第六單元

單元概述

單_

元教材分析

本單元圍繞“成長(zhǎng)”共安排了一篇精讀課文《小英雄而來(lái)（節(jié)選）》，兩篇略讀課文《我

們掌的男子漢》《蘆花鼓》，一次口語(yǔ)交標(biāo)“朋友相處的秘訣”，一次習(xí)作“我學(xué)會(huì)了

"，一個(gè)“語(yǔ)文園地”。

《文言文二則》選取了兩篇文言文《囊螢夜讀》《鐵杵成針》，啟示我們要有刻苦學(xué)習(xí)、

不畏艱難的精神。《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》選自作家管樺寫(xiě)的中篇小說(shuō)，講的是抗口戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,

晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。《我們家的男子

漢》以風(fēng)趣生動(dòng)、幽默含蓄、富有童趣的語(yǔ)言，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了?個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。

在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)純真可愛(ài)的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男孩的男子漢魅力C《蘆

花鞋》選自著名作家普文軒寫(xiě)的《青銅葵花》，讓我們看到一個(gè)正視生活苦難、在快樂(lè)中成

長(zhǎng)的少年。

本單元課文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，運(yùn)用給各部分列標(biāo)

題的方法，指導(dǎo)學(xué)生把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

、單一

—不教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本單元課文中的重點(diǎn)生字、生詞。

2.帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文。

3.學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

4.給課文各部分列標(biāo)題、換標(biāo)題。

5.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者的情感。

6.按一定的順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。

，一單

_匹重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

給課文各部分列標(biāo)題、換標(biāo)題。

，單一

元課時(shí)分配

《文言文二則》2課時(shí)

《小英雄雨來(lái)》2課時(shí)

《我們家的男子漢》1課時(shí)

《蘆花鞋》I課時(shí)

口語(yǔ)交際1課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

18文言文二則

教材「分析

《文言文二則》選取了兩個(gè)關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)故事。《囊螢夜讀》講述的是車(chē)胤利用螢火蟲(chóng)

的光勤學(xué)苦讀，最終成為了一位博學(xué)多才的人，啟示人們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會(huì)利用周

邊的事物，使逆境轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉场！惰F杵成針》講了唐朝著名詩(shī)人李白不認(rèn)真讀書(shū)，看到老婦

人要將鐵杵磨成繡花針的場(chǎng)景，李向深受感動(dòng)，從此就月功讀書(shū)，終于完成學(xué)業(yè)的故事。這

兩個(gè)故事字?jǐn)?shù)雖少，但能給人以深深的啟示。

學(xué)情第曾

文言文與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)有畏難情緒，特別是對(duì)文中字詞

的理解。需要學(xué)生結(jié)合注釋，相互交流。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書(shū)百遍，而義自

見(jiàn)”，因此在教學(xué)本課時(shí)：要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式進(jìn)行朗讀，適當(dāng)斷句，讀通讀懂句子，并

結(jié)合這兩個(gè)故事的譯文，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)IIT!!/

【知識(shí)與技能】

1.正確朗讀本課的生字新詞。

2.借助注釋，理解談文中每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文言文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受車(chē)胤勤學(xué)苦讀的精神。懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做

好。

重點(diǎn)超國(guó)用分

重點(diǎn)

1.借助注釋，理解諛文中每句話的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

難點(diǎn)

感受人物的精神品質(zhì)，

教學(xué)國(guó)嫡1

老師：本課課件。

學(xué)生：課前閱讀與兩個(gè)故事有關(guān)的資料。

課時(shí)即i月a

2課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)一。

學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》。

I重點(diǎn)難點(diǎn)八

借助注解，先理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》

（教學(xué)過(guò)程。6

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.出示圖片，教師談話：同學(xué)們，這兩幅圖片講了哪兩個(gè)故事？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生講述故事。

3.教師談話：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩則故事。

4.板書(shū)課題，齊讀諛題。

二、整體感知，初學(xué)課文

1.教師范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而激發(fā)學(xué)生的誦讀

興趣。

2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢；二是停頓要得

當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以幫助學(xué)生朗讀。

3.學(xué)生模仿教師自由練讀，直到讀通讀順為止。

4.同桌互讀課文，互相糾正。

三、精讀課文，理解文意

1.學(xué)生對(duì)照文中注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，如有困難教師

及時(shí)幫助。

2.同桌之間既可以互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。

3.學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生的疑問(wèn)。

4.交流：車(chē)胤是個(gè)什么樣的人？你從他的身上學(xué)到了什么？

四、再讀課文，力求正確、流利

1.同桌互讀。

2.全班展示讀。

i板書(shū)設(shè)it1

囊螢夜讀

家貧

練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)勤奮、刻苦

以夜繼日

第己課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)《鐵杵成針》。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。

2.明白只要下功夫，就必定會(huì)有收獲的道理。

I教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.（出示圖片：針，鐵棒。）|uj：這是什么？說(shuō)說(shuō)針和鐵棒的樣子，很粗的鐵棒能被磨

成針嗎？

2.揭示課題：《鐵杵成針》。生讀題。

二、讀通課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，同桌交流。

2.大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。

3.選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.聽(tīng)老師范讀。（生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、語(yǔ)氣。）

5.全班齊讀課文。

二、精讀課文，理解文義

1.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，理解每句話的意思，再找出自己讀不

懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題再由小組長(zhǎng)記下來(lái)，等會(huì)兒在全班交流。

（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話。）

2.組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問(wèn)題，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。

3.課件出示問(wèn)題：讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）解釋加點(diǎn)字，并說(shuō)出這句話的意思。

世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。

過(guò)是溪。

逢老媼方磨鐵杵。

還竽業(yè)。

（2）課文中李白因?yàn)槭裁从只厝ネ瓿闪藢W(xué)業(yè)？

4.學(xué)生回答上述問(wèn)題，并注意重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。

四、分享交流，感悟寓意

1.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你們從課文中獲得什么啟示？

2.學(xué)生交流。

五、交流學(xué)法，培養(yǎng)能力

1.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2.課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

3.小結(jié)。我們可以用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，老師給你們推薦幾篇成語(yǔ)小

故事。如《攜苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

;板書(shū)設(shè)計(jì)

鐵杵成針

做事情f下苦功f成功

教學(xué)反忠

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我沒(méi)有采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，而是由學(xué)生先對(duì)照注

釋來(lái)理解課文，讓學(xué)生嘗試弄懂每句話的大概意思，并采用小組合作學(xué)習(xí)法加強(qiáng)對(duì)文章理解。

2.樹(shù)立“朗讀是第一位”的教學(xué)觀念。我要范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如,

從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，先通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，再到句子的理解，從

而理解整篇課文。最后反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，明白文章說(shuō)明的道理，簡(jiǎn)化為六

個(gè)字：熟讀、理解、感悟。

19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）

教材?|玲

課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的中篇小說(shuō)，講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),

聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題，

課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥?/p>

學(xué).第國(guó)、

用較快速度默讀本篇課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此要求不

能太高，可在學(xué)生默讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快默讀速度。對(duì)于

每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。

教學(xué)師1出.

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課堂內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理能力。通過(guò)

自主探究，自主感悟，合作交流等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積

累，學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供較多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

教學(xué)g上

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.給課文各部分列標(biāo)題，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)文中環(huán)境描寫(xiě)的句子。

【過(guò)程與方法】

帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)雨來(lái)機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的品質(zhì)。

重點(diǎn)臼國(guó)儂

重點(diǎn)

給課文中的各部分列出小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

找出描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色的句子，體會(huì)這些句子的作用。

教學(xué)E曲

教師：課件。

學(xué)生：觀看《小英雄雨來(lái)》的電影。

課時(shí)回B3

2課時(shí)

第D課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)一

初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（重點(diǎn)難點(diǎn)―

體會(huì)為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄。

;教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)

1.導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給

敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了八路軍設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。后來(lái)，他和其他的孩

子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英

雄是誰(shuí)嗎？

2.放錄音：配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》。

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解關(guān)于小英雄雨來(lái)的其他事跡嗎？

出示圖片：雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

3.教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定情境

中，心中仿佛充斥著濃濃的愛(ài)國(guó)之情。此情此景，你有葉么問(wèn)題要問(wèn)雨來(lái)嗎？通過(guò)讀課文，

相信雨來(lái)會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。

4.生提問(wèn)題。雨來(lái)，人們?yōu)槭裁捶Q你是小英雄？

5.出示課題：

理解課題：

小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)十二歲少年。

英雄一指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

雨來(lái)——課文中的主人公的名字。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

6.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（1）出示預(yù)習(xí)提綱。

思考題：

A.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、同鬼子斗爭(zhēng)）

B.文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，

教師加以點(diǎn)撥。）

第I自然段：蘆花村的自然環(huán)境有多美？文中通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢、機(jī)智、靈

活，游泳本領(lǐng)高？

第2自然段：從哪里看出雨來(lái)上夜校時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用橫線畫(huà)下來(lái)。

第5自然段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？

第6自然段：雨來(lái)是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？

(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合，養(yǎng)成邊讀、邊想、

邊標(biāo)畫(huà)的習(xí)慣。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑

1.出示生字，學(xué)生指認(rèn)。

2.詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

3.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

4.分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

(1)確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是一位英雄，哪部分就是重點(diǎn)部分。

(第4部分寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)

畫(huà)出來(lái)。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅，而雨來(lái)始終說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”)

(3)在組內(nèi)分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A.自愿讀或者表演。

B.大家評(píng)議。

C.談?wù)動(dòng)陙?lái)的童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

三、布置作業(yè)

1.讀課文，體會(huì)雨來(lái)的品質(zhì)。

2.體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

1板書(shū)

小英雄雨來(lái)

掩護(hù)李大叔和鬼子斗爭(zhēng)

第己課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)一

1.了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

2.體會(huì)景色描寫(xiě)的作用。

：重點(diǎn)難點(diǎn)

給各部分加上小標(biāo)題，體會(huì)景色描寫(xiě)的作用。

［教學(xué)過(guò)程。.

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

1.指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

2.說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)?

3.指名朗讀課文的第4部分。

二、回顧全文，深入探究

1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清各部分之間的聯(lián)系。

(1)鬼子為什么要槍斃雨來(lái)？

(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中脫險(xiǎn)的？他為什么能這樣做？

(4)你認(rèn)為雨來(lái)是一個(gè)怎樣的人？

2.同學(xué)討論。

畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到

這句話有什么重要的意義？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(第一次出現(xiàn)在第二部分中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師用手指點(diǎn)著黑板上的字念著：

“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，還接受了愛(ài)國(guó)思

想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想

基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第四部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我

們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面

前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。''我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”是他意志、信念、

力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)

3.歸納各部分的主要意思，提煉成小標(biāo)題。

(1)歸納各部分的主要意思。

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)為景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

笫二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)機(jī)智斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

(2)提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？

既可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。既可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。

(3)出示第一部分和第二部分的小標(biāo)題。

第一部分：游泳本領(lǐng)高

第一部分：上夜校讀書(shū)

(4)照樣子提煉課文其他四個(gè)部分的小標(biāo)題：

第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死(或脫險(xiǎn))

4.討論各部分間的聯(lián)系。

描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)埋下伏筆；雨來(lái)在夜校受到

愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，反襯出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)

不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互

相照應(yīng)，而且是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5.精讀景物描寫(xiě)的句子，討論景物描寫(xiě)的作用。

(1)學(xué)生畫(huà)出文章中描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色的句子。

(2)讀一讀這些句子。

(3)全班交流：

①第一部分：“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。

蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛股攸葦絮

就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，

這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，

也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨

來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還來(lái)源于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài),

這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

②第五部分：“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)

河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這

里不僅寫(xiě)出白天的蘆花村景色優(yōu)美，還寫(xiě)出太陽(yáng)落卜.去以后，這里依然是那么美。在這片美

麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍然活著啊！

③第六部分：“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著.”這

一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！仿佛連

那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。

文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。曰此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫

助我們更好地表達(dá)文章的中心思想。

三、布置作業(yè)

1.摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)好詞。

2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

3.寫(xiě)一寫(xiě)你的童年與雨來(lái)的童年相比的發(fā)現(xiàn)和感受。

:板書(shū)設(shè)計(jì)

“游泳本領(lǐng)高（游泳）、

上夜校讀書(shū)（讀書(shū)）

掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）機(jī)智勇敢

小英雄雨來(lái)＜＞

與鬼子斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）熱愛(ài)祖國(guó)

有志不在年高（槍聲）

、雨來(lái)沒(méi)有死（脫險(xiǎn)）＞

:教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初感課文，同時(shí)借助問(wèn)題，讓學(xué)生抓住課

文的重要部分。再讓學(xué)生與生活對(duì)比，體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智勇敢。在了解課文主要內(nèi)容時(shí).，我先

讓學(xué)生照樣子給課文的其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題，再根據(jù)小標(biāo)題的內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納文

章的主要內(nèi)容，從而習(xí)得方法。最后引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文中描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色的句子，進(jìn)行交流

討論，體會(huì)景色描寫(xiě)對(duì)烘托人物品質(zhì)的作用。

20我們家的男子漢

教材麗心

這是一篇成人寫(xiě)孩子趣事的文章。課文以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)

趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)逐漸長(zhǎng)大、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的小男子漢形象。

學(xué)情第啰

本文通俗易懂，通過(guò)生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)，突出了人物個(gè)性。四年級(jí)的學(xué)生處于思維活

躍的階段，他們對(duì)于課文內(nèi)容興趣濃厚，對(duì)于文中“他”的行為、性格有所感受，因此能根

據(jù)略讀課文的特點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)廠建議心

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自學(xué)能力的平臺(tái)。

2.合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無(wú)，還可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，因此本節(jié)課教學(xué)中可以

安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。

3.采用探究學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生能夠從課文中走出去，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的男

子漢，用謙虛的姿態(tài)去學(xué)習(xí)男子漢身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)「目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

2.用較快的速度默讀課文，明白作者為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”，體會(huì)作者時(shí)

他的感情。

3.嘗試給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。

【過(guò)程與方法】

學(xué)會(huì)默讀課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生給各部分換標(biāo)題的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受男了?漢成K、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

重點(diǎn)

默讀課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

教學(xué)國(guó)心

老師：本課課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)9排&

1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程一'。.

一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

“男兒有淚不輕彈”“男兒膝下有黃金”……這些膾炙人口的俗語(yǔ)給予了男子漢很高

的評(píng)價(jià)。那么什么是男子漢呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中男子漢的定義是：男人，強(qiáng)調(diào)

的是男性的健壯或剛強(qiáng)。可作家王安憶聲稱她的小外甥是個(gè)男子漢！而這個(gè)男子漢乂是怎樣

的一個(gè)人呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》。

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)

（一）自主學(xué)習(xí)，感知課文

這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看“小老師”的稱號(hào)，究竟花落誰(shuí)

家，讓我們1（）分鐘后拭目以待！

老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)！

嘗試用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)卜列字音。

1.字詞。

安徽風(fēng)靡全國(guó)和尚吃葷倔強(qiáng)

囑咐沮喪瞭亮熟悉窗框蹬著

妨礙輪廓

2.本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。

3.開(kāi)頭的“我們家里有一個(gè)男子漢”，寫(xiě)最后一自然段的“這就是我們家的男子漢”

照應(yīng)了主體部分的哪個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容？

從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答）

下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）合作學(xué)習(xí)，理解課文

1.輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行表演，比一比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗！

2.我是著名播音員一你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。

我是大歌唱家——為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)''男子漢"？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首

歌？并大膽地唱幾句。（板書(shū)：自主自立、剛強(qiáng)勇敢）

我是資深文學(xué)家——我能為每個(gè)部分換個(gè)標(biāo)題。

3.咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明

星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣。平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平

凡的不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周?chē)隙ㄓ性S多男子漢，那么就讓

我們用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的男子漢吧！

（三）探究學(xué)習(xí)，拓展能力

1.談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h品質(zhì)的人？

生活中的男子漢給了我們太多樸實(shí)的感動(dòng)，這樣一群男子漢相信會(huì)帶給你更多的心靈震

撼。

2.你打算如何做一個(gè)真正的男子漢（或像男子漢一樣的人）？

三、布置作業(yè)

用你喜歡的寫(xiě)作方法，傳神地描寫(xiě)你心目中的男子漢形象。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶的小外甥自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)。他不僅是王安

憶眼里的男子漢，也是我們心中的男子漢！因?yàn)槟凶訚h身上獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢佗品質(zhì)

值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

;板書(shū)設(shè)計(jì)

自主獨(dú)立

我們家的男子漢

剛強(qiáng)沉著

:教學(xué)反思u

本堂課我把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究

中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師生互動(dòng)始終貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，課堂因?qū)W生的

積極參與而富有生機(jī)和活力，學(xué)生也真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。而我則是一位組織者、引導(dǎo)

者、參與者，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，注意培養(yǎng)學(xué)

生高尚的道德情操和健康的審美情趣，做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

21蘆花鞋

教材「分析

冬季快要來(lái)了，青銅和葵花采集蘆花。一家人做了一百零一雙蘆花鞋。冬天一到青銅就

拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣(mài)，這是家里的一筆很重要的收入。有一天下著大雪，家人勸青銅另!去賣(mài)

鞋了，可青銅偏要去。不料有幾個(gè)城里人把剩卜.的十雙蘆花鞋全部買(mǎi)去，最后連青銅自己腳

上的鞋也被買(mǎi)走。青銅赤著腳I可家，讓我們看到一個(gè)正視生活苦難、在快樂(lè)中成長(zhǎng)的少年。

學(xué)情第匕1日

這篇課文按照故事發(fā)展的順序描述r幾個(gè)不同的場(chǎng)景，學(xué)生能輕易理清故事脈絡(luò)。只要

運(yùn)用前面學(xué)到的方法，就能給每個(gè)部分列出小標(biāo)題，和同學(xué)們交流印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)建議

1.繼續(xù)運(yùn)用默讀課文的方法，引導(dǎo)學(xué)生為各個(gè)部分列出小標(biāo)題，從而把握長(zhǎng)文章的主

要內(nèi)容。

2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，感知故事所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)皿心

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。

3.和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)默讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生為課文各部分列標(biāo)題的能力，從而把握課文的主要內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受青銅對(duì)待生活的樂(lè)觀態(tài)度。

㈤

默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。

教學(xué)國(guó)心

教師：課件。

學(xué)生：課前閱讀《青銅葵花》。

1課時(shí)

〔教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

一部?jī)?yōu)秀作品，會(huì)影響一個(gè)人的一生。有這樣一部作品，它用細(xì)膩的筆調(diào)為我們描繪出

一條條生命的溪流，濯洗我們疲憊的心靈，它就是《青銅葵花》。（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)作者

1.請(qǐng)看大屏幕，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下曹文軒。

2.教師簡(jiǎn)介曹文軒。

三、初讀感知

1.自讀課文，整體感知。讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的地方多讀幾遍，

把課文讀正確、讀通順。

2.檢查學(xué)生自讀情況，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字、詞及句子等。強(qiáng)調(diào)“污、屑、搓”的

讀音。

3.指名說(shuō)說(shuō)課文結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)。

(分了幾部分)

4.討論交流，粗知大意。

(1)故事共分幾部分？

(2)文中講到了哪些人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

(3)小組代表匯報(bào)課文主要講了一件什么事。

四、合作探究

1.品析詞語(yǔ)。

這個(gè)課文的題目誰(shuí)愿意再讀一遍？從這個(gè)題目中你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

2.探究?jī)?nèi)容。

(1)小組合作，為各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

①小組同學(xué)互相討論，為各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

②全班交流。

第一部分：編一百零一雙蘆花鞋。

第二部分：雪天執(zhí)意去賣(mài)蘆花鞋。

第三部分：城里人買(mǎi)下十雙鞋。

第四部分：賣(mài)掉第一百零一雙鞋。

(2)思考：青銅為什么要賣(mài)掉自己腳上的那雙蘆花鞋？

①出示：青銅掉頭往家走去。走著走著，青銅放慢了腳步。他的目光落在了自己腳上的

那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯吱地響著。他越走越慢，后來(lái)停下了。他看看天空，看

看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上。

(此時(shí)青銅心里可能在想些什么？)

②出示：他覺(jué)得雙腳暖和和的。

(此時(shí)青銅會(huì)舍得脫下那雙鞋嗎？)

③出示：但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了巴來(lái)，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)

感到了一股針刺般的寒冷，他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。又是一股刺骨

的寒冷……他笑了笑，掉頭朝那個(gè)人追了過(guò)去。

(你怎樣體會(huì)“笑了笑”？)

五、討論深化

讀了這個(gè)故事，最讓你感動(dòng)的是什么？

六、課外閱讀

閱讀《青銅葵花》。

;板書(shū)設(shè)計(jì)

蘆花鞋

編一百零一雙蘆花鞋

雪天執(zhí)意去賣(mài)蘆花鞋

城里人買(mǎi)下十雙鞋

I

賣(mài)掉第一百零一雙鞋

，教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，在教學(xué)中，我首先根據(jù)略讀課又的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自讀課文，整

休感知。在了解課文與前兩篇課文的不同后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，運(yùn)用列小標(biāo)題的方

法，理解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在“青銅為什么要賣(mài)掉

腳上那雙蘆花鞋的"，指導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，感受文中人物的品質(zhì)。最后拓展閱讀

《青銅葵花》這本書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生由一篇課文的閱讀，延伸到一本書(shū)的閱讀。

口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣

教材「分析心

本次口語(yǔ)交際的話題是“朋友相處的秘訣”，先匯集小組意見(jiàn)，再派代表在全班匯報(bào)。

在討論的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論的目的，記錄重要信息，分類整理小組意見(jiàn)，有條理地匯

報(bào)。

學(xué)情位￡3心

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于怎樣與朋友相處有獨(dú)特的體會(huì)，此次話題契合他們的生活需求。先進(jìn)

行小組討論再全班交流，他們已有一定的流程經(jīng)驗(yàn)，此次“II語(yǔ)交際”會(huì)讓他們更好地和朋

友相處。

廠建議

教學(xué)■

充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí)，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，先借助例子”怎樣表達(dá)對(duì)

父母的愛(ài)”，指導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)作好記錄，然后在全班交流。培養(yǎng)學(xué)生記錄重要信息和有條

理匯報(bào)的能力。

教學(xué)

【知識(shí)與技能】

1.圍繞“朋友相處的秘訣”展開(kāi)討論，作好記錄。

2.能分類整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解討論的目的，從而指導(dǎo)學(xué)生記錄重要信息。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類整理小組意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生有條理匯報(bào)的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于發(fā)言、抓住要點(diǎn)、分類整理的能力。

重點(diǎn)

圍繞“朋友相處的秘訣”展開(kāi)討論，作好記錄。

難點(diǎn)

能分類整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)0

教學(xué)￡1庖曲

教師：課件。

學(xué)生：課前收集朋友之間怎樣相處的材料、

課時(shí)函1啰

1課時(shí)

〔教學(xué)過(guò)程

一、名言導(dǎo)入

1.教師出示名人名言：

(1)朋友間必須患難相濟(jì)，那才能說(shuō)得上是真正的友誼。——莎士比亞

(2)真正的友誼是誠(chéng)摯的和大膽的。——席勒

(3)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的。——蒂特姆李維

(4)友情是天堂，沒(méi)有它就像下地獄；友情是生命，沒(méi)有它就意味著死亡；你在人間所

做的一切，無(wú)一不是為了友情。——威嫡莫里斯

2.學(xué)生交流：從以上名言中明白了什么。

3.那我們應(yīng)該怎樣和朋友相處呢？

(板書(shū)：朋友相處的秘訣)

二、出示情境談看法

課件出示各種朋友相處的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、出示記錄供參考

1.出示某小組討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)”時(shí)作的記錄。

2.學(xué)生自讀記錄。

3.說(shuō)說(shuō)作記錄時(shí)要注意什么。

四、小組討論記秘訣

1.小組圍繞主題進(jìn)行討論，小組長(zhǎng)作好記錄。

2.小組內(nèi)整理同學(xué)的發(fā)言，將相近的整合在一起。

3.標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

五、全班交流

1.小組派代表在全班交流。交流時(shí)，其他組員可以作補(bǔ)充。

2.針對(duì)交流的意見(jiàn)，形成一份新的記錄表。

六、交際范例

朋友相處的秘訣

第一，我們應(yīng)該互相幫助。當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援手。第二，我們還應(yīng)該互

相尊重。第三，我們應(yīng)該互相包容和體諒。當(dāng)朋友情緒低落時(shí)，我沒(méi)有打擾他們，而是安慰

他們。當(dāng)朋友做錯(cuò)事時(shí)，我沒(méi)有一味地責(zé)備他們，而更多地原諒他們。第四，好朋友在一起

還應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

(板書(shū)設(shè)計(jì)

朋友相處的秘訣

記錄重要信息

分類整理意見(jiàn)

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際要?jiǎng)?chuàng)設(shè)敢說(shuō)的氛圍，大膽地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)的能力。

在本次口語(yǔ)交際中，我先以名言導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)友誼的可貴。再展示一些情境創(chuàng)設(shè)的圖

片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己在生活中和朋友相處時(shí)遇到的問(wèn)題，從而為后面的討論

做好鋪墊。例子示范也起到了很好的參考作用，指導(dǎo)學(xué)生如何具體進(jìn)行操作，將指導(dǎo)落到實(shí)

處，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，并指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c朋友相處。

習(xí)作：我學(xué)會(huì)了

教材麴皿

本次習(xí)作是讓學(xué)生把自己學(xué)會(huì)做的最有成就感的一件事寫(xiě)下來(lái)。先把這件事情填寫(xiě)在橫

線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。教材中有對(duì)習(xí)作的步步引導(dǎo)，只要解決教

材中提出的問(wèn)題，學(xué)生就能完成一篇習(xí)作。同時(shí)，教材繼續(xù)讓學(xué)生自讀習(xí)作，嘗試修改習(xí)作，

并和同學(xué)互相交換習(xí)作、修改習(xí)作，看看相關(guān)的內(nèi)容是否寫(xiě)清楚了，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

修改。

學(xué)情@3心

這次習(xí)作貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶自身成長(zhǎng)過(guò)程，找出最有成就感的一件事。因?yàn)?/p>

親身經(jīng)歷，所以寫(xiě)起來(lái)就會(huì)真實(shí)生動(dòng)。

心

教學(xué)■

1.通過(guò)激趣談話，引導(dǎo)學(xué)生口述，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生具體講明學(xué)做一件事的經(jīng)過(guò)，

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的提示，回憶自己學(xué)會(huì)做的事情，并以提綱的形式記下，從而

降低學(xué)生習(xí)作時(shí)的難度。

教學(xué)（S33

【知識(shí)與技能】

i.選擇一件自己學(xué)會(huì)的事情，先把題目補(bǔ)充完整，再記錄下來(lái)，寫(xiě)清楚學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.能和同學(xué)互相交換修改習(xí)作。

【過(guò)程與方法】

補(bǔ)充完整題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活。

借助不同方式修改習(xí)作，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活。

把學(xué)習(xí)的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)國(guó)心

教師：課件。

學(xué)生：回憶自己學(xué)會(huì)做的一件事。

課時(shí)021噲

2課時(shí)

第1課時(shí)

;課時(shí)目標(biāo)6

指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。

:重點(diǎn)難點(diǎn)。°

寫(xiě)出學(xué)做某件事的經(jīng)歷、體會(huì)。

(教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，打開(kāi)忠路

1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有自己學(xué)會(huì)做的最有成就感的一件事？

2.學(xué)生回答。

二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)成就

1.其實(shí)從小到大，我們每個(gè)人學(xué)會(huì)的本領(lǐng)有很多很多，如果讓你數(shù)一數(shù)，你能數(shù)得過(guò)

來(lái)嗎？

2.今天，我們就在這些學(xué)會(huì)做的事情中選擇一件寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)選擇哪件事情？為什么？

3.學(xué)生自由回答。

三、讀懂習(xí)作要求，學(xué)會(huì)審題

1.出示習(xí)作要求。

2.理清習(xí)作要求，學(xué)會(huì)審題。

(1)寫(xiě)誰(shuí)？—自己。

(2)寫(xiě)什么？——學(xué)會(huì)的最有成就感的事情。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術(shù)方面：繪畫(huà)、書(shū)法、彈琴、下棋等。

勞動(dòng)方面：做家務(wù)、干農(nóng)活、做手工等。

學(xué)習(xí)方面：小實(shí)驗(yàn)等，

選自己最近感觸最深的一件事來(lái)寫(xiě)。

(3)怎樣寫(xiě)？——怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎么

克服的？有過(guò)哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？

四、指導(dǎo)寫(xiě)作，領(lǐng)略方法

現(xiàn)在就寫(xiě)嗎？同學(xué)們不要著急，你們知道嗎？有一人小朋友也學(xué)會(huì)了一件事，他學(xué)會(huì)了

包餃子，可是卻忘記了先后順序，誰(shuí)來(lái)幫幫他？(出示幻燈片)

1.學(xué)會(huì)排序。

在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)連成一段通順的話：

()然后把皮兩端往外一揪，再往上一合。

()最后我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè)，越包越好，越包越熟練。

()先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒。

()接著用虎口i捏，一個(gè)小巧玲瓏的餃子包好了。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這些句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：如何把它們連成一段通順的話。

師：誰(shuí)來(lái)幫幫他，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)連成一段通順的話。

指名回答：你來(lái)。

師：為什么這樣排呢？(這樣順序才清楚。)

師：你能不能從句子+?找出表示先后順序的詞語(yǔ)？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

先……接著……然后……最后……

2.觀察跳繩寫(xiě)動(dòng)作。

下面，我們也用這些關(guān)聯(lián)詞把同學(xué)跳繩的動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)，看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真，說(shuō)得準(zhǔn)確。

(1)觀察跳繩。

(2)說(shuō)動(dòng)作。

(3)自己動(dòng)手演示動(dòng)作，感受心情。

(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(關(guān)聯(lián)+動(dòng)詞+修飾詞)。

(先……接著……然后……最后……)

我首先左手……右手……然后……接著……最后……。我終于學(xué)會(huì)了跳繩，我跳啊，跳

啊，跳繩慢慢地聽(tīng)話了。我一下一下地跳，同學(xué)在一旁為我……最后我居然跳了五十下，我

高興地喊到：“我學(xué)會(huì)跳繩啦"！我興奮極了。

3.觀察不會(huì)跳繩的圖片，寫(xiě)樣子。

(1)學(xué)生觀察不會(huì)跳的圖片。

(2)根據(jù)圖片說(shuō)出不同的樣子和表情。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(神態(tài)、心理)。

在課間，我拿起跳繩就跳起來(lái)。跳繩這時(shí)候總是不聽(tīng)話，專與我作對(duì)，一會(huì)兒好像……

一會(huì)兒……害得……一會(huì)兒……痛得……我氣得真不想跳。

4.寫(xiě)好由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。

(1)讀文領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像看透了我的心思，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“妞妞，是不是泄

氣了？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“來(lái)，我教你！”說(shuō)完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范。看

著媽媽嫻熟的動(dòng)作，聽(tīng)著媽媽耐心細(xì)致地講解，我明白多了，乂有了信心，便重新振作起來(lái),

心想：“我一定要學(xué)會(huì)包校子。”

(2)學(xué)生說(shuō)“讓你改變做法有幾種可能？”

既有同學(xué)的幫助，也有老師的教導(dǎo)，或是家人的建議或是自己的想法等。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(選擇一種來(lái)寫(xiě))。

看到我灰心喪氣的樣子，爸爸好像摸透了我的心思，對(duì)我說(shuō)……

5.加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

(1)為什么學(xué)？現(xiàn)實(shí)采訪。

生：本學(xué)期實(shí)行大課司活動(dòng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，起因?qū)懨靼拙秃谩?/p>

(2)學(xué)后的感受。

結(jié)尾：我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里有說(shuō)不出的高興。這件事讓我明白了

要想做好一件事，必須要堅(jiān)持和付出努力。

感言大贈(zèng)送：

世上無(wú)難事，只要肯登攀。

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

不經(jīng)i番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，長(zhǎng)不成大樹(shù)；不受百煉，難以成鋼。

（3）補(bǔ)充題目。

（4）學(xué)生學(xué)以致用完成開(kāi)頭和結(jié)尾。

師：上面的幾篇習(xí)作，它們的題目分別可以這樣擬定：我學(xué)會(huì)了包餃子,我學(xué)會(huì)了跳繩。

五、嘗試寫(xiě)作，品味快樂(lè)

1.學(xué)生補(bǔ)充題目，進(jìn)行習(xí)作。

2.寫(xiě)完后自己讀一讀，改一改不通順的地方。

3.和同學(xué)互換修改習(xí)作，看看相關(guān)的過(guò)程是否寫(xiě)清楚了。

:板書(shū)設(shè)計(jì)

我學(xué)會(huì)了________

〃怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？

學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了哪些困難？

＜是怎么克服的？

有過(guò)哪些有趣的經(jīng)歷？

、心情有哪此變化？

第己課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)j

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改和互助式修改習(xí)作的能力。

［重占難點(diǎn)

能找出習(xí)作中不通順的地方，能以一定的標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。

，教學(xué)過(guò)程八

一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)

同學(xué)們，有句話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”。一篇好文章是需要多次修改才能寫(xiě)成的。這

節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何評(píng)改自己的習(xí)作吧。

二、運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改作文

我們要修改作文，首先要使用一些修改符號(hào)。平時(shí)我們修改病句的時(shí)候也使用過(guò)，卜.面

我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改。（刪除、替換、對(duì)調(diào)、增補(bǔ)……）

三、總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況

L出示習(xí)作主題。

2.榜上有名。

在屏幕上輸入“榜上有名”這四個(gè)字和一大串學(xué)生的名字，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)。

3.佳作亮相。

師：其中有兩位同學(xué)的習(xí)作最為出色，下面請(qǐng)這兩位同學(xué)讀一讀他們的習(xí)作。

4.學(xué)生讀習(xí)作，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5.片斷欣賞。

出示學(xué)生習(xí)作中的片斷，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、共同修改一篇習(xí)作

1.出示i篇習(xí)作，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

2.同學(xué)們，聽(tīng)了之后，你有什么疑問(wèn)？

3.學(xué)生交流。

4.指導(dǎo)修改。

5.修改后再指名讀。

五、自由上臺(tái)讀習(xí)作，請(qǐng)大家修改

學(xué)生先自由上臺(tái)讀自己的習(xí)作，再請(qǐng)同學(xué)們共同修改。

六、自我修改，譽(yù)抄習(xí)作

學(xué)生根據(jù)大家的意見(jiàn)，先重新修改自己的習(xí)作，再洛修改后的習(xí)作譽(yù)抄到習(xí)作本上。

七、習(xí)作例文

我學(xué)會(huì)了做蛋撻

今天，媽媽神秘地告訴我，要教我做我最愛(ài)吃的點(diǎn)心。我饞得直流口水，急忙問(wèn)是什么

點(diǎn)心。媽媽告訴我是蛋撻，我高興得拉著媽媽讓她快點(diǎn)教我。

首先，媽媽從冰箱里拿出兩張印度飛餅，讓我把兩張疊在一起用搟面杖搟成方形。聽(tīng)起

來(lái)容易做起來(lái)難，我費(fèi)了九牛二虎之力才把它們搟成方形。然后卷起來(lái)，用刀切成12份，

每2份壓在一起，放在蛋撻模具里，蛋撻皮就做好了。

其次，媽媽說(shuō)最關(guān)鍵的是調(diào)好用撻液。我先用稱把需要的材利一--稱好，然后把牛奶放

進(jìn)鍋里加熱，再往里放一些白糖，讓糖充分地溶化在牛奶里。過(guò)了一會(huì)兒，我又把蛋黃和淡

奶油攪在一起，再與調(diào)好的牛奶攪勻，一碗香噴噴的蛋趙液做好了。

最后，我把蛋撻液用勺子小心翼翼地盛到蛋撻皮中，放到了烤箱里，設(shè)定好時(shí)間，開(kāi)始

焦急地等待起來(lái)。只聽(tīng)“叮”的一聲，我急忙跑過(guò)去，打開(kāi)烤箱的門(mén)，一股蛋奶的香氣撲鼻

而來(lái)，我嘴里的口水快要流出來(lái)了，迫不及待地拿起一個(gè)，不顧燙嘴咬了一口，一股甜滋滋、

杳噴噴的味道在我口里回蕩。“真好吃，比外面賣(mài)的好吃多了。”我叫了起來(lái)。

我懂了，自己只要付出了努力，就一定能把事情做好。

點(diǎn)評(píng)：小作者一步步地寫(xiě)出了自己做蛋撻的過(guò)程。語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)、具體，動(dòng)作描

寫(xiě)細(xì)致，I可時(shí)引用俗語(yǔ)寫(xiě)出了自己做蛋撻皮時(shí)的辛苦。特別是小作者還寫(xiě)出了自己心情的變

化，讓人感受到了小作者的成就感。

教學(xué)反思

在本次習(xí)作教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搜爽素材，給予學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生跟隨老

師自由選材，自由想象，很好地完成習(xí)作。習(xí)作講評(píng)課則充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓:學(xué)生大聲

說(shuō)出“榜上有名”同學(xué)的名字，感受到榜樣的力量。值得一提的是，我讓學(xué)生大膽上臺(tái)讀出

自己的習(xí)作，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，也給予學(xué)生更多的修改習(xí)作的機(jī)

會(huì)。最后再讓學(xué)生將修改后的習(xí)作譽(yù)抄到習(xí)作本上，享受寫(xiě)作的快樂(lè)。

語(yǔ)文園地

教材

“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文的方法。

“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話；體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，改

寫(xiě)句子。

“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山旌

分析

本單元的課文都較長(zhǎng)，教材給出了一定的學(xué)習(xí)課文的思路和方法，只要學(xué)生回顧收獲,

就能對(duì)長(zhǎng)課文的學(xué)習(xí)方法有所總結(jié)。學(xué)生從三年級(jí)起就開(kāi)始接觸修改符號(hào)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)

生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話，也不是難事。加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，學(xué)生只要細(xì)細(xì)

品味，就能明白。

在教學(xué)時(shí)，教師要給了學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，讓他們都能說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的收獲。詞句

段運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生

借助朗讀體會(huì)，再改寫(xiě)句子。

【知識(shí)與技能】

1.能把自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)談文的體會(huì)和收獲與同學(xué)交流分享。

2.講講與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的故事和含義。

3.體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，照樣子仿寫(xiě)句子。

4.學(xué)習(xí)并積累古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

【過(guò)程與方法】

1.搭建交流平臺(tái)，提高學(xué)生勇于表達(dá)的能力。

2.通過(guò)朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)句子所表達(dá)的感情的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生關(guān)注自身的成長(zhǎng)問(wèn)題。

㈤點(diǎn)|

1.話講述占人讀書(shū)求學(xué)的故事，體會(huì)故事含義。

2.體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，照樣子改寫(xiě)句子。

教學(xué)國(guó)國(guó)

教師：課件。

學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲。

課時(shí)函1珞

2課時(shí)

第①謂時(shí)

L課時(shí)目標(biāo)一

1.能把自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文的體會(huì)和收獲與同學(xué)交流分享。

2.體會(huì)古人讀書(shū)求學(xué)故事的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話。

（教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

1.回憶本單元課文的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。

2.教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

（1）《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》的各部分有什么不同？

（2）你用什么方法總結(jié)長(zhǎng)課文的主要內(nèi)容？

（3）閱讀長(zhǎng)課文的過(guò)程中，你忘記了前面的?些內(nèi)容，你