第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進第7課《誰是最可愛的人》，這節(jié)課，我們要用語文的視角去感受那些最可愛的人。這不僅僅是一篇課文，更是一次心靈的洗禮。讓我們一起走進他們的故事，感受他們的情感，體會他們的精神。這節(jié)課，我要帶你們走進一個充滿愛的世界，感受那些最可愛的人的偉大。準備好了嗎？讓我們一起出發(fā)吧！????核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《誰是最可愛的人》中人物形象的特點，包括其外在形象和內(nèi)在品質(zhì)。

②掌握作者通過具體事例和細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象的方法，提升對人物描寫的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解課文中對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌之情，感受作者對英雄人物的崇敬和愛戴。

②理解戰(zhàn)爭背景下普通人物的不凡品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對英雄主義和愛國主義精神的理解。

③通過對課文的語言和情感表達進行分析，提升學(xué)生的語言感知能力和審美鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對課文內(nèi)容的深入講解，幫助學(xué)生理解人物形象和情感表達。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的重點問題進行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的關(guān)鍵圖片和背景資料，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.音頻資源：播放與課文相關(guān)的音頻資料，如朗讀、背景音樂等，營造氛圍，提升情感體驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《誰是最可愛的人》中的英雄人物形象和情感表達，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，如“如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，為理解課文中的重難點打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一段關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的感人故事，引出《誰是最可愛的人》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵句子和段落，如“他們是最可愛的人”等，結(jié)合背景幫助學(xué)生理解作者的情感。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗志愿軍戰(zhàn)士的艱辛與偉大。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么志愿軍戰(zhàn)士被稱為最可愛的人？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的情感和人物形象。

活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受英雄精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握人物描寫的技巧和作者的情感表達。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的描寫，寫一篇關(guān)于自己心中最可愛的人的小作文。

提供拓展資源：推薦與志愿軍歷史相關(guān)的書籍、紀錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解志愿軍的歷史，深化對英雄人物的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能，提升寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，深化對英雄人物的理解。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了《誰是最可愛的人》這一課程的教學(xué)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握與理解能力提升**

-學(xué)生通過閱讀課文，能夠準確理解志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，明白他們?yōu)楹伪环Q為“最可愛的人”。

-學(xué)生掌握了通過細節(jié)描寫塑造人物形象的方法，能夠分析課文中作者如何運用具體事例來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點。

-學(xué)生對戰(zhàn)爭背景下的英雄主義和愛國主義精神有了更深刻的認識，能夠從歷史的角度理解這些精神的現(xiàn)實意義。

2.**情感體驗與價值觀塑造**

-學(xué)生在閱讀和討論過程中，體驗到了對英雄人物的崇敬之情，培養(yǎng)了尊重英雄、學(xué)習(xí)英雄的價值觀。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，更加深刻地感受到了志愿軍戰(zhàn)士的艱辛和偉大，增強了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在情感共鳴的基礎(chǔ)上，形成了積極向上的人生態(tài)度和價值觀，認識到平凡崗位上的奉獻同樣值得尊敬。

3.**閱讀與鑒賞能力增強**

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和寫作練習(xí)，提高了閱讀理解能力，能夠從不同角度分析和鑒賞文學(xué)作品。

-學(xué)生學(xué)會了從文學(xué)作品中提煉情感和思想，培養(yǎng)了審美情趣和批判性思維。

-學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，提升了寫作能力，能夠模仿課文的寫作風(fēng)格，表達自己的思想和感受。

4.**溝通與合作能力提高**

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點，提升了溝通能力。

-學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)會了分工合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學(xué)生通過互相幫助和交流，增強了集體榮譽感和歸屬感。

5.**自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展**

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨立思考和解決問題。

-學(xué)生學(xué)會了利用多種資源進行學(xué)習(xí)，如網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館等，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行評估，形成了自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

6.**文化素養(yǎng)與人文精神培養(yǎng)**

-學(xué)生通過對《誰是最可愛的人》的學(xué)習(xí)，了解了我國志愿軍的歷史，增強了文化自信。

-學(xué)生在感受英雄精神的過程中，培養(yǎng)了愛國主義、集體主義等人文精神。

-學(xué)生在文學(xué)作品的閱讀中，感受到了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和偉大精神，提升了人文素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-抗美援朝戰(zhàn)爭背景

-志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象

-作者對英雄人物的贊頌之情

②關(guān)鍵詞：

-可愛

-英雄

-奉獻

-獻身

③重點句子：

-“他們是最可愛的人”

-“他們甘愿為祖國和人民獻出一切”

-“他們的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)和尊敬”

④人物形象特點：

-勇敢堅強

-無私奉獻

-忠誠愛國

⑤情感表達：

-對英雄的贊頌

-對戰(zhàn)爭的反思

-對和平的向往教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我感到既有收獲也有不足。以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述志愿軍戰(zhàn)士的真實故事來導(dǎo)入新課，這樣的方式讓學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解課文時，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和情感表達，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠更加深入地理解課文內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對志愿軍戰(zhàn)士的了解不夠深入，或者是對角色扮演的形式不夠適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)問題，學(xué)生們在課堂上能夠更好地參與到討論中來。他們在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，往往能夠成為課堂討論的焦點。然而，我也注意到，有些學(xué)生對于預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在課堂上無法很好地回應(yīng)問題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的預(yù)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)依賴其他同學(xué)的情況，這影響了他們的獨立思考能力。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，同時也要引導(dǎo)他們學(xué)會在團隊中發(fā)揮自己的作用。

至于教學(xué)效果，我認為整體上是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極參與討論，對志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象有了更深的理解，對他們的奉獻精神表示敬佩。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對和平有了更深的認識，對祖國的熱愛也更加深厚。

當然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠感興趣，或者是對學(xué)習(xí)缺乏動力。此外，我在課堂管理上也存在一些不足，比如在小組討論中，我沒有很好地控制時間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段，如多媒體、故事講述等，來吸引學(xué)生的注意力。

-我會加強對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保他們能夠有效地進行預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-在課堂管理上，我會更加注重時間的控制，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

-我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，對于不積極參與的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胝n堂。課后作業(yè)1.**仿寫句子練習(xí)**

-原文：“他們是最可愛的人。”

-仿寫：“在抗擊疫情的斗爭中，醫(yī)護人員是最值得尊敬的人。”

2.**人物描寫分析**

-請結(jié)合課文，分析志愿軍戰(zhàn)士“最可愛”的具體表現(xiàn)，并舉例說明。

-例子：“志愿軍戰(zhàn)士在冰天雪地中堅守崗位，他們不畏嚴寒，不懼艱險，這種堅韌不拔的精神體現(xiàn)了他們的‘可愛’。”

3.**情感表達探究**

-思考：作者為何稱志愿軍戰(zhàn)士為“最可愛的人”？這種稱呼背后蘊含著怎樣的情感？

-例子：“作者稱志愿軍戰(zhàn)士為‘最可愛的人’，表達了對他們無私奉獻、英勇無畏精神的敬佩和贊頌。”

4.**寫作實踐**

-以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文，描述一位你敬佩的英雄，并說明你敬佩他們的原因。

-例子：（學(xué)生自述）我敬佩我的爺爺，他是一名退休教師，盡管生活清貧，但他始終堅守在教育一線，用他的知識和愛心影響著一代又一代的學(xué)生。

5.**討論與思考**

-討論：在和平年代，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神和英雄主義精神？

-例子：（學(xué)生討論）我們可以通過學(xué)習(xí)歷史，了解英雄事跡，將英雄精神融入到日常學(xué)習(xí)和生活中，用實際行動踐行愛國情懷。

6.**閱讀拓展**

-閱讀與志愿軍戰(zhàn)士相關(guān)的歷史書籍或資料，選擇一個片段進行摘抄，并簡要分析其歷史意義。

-例子：（學(xué)生摘抄）摘抄了《抗美援朝戰(zhàn)爭》一書中關(guān)于長津湖戰(zhàn)役的描述，并分析了這