的個性，比如勇敢的角色敢于面對困難，善良的角色總是樂于助人等。情節以《小紅帽》的故事為例，簡單梳理故事的情節：小紅帽去看望生病的奶奶，在路上遇到了大灰狼，大灰狼騙小紅帽并先一步到奶奶家吃掉了奶奶，最后勇敢的獵人出現打敗了大灰狼，救出了小紅帽和奶奶。分析情節的構成，包括故事的起因（小紅帽為什么要去奶奶家）、經過（遇到大灰狼后的一系列事件）和結果（最終的結局）。強調情節要有起伏變化，不能平鋪直敘，要能夠吸引讀者的注意力。可以設置一些懸念、沖突或挑戰，讓故事更加精彩。環境展示描繪不同童話環境的圖片，如神秘的森林、美麗的城堡、奇幻的仙境等，讓學生感受環境對故事氛圍的營造作用。講解環境可以分為自然環境（如森林、河流、天空等）和社會環境（如城堡、村莊、學校等），它不僅是故事發生的背景，還能烘托角色的心情，推動情節的發展。例如，在一個陰森恐怖的森林里，容易發生驚險刺激的故事；而在一個溫馨美麗的城堡中，可能會有浪漫的情節。

（三）經典童話賞析（15分鐘）1.分發《三只小豬》的故事文本，讓學生自主閱讀，思考以下問題：這個故事中有哪些角色？它們各自有什么特點？故事的情節是怎樣發展的？有哪些地方讓你覺得很有趣？故事發生的環境是在哪里？環境描寫對故事起到了什么作用？2.學生閱讀完畢后，組織小組討論，每個小組圍繞問題進行交流分享。教師巡視各小組，傾聽學生的討論，適時給予指導和啟發。3.小組討論結束后，邀請各小組代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的回答進行補充和完善，深入分析《三只小豬》的故事特點：角色：三只小豬性格各異，老大懶惰，用稻草蓋房子；老二貪玩，用木頭蓋房子；老三勤勞聰明，用磚頭蓋房子。不同的性格導致了它們不同的行為和結局，使角色形象十分鮮明。情節：故事的情節簡單明了又充滿趣味。大灰狼想要吃掉小豬，三只小豬分別用不同材料蓋房子來抵御大灰狼，情節層層遞進，緊張刺激。尤其是大灰狼吹倒老大和老二的房子，以及老三憑借堅固的磚頭房子成功抵御大灰狼的情節，讓讀者為小豬們捏一把汗的同時，又感到十分精彩。環境：故事發生在一個森林里，森林為故事提供了一個自然的背景環境。同時，房子作為一個重要的場景元素，不同材料建造的房子在面對大灰狼時有著不同的表現，推動了情節的發展。例如，稻草房子和木頭房子的脆弱與磚頭房子的堅固形成鮮明對比，突出了老三的聰明和勤勞。4.引導學生從《三只小豬》的故事中學習寫作技巧，如如何通過角色的語言、動作和心理描寫來展現角色性格，如何設置情節的波折和沖突，以及如何利用環境描寫來烘托氣氛等。

（四）創意啟發（15分鐘）1.思維拓展游戲進行"詞語聯想"游戲，教師給出一些關鍵詞，如"魔法畫筆""神秘花園""會飛的書包"等，讓學生展開聯想，圍繞這些關鍵詞構思一個簡短的故事片段。每個學生先獨立思考23分鐘，然后在小組內分享自己的想法。小組內成員可以互相交流、補充，共同完善故事片段。邀請幾個小組代表上臺分享他們小組討論出的精彩故事片段，其他同學認真傾聽并給予掌聲鼓勵。通過這個游戲，激發學生的想象力和創造力，引導他們突破常規思維，大膽想象各種奇幻的情節和元素。2.主題討論提出幾個不同的童話主題，如"友誼的力量""勇敢面對困難""保護環境"等，讓學生分組選擇一個主題進行討論。每個小組圍繞所選主題，思考在這個主題下可以有哪些獨特的角色、情節和環境設定。例如，如果選擇"友誼的力量"主題，可以想象兩個原本性格不合的小動物，在經歷了一系列冒險后，逐漸理解并珍惜彼此的友誼；或者一個弱小的精靈，在朋友的幫助下克服了強大的敵人等。小組討論結束后，各小組派代表發言，分享他們對于所選主題的創意構思。教師對各小組的創意給予肯定和鼓勵，同時針對一些不足之處提出改進建議，進一步啟發學生的創作靈感。

（五）寫作指導（15分鐘）1.確定主題和角色引導學生回顧剛剛討論的內容，根據自己的興趣和想法確定一個具體的童話主題。例如，"善良的月亮精靈拯救森林""小螞蟻的神奇冒險之旅"等。根據主題確定故事中的主要角色，思考角色的性格特點、外貌特征以及它們在故事中的作用。比如，月亮精靈可以是溫柔善良、擁有神奇魔法的形象；小螞蟻可以是勇敢、聰明且充滿好奇心的角色。2.構思情節幫助學生梳理故事的大致情節框架。可以按照故事的起因、經過和結果來構思，也可以采用設置懸念、制造沖突等方法來使情節更加吸引人。例如，在"善良的月亮精靈拯救森林"的故事中，起因可以是森林突然遭受黑暗力量的侵襲；經過是月亮精靈在尋找拯救森林方法的過程中遇到各種困難和挑戰；結果是月亮精靈成功戰勝黑暗力量，拯救了森林。鼓勵學生在情節中加入一些有趣的細節和轉折，讓故事更加豐富生動。比如，月亮精靈在尋找拯救森林方法時，遇到了一只迷路的小鳥，小鳥為它提供了關鍵線索，這個情節既增加了故事的趣味性，又推動了情節的發展。3.環境描寫提醒學生注意故事發生的環境描寫，環境要與主題和情節相契合。比如，如果故事是發生在神秘的森林里，那么可以描寫森林里茂密的樹木、五彩斑斕的花朵、清澈的小溪以及神秘的霧氣等，營造出神秘而奇幻的氛圍。環境描寫不僅要描繪出景物的樣子，還可以通過環境來烘托角色的心情。例如，當月亮精靈得知森林遭受災難時，周圍陰沉的天空、呼嘯的風聲可以襯托出它焦急的心情。4.語言表達強調語言要生動形象、富有童趣。可以運用比喻、擬人、夸張等修辭手法來增強語言的感染力。比如，"月亮像一個銀色的圓盤，高高地掛在夜空中""小螞蟻像一個勇敢的戰士，堅定地朝著目標前進"等。鼓勵學生使用簡單易懂的詞匯和句子，符合兒童的語言認知水平。同時，注意語言的節奏感，避免出現冗長、拖沓的表述。

（六）學生寫作（20分鐘）1.學生根據本節課所學內容，開始進行童話故事的創作。教師在教室里巡回走動，觀察學生的寫作情況，適時給予指導和幫助。對于寫作遇到困難的學生，教師可以輕聲詢問，了解他們的問題所在，并給予啟發和引導，鼓勵他們大膽創作。2.提醒學生注意時間安排，盡量在規定時間內完成一個較為完整的故事創作。如果時間不夠，也可以先構思好故事的大致框架，課后再繼續完善。

（七）作品分享與交流（15分鐘）1.邀請幾位學生上臺分享自己創作的童話故事。在學生分享過程中，其他同學認真傾聽，并給予尊重和鼓勵。2.分享結束后，組織學生進行交流討論。可以從故事的創意、情節、角色、語言等方面進行評價，提出優點和建議。例如，"你的故事創意很新穎，特別是那個會說話的星星的設定，讓故事充滿了奇幻色彩""情節很有趣，尤其是小主人公遇到的幾次冒險，讓我看得很緊張""角色的性格描寫得很生動，我很喜歡那個勇敢善良的小兔子"等。3.教師對學生的分享和討論進行總結和點評。首先肯定學生們的努力和創意，對每個學生的作品亮點給予表揚。然后針對普遍存在的問題，如情節不夠連貫、語言表達不夠準確等，提出具體的改進意見和方法，幫助學生進一步提高寫作水平。

（八）課堂總結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，包括童話故事的基本要素、經典童話賞析、創意啟發、寫作指導以及學生的作品分享與交流等環節。2.強調創編童話故事需要發揮豐富的想象力，同時要注意故事的結構、角色塑造、情節發展和語言表達等方面。鼓勵學生在課后繼續閱讀優秀的童話故事，積累更多的寫作素材和靈感，不斷提高自己的童話創作能力。

五、教學資源1.多媒體課件，包含各種童話故事的圖片、動畫短片以及經典童話故事文本。2.打印好的《三只小豬》故事文本，分發給學生用于閱讀分析。

六、教學反思通過本節課的教學，大部分學生對童話故事的創作表現出了濃厚的興趣，并且在想象力和創造力方面得到了一定的鍛煉。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如講授法、討論法、閱讀分析法和實踐法等，讓學生在學習理論知識的同時，通過實際創作和交流分享，不斷提高自己的寫作能力。

在經典童話賞析環節，學生能夠積極思考并分析故事的要素，從中學到了一些寫作技巧。創意啟發游戲和主題討論也有效地激發了學生的想象力，為他們的故事創作提供了豐富的靈感。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，部分學生在寫作時仍然存在想象力不